以下是小编精心整理的《班主任教育教学论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：做好班级管理工作，是班主任的职责所在。而小学语文教师作为班主任实施班级管理的优势，就体现在课堂管理工作与班级教学活动职能得整合与统一。这样看来，更符合新时代教育管理的发展趋势。本文就小学语文班主任的基本任务、小学中段管理教学中存在的问题展开叙述，提出关于管理与教学的策略。
第一篇：班主任教育教学论文
小学班主任教育教学管理
【摘要】小学生整体年龄偏小，学习主动性较差。班主任除了完成日常的教学任务，还要对整个班级教学工作的开展情况进行管理。通过对小学班主任教育教学管理进行分析，了解当前小学班主任教育教学管理的主要职责，班级教学教育管理工作对班主任的主要要求，小学班主任教育教学管理的有效策略，使整个小学教育教学工作的效率得到更好的提高。
【关键词】小学班主任;教学管理;职责;要求;有效策略
一、引言
小学是义务教育的起始阶段，也是学生良好性格培育的重要时期。教育教学管理是小学班主任工作的重点，科学地分析教育教学管理工作，不但能够为学生创建一个融洽的教学环境，使学生的学习兴趣得到更好的体现，而且可以使学生的综合素质得到更好的培养。班主任要及时转变传统的教育管理理念，结合本班的实际情况，根据小学生的性格特征及行为特点，合理有序地开展相关管理工作，使学生树立正确的人生价值观念，使整个小学阶段教学管理效率得到提高。
二、小学班主任教育教学管理的主要职责
1.本班级管理工作的开展
在小学教育教学管理工作中，课堂纪律问题一直是重点。班主任不但要关心学生的学习生活，而且要对班级活动与学生就餐的情况进行督促，在午休期间，还要严格按照学校的作息制度对学生进行管理。这样，学校与家长才能放心将学生交给班主任，为每个孩子创造一个安心的学习环境。除了对学生纪律严格管理之外，班主任还要加大对学生心理辅导的力度。每个学生的理解能力与心理素质都具有一定的差异性。在开展班级管理活动的过程中，班主任要及时发现学生异常的心理变化，根据学生不同的心理问题进行科学的疏导，从而与学生建立起亦师亦友的关系。
2.班级机构的组建工作
除了要对学生纪律与心理问题进行管理之外，班主任还承担着班级机构组建的重任。班干部是班级管理工作有序开展的重要执行者，班主任需要通过民主的方式对班干部进行选择，同时还要考虑学生的特长及遵守纪律的情况。班干部不但要能够起到模范带头的作用，而且需要具备热心助人的主人翁精神。比如有些学生的学习成绩一般，但性格比较活跃，组织活动力较为突出，可以考虑组织委员一职;有些学生学习能力较强，但性格较内向，可以考虑学习委员一职。优秀的班干部对于整个班级的管理具有重要的辅助作用，同时，班干部也是教师的得力小助手，因材而用，不但能够使学生的才能得到更好的发挥，而且可以增强整个班集体的凝聚力。
3.小学教学工作的组织
班主任不但具备日常教育管理的职能，更是一名主要的任课教师，承担着教书育人的重要使命。在开展教学的过程中，教师要提前对教材内容进行深入的分析，设立科学的教学目标，依据教学目标对教学内容进行设计，使整个小学阶段的教学任务得到更好的开展。同时，教师还要根据每个学生的理解能力，适时开展分层教学，让每个学生都能够对学习产生浓厚的学习热情。另外，班主任还要根据当前小学生普遍存在的问题，及时进行针对性处理。在教学中，教师要根据“新课改”的宗旨，充分体现学生在课堂中的主体地位，适时对学生加以指引，发挥学生的主观能动性，使整个小学教学工作的开展更加合理。
三、班级教学教育管理工作对班主任的主要要求
1.具备高尚的道德情操
要想使整个小学阶段的班级教学教育管理工作得到更好的开展，班主任需要加强自身道德品质的建设。多数小学生都将班主任视为偶像，不仅仅是因为学生出现心理问题时教师能够及时进行疏导，更是因为教师的人格魅力。良好人格魅力的形成需要具备高尚的道德情操。因此，在对小学生开展教学教育管理工作中，班主任要充分发挥表率作用，养成遵时守信的好习惯。要求学生遵守相关规定，班主任首先自己要做到言行统一，这样使学生不但可以更加信任班主任，而且会慢慢养成良好的道德行为习惯，进而使规定变成一种自发的行為，带动整个班级文明风气的建立。
2.班级管理工作开展要有一定的方法
