第一篇:语文老师的手作文
作文老师的手
篇一:老师的手
老师的手,不能像雕塑家那么灵巧地雕刻出栩栩如生的塑像,仍博得人们的赞赏;不能像音乐家那么柔美地演奏出动听的乐曲,却获得阵阵掌声;不能像工程师那么轻松地搭建起高耸的楼房,但得到众人的夸奖。老师的手就是这么普普通通,平平常常,可老师的手又有着雕塑家、音乐家和工程师的神奇之处。
在课堂,为了学生更容易学到知识,老师的手就有了一些比比划划,像音乐家指挥音乐一样指点着学生们学习。这双手就成了学生攀登知识高峰的阶梯。在黑板上,语文老师的手会写下一行行漂亮的粉笔字,对课文中的重点、难点做一些小结,便于学生课后复习,并从中领会一些写作的技巧,体会祖国文字的奥妙。数学老师的手在黑板上“唰唰”疾书,把学生带经那奥妙无穷的数学世界,又让学生的逻辑思维在不知不觉中得到了锻炼。这就是老师的手。
在办公室,老师的手也不会停歇,像雕塑家雕琢塑像一样教导学生。翻开那一堆作业本,红勾连着红勾,使那双手轻松愉快,凝聚了无限赞赏、期望;偶尔也会有红叉,又使那双手迟疑凝重,批语中还含着批评,不过更多的还是鼓励。这双手又成了学生成长的铺路石。这就是老师的手。
在灯下,万籁俱寂的夜晚,老师的手还在紧张的工作,像工程师绘制蓝图一样安排学生的学习。打开备课本,不知道写着什么,似乎只有天上的星星才知道她还在默默的工作。为了她的学生,为了它所全心热爱的教育事业,她愿做架桥的螺钉、铺路的石子……
这就是老师的手。
篇二:老师的手
当你跨进校门,迎接知识的挑战时,是谁手把手教你学习?当你学习取得好成绩时,是谁拍拍你的肩膀来称赞你?当你的成绩不理想时,是谁抚摸你的头发,指出你的不足?是老师!
老师都有一双独特的手。
数学老师的手像是魔术师一样神奇,能够像变魔术似的,用+、-、×、÷四个符号和10个阿拉伯数字,组合成无数算式,创造无穷的魅力,把我们这些天真的孩子引入变化无穷的知识殿堂里,数学老师用这奇妙的双手培养了我们的思维能力。
语文老师的手能写出工整的拼音字母,让我们认识生字;能够写出漂亮的大字,让我们模仿、练习;能够写出生动流畅的语句,让我们朗读学习……语文老师用勤劳的双手,为我们提供了丰富的精神食粮,培养了我们阅读能力、作文能力、语言能力。
美术老师的手神奇极了。冬天,能“采”来春天的花;夏天,能“摘”来秋天的果儿;远方的美景也能随时“搬”到一张张洁白的纸上……美术老师用灵巧、神奇的双手培养了我们审美的情趣。
啊,老师都有一双无私奉献的手!冬天:天气寒冷,老师的手冻红了,可仍然给我们批改作业,是那么认真。盛夏:烈日炎炎,可是老师照样来到教室,顾不得擦一下脸上的汗珠,仍然用那双勤劳的手在黑板上耕耘……
老师的手呀!就像高超的雕塑家,灵巧、神奇、充满智慧。我赞美老师的手。
篇三:老师的手
老师的手是神奇的,是与众不同的,是具有魅力的。音乐老师能让我们大饱耳福。
有一次,在音乐课上,励老师为我们演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴键上弹跳着,优美的旋律随之而来。她的双手时而左,时而右,旋律也时而风平浪静,时而波涛汹涌。此时,我不禁想起了课文《月光曲》中贝多芬弹琴时的一幕幕情景:一缕缕银白色的月光,洒在微波粼粼的海面上——同学们在旁听得如痴如醉,仿佛身临其境。但是励老师最拿手的是拉小提琴。她左手拿着琴,右手拿着弓,像个演奏家。她的右手一上一下的,左手的五个手指在琴板上快速地跳动着。一个个小蝌蚪似的音符都被励老师驯服了,变成了一首首美妙的乐曲。
美术老师的手让我们大饱眼福。
在一堂美术课上,朱老师向我们大显身手了一番。他手举着画笔,在洁白的纸上飞舞着,只一会儿工夫,一幅栩栩如生的画便展现在我们眼前:东方出现了一片美丽的朝霞,一只活灵活现的大公鸡站在大石头上啼叫,真是金鸡报晓啊!当同学们画不好的时候,朱老师只要在画卷上“簌簌”地修上几笔,一幅逼真的画面就出现了。朱老师真不愧是神笔马良再世啊,我们自愧不如。
有一次,我竟然忘带了水彩颜料,这可怎么办呢/我在美术课上只能呆呆地坐着,看着别人画画。下课后,朱老师把我叫进办公室,拍了拍我的肩,仿佛在对我说:“你呀,记忆力也太差了吧。上界课我千强调,万嘱咐,你今天怎么又忘了呢/今天就算给你的一次教训,下次不能再忘带了。”我在旁边一个劲地点头。
老师的手让我享受到了音乐的灵感,欣赏到图画的美,还教育了我。老师的手真神奇啊!
