第一篇：学生思政工作问题
问题学生转化工作总结
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，在学校党政领导的关心与支持和密切配合下，我们根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好问题的转化工作，现对本学期工作总结如下:
一、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在问题学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启问题学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、改进教法，指导学法,提高问题学生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中应当做到:
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
6、平时多接触问题学生，与他们进行“交心”的谈话，引导他们树立正确的人生观、世界观，端正学习态度，提高思想认识。
总之,通过大量的努力,很多问题学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我们坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信问题一定有大进步。
第二篇：学生会工作遇到的问题
一、在学生会可能会面临的问题
1、跟其他干事甚至个别部长关系处理不好
2、表现不出众
3、业务水平不高
4、两边兼职，起冲突
5、长期不得重用，对工作失去信心
二、解决问题方案
1、跟其他干事甚至个别部长关系处理不好
A、 “智商高的被录用，情商高的被重用”。 作为学生干部，要注意在平时的工作处理好自己的情绪，切勿将自己的情绪带到作中去。众所周知，坏的环境能够感染周围的人，冷冻身边的氛围。，不能很好的处理自己的情绪对于一名学生干部而言杀伤力是非常大的!
B、要积极向上级汇报工作，和领导建立良好的私人关系，当然可能也需要吃吃喝喝，
学会看人脸色，看人眼神，事情做之前站在部长立场上想一想 C、多做实事，少说空话，博得大家的好感。
2、表现不出众
A、腿勤、嘴勤、手勤、脑勤，即所谓的“四勤”。腿勤就是多跑，尽可能交朋友，。嘴勤就是要多多与上级联系，及时反映情况，汇报工作。手勤就要多动笔，紧密结合工作的实际。开会时记录会议多记。脑勤就是要多思多想。机器用过之后不用会生锈，脑子不用照样会生锈。同时经常对工作中遇到的一些工作问题加以分析，总结经验，对于提高自身的思维能力，工作能力等有极大的帮助。 b、敢为人先，大胆创新，做一些别人想不到做不到的事情。
C、保持平稳的心态，不要太功利性
3、业务水平不高
明确的定位自己的能力，优点在哪?缺点在哪，是否适合自己当前的工作，只有给自己一个明确的定位，才能清醒的认识到自己、工作、以及周围的情况;认清自己， 明确工作思路，才能以清醒的头脑投入到工作中去。
直接的方法：多找部长聊天，获让他们直接交你，他们是不会拒绝你的 勤能补拙，自己补
实在不济，态度好就可以
4、两边兼职，起冲突
A、沟通
多跟你的上级沟通，，态度要好，上级的支持很重要 B、协调
两边尽量协调 C、选最重要的事先做 D、辞掉一个，一劳永逸
5、长期不得重用，对工作失去信心
A、心态
在工作中，不可避免的会出现一些阻碍或者挫折，因为不可能凡事一帆风顺，学生干部要有接受失败的勇气，更要有重新崛起的魄力，工作中不怕犯错误，怕得是错了不能吸取教训及时醒悟。 B、在完成工作的同时要及时的交流工作经验，大家一起进步，一起成长。 C、责任感、自信心、
D、其实做学生干部最锻炼的就是做人，你为人不好再努力也白费，想一想你的为人，再努力疏通你跟部长的关系，或看看有没有得罪部长信得过的同学
第一，善于认识自己，提高自身素质。。第二，注重个性修养，塑造自我形象。在注重个性修养的同时，别忘了注重符合广大同学的性格的培养，塑造出一个完美的学生干部形象。第三，培养健康心理，树立整体形象。心理对于一个人的成长是很重要的。没有健康的心理，谈不上把工作做好，更谈不上塑造整体形象，故应注重培养自己各方面。
尤其是干事，首先要积极，只要部长找你跑腿你都能即使响应，活动你都要到场。这些要先做足，要不你再有能力也一样~ 如果你们的部长是个想有所作为的，你可以做一个活动策划~ 团委、学生会常委对干部进行考评的内容包括业务、态度、出勤等方面，考评资料存档，并向上级报告考评结果。
第三篇：问题学生的转化工作总结
“问题学生”常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必 欲除之而后快。近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。 但“问题学生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦： “问题学 生”多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。 究竟怎样去做问题学生工作?怎样才能使他们转化呢?在本学期里，我 主要采取了以下措施：
一、对症下药，有的放矢。 问题学生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除， 也就是要找到“问题”的病根。因此，首先要着手于“诊断” ，对问题学 生进行全面了解，全面分析，从中找到问题学生的根源及主要因素，了 解问题学生的性格爱好，主要优缺点及出现问题的原因，学校、家庭、 社会对他们的影响如何?然后有的放矢，帮助他改正。
二、晓之以理，施之以情。 工作中，我深刻地体会到问题学生更需要集体的温暖与师生的爱和 信任。因此师生关系融洽是转化问题学生的一个重要方面，为此，要正 确地对待问题学生，做到“四不”“三会”。既不歧视，不排斥，不粗暴， 不揭旧病。要与优生一视同仁;会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以 理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结 合，达到交流、融洽感情的目的
三、选取优点，因势导之。 问题学生的缺点很多，暴露的比较充分，但绝不能因有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性， 使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面发展。全面发展的教育思 想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。
