论文题目：高中教师“下水作文”教学实践研究
摘要：随着时代的发展,社会对人们的写作能力相应地也提出了更高的要求。但在提高写作能力和写作水平方面却一直存在着较大的阻力。教师们为事倍功半的效率而困惑不已,为了改善写作教学低效低能的现状,叶圣陶先生提出“下水作文”的理论。教师通过写“下水作文,进行“下水作文”教学,提高学生的作文水平,改善高中作文教学的现状,提升作文教学的效率。开辟一种新型作文教学模式。本论文从五个部分对高中教师“下水作文”教学实践进行研究。第一部分,绪论,主要包括研究缘起、研究方法和研究意义。第二部分,分别从布鲁姆的教育目标分类理论、维果茨基的最近发展区、罗杰斯的人本主义理论三大理论论述“下水作文”教学实践研究的理论基础。第三部分,高中教师“下水”实践现状,从教师和学生两个方面整理高中“下水作文”教学中存在的问题。第四部分,从教师在“下水作文”教学实践中自身的问题和教师在批改中发现的学生问题,归纳了高中教师“下水作文”教学实践中的问题。第五部分,高中教师“下水作文”教学实践策略,教师首先通过提升“下水”意识、提高“下水”频率、明确“下水”的导向改进自身的问题,其次,通过培养学生的思辨能力、文体意识、真情实感的表达能力以及语言文字运用的能力改进学生的写作现状,从而实现教师“下水作文”教学实践能力的提升。本文通过梳理问卷调查中的一系列问题,结合高中一线教师“下水作文”教学现状,总结归纳出改善教师“下水作文”教学的有效方法,给高中语文工作和作文教学提供一定的参考。
关键词：高中教师;下水作文;教学实践
学科专业：学科教学（语文）
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘由
(一)语文核心素养培养的需要
(二)时代的需要
(三)“下水作文”在作文教学中的潜在地位
二、文献综述
(一)关于教师是否要“下水”的研究
(二)关于“下水作文”方式的研究
(三)关于“下水作文”现状的研究
(四)关于“下水作文”的意义研究
(五)关于“下水作文”的建议研究
三、研究方法
(一)文献分析法
(二)调查问卷法
四、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
第一章 “下水作文”研究的理论依据
第一节 布鲁姆的教育目标分类理论
一、布鲁姆教育目标分类理论的基本内容
二、布鲁姆教育目标分类理论对“下水作文”教学实践的启示
第二节 维果茨基的“最近发展区”理论
一、维果茨基的“最近发展区”理论
二、维果茨基的“最近发展区”理论对“下水作文”教学实践的启示
第三节 罗杰斯的人本主义学习理论
一、罗杰斯的人本主义学习理论
二、罗杰斯的人本主义学习理论对“下水作文”教学实践的启示
第二章 高中教师“下水作文”教学实践现状调查与问题分析
第一节 调查的设计
一、调查目的
二、调查问卷设计及过程
(一)教师问卷调查
(二)学生问卷调查
第二节 调查数据统计
一、教师层面的调查
1、教师对“下水作文”的认识情况
2、教师对“下水作文”教学的实施情况
3、教师对学生作文的评改情况
二、学生层面的调查
1、学生对教师“下水作文”教学的了解情况
2、学生的写作情况
第三章 高中教师“下水作文”教学实践中存在的问题
第一节 教师自身存在的问题
一、教师“下水作文”意识淡薄
二、教师“下水作文”教学频率低
三、教师“下水作文”教学导向性不明
第二节 在批改中发现学生存在的问题
一、结构模式化,缺乏说理、思辨色彩
二、文体不分
三、内容假而旧,缺乏真情实感
四、语言文字不规范
第四章 高中教师“下水作文”教学实践策略
第一节 根据教师自身问题设计的教学实践策略
一、提高教师“下水作文”教学的意识
(一)培训学习
1、周末线上碎片学习
2、假期线下集中培训
(二)简化“下水”流程
1、利用学生作文片段“下水”
2、灵活运用不同“下水”方式
二、提高教师“下水作文”教学的频率
(一)养成“下水”习惯
1、听的习惯
2、说的习惯
(二)增强教师信心
1、通过多读增强教师信心
2、通过多写增强教师信心
三、明确教师“下水作文”教学的导向
(一)以高考作文为导向
1、研究高考作文
2、训练高考作文
(二)以新课标为导向
1、研究新课标的习作要求
2、训练新课标的习作能力
第二节 根据教师对学生问题设计的教学实践策略
一、在“下水作文”教学中注重训练讲理思辨
(一)全面把握,弄清关系
(二)透过现象,洞明原因
二、在“下水作文”教学中注重训练文体意识
(一)计划教学,循序渐进
(二)完善评点,提高效率
三、在“下水作文”教学中注重培养真情实感
(一)贴近日常生活
(二)注意细节描写
四、在“下水作文”教学中注重锻造语言文字
(一)用词要准确
(二)语言要丰富
结语
参考文献
致谢