篇四:老师的手
在校园里,老师“充当”的角色很多,每一个角色都有一双不同的手。老师是园丁,她的手是一双勤劳的手。记得那次,上讲读课文,老师把所有的重点一字不漏的板书在黑板上。在分析课文的过程中,为了让我们听明白消除我们模糊的概念,老师又一笔一划地用粉笔在黑板上画出一副并不美丽的画,但是我们都清清楚楚的明白了课文的内容,一节课下来2米长的黑板写满了字,但从老师的眼中看不出一丝疲倦。
老师是妈妈,她的手是一双温暖的手。四年级开学,我总是不停地打电话给妈妈又是哭又是闹。老师总是拉着我的手告诉我:“要学会独立”但是这招并不灵,我依然如旧。老师再一次找我谈话,她握着我的手,一阵温暖从心底里涌上来,感觉放佛是妈妈拉着我的手,那天晚上我没有再打电话,因为温暖伴着我进入梦乡。
老师是无私的人,她的手是一双不怕脏的手。那次下雨老师走过走廊捡起许多带有雨水的垃圾,来到教室扔进垃圾桶。老师开始上课了,这时柯康祥同学忽然吐了一地的赃物,同学们有的捂住鼻子,有的用书本遮住了眼睛甚至连看的都不敢看。老师却拿着扫把把地上的赃物处理干净,拿抹布把吐在桌子上的赃物亲生把它清理掉。
老师的手是勤劳的,是温暖的,是不怕脏的,老师的手是万能的手!
篇五:老师的手
语文老师的手真神奇,那么神通广大,那些各种各样调皮的字母和汉字,都在她的手上乖乖听话,不敢有一点差错。她变出那些通顺的话语,句句都富有诗情画意,真是让我佩服得无与伦比。您的手也是那么温柔,当某一些同学因为考试考不好而灰心丧气时,你便用它抚摸着那位同学,并用轻柔的语言去安慰那位同学,使他心中充满了信心。
数学老师的手真妙,在她的手下,一个个阿拉伯数学像一支拿枪的步兵队伍出现了,整整齐齐,各种数学符也是军用物品:等号是军车,小数点是地雷,除号是导弹发射车,加号是飞机,括号是暗堡,千米是高射炮,米是两个炮垒,把这样一支部队叫军团难道不对吗?数学老师的手也真有力,当某一个同学上课不认真听课,魂儿飞出院校外去寻找玩耍的梦想时,她的脸色一变,那个同学桌子上的东西就像一发发炮弹,飞到九霄云外去了。
美术老师的手是魔术师的手,他的手可以变出任何东西。春天,他变出了一片片百花盛开公园。夏天,他变出了一个个香甜可口的大西瓜.秋天,您变出了瓜果累累,稻田金黄,枫树变红。冬天,他变出了大雪纷飞,小朋友在雪中欢乐的嬉戏,好像一群欢快的小企鹅;还变出了小朋友们在冻得硬邦邦的河面上奔跑。
啊!老师的手多么有用呀!您创造了世间千千万万的奇迹,培养了千千万万的祖国栋梁之材.“春蚕到死芳万尽,蜡炬成灰泪始干”中的老师就是靠各种双手。
篇六:老师的手
邢老师我们班的班主任,清秀的脸庞使她显得更加动人,她的声音十分清脆,就像铜铃一般,因此我喜欢上了她。我虽然不是老师的轻生女儿,但会我毫不客气地说:我会最做到比亲女儿还要亲,因此,我总是在作文和日记里提到她,所以,邢老师的一举一动我都会看到眼里疼在心里,渐渐地我对她的看法从不好转移到好,我们成了无话不谈的朋友。
我最喜欢的老师那就非他莫属,同时我也发现,每逢炎炎夏日到来之时,她的手总会肿个大红包,有时,竟然会破掉。我很想询问她:您的手怎么了?可是每次看到她那痛苦的样子。可没当她讲起这件事情,她总是笑着说:没关系的,不碍事就好。此时,我总会用一种敬佩的眼光看待她,我真为我有这么一个好老师而感到自豪。
时间过得真快,眨眼之间我们在一起的时间就不长了,我们都要毕业,离开她了,不过对于她来说,应该算是个解放吧,在最后的日子里,希望邢老师能多休息。
这天一大早,我们都来到了学校,我惊奇的发现老师带了个白手套,我们大家议论纷纷,就在这时,老师低声说道:大家有没有看到我的手,我们都睁大眼睛,有的同学已经傻啦,有的还在高声大喊:肿了,老师的手肿了!!
