作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《大班音乐龙的传人教案》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：大班音乐龙的传人教案
龙的传人音乐教案大全
《龙的传人》教案
张南南
学科：音乐
年级：六年级(2)班 课题：演唱《龙的传人》 课时：1课时
教学目标：学生能准确把握歌曲节奏、旋律，能够视唱歌谱。了解歌
曲背景及蕴含的爱国情怀，在演唱中抒发爱国热情。
重点：有感情地演唱歌曲，抒发爱国情怀。 难点：准确把握歌曲旋律，能视唱歌谱。 教具：多媒体，电子琴
教法：启发引导法，示范法，讲述法，才艺展示。 教学过程：
一、导入：引导学生复习歌曲《我的中国心》分析歌曲内容及表达的
情感。引入新歌《龙的传人》。
二、新课教学：
1、听赏《龙的传人》(师板书龙的传人，生看课本，感受歌曲旋律)
2、分析歌曲节奏、节拍和旋律特点，视唱简谱。
3、教唱歌曲，让学生跟伴奏演唱。
4、分析歌曲内容和情感，介绍歌曲背景。(联系今年9月3日举办的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年活动主题“铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”)
5、分组演唱，一组唱简谱，一组唱歌曲，跟电子琴伴奏进行演唱。
6、分组演唱。女生唱简谱，男生唱歌词。
7、跟伴奏集体演唱。(提示表达出歌曲的情感)
8、请学生表演，吉他弹唱。
三、拓展：配乐诗朗诵《我骄傲，我是中国人》
四、结语：说的真好，我骄傲，我是中国人，我是龙的传人。也让我们感恩国家的培养护佑!这节课就到这里，下课。(老师辛苦了，老师您休息。)
第二篇：初中音乐教案：《龙的传人》优秀教案范文
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初中音乐教案：《龙的传人》优秀教案模板
龙的传人
一、教学目的：
1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。
2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点;通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。
3、了解作曲家聂耳。
二、教学时间：二课时 第一课时
一、感受歌曲
二、学唱歌曲
1、模唱
2、学唱歌谱
(1)复习常用音符、节奏。 (2)复习音阶。 (3)鼓励学生尝试。
3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋之情。 第二课时
一、复习歌曲：《龙的传人》
二、学唱《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。
三、欣赏教学
1、男声独唱：《乡音乡情》
2、民乐合奏：《金蛇狂舞》
感受乐曲情绪的同时介绍聂耳生平及作品。
3、管弦乐曲：《红旗颂》
来源：中师教育
第三篇：龙的传人教案
《龙的传人》
【教学目标】
1. 通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力
2.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。
【教学重点】 让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。
【教学难点】 发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。
【教学过程】
一、 导入
师：同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗?
生：认识
师：它是什么呢?
生：龙
师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”
二、 兴趣激发
师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。
师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗?
生：不相信
师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的信奉。现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。 好，同学们，你们喜欢龙吗?对龙感兴趣吗?
生：喜欢，感兴趣
师：下面我们一起来看一段视频。 (龙舟竞赛视频)
师：同学们，你们知道这种运动吗?
生：知道
师：叫什么名字呢?大声的说出来
生：赛龙舟
师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动 在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征， 师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗?
生：万里长城 师：对就是万里长城，(播放万里长城的图片)，万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。
师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关的成语，说出最多的有小奖励哦!
生：好，龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙争虎斗 卧虎藏龙 虎踞龙盘 龙潭虎穴 龙凤呈祥 龙精虎猛 降龙伏虎 画龙点睛 龙马精神 矫若游龙 龙舟竞渡等
师：好，某个同学胜出，派发小奖品教唱歌曲 师：好，同学们，现在我们回到这首歌曲中来，龙的传人歌词作者，侯德健，台湾省音乐人，他在创作《龙的传人》这首歌的时候，当时是1979年，正式中美建交，美台断交之时，词曲作者得此消息后，心情感到非常沉重，在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌。 师：那么，同学们，你们觉得我们因该以一种什么样的情绪来唱这首歌呢?
