今天小编为大家推荐《语文阅读教育技术教学论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：近些年来，随着教育事业的发展和改革，新型的教学技术装备被应用在课堂教学中，在很大程度上优化了传统的教学模式，提高了教育的现代化水平。基于此，本文就主要探讨教育技术装备在初中阶段语文阅读教学中的作用及其应用方式，旨在提高中学生的阅读能力，为其实现语文综合发展奠定基础。
语文阅读教育技术教学论文 篇1：
教育技术在语文阅读教学中彰显独特魅力
摘要：随着科学技术的不断发展，教学手段也在不断更新，使得教育技术手段走进语文课堂教学已成为历史的必然。我们农村小学语文教师要紧跟时代发展的步伐，利用现代教育技术科学整合图书馆、网络等课程资源，发挥教育技术优势，为教学提供优质信息和软件，利用教育技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式的教学新模式，彰显教育技术在语文阅读教学中的独特魅力。
关键词：教育技术 阅读教学 独特魅力 教学效果 关键
在小学语文课堂教学中，教育技术装备资源的使用，更能激发小学生学习语文的强烈愿望。尤其是多媒体的辅助作用，能帮助教师在课堂上实现文本的具体、生动的有效整合，实现培养学生的语文能力的目的。阅读改变人生，阅读改变命运。而且，小学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，所以这个阶段的阅读对小学生来说尤为重要。由于农村小学生的语文基础较差，阅读能力较低，所以，我们语文教师必须加强业务学习，提升自身业务素质，研究教育技术装备和现代化教学资源的优势，科学合理地整合到阅读教学上，使之更好地为教学服务，改善教学方法，优化教学环节，提高阅读教学的质量。
一、为学生搭建阅读平台，使学生感受阅读环境的熏陶，培养学生的阅读习惯
阅读素养是评价一个青少年学生最关键的因素之一。我们在教学中应留给学生足够的时间，让学生走进图书馆去自由阅读，使学生在阅读中拓宽知识面，丰富文化信息。与此同时，教师也要和学生一样，积极主动地进行阅读，并经常为学生推荐优质的阅读资源，实现师生共读，共同培养阅读习惯。
比如，教师要和学生一样，及时走进图书馆，去那里选择适合不同年龄段学生的阅读资源。几个教师可以共同选择，推荐最佳的阅读书目。之后，教师应及时推荐给学生，实现教师与学生的同步阅读，激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量。比如，《海底两万里》《爱的教育》《昆虫记》等对小学生来说，都是首选的经典阅读书目。在和学生进行同步阅读时，教师要及时组织学生进行阅读感悟与交流。通过交流，学生的阅读理解能力和对作品的评价能力都能得到提高，为学生养成良好的阅读习惯提供了保证。
二、利用教育技术手段创设阅读感悟情境，培养学生的自主阅读能力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学生对动态的视频信息较为感兴趣，喜欢变化的电子资源，喜欢图文并茂、动漫式的学习资源。教师应根据学生的这些特点，利用教育技术手段创设阅读感悟的情境，刺激学生积极思考，培养学生自主阅读能力，实现阅读和感悟的双提升。
比如，在进行《揠苗助长》和《亡羊补牢》的教学时，教师可利用多媒体播放两则寓言的动画视频，让学生通过认真观察体会寓言的涵义。播完后，教师应让学生用自己的语言说出两则寓言的大概寓意。在学生进行语言描述的过程中，教师可利用白板重复播放动画视频，只不过这次去掉原声，给学生创设视频故事情境。学生结合刚才的观看和视频画面的提示，完整地表述了寓言故事的大概意思，准确说出了寓言故事所要表明的道理，增加了学生的理解和感悟能力。
三、利用教育技术丰富教学途径，培养学生自主阅读能力
让阅读成为学生的校园生活的一种习惯，对学生的终身发展起着十分重要的作用。随着教育技术手段的不断发展与完善，农村学校的教育技术装备也较为先进。如农村学校有完备的网络平台，且班班通工程早已实现，电子资源极大丰富，纸质图书人均30余册。这些条件可以为学生提供多种阅读途径，有利于促进学生积极主动地进行阅读，提高了学生的自主阅读能力，使学生形成了良好的自主阅读能力。
四、利用教育技术整合语文教学语言，突出学生主体地位作用
