评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《口腔医学论文范文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。[摘要]口腔医学发展与医学美学联系密切，口腔医学临床中应用医学美学原则指导口腔治疗、修复与正畸，可在恢复口腔功能的同时获得令患者满意的美观效果，这对于口腔医学美学的发展、进步与实践有重要的参考作用。探讨口腔医学与医学美学关联性有助于推动新时期口腔医疗美学的进步，对于口腔医学中美学理念的进一步广泛应用有重要价值。
第一篇：口腔医学论文范文
“口腔医学临床前技能训练”课程在口腔医学生实践能力培养中的作用
【摘要】采用问卷调查形式通过“口腔医学临床前技能训练”授课前后的技能操作能力比较，研究“口腔医学临床前技能训练”课程对口腔医学生临床技能操作能力的影响。统计结果显示，开设“口腔医学临床前技能训练”课程后口腔医学生在临床实习期间的各项基本技能操作能力水平相对提高，主动性增加，并对临床实习的恐惧感减少。该课程的开设有助于提高口腔医学生的主动性及临床实践技能操作能力，并且能够增加学生们的自信心。
【关键词】口腔医学临床前技能训练 临床实践技能操作 问卷调查
口腔医学是一门理论基础与临床实践操作紧密相结合的一门综合性临床学科。它不仅要求学生具有扎实的基础理论知识，更加要求学生把理论知识运用到临床诊疗当中，并且具有熟练的临床操作能力。学生们临床实习前进行实践技能操作训练的时间甚少，使得学生们进入临床后技能操作方面受到一定的限制。临床前的技能训练对口腔专业医学生来说是非常重要的一部分，通过技能训练对学生们进行强化训练，使学生们操作规范、熟练，缩短进入临床实习之后的适应期，为临床实习打下良好的基础。
一、研究对象和方法
（一）为了加强口腔医学生的动手能力，提高学生们的技能操作水平，使得更早的体验临床实践，我校于2013年开设“口腔医学临床前技能训练”课程。①课程开设对象及时间：口腔专业本科生第六学期。②授课方法：多媒体授课与实践操作相结合。③授课内容及学时分配：口腔医学临床前技能初级训练32学时，口腔医学临床前技能中级训练32学时，口腔医学临床前技能高级训练32学时。④教学评估：学生平时表现，进入临床实习后的操作表现，问卷调查等综合评价。
（二）问卷调查对象及方法：对口腔医学专业本科生大学四、五年级110名进行问卷调查，对其进入临床实习期间的操作技能状况进行调查分析，主要调查口腔医学临床前技能训练课程开设前后学生们的操作技能水平变化。最后采用SPSS13.0数据统计软件对其结果进行统计学分析。
二、结果
问卷调查表共发放110份，回收110份，回收率100%，其中有效问卷109份，有效率达99.1%。
（一）“口腔医学临床前技能训练”课程有助于提高临床操作技能
1.“口腔医学临床前技能训练”课程开设后，学生对口腔基本技能操作的熟练度及准确率增高。经过技能训练培训的学生在各项临床操作的时间均比为未接受培训的学生缩短。如取模操作中，操作时间从平均约10分钟缩减到7分钟，单颗临时牙制作时间从20分钟缩减到12分钟，简单充填所需时间从13分钟缩短到6分钟。
2.“口腔医学临床前技能训练”课程开设后，学生操作的准确率显著增高。如取模当中模型的精确率从85.2%上升至94.6%，各颗牙齿外形雕刻的精确率从74.1%上升至89.3%，X线拍摄的准确率从83.3%上升至96.4%，口腔各种的器械使用掌握率从92.6%上升至98.2%。
（二）“口腔医学临床前技能训练”课程有助于学生理解口腔基础理论知识
1.有助于口腔专业知识的理解及掌握：通过技能训练课程后，学生们对较抽象且难理解的理论知识的掌握显著提高。如牙体的解剖形态、根管治疗中开髓时的落空感、麻醉操作等知识，仅通过书面上的表达较难了解，而通过技能训练培训后此类理论知识的掌握率从55.6%上升至87.5%。
2.有助于口腔常見疾病的理解：对于口腔常见疾病认为了解较难或者很难的学生比例从75.9%下降至12.5%，认为相对较容易理解的学生比例从20.4%上升到79.7%。