四、 生：以一种游子对母亲深深的思念的情绪来唱学唱新歌——《龙的传人》 ①欣赏MP3范唱
②学唱歌曲《龙的传人》
A.轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。
B.让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所 要表达的情感。 C.曲式分析——两句，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。
D.分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。
③钢琴伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了解。
师：很好，同学们理解的非常到位。
师：这首歌是4/4拍，那么同学们知道4/4拍的节奏该怎么打吗? 生：强，弱，次强，弱
师：那么我们在来复习一下节拍(播放幻灯片上的节拍知识)
师：好的，那么现在我们开始学唱这首歌曲，老师先用钢琴弹一遍，请同学们认真听，能唱的同学跟着钢琴唱一下 。
师：好，非常好，同学们非常的棒，大部分的同学都会唱，那么老师教唱一遍后，我们一起来齐唱好不好?
师：那么，我们再回头来分析一下这首歌，请同学们看幻灯片， 拓展延伸培养学生的爱国情怀 。
师：同学们，通过这节课，相信大家对于龙都有了一个大体的认识，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力!
课堂小节
师：同学们，这节课快要结束了，同学们学到了些什么?
师：歌曲中你最喜欢的是哪句?
教学总结 通过这堂课的学习，我们了解了“龙”在中国的历史和代表意义，理解了为什么我们都是龙的传人，并为自己身为的炎黄子孙，龙的传人而感到责任重大和骄傲!
第四篇：龙的传人教案张翠平
北师大版五年级语文下册教案 《龙的传人》教学设计
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1、教材剖析：
这是一篇凝集着深刻民族自豪感和爱国感情的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国民气中的地位以及龙的象征意义的描写，赞美了勤快智慧的中国人民对自由完美的神往和追求，意在培育学生的民族自豪感、自信心。
2、学情份析：
五年级学生已经具有了必定的浏览基础和收集处理信息的本领，因而，老师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分浏览和思索的基础上进行合作探究学习，在踊跃思索和交换中感受胜利的喜悦。
3、教学目的：
一、有情感地诵读课文，理解课文内容，领会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
二、学会本课生字词。
三、学习作者首尾呼应的表达方法。
4、教学重点、难点：
一、理解龙的象征意义，领会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
二、学习作者首尾呼应的表达方法。
5、教学准备：
一、教学课件
二、学生：预习课文，查找有关资料。
6、教学过程：
(1)设疑激趣导入课题
一、课件播放歌曲《龙的传人》，老师问：
①听过这首歌曲吗?
②关于龙，你都知道些什么?(老师组织学生用简短的说话交换课前收集到的有关龙的资料。)
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?
二、过渡：中国人为何要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻觅谜底吧!引入新课，板书课题。龙的传人
(2)、初读课文，总体感知。
一让生欣赏课件诵读课文感受龙文化。
二、自由诵读课文，要求读准字音，读畅通句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了甚么?
二、老师出示含有本课生字的词语，搜检认读。
三、探讨课文首要写了什么?
(3)、细读感悟，合作探讨。
一、学门生以喜好的体例再读课文，把自己感兴趣的部份多读两遍，想一想读懂了甚么?边读边在书上讲明感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出标题检测浏览结果。
二、小组内汇报交换：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了甚么?是从哪些文句中读懂的?不懂的题目提出来和同学一块儿商讨。相互交换标题检测浏览结果。
三、集体汇报交换，老师相机点拨指点。
(一)课件出示古今龙的图案，引导学生察看领会其模样的差别，深切理解它其实不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
(二)理解图腾的意思，商讨太古时代的人们为何把龙算做崇拜的图腾?
(三)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、挥洒自如、龙马精神”等成语的意思。
②指点学生情感诵读，想象它们所显露的“平和幸福、欢跃自由”的气象。
③拓展交换：你还知道哪些带“龙”字的成语?
(四)探讨文章的开头和结尾有甚么特色?这样写的优点是什么?领会作者首尾照应的表达方法。 [文章首尾呼应，这样使文章结构更严谨]
(4)、情感诵读，升华了解。
老师过渡：中国人自称是龙的传人，是由于咱们神往和寻求自由完美，你能通过诵读把这类情感读出来吗?
