21世纪教育的核心是学会学习, 创造一种尊重人的主体性、激发人的创造性、开发人的潜力的教育观和学习方式。新课程改革所倡导的“以学生发展为本, 面向全体学生, 促进个性发展;注重学生的学习过程和情感体验, 为学生的全面发展和终身发展奠定基础”等教育理念, 便是这一核心的重要体现, 这些理念在教育思想、教育技能等方面都向教师提出了挑战。如何运用新的教育理念去指导英语教学, 是摆在广大英语教师面前的重要课题。
1 教育理念与教学方法的辩证关系
所谓教育理念, 是指人们对于教育现象 (活动) 的理性认识, 是一个具有相对稳定性、延续性和指向性的教育观念体系。它以教育规律为基础, 反映了教育的本质和时代特征, 蕴涵着教育发展的思想。教学方法是指师生为完成一定的教学任务所采用的教学方式、途径和手段。它包括教师教的方法和学生学的方法, 是教师引导学生掌握知识和技能, 获得身心发展的方法。教学方法是建立在一定的教育理念之上的。在这一教育理念下, 可以有多种不同的教学方法, 这些方法应从不同角度体现教育理念的基本精神。
2 改进教学方法, 体现“以人为本”的育人理念
新课标在教学思想和教学方法上强调教学过程要“以学生为中心”和“学习为中心”, 鼓励学生进行自我导向学习。新课程标准倡导建构式的学习, 努力实现学生主动参与、感知体验、探究发现、合作交流的学习方式, 让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦, 调整学习英语的情感和策略, 从而熟练语言技能, 发展语言能力。因此, 笔者认为, 要充分体现这“以人为本”的教育理念, 必须从改进教学方式入手。教师应把教学转变为导学, 再提高到助学, 让学生在学习过程中主动参与, 乐于探究, 从而使他们的学习方式发生根本的转变。只有这样, 才能培养出富有个性和创造性的学生。
那么, 作为一名初中教师, 如何结合新课程的改革合理地对学生进行引导学习呢?以下是笔者在教学The World’s Population (Junior English for China Students’Book 3Lesson 50) 时的一点实践和体会。
我将本单元的话题、功能与任务型教学结合起来。在教学本课的前一周, 我就抛给学生以下两个问题供其思考:
1) What do you think are the main problems in the world nowadays?Why do you think so?
2) Do you think the increasing population is the greatest challenge of the world?What has China done to slow down the increasing population?
接着我就帮助他们建立学习小组, 让他们明白自己作为地球人, 必须关心人类与地球的生存关系。他们很快就清楚了自己想要调查的内容:“The main problems in the world which has caused great troubles for the humans.”和将要获得的内容:“Take some measures to solve the problems.”
这些问题引起了同学们的极大兴趣。他们一接到任务就开始主动地选择恰当的活动项目, 为各个小组成员分配任务, 并积极地通过新闻、报纸和网上查寻, 收集有关资料, 并作书面记录, 小组内同学间分工又合作, 而各小组间则展开了活动的竞争。
例如, 他们收集的problems有:
1) The serious pollutions of the sea, the river, the air or even of the land.
2) The fast-increasing population of the world, which may cause the lack of natural resources, food and the limited living room, the housing in bad conditions, unemployment, pollution of the environment, poverty, starvation.etc.有一组还增加了The nuclear test in some countries and the possible nuclear war.The sharply-reduced rare animals.
在一周后的课堂上, 各个小组陈述了本小组发现的problems及小组讨论的解决办法。
在人口问题上, 各小组都查阅了许多国家的人口增长情况, 认为世界人口确实增长过快。同学们提出了解决问题的要点:
1) We should seriously carry out the policy of family planning.
2) Society should not look down upon women.
3) The most important thing for us and our government is to spread propaganda among the masses.
4) China government should provide more help, such as money, food for those peasants who has only one girl child.
然后同学们又相互交流, 相互提建议, 共同寻找解决问题的最佳方法, 这样, 资源也得到了共享。
在我的引导下, 学生的学习方式发生了根本的转变, 他们由原来的被动学习转变为自主、合作、探究式的学习。他们在发现问题—分析问题—解决问题的过程中, 不仅以自助、自悟的形式达到了用所学语言解决实际问题的目的, 而且还自然地完成了学生的自我教育过程, 使本单元的德育教育具有了实效性。
3 教学方法的改革应与学生学习策略的调控同步进行
自20世纪70年代以来, 学会学习, 掌握学习策略越来越被学术界所关注。学习策略是指有目的地对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、选择的活动方式, 技能, 方法和手段。教师在改进自己教法的同时, 还应有意识地加强对学生学习策略的训练, 鼓励学生根据自身特点和不同的学习目的调整自己的学习策略, 只有这样, 学生才能真正提高学习效率。这是教学的一项重要内容, 它应该贯穿于教学的全过程。具体来讲, 教师可从以下几方面进行。
1) 建立一个以学习者为中心的课堂。教师和学生共同完成学习任务, 教师是指导者, 协调者和帮助者, 而学生是积极的参与者, 他们决定自己想要学习的内容, 争取任何学习的机会。
2) 培养学生反思的意识。如通过问卷等让学生思考哪些是他们认为学好英语有用的方法, 怎样更好地利用各种材料来学习, 怎样区别英语学习与其他科目的学习, 并将其他科目学习中有用的方法迁移到英语学习中来等。
3) 引导学生对语言学习进行自我评估。这是他们学会调控学习的重要能力。如教完Make our world more beautiful一课后, 我根据学生的具体表现进行以下几方面的自我评价: (1) 本单元的生词, 短语、语法结构的记忆和理解; (2) 阅读理解, 语言学习和语言使用部分的练习完成情况; (3) 教学活动中的参与情况; (4) 对本市的污染状况及防治措施的了解情况。通过评价, 学生能清楚地了解自己短期的学习状况, 使自己的英语学习更具目的性。
4) 帮助学生识别正在或已经使用的学习策略。这非常有助于学生根据实际调整自己的学习策略, 教师也能为自己的教学指导做好铺垫。比如, 教师知道学生已经会利用上下文来猜测词义了, 那么, 他就可以教给学生推理的阅读策略了。
教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校不仅是为了取得一份知识的行囊, 更主要是为了变得聪明。”因此, 如何在新课改中改进教学方法, 以培养21世纪的新型人才, 为学生的终身学习服务, 确实值得我们共同去探索。
摘要：本文从分析教育理念与教学方法之间的关系入手, 着重探讨了在实施新课程理念标准的过程中, 如何运用新课标理念来指导英语教学和改进英语教学。
关键词：新课标理念,改进,教法