小学班主任在开展班级管理工作期间，要充分考虑小学生的特点。小学生天真活泼，爱动，精力充沛，这一特点也为班主任的班级管理工作带来了一定的难度。怎样才能使小学生在保证完成学习任务的基础之上，天性得到更好的释放，成为当前班主任班级管理工作的重点。
当前我国小学教育系统正在大力开展素质教育，传统的教育管理模式发生了重大的改变。班主任需要营造良好的教学氛围，采用先进的教学管理理念，及时转变传统管理模式，运用科学的策略，通过耐心与爱心，与学生充分建立起互信关系，以多鼓励的方式，增强学生的自信心。同时，班主任还要加强与学生沟通，以一种平等的心态面对每一位学生。只有这样，小学生才能与班主任真正建立起相互信赖的关系，将心中的郁结诉说。班主任通过科学的指引，让学生早日走出心中雾霾，对于学生独立人格的建立及整个班级管理工作的开展具有重要的指导意义。
3.丰富的知识储备量
为了使整个小学班级教育管理工作开展得更加顺畅，班主任要丰富自身的知识储备，无论是英语、数学还是语文方面的知识，都要做到信手拈来，这样才能够对小学生遇到的问题及时进行解答，使整个教学工作能够更加顺利地展开。同时，班主任还要通过知识的拓展，让小学生的视野变得更加宽广，不但可以激发学生对于知识的好奇心理，而且能通过恰当的指引方式对学生的兴趣加以引导，激发学生对课外读物的阅读热情，让学生能够更好地认知这个世界。此外，班主任还要通过网络的渠道，查阅名师示范课的形式，将自身的教学经验与名师教学方法进行整合，还要对小学主要学科知识进行学习，熟练掌握1～6年级的课程，这样不但便于对不同年段的学生开展教学，而且对于整个六年的小学班级教育管理工作也能起到重要的辅助作用。
四、小学班主任教育教学管理的有效策略
1.通过组织班级集体活动的形式，增强学生的集体荣誉感
集体活动不但可以加强师生间的互动，而且能增强学生的集体荣誉感。班主任在开展教育教学管理工作的过程中，可以充分利用集体教育的方法，不但使学生的集体生活得到更好的展现，而且能使学生养成热爱班级的高尚品质。在集体活动中，要使学生的主体地位充分得到体现，班主任就要适时对学生进行指引，促使学生之间团结协作，不但可以更好地培养学生的协作能力，而且能充分体现学生的聪明才智，使学生的能力得到更好的发挥。除此之外，集体活动还可以使整个班级氛围更加融洽，对于学生的身心健康成长具有积极意义。班主任还可以充分利用集体活动对学生开展心理教育，使小学生变得更加自信，综合素质得到更好的培养。
2.强化学生的纪律意识，创建一个优质的班级环境
众所周知，一个良好的班级环境不但可以使人的心情感到舒畅，而且能使学生养成爱护卫生环境的习惯。在教育教学管理中，班主任应制定合理的卫生制度，使整个班级的卫生环境更加整洁，将班级卫生作为整个班风建设的重要文化。
首先，学生在上学期间必须要穿校服，还要保证校服的整洁，班主任要指派专人进行检查，使学生养成勤换衣服的卫生习惯。其次，饭前便后要及时洗手，促使小学生早日养成优秀的卫生习惯。再者，通过流动卫生检查及设置值日生的方式，监督整个卫生制度的执行情况，使班级环境得到良好保持。
3.充分尊重学生的主体地位，加强师生间的沟通交流
随着当前小学教育形势的变化，素质教育对于学生主体地位给予了更高的重视。班主任在对小学生进行教育教学管理工作中，要充分尊重学生的主體地位，加强师生间的互动交流，以平等地位的心态与学生进行沟通，更好地加强师生间的了解。在学生的心里，班主任的地位是不可撼动的，有些学生出现心理问题或学习难题时不愿与班主任进行沟通，主要原因是学生对于班主任比较惧怕。因此，班主任要通过情感交流、平等互动的形式，真诚地与学生进行交流，使整个班级的管理工作开展得更加顺利。
五、结语
综上所述，通过对小学班主任教育教学管理进行分析，认识到小学班主任教育教学管理的主要职责：本班级管理工作的开展、班级机构的组建工作和小学教学工作的组织;班级教学教育管理工作对班主任的主要要求：具备高尚的道德情操、班级管理工作开展要具有一定的方法、丰富的知识储备量;提出了小学班主任教育教学管理的有效策略：组织班级集体活动、强化学生的纪律意识及充分尊重学生的主体地位。相信在班主任专业素质及科学策略应用下，小学教育教学管理工作的开展会更加顺畅，更好地服务于小学教育事业。
【参考文献】
苗钟国.浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊，2018(21)：166-167.