在小学语文课堂教学中，多媒体的合理使用，不仅能调动学生学习语文的积极性，还能科学整合语文教学语言。在传统的教学过程中，教师的教学语言比较简单，基本是教师的口头传授。教学形式也很单一，教师多是采用黑板、投影的方式进行机械式教学，不能有效唤醒学生参与学习的积极性。新型教育技术的应用，使语文口语有了丰富多彩的教学形式。新的教学形式中，教师的语言丰富，手段多样化，使教学文本丰富又易学，可以让学生轻松愉悦地接受语文的学习，在快乐的语文课堂上接受丰富多彩的语文知识，从而培养了学生的思维能力和想象能力，使学生在语文课堂上运用多种语言方式进行交流学习，实现了学生的主体地位作用。
比如，在教学语文课外阅读《小河与青草》时，教师可利用多媒体引入新课，播放小河和青草的对话的视频动画，让学生通过动画视频谈一下自己的想法。学生在视频动画的刺激下，能够对寓言故事提出科学合理的解说。而且，这些解说是通过观察、思考、讨论得出的。这一动画视频的播放，为下一阶段的教学奠定了基础。教师通过多媒体技术的使用激发了学生参与思维问题的积极性，突出了学生主体地位作用。这样的语言转换，学生愿意接受，容易理解，而且也使教师的教学变得更为轻松。
总之，阅读是提升小学生终身学习能力的有效手段，是提高青少年学生综合素养的关键因素。我们农村小学语文教师应科学整合优质的课程资源，指导学生科学阅读，丰富阅读体验，提高阅读感悟能力，在阅读教学中彰显教育技术的独特魅力。
参考文献：
侯东华.小学语文教学中多媒体应用的优势[T].中国教育技术装备，2013（25）：31—32.
（责编 张翼翔）
作者：李红艳
语文阅读教育技术教学论文 篇2：
教育技术装备在初中语文阅读教学中的作用分析
摘 要：近些年来，随着教育事业的发展和改革，新型的教学技术装备被应用在课堂教学中，在很大程度上优化了传统的教学模式，提高了教育的现代化水平。基于此，本文就主要探讨教育技术装备在初中阶段语文阅读教学中的作用及其应用方式，旨在提高中学生的阅读能力，为其实现语文综合发展奠定基础。
关键词：教育技术装备；初中语文阅读教学；作用；应用方式
在新时期的语文阅读教学中，合理的应用教育技术装备，不仅可以提高教学的效果，而且还可以给学生带来更加强烈、直观的感受，使其深入到阅读内容中，简化了教学内容，增强了对阅读教学内容的理解和分析水平。同时还可以激发学生对课堂学习内容的兴趣，对学生的发展起着至关重要的作用。
一、借助各种阅读活动，培养学生的阅习惯和素养
现阶段，随着教学中减负政策的实施，教学中学生的学习内容减少，其中，在语文教学中，阅读教学的内容出现了明显的减少现象，影响了对学生阅读能力的培养。同时由于很多缺乏自主阅读习惯和意识，影响了学生语文阅读能力的培养。这种情况下，教师就应改变以往的阅读教学意識，提高对语文阅读教学的重视，并将现代化的多种语文阅读教育技术装备，应用在阅读教学环节中，适当的对学生进行指导，培养学生的自行阅读能力，并留给学生一定的阅读空间，使其进行个性化阅读，这样有助于培养学生的创新思维。在进行阅读教学中，教师为了加强对学生阅读习惯的培养和阅读素养的提升，应重视各种阅读活动的开展，让学生在阅读环节中进行思考和交流，在讨论中逐渐掌握组织语言的能力，进而提高学生的语文综合素养。
比如在学习《三峡》这篇文章时，教师就应重视对学生阅读自主性的培养，首先，让学生进行课前预习，并利用阅读教材、网络等途径，加强对三峡的了解。其次，教师在课堂中利用多媒体设备播放与三峡相关的视频，让学生通过观看，直接感受视频画面中三峡的壮观景象，通过增加学生的体验，使其进一步了解文章描述的情景，尤其是在三峡水电站视频介绍中，可以重点进行观看，让学生通过视频中展现的场景，进行相应的联想，可以联想物理学重力、势能，地理学水利工程知识以及水电站建设的意义等。在阅读课程视频播放结束后，教师让学生进行自行讨论和交流，畅所欲言，这种方式既可以培养学生边阅读边思考的习惯，又可以培养学生的沟通能力，有助于促进学生综合素养的提升。
二、利用教育技术装备创建教学情境，增强学生的阅读感悟