（三）“口腔医学临床前技能训练”课程有助于提高学习的主动性
1.提高了学生在临床实习当中的主动性：经过“口腔医学临床前技能训练”课程辅导的学生，在进入临床实习后自主操作的主动性显著提高，不愿在临床进行技能操作的学生比例从14.8%下降至0.0%，而经常主动要求操作的学生从61.1%上升至91.1%。
2.增加了学生在临床操作中的自信心：很多学生在进入临床实习前缺乏对临床操作的自信心，有些还具有紧张、恐惧心理，从而进入临床实习后较难适应环境，难以达到临床实习所要求的标准。通过临床前技能训练后此种现象大幅度减少，期待临床实习并对其满怀信心的学生比例从42.6%上升至82.1%。
（四）“口腔医学临床前技能训练”课程教学质量及效果评估
1.课程开设认同率高，教学效果显著：72.7%学生认为临床前技能训练课程开设非常有必要，教学质量也很好；18.2%学生认为该课程的必要性一般，仅有6.3%学生认为该课程没有必要性。
2.“口腔医学临床前技能训练”课程的教学质量认同率比该学期其他课程高14.7%。
3.99.1%学生认为“口腔医学临床前技能训练”课程对今后的临床实习有帮助，其中认为帮助非常大的学生比例为81.8%。88.1%学生认为此课程有利于毕业后进入临床操作的知识准备，其中有71.8%学生认为帮助很大。
三、讨论
临床技能培训是口腔医学教育中不可忽视的重要部分，对口腔医生的要求越来越高的现代医学中，加强学生们动手能力、提高实践技能操作水平是口腔医学教育的主要特点。进入实习前，缺乏临床技能训练的时间与机会，会导致临床教学与实习效果的降低。另外，由于学生刚接触临床， 需要一定的时间来适应临床实习环境，这也使学生浪费了部分实习时间。如何才能让口腔医学生在进入临床实习前，熟悉掌握基本临床技能操作，使学生们缩短临床实习的适应期是本课题的主要问题。
本研究通过从大学三年级开始引入“口腔医学临床前技能训练”这门课程，采用多媒体教学、模拟教学及实践操作相结合等多种方法，调动学生的主动性，掌握基本操作技能并且达到一定的熟练程度。在“口腔医学临床前技能训练”课程的授课中，应当先了解学生们对技能操作的熟练程度，利用各种常见疾病的讨论及实际操作引发学生们的兴趣，使学生热爱专业，从而对此课程产生浓厚的兴趣。利用各种多媒体形式，如图片，动画，视频等帮助学生们对专业知识的理解及掌握，增加学习的主动性。然后，利用课堂中的操作训练，强化学生的早期操作能力，掌握基本技能，使学生具有进入临床实习的实践能力，有利于提高学生在临床实习阶段能力和信心，改善患者对实习医生的不信任态度。对于口腔医学生来说实习是非常重要的一个环节，此阶段打下的基础对于学生们今后的工作起着至关重要的作用。“口腔医学临床前技能训练”课程在培养口腔医学生动手能力及分级解决问题能力方面提供了一个良好的平台，为临床实习和工作打下坚实的基础。
参考文献：
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作者简介：
林晶（1987.10-），女，吉林延吉人，医师，研究方向：口腔医学。
玄云泽（1965.5-），男，吉林延吉人，主任医师，研究方向：口腔颌面外科学。
作者：林晶 玄云泽 李京旭
第二篇：探讨口腔医学与医学美学的关联性
[摘 要] 口腔医学发展与医学美学联系密切，口腔医学临床中应用医学美学原则指导口腔治疗、修复与正畸，可在恢复口腔功能的同时获得令患者满意的美观效果，这对于口腔医学美学的发展、进步与实践有重要的参考作用。探讨口腔医学与医学美学关联性有助于推动新时期口腔医疗美学的进步，对于口腔医学中美学理念的进一步广泛应用有重要价值。
[关 键 词] 口腔医学;医学美学;关联性
口腔医学近年来与医学美学联系性越发紧密，随着医疗水平的升高、医疗技术的进步以及患者对美的高追求，口腔医学中对面部、颌部美观性提出了更高的要求，口腔医学与医学美学融合发展形成口腔医学美学成为必然，有助于在重塑患者口腔功能的同时，保存面部或颌部的美观性，是一项理论与技术均并重的学科。加强对口腔医学、医学美学关联性的探讨，对于促进口腔修复技术的发展、医学美学理念的推广应用、满足患者对美的追求有重要参考价值，有助于新时期口腔面部、颌部功能重建的美观性，推动口腔行为美学的发展。下面对口腔医学与医学美学的关联性进行探讨。
