理性看待中国经济论文提纲

2022-09-30

论文题目:消费社会境遇下传统理欲观的道德教育价值审视

摘要:早在自然经济时代,对消费问题的理性思考和伦理评价,就已经进入古代思想家的视野,并形成了理性主义为主导的消费观。在中国古代哲学中,这一理性主义的传统主要积淀于自先秦至明清而绵延不绝的欲理之辩中。审视当今中国的消费社会,可以发现在疫情防控常态化和互联网经济不断迸发的态势下,新型消费在质和量两方面均加速发展,享乐消费、无度消费、贷款消费等现象引发的消费主义思潮导致消费者逐渐沦为工具理性的奴役。为此,通过对传统理欲观之道德教育价值的开掘和现代性审视,研究如何批判性地继承发扬中华传统文化在欲理关系问题上的理性主义立场,有助于人们理性、辩证地看待当下的新消费趋势,破解我国当前消费主义引发的伦理困境,为树立合理消费观、推动消费道德教育发展、优化经济发展理念提供理论启迪和实践指引。作为这一研究的问题背景,我们要对消费主义思潮引发的伦理困境进行梳理、反思和批判。这些伦理困境在人与自然的关系上表现为自然生态遭受荼毒,尤其是强人类中心主义价值观念破坏了人与自然的和谐;在人与社会的关系上表现为价值理性日渐衰微,人们对凝结于消费品背后他人的劳动缺乏敬畏,从而激化了人与人之间的矛盾;在人与自身的关系上表现为自我个体理性原则缺失,消费者在无限物欲的操控下为自己带来“额外的压抑”,沦为了“消费机器”。作为对这一问题困境的解脱路径之一,我们要回望传统,审视中华传统理欲观蕴含的对超越消费主义的道德教育价值,为消费主体寻找到天人合一、人我合一、欲理合一的理性立场,为形成适应人类可持续发展的新型消费模式确立起源自传统又超越传统的消费伦理原则。对传统理欲观进行继承与创新并重的价值重塑,不仅有助于推动中华传统文化创造性转化在一个具体领域里的实现,能为当代中国消费社会的理性立场回归和消费行为主体提供具体的消费伦理引领,而且也可以为全球范围内超越消费主义而进入后物欲时代提供中国路径、中国方案和中国智慧。

关键词:消费社会;消费主义;伦理困境;传统理欲观;道德教育;价值重塑

学科专业:思想政治教育

致谢

摘要

Abstract

1.绪论

1.1 .研究缘起

1.2 .选题意义

1.2.1 .理论意义

1.2.2 .实践意义

1.3 .研究综述

1.3.1 .国外研究现状

1.3.2 .国内研究现状

1.3.3 .研究述评

1.4 .研究方法及创新点

1.4.1 .研究方法

1.4.2 .研究创新点

2.传统理欲观的思想史审视与理论内涵梳理

2.1 .立论奠基:先秦“节欲寡欲”说

2.1.1 .先秦理欲观的历史背景

2.1.2 . “节欲寡欲”说的理论内涵

2.2 .警世警戒:魏晋“纵欲为欢”说

2.2.1 .魏晋玄学理欲观的历史背景

2.2.2 . “纵欲为欢”说的理论内涵

2.3 .继承发展:宋明“存理去欲”说

2.3.1 .宋明理欲观的历史背景

2.3.2 . “存理去欲”说的理论内涵

2.4 .反思批判:明清“理欲统一”说

2.4.1 .明清理欲观的历史背景

2.4.2 . “理欲统一”说的理论内涵

3.当代中国消费主义的表征与伦理困境

3.1 .新冠肺炎疫情下的新消费趋势

3.1.1 .消费方式变化:线上线下融合

3.1.2 .消费需求变化:医疗保健及教育成为消费重点

3.1.3 .消费习惯变化:品牌数字化加快转型

3.2 .消费主义思潮的特征及表现

3.2.1 .传播方式:互联网科技进步促使消费主义思潮蔓延

3.2.2 .传播内容:食品、化妆品、服装是消费主义思潮中的重要主题

3.2.3 .传播受众:消费主义思潮向高龄人群和边缘地区下沉

3.2.4 .传播结果:娱乐至上的消费观导致社会风气浮躁功利

3.3 .当代消费主义的伦理困境

3.3.1 .生态伦理困境:自然生态遭受荼毒

3.3.2 .社会伦理困境:价值理性日渐衰微

3.3.3 .个体伦理困境:个体理性原则缺失

4.消费社会境遇下的传统理欲观之道德教育价值发掘

4.1 .传统理欲观的理论贡献

4.1.1 .承认“欲”的合理性

4.1.2 .构建理性基础上的自由观

4.1.3 .以欲为本,循理遂欲

4.2 .传统理欲观的道德教育价值

4.2.1 .人与自然:寻求天人合一之平衡

4.2.2 .人与社会:寻求人我合一之平衡

4.2.3 .人与自身:寻求欲理合一之平衡

5.传统理欲观价值重塑的方法论原则

5.1 .批判原则:传统理欲观的历史局限性

5.1.1 .等级的不平等性

5.1.2 .欲望认知的片面性

5.1.3 .社会现实的适应性

5.2 .理论指导原则:马克思主义消费观的当代启示

5.2.1 .马克思主义消费观的三重关系

5.2.2 .马克思主义消费观的指引意义

5.3 .实践理性原则:传统理欲观道德教育价值的现代性塑造

5.3.1 .对“欲”区别对待

5.3.2 .把握“理”和“欲”的辩证关系

5.3.3 .大力倡导实践理性规范

5.3.4 .守持理欲并重原则

结语

参考文献

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