论文题目：21世纪印度基础教育国家课程改革：内容、特点及启示 ——以印度《国家课程框架（2005）》政策文本为个案
摘要：自1986年实施国家教育政策以来,印度一直致力于建立国家教育体系,并取得了一定成效。2005年,为了更好地发展基础教育,解决学生学习负担过重和考试评价对学生的负面影响等问题,印度颁布了《国家课程框架（2005）》。作为印度发展教育的纲领性文件,《国家课程框架（2005）》的出台不仅符合印度社会对人才培养的需求,同时也遵循教育发展的基本规律。政策针对印度基础教育出现过的种种问题进行深入剖析并给出发展方向,为印度基础课程教育改革指明道路,具有重要参考价值。新时期,深化教育体制改革是我国新一轮基础教育改革的方向。因此,介绍印度《国家课程框架（2005）》,分析其框架结构和特点,对我国基础教育课程改革具有一定意义。本文综合运用了文献分析法、历史研究法、文本研究法和比较研究法。首先,本文从搜集印度《国家课程框架》政策入手,运用文献分析法了解印度基础教育政策的发展阶段,从整体上把握印度基础教育课程改革的趋向,同时搜集印度《国家课程框架（2005）》原文及学术界专家学者们对该政策的解读、讨论并搜集我国基础教育阶段课程改革的研究。其次,从印度教育发展的时代背景出发,通过历史研究法分析独立后印度教育发展的时代背景,阐明印度《国家课程框架(2005》出台的历史动因和现实需要。然后,运用文本研究的方法,对印度《国家课程框架（2005）》进行深入分析,梳理整个政策的框架结构和内容,进而对政策文本进行全面解读,总结其价值取向和特点。最后,通过比较研究法,聚焦其衍生项目,分析论证印度《国家课程框架（2005）》取得成效及存在的问题,论证这一政策对我基础教育课程框架的制定是否具有借鉴意义。印度作为一带一路的沿线国家,其社会发展与我国有着共同之处,因此,对于印度《国家课程框架（2005）》的研究对我国基础教育课程改革有一定启示作用,同时丰富和完善国内对于印度基础教育改革政策文本的理论研究。研究认为,虽然印度基础教育课程改革仍存在课程目标过大,课程科目过多等问题,但在基础教育课程理念方面,对我国制定和完善国家基础教育课程框架具有启示和借鉴意义。
关键词：印度;《国家课程框架（2005）》;特点;内容
学科专业：课程与教学论
摘要
Abstract
绪论
(一)研究背景
1.《国家课程框架(2005)》的颁布实施为印度基础教育课程改革提供政策依据
2.我国新一轮基础教育课程急需构建完整的课程框架体系
(二)研究的目的及意义
1.研究的目的
2.研究的意义
(三)文献综述
1.印度教育政策方面的研究
2.印度基础教育方面的研究
3.研究评述
(四)相关概念界定
(五)研究思路及方法
1.研究思路
2.研究方法
一、印度《国家课程框架(2005)》的出台背景及历程
(一)印度《国家课程框架(2005)》基础教育课程政策的改革背景
1.印度基础教育阶段学生课程负担日益加重
2.印度传统的考试和评估对学生产生负面影响
3.印度社会发展对学校教育提出更高要求
(二)印度《国家课程框架(2005)》基础教育课程政策的改革历程
1.基础:《国家教育政策(1986)》的颁布实施
2.试用:《国家课程框架(2000)》的颁布实施
二、21 世纪印度基础教育国家课程改革的核心理念与政策框架
(一)21 世纪印度基础教育国家课程改革的核心理念
1.秉承“以人为本”的取向
2.规范语言教学取向
3.保护民族文化取向
4.促进教育改革取向
(二)印度《国家课程框架(2005)》政策文本的框架及逻辑
1.框架结构
2.架构框架的逻辑
三、印度《国家课程框架(2005)》中基础教育课程改革的主要内容
(一)政策内容
1.基本原理
2.有关学习概念的重新定义
3.有关课程及课程评价的建议
4.对教学环境的设想
5.对教育系统改革的具体规划
(二)基于印度《国家课程框架(2005)》的具体延伸
1.搭建一体化教师教育平台
2.架构不同类型教育与培训之间的桥梁
3.启动学前教育的发展项目
四、21 世纪印度基础教育国家课程改革的特点及问题
(一)21 世纪印度基础教育国家课程改革的特点
1.课程改革凸显民族文化
2.教学内容注重与社会的整合
3.教学方法注重发挥学生的自主性
4.课程评价方式灵活且多样
(二)21 世纪印度基础教育国家课程改革中存在的问题
1.目标不切实际,实施困难重重
2.课程科目繁多,学生负担加重
五、21 世纪印度基础教育国家课程改革对我国的启示
(一)加强本土化课程改革理论基础建设
(二)深化教学改革,减轻学生学业负担
(三)因地制宜,协调区域基础教育发展
(四)完善师资培训机制,丰富师资培训课程
(五)将优秀传统文化纳入基础教育课程体制
参考文献
致谢