一、口腔医学与医学美学关联性分析
(一)口腔形态与颜面美
口腔形态与个人颜面美有重要联系，在临床中历来受到口腔专家学者的重视。口腔颌面部形态对个人面部外观美型有重大影响，虽然颌面部本身解剖形态、审美取舍、心理状态等对美的欣赏有一定的影响，但是通常的美学原理则具有普遍性，比如，颌面部的高度对称、鼻子是否挺拔、口齿是否整齐对称、颌面部比例协调性等，从美学角度来看，颌面部本身结构越合理、协调性越佳，美貌度就越高。
口腔牙齿与颌面形态之间呈正相关，比如，口腔牙弓及牙体为方圆形，面部面型也为方圆形，口腔牙体为尖圆形，面部面型也为尖圆形，正是由于两者之间的明显相关性，所以，对口腔形态的重视与塑造才成就了个人颜面美。以颜面下颌部为例，一般下颌部对称性越差则越容易出现牙颌畸形，临床中牙颌畸形发病率较高，此类患者一般颜面美感都较差，同时口腔解剖形态的改变如牙齿排列不齐、颌面部比例不对称、唇部不协调等都会导致颜面美观性受到负面影响。
(二)口腔功能与颜面美
口腔功能与颜面美作为近年来临床美学研究重点客体，口腔功能如吞咽、吮吸、咀嚼、发音、面部表情与美容等互相之间关系密切，口腔功能出现障碍很大程度上会导致颜面美受到影响。
以口腔的主要功能咀嚼功能为例，咀嚼作为口腔最频繁的生理活动，与人类的生长发育、生存关系密切，咀嚼功能与颌面部生长发育也有密切联系，比如，咀嚼运动可促使颌面部关节区血液流动性增强、促进面部肌肉锻炼，这对于脑部血管与功能区发育有较大影响，从理论和实践两个层面证实了面部咀嚼功能与面部生长发育的密切联系，证实了口腔功能与颜面美之间相关性。临床对口腔功能生物力学进行了探索，结果发现拒绝功能的生物力会传导到整个面部与颌部，进一步证实了咀嚼功能与面部颌骨生长发育的相关性，这意味着通过改善口腔中牙齿与颌骨的比例关系可引导面部颌部生长发育，实现锻炼面颊部肌肉、延缓面部肌肉萎缩与皱纹形成等目的。另外，健康且完善的口腔结构与牙齿可实现对面部的支撑，保持面部的立体美，拥有不同咀嚼习惯的人面部结构生长发育也有所不同，比如，偏好右侧牙齿拒绝的人群面部结构中右侧颌骨与肌肉发育较为强劲，左右面部对称性会受影响，个人食物偏好也会对颌骨发育产生影响，喜好硬、粗糙等食物的群体颌骨与面部肌肉发育较为充足，相反喜好软精细食物的群体则发生颌骨发育不良比例较高。
此外，口腔功能中最重要的面部表情功能也对颜面美有较大影响，丰富的面部表情表达能力与口腔功能联系密切，比如微笑功能是口腔功能与美学的完美结合，微笑的美感需要牙齿、唇齿、眼角、面部肌肉等共同展现，一旦口腔功能及内部牙齿等出现病变、畸形，外部颜面美必然会受到影响。
(三)口腔疾病对美观性的影响
口腔作为人体面部最为直观的部位，口腔本身生理功能对面部美观性有较大影响，口腔疾病的存在不仅影响口腔功能的实现与日常工作生活，同时会对颌面部形态与功能产生影响，口腔色、形、质的改变是导致美观性欠佳的罪魁祸首。
颜色方面，美观性较好的口腔以唇红齿白、明眸皓齿为审美原则，牙齿颜色发生改变如四环素牙、氟斑牙、遗传性乳光牙等影响口腔美，口腔龋病会致使牙齿出现黑色、褐色改变，死髓牙导致褐红色与黑色病变，还有口腔疾病会导致唇色与牙龈色发生改变，导致面部美观性欠佳，这类口腔疾病是临床治疗的一大重点。口腔颌面部畸形与口腔疾病也密切相关，比如，具有高发病率的牙齿畸形会导致颌面形态与美观性受影响，先天性唇裂与口腔肿瘤导致的面部缺损与牙列缺损影响面部审美，龋病进展会导致牙齿形态缺损、唇部疾病会影响颌面美观、不良咀嚼习惯与饮食习惯影响面部结构，还有尖牙确实会导致面部支撑结构受影响等，这些都是口腔疾病对面部美观性影响的例证，因此，口腔医学中必须应用医学美学原则，在恢复口腔功能的同时重塑面部美观性。
二、医学美学在口腔医学中的应用
(一)医学美学在口腔颌面部肿瘤中的应用