四、趁热打铁，持之以恒。 “问题学生”一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点， 要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为： “求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来” 一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞 给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，问题学生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高，。
五、树立信心，把握成功。 在问题学生转化过程中，深知成功是问题学生最感喜悦的事，因此在问题学生的转化过程中，我十分重视问题学生的“成功” 。在班上， 每一次班会，我都要把问题学生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步 或有进步倾向的问题学生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他 们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进。
总之，问题学生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一 项艰难而长期的工作，要日臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善、提高，唯有如此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。
第四篇：问题学生帮扶教育工作计划
甘草点中心小学 周岚莲
陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。问题学生的转化可以说意义重大，事关班级、学校的学风、校风。因此，我们要特别重视对问题学生的转化工作。
具体工作计划如下：
一、帮扶对象主要问题：
本学期进行帮扶对象的主要问题是沉迷于电子游戏，上课经常睡觉，不关心学习，纪律散漫，不上操，迟到，夜不归宿，惹事生非，打架斗殴，酗酒，欺负同学，在社会上结识不良青年，随意旷课，无心向学。
二、具体做法如下：
1. 建立帮教档案。及时填写特别学生档案(问题学生登记表) 2. 进行心理辅导，对症下药。
问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响，并且有一定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们的优点，改正不良习惯。
3. 加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的认识。
创设良好的谈话氛围，对他们进行各种教育，通过典型的案例，让他们认识到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，改正不良行为。
4. 加强亲情教育。
通过一些简单典型的事例，让他们明白父母对他们的养育不容易，对父母要有感恩之心，而如果他们没有尽到作为学生、作为子女的责任，则是大大的不孝。
5. 持之以恒地去转化问题学生。
转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好，但个别同学往往做不到。因此抓问题学生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。针对这一现象，要经常与家长联系，分析自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为去感化他，使他在今年能有更好的表现。
6. 对问题学生要过多的给予爱心。
在一点一滴的小事上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的。另外要进行赏识教育，增强问题学生的自信心。
7. 及时进行电访和家访活动。
教育不能只靠学校，家庭和社会也起到一定的作用，只有家庭、 学校、社会形成一股教育合力，才会达到事半功倍的效果。因此，本学期我将进行及时地进行电访和家访工作，与家长共商教子之道，有针对性地采取有效措施教育学生，以期取得事半功倍之效果。
8.密切关注，随时跟踪，了解动态，及时教育。
采取亲自到班上和向班主任和其他学生了解相结合，随时了解其思想和行为，及时进行教育。
总之，本学期我们将尽自己的最大能力做好转化问题学生工作，相信只要付出，一定会有好的收获。
第五篇：高校学生管理工作法治化问题探讨
作者：李明川 论文整理编辑：胜法网
论文导读:求高校学生工作管理走上法治化的道路.文章从高校学生工作进行法治化管理的时代背景、基本内涵、所涉及的行政法律关系及民事法律关系以及实现法治化的途径几方面进行了深入阐述.
论文关键词:高校学生管理,法治化,基本内涵,实现途径
胡锦涛同志在党的十七大报告中指出,要坚持依法治国基本方略,树立社会主义法治理念,实现国家各项工作法治化,保障公民合法权益.因此,高校各项工作也要法治化,切实保护学生合法权益.我国宪法明确规定,"依法治国,建设社会主义法治国家",依法治校、依法治教成为各级党委政府教育管理工作的重要原则和基本方针.高等学校作为培养有中国特色社会主义事业的建设者和接班人的摇篮,高校的法治化管理、高校辅导员队伍及大学生的法治意识关乎依法治校的最终实现.
一、高校学生管理法治化的现实背景及重要意义
由于社会法治化的不断推进,学生及家长维权意识的不断增强,新闻媒体的披露及跟踪,近年来,诸多高校因为学生的学籍管理、奖助学金的评定、各级各类考试、毕业证及学位证的颁发、违纪处分以及安全事故等方面的问题与家长发生纠纷,学生向校方主张权利并诉诸法律的事情屡屡发生.比较典型和具有影响力的案件有北 京大学博士生刘燕文状告北京大学,要求颁发毕业证和学位证案和北京科技大学本科生田某状告北京科技大学,要求颁发毕业证案;因涉及高校纪律管理纠纷,西南某大学两大学生因发生性行为,导致女生怀孕,被该校依据学生违纪处罚条例中关于发生不正当性行为者,给予留校察看直至开除学籍处分的规定,作出将这对相恋的男女大学生勒令退学的处理决定后,学生以学校为被告提起行政诉讼;财政部财政科学研究所博士生韩某状告财政科学研究所勒令退学案等等.