袁海燕.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理方法经验之我见[J].学周刊，2018(07)：171-172.
朱铂.在沟通的基础上管理，在创新的基础上发展——谈小学班主任班级管理的艺术[J].读与写(教育教学刊)，2016，13(11)：251.
万丽华.浅议小学班主任如何做好班级管理工作[J].课程教育研究，2017(50)：163-164.
张光国.小学班主任如何做好班级管理工作[J].中国教师，2017(S2)：156.
作者：刘伟幸
第二篇：探索小学语文班主任的教育教学策略
摘要：做好班级管理工作，是班主任的职责所在。而小学语文教师作为班主任实施班级管理的优势，就体现在课堂管理工作与班级教学活动职能得整合与统一。这样看来，更符合新时代教育管理的发展趋势。本文就小学语文班主任的基本任务、小学中段管理教学中存在的问题展开叙述，提出关于管理与教学的策略。
关键词：班主任;小学中段语文;管理与教学
前言
小学教育可以说是一个人的启蒙教育，其认知能力、价值体系等尚处于初步形成阶段，小学中段学生的心智发展还不成熟，因此班主任的管理和教育更为重要。由于语文学科具有人文性和感知性，语文教师担任班主任能充分发挥其优势，促进学生的全面发展。所以，作为语文教师的班主任更应该努力做好班级管理工作，使班级氛围更加和谐团结且积极向上，在这样的氛围下，学生才能更容易地获得学习的乐趣和学习的动力。
一、语文班主任教师的基本班级管理任务
(一)加强班规教育
与其他年龄段的学生相比，小学中段学生具有更多的不确定性，如自身行为具有更多的随意性、注意力无法有效集中、可塑性强等。这就要求语文教师在教学中要结合班级管理的基本目标，充分考虑学生的学习特点，使课堂教学的综合素质得到有效提高。考虑到学生行为的随意性，教师要制定科学合理的教学规则，保持教学耐心，维护学生的基本尊严。针对学生不能长时间集中注意力的特点，教师可以通过组织多种教学活动使学生有机会获得放松，以达到保证课堂教学质量的目的，从而提高学生的课堂学习兴趣[1]。由于学生具有较强的可塑性，教师要注意维护自己的教学形象，避免给学生带来不良的心理影响。由此看来，树立学生的基本规则意识，使学生自然而然地养成遵守课堂纪律的良好习惯，加强班规教育是很必要的。
(二)加强价值观教育
教师在课堂管理过程中，要积极主动地培养学生乐观的天性，使学生有意愿和兴趣对教学管理工作作出积极反应，避免师生间出现对立情绪。在传统的课堂教学中，有些教师存在“家长主导”的观念，对学生的要求过高，与学生缺乏有效的沟通与交流。造成学生在课堂上倍感煎熬，不能积极地学习，久而久之学生就养成了被动学习的习惯，缺乏主动思考、进取、乐观的精神。针对这一点，在班级管理中，要坚持人文教学理念，加强师生之间的有效联系和沟通。让教师成为学生健康价值观的有效引导，在学习生活中形成更加默契地配合[2]。
二、关于小学语文班主任的教育教学策略
(一)立足于语文课程
德育在新课改的指导下受到前所未有地重视，无论是在语文教学活动中，还是班主任的班级管理中，班主任都要重视德育教育的影响，帮助学生树立正确地学习和生活态度。将语文学习的哲理纳入课堂管理之中，并对其进行正确的学习已然成为一种新模式。例如，在进行四年级上册课文《为中华之崛起而读书》的学习中，教师可以带领着学生体会周恩来总理的少年壮志，引导学生树立远大的理想和爱国情怀。此时，作为班主任的语文教师，充分挖掘了语文课文的德育因素，通过丰富的教学方法，引导学生积极参与，加强德育与价值观体系的教育，在潜移默化中培养学生的综合素养，使学生的学习和思想得到共同发展。