语文阅读教学不同于其他甚多学科，在学习过程中需要融入情感，反复思考、体会，并通过情感体验，才能掌握其中包含的内容，领悟到文章作者想要表达的真实情感。而初中阶段的学生正处于生理与心理的发展阶段，对具有新鲜感和刺激感的事物才能产生兴趣，而兴趣又是最好的老师。因此，教师在阅读教学中，就应利用好学生的这一学习特征，合理利用教育技术装备，创建相应的教学情境，以此来增强学生对阅读内容的感悟，提高其对阅读教学内容的兴趣，掌握文章中蕴藏的思想情感，并与之融会贯通，进而提高学生的阅读水平。对此，教师可以利用现代化的多媒体设备，结合语文阅读内容，通过播放视频和音乐等，构建特定语文阅读教学情境，帮助学生感受文章作者的写作心态，增加学生的体验感。同时利用多媒体设备直观性，以及学生对多媒体教学模式的新鲜感，激发学生的阅读兴趣，提高其课堂阅读教学参与度，从而提高语文阅读教学的质量。比如在阅读《观沧海》一诗时，教师就可以利用多媒体教学设备，播放与大海壮观景象有关的视频、音乐，刺激学生的视觉和听觉，增加学生的真实感受，营造一种“东临碣石，以观沧海”氛围，尽可能让学生体验到曹操面对大海时的豪迈心情。
三、应用教育技术装备，培养学生的阅读能力和鉴赏能力
随着新课程的改革，新课标明确指出，在语文教学中不能只关注对学生的知识传授，还应重视对学生鉴赏能力的培养，尽可能促进学生实现全面的发展。这既是语文教学开展的目标，又是一种语文教学境界，对学生的为了发展具有重要的意义。比如在阅读《沁园春·雪》时，一方面，教师可以利用多媒体设备将相关的诗文朗诵配乐视频播放出来，让学生观看过相应的图片、视频内容，倾听诵读和音乐的同时，感受并联想诗中描绘的美丽、壮观山水画面，以此来体会毛泽东诗句中包含的意境、作者的胸怀和伟大的政治抱负，以及对国家打好河山的赞美。另一方面，教师还可以在教学中，引导学生跟随音乐进行自由阅读，通过阅读感受作者对国家的热爱和对为祖国明天的期待。这样不仅可以培养学生的阅读能力，还可以提高其审美鉴赏能力。
四、结论
综上所述，将教育技术装备应用在初中阶段的语文阅读教学中，可以有效的改变以往阅读中僵化的阅读模式，通过增加学生的体验感、真实感，激发其对阅读教学的兴趣，使其可以积极主动的参与到教学中来，对学生学习效率的提升具有重要作用。这就需要教师重视教育技术装备的应用，以此来提高教学的效果。
参考文献
[1]张亚杰.教育技术装备在初中语文阅读教学中的作用[J].学周刊A版，2014，（4）：192-193.
[2]陆虎.现代教育技术在中小学语文阅读教学中的运用[J].考试周刊，2017，（44）：66.
作者简介
徐涵，女，籍贯：宁夏；职称：二级职称；学历：大学；单位（学校）名称：石嘴山市第二中学；研究方向或专业：初中语文。
作者：徐涵
语文阅读教育技术教学论文 篇3：
运用现代化教育技术优化语文阅读教学
摘要：《中国教育改革和发展纲要》中指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”，要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”。语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、发展学生的健康个性。
关键词：初中语文；教育技术；阅读教学
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”，要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”。语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、发展学生的健康个性。要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。教师在课堂教学中巧妙的运用电教手段，是创设情景、激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效果的有效手段、下面结合自己的课堂教学实践谈几点体会。
一、运用多媒体创设教学情境，激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，是学生主动阅读的内在精神动力，也是初中语文阅读教学改革的追求所在。初中生正处于生理和心理发育尚未成熟的特殊阶段，对事物的认识大多停留在表层，教学方法、教学手段是否新颖对学生的阅读兴趣具有非常重要的影响。而初中语文阅读的许多内容并不能直观地展示给学生，仅仅依靠篇章的文字和教师的叙述很难达到理想的效果。这就需要教师时刻关注学生心理需要和教学内容特点，尊重学生求新、求变的价值取向，运用多媒体手段，以形象逼真、富有动感的环境和片段还原文本情节的形成发展过程，并通过由此创设的教学情境增强教学素材的感官反射性，使学生在轻松和愉悦中能动地展开阅读活动。