以上这些事实反映出两方面的问题:一是随着中国依法治国方略的不断推进,包括学生及其家长在内的社会公众开始用法律来看待和处理日常生活中的社会关系.另一方面也透射出教育行政主管部门尤其是高校及其思想政治辅导员应在依法治校、依法治教的战略中不断提高法律意识,正确认识和把握高校中的法律关系.在坚定不移地按照教育方针及培养目标对学生进行思想道德教育、专业知识教育及日常事务管理活动过程中使自己的教育、管理及服务符合法律法规的要求和规定,符合社会主义法治和道德的规范.化解矛盾、减少纠纷、保持稳定、促进高校发展,正确认识和科学处理学生工作中的涉法问题已经成为高校学生工作中的一项重要内容.[1]
二、高校学生管理工作所涉及的行政法律关系及民事法律关系
(一)高校学生工作所涉及的行政法律关系
第 1 页 共 1 页
高等学校是依法设立的教育组织,法律、法规授权其行使一定范围内的行政职权,具有行政主体的地位,可以与行政相对人--学生构成行政法律关系.被授权的高等学校的行政法律地位体现在以下两方面:一是学校作为行政主体,行使法律、法规所授职权,具有同教育行政机关相同的行政主体地位;二是高校以自己的名义行使法律、法规所授职权,并能独立对外承担法律责任.国家通过法律、法规的规定将一部分教育行政管理职权授予学校行使.学校因授权而具有行政权的法津依据主要有《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国学位条例》、《普通高等学校学生管理规定》.学历、学业证书的颁发权、学位授予权、学位证书颁发权均是国家授予高等学校的特定教育行政管理权.类似的还有学生处分权,如果学生对处理决定不服或对颁发证书的行为有异议,可向学校或上级教育行政部门提出申诉,行使申诉权;亦可依据行政诉讼法以学校为被告,向有管辖权的人民法院提起行政诉讼实现途径,行使诉讼权. 学校的学生工作管理者即辅导员受聘于学校,形成了与学校间的职务委托法律关系.学校与学生工作人员之问的权利、义务关系构成了学校职务关系的全部内容.在对学生进行教育、管理、服务过程中,学生工作人员代表学校,以学校的名义行使上述教育行政管理权时,产生了具体行政行为,在学校与学生之间形成行政法律关系.学校是行政主体而学生工作人员只是职务受托人.[2]
(二)高校学生工作所涉及的民事法律关系
当前,高校中常见的学校与学生之间的民事法律纠纷主要是侵权和违约纠纷.侵权责任纠纷,如名誉权、身份权、财产权、受教育权等纠纷.违约责任纠纷,如收费退费、住宿条件、授予学位等纠纷.学生在校期间,学校负有保护学生生命权、健康权、休息权的责任.但高等学校的学生一般都是十八周岁以上,已具有完全民事行为能力,能够对个人行为独立承担完全责任.
三、实现高校学生管理工作法治化的途径
(一)要在高校学生管理中树立独立平等的现代法治理念
确立高校与学生之间独立平等主体的法律关系理念是高校学生管理法治化首先解决的问题.一要强化司法主体平等的理念.在新的社会历史条件下,由于学生自费就学、自主择业,学校收取费用、提供服务,客观上造成了高校与学生之间形成了基本的民事法律关系.这种属于司法性质的法律关系,在法理上要求法律主体地位双方是平等的,它要求双方必须平等履行各自的权利和义务.二要明确公法主体的平等地位.高校在学生管理工作中与学生形成的行政法律关系,不属于校内行政法律关系,而属于校园外部行政法律关系.三要重视高校管理者与学生之间人格的平等.长期以来,人们对尊师重教这一传统主要是从教师在学生面前要严厉、学生对教师要绝对服从的角度来理解的,教师和学生在地位、人格上是不平等的,表现在管理上,则是高校以教育学生的名义任意制定游戏规则.在信息来源多元化以及人格平等成为社会共识的新形势下,这会扼杀学生的个性自由和创新精神,诱发学生的抵触情绪和逆反心理论文开题报告.[3]因此,高校管理者应重视从人格平等的基本观念出发,做到把学生看成是有主观能动性的,有感情、有思想、有独立人格的活生生的人,而不是可以任意摆布的工具,构筑平等的新型师生关系.