(二)开展主题班会
班主任在学校教育中对学生的成长和发展起着不可替代的作用，特别是小学生好奇心强，对周围未知的事物往往表现出极大的兴趣。因此班主任可以为学生创设相关的主题班会，吸引学生的兴趣，并给学生展示自己的机会和平台。对语文课程兼顾的班主任来说，在主题性班会建设过程中要与学生综合素质有机结合，确保学生在语文课堂中能深刻理解和内化语文知识，了解所学知识的内涵。这种主题班会，为学生提供一个展示自我的平台，在挖掘学生的闪光点的同时，又促进学生综合素质的提高。
(三)言传身教，以身作则
无论在语文教学还是班级管理中，教师都应重视言传身教，将爱心教育贯穿其中，让学生感受到教师的关爱。用仁爱引导学生，纠正学生的思想和行为。运用语文教学的人文性、教育性，在班级管理中实施素质教育，采取德智并举的措施规范学生的行为，引导学生理解、模仿。另外，教师要加强与学生的沟通。语文教师作为班主任，要充分发挥自己的语言沟通能力，不管是学生之间还是与学生发生矛盾时，班主任都要利用表达和沟通能力，使学生的内心想法和观点得以表达，促进良好师生关系的形成和发展。
(四)促进班级课程的优化
由于受传统教育理念的影响，课堂教学模式比较单一，学生被动接受教育，缺乏自主思考，缺乏自主思考能力。为此，班主任可以充分发挥语文教师的优势，在班级管理中给学生讲有趣的故事，引导学生深入思考，运用换位思考的方法，把自己当成故事的主角去学习和思考。作为班主任，不能只关注学生的语文成绩，而是要对所学的学科一视同仁，多关心其他课程的学习，当其他课程成绩出现下滑现象时，班主任要帮助学生分析成绩下降的原因，并给出正确的解决方法。
(五)营造优秀班风
作为班主任的语文教师有更多的时间去观察学生在课堂上的情况，以便更深入地了解學生的学习情况和成绩。从班主任的班级管理的角度来看，可以根据学生的学习情况进行有针对性地管理。让学生时刻处于和谐学习的状态，培养学生团结合作的能力，为学生营造良好的班风，在潜移默化中影响学生的思想观念。特别是作为班主任的语文教师，更要重视为学生营造积极的课堂氛围，发挥语文课堂教学的优势，帮助学生构建正确的价值观体系。针对学生在生活中遇到的问题，教师可及时进行调整，实施因材施教的班级管理方式，科学评价学生。
三、结语
简言之，作为小学中段语文教师的班主任，应把教育管理与教学管理有机结合起来[3]。在实际工作中，班主任要有良好的德育理念，利用工作上的便利，更好地向学生进行德育渗透。学生能否具有完整且独立的人格，不仅仅是看知识的学习是否到位，更是要看学生的素质。作为班主任的小学教师，任重而道远。
参考文献
[1]张亚洲. 小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究[J]. 课外语文：下， 2017(10)：1.
[2]邹燕. 小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究[J]. 作文成功之路(上旬)， 2019， 000(001)：54.
[3]童霞. 小学语文如何培养学生良好的行为习惯漫谈——小学班主任管理方法心得[J]. 2020.