一、门生自由练读。
二、指名读喜好的部份，师生评析。
三、播放歌曲，学生跟唱，诱发感情共识。
[在引导门生走进文本，在感情陶冶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间透露的深意通过诵读表达出来，激起学生与作者感情上的共鸣。使学生的民族自豪感获得提升。]
(5)、拓展延长
一、收集有关龙的资料，开办专题读书笔记。
[这个问题的计划，是在学生深读累积的基础上进行拓展延长，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使门生自主学习的本领获得培育，表现语文工具性与人文性的统一。]
(6)板书设计
龙的传人 中国人与龙
龙的传人
龙是什么
龙的象征意义 龙的传人——中国人 反思：本节课围绕“质疑、解难，念书、感悟，商讨、交换”开展教学，通过听歌导入，图片展现，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交换，教给学生学习方法，培养学生自主学习的本领，同时老师的相机点拨，又凸起了重点。将以人为本，以门生发展为本的教育思惟落到了实处。
第五篇：爱国作文：龙的传人
爱国作文：龙的传人
古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。古老的东方有一群人，他们就是龙的传人。”
我拿出手机，看到妈妈的头像闪烁在屏幕上。“喂，妈妈!”“女儿快回家，今天放假一天，我们去西餐厅吃饭。”“好!”自从我有了3G手机，妈妈的笑容就无时无刻都跳跃在我的手机屏幕上。我慢悠悠地走上公交车，出示了IC卡，拿出PSP，一边玩游戏一边听音乐，打发无聊时间。下车后，我输入密码进了小区。走进电梯关了电梯门，有种飞上天的感觉马上又停止了。电梯门一开，我就听到妈妈熟悉的声音。拉开房门放下书包就和她们一起去已经订好位置的西餐厅吃饭。吃完饭，回到家，打开电脑用MSN和同学们聊着今天琐碎的快乐。妈妈端来一杯牛奶说：“女儿，喝完牛奶，就早点睡，明天我们还要去看你婆婆。”我应了一声。
记得小时候我们一家人和婆婆、爷爷住在一起。婆婆常常拿着大蒲扇在榕树下给躺在她怀里的我扇热、赶蚊子，讲着属于她的青春岁月。她总把“生活好了，我们吃得饱穿得暖了”挂在嘴边，现在却总喜欢说：“改革开放就是好啊，不仅不会过以前‘新三年，旧三年，缝缝补补又三年’的苦日子，而且现在还有精神追求。”和爷爷在城市的另一面过着他们满意的晚年生活。
其实仔细想想，这时代在不断地进步。中国从一个受侵略、受凌辱的贫国变成了现在繁荣、富强的泱泱大国。中华民族更立于世界民族之林，在中国共产党正确的领导下不断克服困难险阻，艰苦探索适合于本国国情的中国特色社会主义道路。中国人民以梅的傲骨，莲的清高和不屈不挠的精神创造出一个个惊人的奇迹——三峡水利工程、青藏铁路、神舟七号等等。现在我们的生活多姿多彩，在那个时代的人是怎样过的呢?
第二天，我带着这个疑问早早地来到婆婆住的小区。看到婆婆和爷爷正在慢悠悠地打着太极，像两位远离车水马龙的隐士高人。我坐在一边，欣赏着他们的太极，陶冶着自己的心脾。时间慢慢地偷溜着，不知不觉他们的晨练已结束。我来到奶奶家，问道：“奶奶，在你小时候，你的生活是怎样过的呢?”奶奶意味深长地说：“在我小的时候，日子过得非常苦。世道不太平，不是这里有战争就是那里闹饥荒，一日三餐能吃上香香的大米饭，那简直是妄想，更不要说像你这样读书了。住在四周透风的茅草屋里，点煤油灯，睡草席。慢慢地日子好过了，虽然每顿都吃杂粮，但都不会饿肚子。记得有一次，有人说红军到对面山里的村子里。我们一群姐妹，二话不说就往对面山里赶。当我们到的时候只听到红军“雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江”的嘹亮歌声，连身影都没见到。想起当时的冲劲啊，不是谁都能有的啊。”爷爷端来水果说：“小乖乖，来爷爷告诉你。你爷爷经历的事情可比你奶奶多得多呢!”就这样，我们一个上午都聊着他们逝去的青春岁月。虽然他们没有屈原那“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的爱国志气;也没有辛弃疾那“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生!”的爱国本领;更没有鲁迅那“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”的爱国才华。但他们有一颗爱国的心，有永不灭的爱国热情。
梁启超曰：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”作为一名共青团员的我，应该努力学习，以建设社会主义社会为己任，继承和发扬爱国精神。相信明天，我的祖国会更加繁荣、昌盛。我自豪我是中国人，我骄傲我是中国人。