第 2 页 共 2 页
(二)高校自身及学生管理人员应增强法律意识,正确行使职权和履行义务
首先,高校应该依据《普通高等学校学生管理规定》,对学校现有的各项规章制度、奖惩措施进行全面自查,进行"立、改、废",使之与现行的国家法律、法规相符合,适应变化了的现实情况,解决出现的新问题,使学生工作有章可循,有法可依.坚决防止学校的规章制度与现行法律、法规相抵触,失去效力,损害学生的正当权益,据此管理教育学生,处理违纪违法学生.在制定规章制度时,首先考虑的不应当是如何处置学生,而应当考虑的是这样设置是否合法、是否会侵犯受学生的权利,真正将学生作为一个平等的法律主体来对待.[4]这才是我们需要的一种符合时代发展要求、体现现代法治意识的教育理念.
其次,学生管理人员即辅导员要加强自身理论知识的学习,了解教育规律,懂管理,懂法律.熟练掌握与学生工作有关的相关法律、法规及典型案例.在日常教育、管理、服务活动中,以及处理学生违纪违法问题都要依法行政,依法育人.在实践过程中,不断提高处理涉法问题的能力,真正把教育、管理学生与维护广大学生的正当权益紧密结合起来.既要严格教育、管理学生,又要尊重和平等对待学生,依法保护学生的合法权益.
最后,管理和处理违纪违法学生要做到事实清楚、证据确凿、适用现行法律法规或规章制度正确、符合法定程序.事实清楚就是指处分决定所依据的事实,必须做到真实、具体、准确,它是正确处理违纪违法事件的基础,是必须认真把住的第一道关.从工作实践来看,要做到事实清楚,应注重"三看",即要看处理的依据是否充分,看发生的过程是否清楚,看人员的责任是否划清.不主观武断,应听取当事人双方意见,听取知情人意见,做到全面了解情况.主要事实必须查清,事实模糊不能急于处理.证据确凿要求重证据不轻信口供,做好证据收集整理工作,无确凿证据不能处分学生.适用法律正确,注意适用对象特点,适用目的和条件及是否有新法律、法规.要过罚相当,处理决定有准确的依据.管理和处理违纪违法学生还要做到不能滥用职权,避免越权,不得以权谋私,否则行为无效.要做到公平正义.同一事实实现途径,同类学生同等对待,在自由裁量范围内,避免畸重畸轻,显失公平.要作到符合程序,事前听取被处分学生意见允许本人申辩和保留不同意见.处分决定要同本人见面,允许本人申诉,学校有责任复查.否则,程序违法导致行为无效.
(三)培养大学生守法精神,加强法律意识,要求大学生承担法律义务,疏通大学生主张权利的渠道
首先,应培养大学生依法办事的思想观念,不仅要遵纪守法,而且要监督社会主义法律的遵守和执行,坚决同一切违法犯罪行为作斗争,使社会主义法制得以真正实现.
其次,培养宪法和法律具有最高权威的观念.树立法律权威即尊重宪法和法律的权威.任何个人和机关、组织都不具有超越干法律之上的权力,都必须依法办事,坚决反对"权大于法","人情大于法"的法律虚无主义观念,使大学生认识到自己在国家生活中所处的地位,无条件地服从和遵守国家的宪法和法律.
第 3 页 共 3 页
再次,培养大学生权利义务相一致的观念.法律最主要的精神即强调权利与义务的统一性.要正确对待权利和义务的关系,既要依法行使法律赋予公民的权利,也要履行法律赋予公民的义务,让大学生形成正确的公民意识,以社会主义法律为武器,扞卫自己的正当权利,在享有个人所拥有的权利时,不忘记尊重和承认他人的合法权益,不忘履行对国家,对社会,对他人的义务.
根据权利的主张要素,"有权利必有救济,无救济就无权利",得到法律救济也是学生的一项基本权利.学生可以根据法律规定要求学校为其接受教育提供一定的条件,并且在受教育权利受到侵害时申请补偿和救济的要求权.因此,高校不仅要在规章制度中载明学生应享有的权利,还要提供实现权利的行政或司法途径,疏通学生权利主张的保障渠道.
[参考文献] [1]张宗海.试论高校学生管理法治化模式的导入[J]. 现代教育科学,2005,5. [2]谢飞,杨邦翔.高校辅导员工作法治化的思考[J]. 科教文汇,2009,1. [3]缪锌,吴斌.合理性与合法性之间:思想政治教育工作的路径选择[J] .中国校外教育,2009,12. [4]朱丹.工科大学生法治观念的现状分析及其教育途径[J]. 南京工业大学学报(社会科学版),2005,3.
第 4 页 共 4 页