作者：王珂
第三篇：探究小学语文班主任教育教学管理有效结合
摘 要：随着时代的发展和进步，社会对学生综合素质的要求越来越高，新课程的影响下，社会对广大教育工作者的要求也越来越高。基于这样的背景。小学班主任也要根据适时的变化适应时代的潮流，小学班主任作为学生的"领导者"对学生的学习和生活的各个方面都要负责。这就需要小学班主任不断更新自己的教育观念和教育方法，吸收先进经验，提升自己的综合能力，这样才能够在班级的管理工作中游刃有余，本篇文章以小学语文教育为背景，对小学语文班主任如何的将教育教学管理有效的结合展开了讨论，并给出了一些建议方法。
关键词：小学语文;班主任;教學管理
To Explore the Effective Combination of Primary School Chinese Class Teacher Education and Teaching Management
LIU Xueping (Laijiapo Primary School，Zhongchuan School District，Lanzhou New District，china)
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小学班主任在小学生的学习和生活中起着非常重要的作用。作为小学班主任，要以负责学生的心态进行日常教育管理和工作。老师不仅要在管理班级的过程中采取合理的方法，还要根据每个学生的性格特点对学生进行教育和指导，使其取得良好的教育效果。教育越来越强调全面发展，这就要求小学班主任具备统筹全局的能力，让学生能够在各个方面全面的发展，提高学生的综合素质。
1.在课堂进行日常管理工作
在小学教育的整个阶段，语文是重要的基础学科，与其他学科相比，与学生的粘合度较高，语文教室的整体学习氛围与学生的学习状态有一定的联系。在这种情况下，班主任可以利用语文教室辅助班级管理工作，有效提高整个班级管理工作的效率。一方面，在语文教学过程中，语文教师可以利用小组学习的方法，让学生在合作中学习，在具体的过程中，可以更加直观地理解学生的性格特点和心理状态。角色扮演等有趣的教育活动的开展，能够提升学生们参加课堂活动的积极性，逐步提高学生的集体责任感。另一方面，在基础语文教育的前提下，可以进一步扩大语文教育教学管理范围。也就是说，通过写作、背诵等语文知识教育课程，增加学生和教师之间的交流次数。为教师全面了解学生真实心理状况提供有效依据。
2.在日常管理中要培养学生的自学能力
(1)培养学生的自学能力
小学语文的目的是全面的提高学生各方面的能力，进而提升语文学习的综合素养，所以，通过教师的系统指导，提高学生的自学能力具有非常重要的意义。
(2)建立学生的自学自信心
老师在给学生上语文课时，不仅要解释所学的语文知识，还要培养学生的思维逻辑能力，使学生的大脑得到充分的开发，从而明显提高学生的自学能力和水平。老师可以要求学生对学到的句子进行事前预习，并在课堂上向老师展示自己的预习成果。用这种手段可以增强学生的学习自信心。
(3)教学生自学方法
小学生不能长时间将注意力集中在比较枯燥的内容上，这样学生的学习效率会下降，许多学生不知道自学方法，无法下手。所以小学语文老师要结合学生的特点，找到最合适的自学方法。要让学生从传统的被动吸收知识转变为自主学习探索。
3.积极组织日常语文课堂活动
为了帮助学生更好的学习语言，可以在语言课内开展日常的语言小组活动，让学生分析和讨论语言学习的有关内容，学习好的学生可以向理解力差的同学伸出援手，给予学习差的学生一些帮助，必要时教师参与其中，解决学生难以解决的问题，这样也能够拉近师生之间的感情距离。在促进日常教学管理和学习语文的过程中，要结合孩子们活泼的天性，适当开展一些课外语文教学活动。教师在此时可以选择适当的课外读物，并且设置与教学活动相适应的课外教学课程，带领学生进行实践与体验，明确表示同学们要表达出在体验中的感受和想法。通过类似的活动，教师不仅可以更好地了解学生的思想动向和行为方式，还对教学管理具有重要的意义。
4.通过语文教学内容加强学生的情感交流
小学语文教学是要对学生从听说读写四个方面进行提高，所以除了写，也要提高阅读能力，要引导学生积极参与课文的阅读朗诵活动，锻炼学生的语言朗诵技能，也可以通过阅读加深学生对文本的理解。课堂上不可忽视的一个教学阶段是讨论交流，语文课堂上的讨论交流对促进学生的口语表达能力和感情交流具有重要的意义。在大力倡导素质教育的情况下，小学语文的教育教学中必须积极开展教学内容讨论活动，调动起学生对语文学习的热情。教师还可以根据上课时间的不同，让学生组成语文讨论小组，开展讨论活动，充分关注和交流学生在学习过程中遇到的问题，以及对课文的理解和拓展的感悟，教师应该给学生留下适当的时间，给每个学生表达的机会，杜绝形式主义，匆忙讨论是没有意义的。通过小组讨论，可以有效解决学生学习中的疑问，促进同学之间感情的频繁交流，也能融合班内学生的关系。全班就会越来越团结，成为团结友好的班集体，一定有助于班主任的日常管理。