二、运用多媒体手段引领互动讨论，深化学生阅读认知
《义务教育 语文课程标准》提出了“阅读教学是教师、学生、文本之间对话过程”的教学主张。为了践行新课程精神，初中语文教师应该充分发挥多媒体灵活多变的优势，积极运用多媒体手段引领互动讨论，启发学生就多媒体手段设置的系列阅读问题展开小组合作讨论、操作、交流等探究活动，使学生在师生之间、生生之间的阅读交流中掌握科学的阅读方法，深化阅读认知。如在学习《最后一课》时，我们在学生预读教材的基础上，运用多媒体手段以动画跳跃的形式递进推出：首先分析小弗朗士在上学路上对周围事物的观察和感受；其次，探讨文内描述的“以前上课时，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到”。而今天为什么一切都是安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃？最后针对小弗朗士原先觉得课本那么讨厌，现在都好像是老朋友，舍不得跟它们分手了等一系列问题，组织学生讨论。学生对这种问题推出方式兴奋不已，纷纷踊跃参与表达自己的观点，在充分的交流、辨析中促进了阅读认知的深化。
三、多媒体优化语文教学，开展研究性学习，让学生成为学习的主人
某单元设计了“读一本名著”的主题，选择了吴承恩《西游记》中四个学生最喜欢的故事。为了培养学生对文学作品整体的理解与把握，提高阅读量与阅读兴趣，提高阅读鉴赏能力，我特别利用信息技术来引导学生进行拓展学习。首先提供了三个网址让学生上网浏览阅读，并设计了三个问题：①讲述一个《西游记》中的故事；②你喜欢《西游记》中的哪些人物；③评说一个你喜欢的人物。上课时，学生们带着这三个问题，在网上进行了广泛阅读，有些同学觉得这些资料还不够，带了《西游记》的书以及他们从别的渠道收集到的有关介绍《西游记》的资料进行阅读。大家兴致很高，边读边评。然后通过自己所喜欢的人物自由结合成小组，再回到单元的课文学习中，把精彩的语段和句子摘录下来并加以理解，最后全班同学一起制作了一组图文并茂、有动画效果和声音效果的演示文稿，还出了一份介绍《西游记》的专刊。
在这次拓展阅读的课例中，有的同学说：“用这样的方法学习语文一点儿也不累，一点儿也不枯燥，反而很有趣，我喜欢网络学习。”有的同学说：“通过这一阶段的学习，丰富了我的知识，让我了解了许多有关《西游记》的知识，真是受益非浅。”也有的同学认为这样的活动让每一个人都能参与，能让他们充分展示自己的才能，使他们真正成了学习的主人。
四、引导学生品词品句，突破难点延伸扩展
初中生阅读教学中经常会遇到这样的问题，有些知识，教师用几句教学语言很难表达清楚。为了突破这些难点，利用电教媒体，就能大大减少教学时间，而且使学生在轻松愉快中获取知识，掌握本领。解决疑难问题后就不难读出应有的心情和语气了，在此基础上，我让学生展开讨论：通过对比，你觉得司马光是个怎样的孩子？于是我要达到的目的在孩子们你一言我一语中实现了，此课的重、难点也就较轻松地突破了。最后重放多媒体设计画面时，学生就能很好地说出画上的小朋友在干什么，并能清楚地复述出司马光救人的经过。
利用现代教育技术进行语言练习，将知识实行延伸、扩展以达到理解基础上的运用，可以较平时运用普通教法更省时、省力，更直观，易掌握。如教学生用“……像……”的句式说话，可以运用电教媒体手段，在图像上出示若干本体，再以提示方式出示相应的喻体。可以让学生很快找到本体和喻体之间的联系，生动形象的句子自会脱口而出。
在课后练习中，运用多媒体电脑可以展示更多学生感兴趣的习题和课文补充材料。用现代教育技术设计的教学软件，可以把习题的形式变得更活泼、新颖，把习题的内容扩展得更广、更深，这也是课文知识内容的补充。
总之，阅读是语文之根，是学习之母，是现代 化学习生活所必备的生存手段，是可持续发展 的学习能力，是提高人的整体综合素质的主要途径，是培养现代人的奠基工程。教师要合理引导，尊重学生在教学活动中的主体地位，利用教材，创设情境，让学生去读，去思考，积极主动、自由自在地遨游在阅读活动中。
作者：周娱