在这个夏日,只要是见到老师我就会想到老师的手,愿老师的手能早日康复……
篇七:老师的手
当你遇到难题时,是谁手把手教你学会?当你学习取得好成绩是,是谁称赞你?成绩不理想是,是谁安慰鼓励你,说出你的不足?是老师。
每一位老师都有一双独特的手。语文老师的手能够写出工整的大字,让我们去练习;能够写出生动、流畅的语句,让我们去朗读、学习……语文老师用勤劳的双手,培养了我们的阅读能力、作文能力、语言能力。数学老师的手像魔术师一样,能够像变魔术似的,用加、减、乘、除四个符号和阿拉伯数字,组成无数算式,创造无穷的魅力,把我们引入变化万千的数字世界。数学老师的手培养了我们的思考能力。美术老师的手灵巧至极,能够画出栩栩如生的花草树木,鸟售鱼虫和人物。美术老师用灵巧的双手把我们带入奇妙的世界。
啊,老师都有一双无私奉献的手!每天都给我们批改作业,是那么的认真,那么尽责!就像蜡烛一样,献出全部的光和热。
老师的手啊,充满智慧、神奇,不知教出多少的杰出人物。我爱老师,我赞美老师的手。
第二篇:写老师的手的作文400字
老师的手
万老师是我的钢琴老师,我已经在她那儿学了6年了。万老师最吸引人的地方就是她那双灵巧的手——白皙、圆润、饱满。从那双手飞出的乐音色彩斑斓,美妙动听!
万老师的手好像一个五彩世界,当她弹“跳音”时,就像一只活泼可爱的小兔子在琴键上蹦跳;当她弹“连音”时,就像一层层大海的波浪,一起一伏;当她弹“琶音”时,就像一个大螃蟹,大摇大摆地横行在黑白琴键之间。上课时,万老师用手告诉我:“巴赫的曲子是古典的,厚重的,柔中有刚;贝多芬的曲子是雄伟的,气势磅礴;莫扎特的曲子是优雅浪漫的,流畅的;而海顿的曲子是灵巧、活泼的。弹琴时要细心体会。”
啊!万老师的手真是神奇!这双手带给我无穷的乐趣,比如说我高兴时就会像万老师那样,不由自主地坐到琴前弹一首欢快的曲子,我生气时就会把钢琴敲两下子,告诉别人我生气了,别来烦我,然后再弹一首优美的曲子,让心里舒服一些。有一次,我问万老师:“什么时候我的手才能像您那么灵巧?”万老师回答道:“有很多同学害怕困难,不愿下苦功夫,那样永远弹不好钢琴。”我听了暗下决心,不能半途而废,要坚韧顽强,不达目的誓不罢休。这样长大了才能成为一个钢琴家。
第三篇:诗歌老师的手
语言活动:儿歌《老师的手》
活动目标:
1、知道老师的手很能干,愿意跟老师学习各种本领。
2、有热爱、尊重老师的情感。
活动准备:
1、事先做好折纸—鸭、泥塑—狗、绘画—羊、自制玩具—飞船各一个,其他制作的作品若干。
2、折纸、油泥、笔等。
活动过程:
一、教师展示制作的各种手工作品。
① 让幼儿说出它们的名称以及是用什么材料做的? ② 猜猜看是谁做的呢?