5.多媒体技术的良好使用
小学生天性好动，在教育过程中，学生群体内总会出现认知偏向的学生。例如，如果有学生放学后打架，抄作业，老师先进行强烈批评，反而会刺激到学生的反抗心理。作为语文班主任，要做好对学生的启蒙和引导。对打架事件，让参与打架的学生回答，引导所有学生进行思考。打架会伤害朋友间的感情，是不对的。而抄作业也是不对的，教师可以使用多媒体来展示一些贫困地区、贫困家庭的学习困境，让学生观察在困难的环境下都在努力学习，与此刻在舒适的环境下学习的学生相比，相信不需要老师，学生已经知道错误了，让学生们能够通过这种方式得到自我的反思和提升。
6.班主任要在语文教育中渗透美德教育
(1)通过经典规范行为
语文班主任在给学生讲课时，可以在教授内容时向学生说明中国的古典名著是什么，并且通过这些名著来熏陶学生，久而久之，就会使学生得到一个文化素养的提高，在古典名著的学习中，也可以帮助学生建立起正确的三观。教师还可以通过传统的经典国学《三字经》、《弟子规》、《千字文》等对其内容进行深入的说明和分析，背诵等，在进行中国传统文化经典的过程中，帮助学生树立正确的行为规范和价值取向，提高学生的知识储备，还可以让学生学到很多东西。
(2)教学生会读会品
小学生从教科书中学到的句子都是经过千挑万选去选择出来的，其中涵盖了很多故事和丰富的人生哲理。在这种情况下，老师应该指导学生进行有效的学习。为了让学生理解句子表达的思想感情，教师可以让学生通过大声朗读的方式，在阅读过程中仔细品味句子的内涵，并自己去观察好处在哪些地方，用这种方法教学，一方面，可以让学生更有同感，另一方面，可以锻炼和提高学生的语文素质。
(3)将教育和管理相结合，锻炼学生的记忆和理解能力
小学语文教育要求学生能够具备朗读课文、理解课文和背诵课文的能力，这种教育模式也是为了培养学生的综合学习能力，让学生从各个方面都能够得到一个很好的提升。老师还可以结合班主任的教学管理观念，帮助学生逐步去提高记忆力和理解能力，因为在语文课文的学习过程中阅读、理解和背诵三者的关系是密不可分的。只有让学生对课文进行一个反复的阅读和理解，才能加深学生对文本的掌握，以及课文中所蕴含的核心思想，不断的潜移默化中，学生的思想就不会偏离轨道，也会对各方面的理解能力有很大的提高。在课本的设置上，可以发现一部分的课文是要求背诵的，不仅是为了要求学生对所学内容有更好的掌握，也是为了锻炼学生的记忆力。班主任要在教学管理中加强管理，鼓励学生完成这项任务，在教学管理双重结合的情况下，默默提高学生的记忆力。在学生的理解力和记忆力全面提高的情况下，学生可以很容易地理解和记住班主任的管理指示，督促教育管理工作更好地进行。
7.在小学语文教学中渗透班主任的管理思想
(1)培养集体精神，在团队中合作学习
小学生的个性特点就是淘气好玩，对身边一切的新鲜事物都充满了好奇，所以老师在管理学生时一定要牢牢抓住小学生的这个特点，让学生多去参加有趣的活动。例如，诗歌朗诵、读图说话、趣味朗读等。通过参加这些活动，学生们能够培养起自己的集体意识和团队精神。同时这种方式，也可以使学生们知道团结的力量是无穷的道理。
(2)激发学习兴趣，转变教师的授课模式
老师在讲语文课的时候，大部分都采用了传统的授课方法，就是老师讲，学生听，这种手段已经落后和淘汰了，不能很好地调动起学生的学习热情。因此，老师可以对自己的教学观念进行及时的更新，采取与时俱进的教学战略，让学生的学习兴趣能够被很好的激发出来，去爱上语文学习。
综上所述，语文课程与我国优秀的传统文化密切相关，这不仅体现了各个民族文化的博大精深，而且对人们的综合素质也产生了有效的影响。尤其是小学生是整个教育教学体系的基础，教学质量的好坏直接影响着小学生综合素质的培养。因此，在日常教育教学管理过程中，小学语文班主任要正确认识到自己的教育管理责任，同时结合日常的教育内容，在基础语文知识的教育上，开展全过程的班级管理工作，从而有效地提高学生的语文知识理解能力和综合价值意识。
参考文献
[1]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].教学周刊，2014(52)
[2]李桂益.淺谈小学班主任实践教学的方法[J].新课程学习，2010(124)
[3]李飞.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程，2017(15)
[4]黄景梅.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性研究[J].教育文摘，2016(66)
作者：刘雪萍