二、学习诗歌《老师的手》,并理解诗歌的内容。 ① 理解诗歌内容,提问:老师的手会做什么? ② 理解折、捏、画、做等动词。 ③ 个别或小组表演并朗诵。
三、教师展示。
① 老师还有好多本领,你们知道吗?
② 幼儿说想要老师做什么,老师随即制作。
四、鼓励幼儿认真和老师一起学本领,让自己变得更能干。
附:儿歌
老师的手
老师的手,真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。 老师的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”——冲我直叫。 老师的手,真巧!画只小羊“咩咩咩”——要吃青草。 老师的手,真巧!做架飞船“嗖嗖嗖”——飞得高高。
第四篇:老师的手教案
老师的手
备课人
总第
节
教学时间:
教学目标:
1、学会8个生字,认识13个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文的内容。
重点:掌握本课生字
难点:正确书写生字。
课时:2课时
教具:、卡片。
相关知识点:对手的一些认识。
教学突破点:掌握识记生字的方法。
教学流程:
一、课题导入:
、师在黑板上写一个“手”,这是我们以前学习过的一个字,大家还认识吗?
2、手可以做什么?你的手都能做什么,谁来说一说?你们的手可以做这么多事情,那你们想一想老师的手平时做哪些事?
3、这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。
4、那么老师的手可以做哪些事呢?一起走进这篇课文。
二、朗读课文画出生字:
、听老师范读课文。
2、借助书后拼音,自己试着读文,注意读准字音。
三、集中识字:
、看黑板上的字,你们画出的字和黑板上的字一样吗?
2、小组内互相合作,运用多种方法集中识字。
3、小组选派代表汇报结果,让其他同学可进行补充。
四、指导书写:
、在黑板虚宫格上范写。
2、指导学生书写生字。
五、小结:这节课的学习,你学到哪些知识?
特色作业设计:书写生字。
板书设计:
老师的手
级
班
桌
佳
养
表
课
永
第二课时
老师的手2
教学流程:
一、复习巩固生字:
、拿出生字卡片,认读。
2、播放词语。
二、朗读课文深入理解:
、老师的手平时做什么?
2、文中最后一句话,对于她常这样握孩子的手,但在道格拉斯的心里,却留下了永恒的记忆。这句话你是怎么理解的?
3、齐读这一段。
4、有感情地朗读课文。
三、完成课后习题:
、读一读。家庭
赐给
佳肴
永恒
握手
兴致勃勃
2、写一写。班级
上课
表扬
桌椅
3、读一读,说一说。
(1)你都和谁握过手?
(2)读了《温柔的手》,再读《老师的手》说说老师的手是什么样的?
(3)如果你是道格拉斯,你想对老师说什么?
4、随老师读诗歌《握手》。
5、各种形式读诗歌《握手》。
特色作业设计:有感情地朗读课文。
板书设计:
老师的手,慈母般的爱。
第五篇:老师的手评价量规
评价量规
非常合适
主要指标
(4分)
1、认真听课,有一定
思考,并有启发。 (3分)
(2分)
1、有思考,但启发性
1、有思考,有启发。不强。
合适
一般
课堂教学 参与的态度 40%
在学习中 获得的体验 30%
在课堂中学习方法的掌握30%
2、 积极表现,献言献策。
3、 对活动始终保持兴趣。
4、 积极合作,能与同学交流分享。
1、积极发挥个性特长,施展才能。
2、对所学知识有正确独到的理解,能正确运用其解决实际问题
1、没有特长,只观赏组员的才能 表现。
2、对所学知识概念不清,用其解决问题有困难
2、小组活动表现较好,善于发言。
3、认真参加课堂活动。
4、能合作交流。
1、能发挥个性特长,与小组成员分享。
2、对所学知识能够正确理解,能利用其解决问题
1、能查阅相关资料,
收集到关于所学知识的相关信息。
2、能运用到实际生活中。
3、能够运用相关知识
基本完成各个项目的任务。
2、能参与课堂活动,认真听组员交流。
3、能参与课堂活动,但兴致不高。
4、能与同学合 作。
1、没有个性特长,但能与组员交流。
2、 对所学知识能理解,利用其解决问题有
困难
1、听老师讲解所学知识的相关信息。
2、知识用到实际生活
中一般。
3、能够运用相关知识完成部 分项目任务。