口腔医学临床实践中，医学美学原则应用十分普遍。以口腔颌面部肿瘤手术为例，临床有报道选取80例患者分别实施不同治疗，对照组常规外科手术治疗，研究组应用医学美学原则实施肿瘤手术治疗，在对比两组患者治疗有效率、不良反应发生情况、患者满意度与二次手术情况中发现，应用医学美学原则的研究组显效率34.19%、有效率为61.38%、总有效率为95.57%，显著高于对照组，且治疗后伤口感染、面部塌陷、面部不对称、咬合关系紊乱、伤口局部瘢痕与不良反应发生率远远低于对照组，患者不仅满意度高且二次手术率低，这意味着应用医学美学原则实施口腔颌面部肿瘤手术不仅疗效显著，且在保护、修复患者口腔颌面部外形美与功能方面优势显著，临床推广应用价值高。
应用医学美学原则辅助口腔颌面部肿瘤手术治疗，比起普通外科手术不仅术后恢复效果好、患者满意度高，且显著降低了患者心理负担，提升了治疗配合度、树立了治疗信心，手术治疗可在减少对患者口腔颌面部外形与功能破坏的基础上让其获得较为理想的恢复效果，全面提升患者术后生存质量与心里接受度，是将医学美学理论成功应用到口腔医学治疗的有效实践。
(二)医学美学在口腔修复中的应用
口腔修复作为医学美学应用的一大临床重点区域，对于患者而言可为其带来康复福音。临床中有报道选取162例前牙缺损患者实施口腔修复治疗，对照组做常规功能恢复治疗，研究组以医学美学为指导制定个体化美学修复方案，治疗后发现研究组口腔修复颜色、口腔形态与功能恢复程度显著高于对照组，且研究组患者躯体化、抑郁、人际关系敏感以及敌对评分显著低于对照组，无论是口腔修复效果还是术后生存方面表现均优于对照组，证实了医学美学应用在口腔前牙缺损患者修复治疗中美学功能佳、满意度高。
牙齿烤瓷冠修复治疗中，口腔美学修复融入治疗效果对比常规修复法，美学组使用功能同常规修复并无明显差异，但是在美观性方面获得了患者的高度认可，这对于患者修复后重建个人信心、保持面部美观、减轻身心压力、早日恢复正常生活有重要价值，所以，口腔医学中应用医学美学是临床医疗的一大进步，在口腔修复过程中除了要进一步促进修复技术的进步之外，还要积极引入医学美学理念服务口腔修复，在治疗口腔疾病的同时为患者带来较好的审美体验。有临床报道选取需要进行口腔修复的72例患者进行研究，进行医学美学修复效果与常规修复效果对比，结果发现美学组患者牙龈炎症与根折情况发生率显著低于常规组，修复美观效果佳，患者认可度与满意度较高，极大地提升了修复体自然美观效率，对于患者而言融入医学美学理念无疑是口腔修复的最佳选择。
(三)医学美学在口腔正畸中的应用
口腔正畸治疗作为口腔医学临床实践重点，应用医学美学介入治疗有重要价值。有临床报道选取50例患者做口腔正畸治疗实践，应用医学美学原则指导微型种植体支抗治疗，不仅正畸效果好、患者耐受佳，且治疗不适感明显偏低，微型种植体的应用牢固、稳定性佳，配合医学美学原则不仅减少了种植体部位炎症、感染、水肿等情况的发生，且患者牙齿外在排列美观、面部形态恢复良好，这意味着微型种植体支抗治疗应用医学美学原则实用性、适用性均较佳，可为面部与口腔提供稳定可靠的骨性支抗。
另外，口腔正畸治疗中全程可视化数字微笑设计理念的融入与应用进一步开创了口腔医学、美学治疗的新方向，利用3D数字化诊疗系统实现对患者口腔美学的定制治疗，从面部总体分析到牙科美容分析，计算机结合个体的口腔中线、微笑曲线、牙齿比例、牙龈缘高度等，不仅保证了正畸效果，且进一步完善了牙齿美学中的微笑美学。微笑美学利用患者X光片、数字化研究模型或扫描模型分析，应用计算机对设计模型和设计效果进行正畸、美观优化，不仅保证了口腔美容修复效果，且在视觉美学上得到了进一步优化。
综上所述，口腔医学与医学美学关联密切，口腔医学临床治疗中要积极融入美学理念服务口腔治疗、修复与正畸，在恢复患者口腔功能的同时，重塑颌面部美观性，以获得患者认可，提升口腔医学临床治疗满意度与美观性，促进口腔医学美学的发展。
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作者：喻晓
第三篇：试论提高口腔医学生医学人文素养的思考
摘要：现代科学文化教育既要重视医学基础理论和技术文化教育，又要重视医学人文文化教育。本文研究了我国口腔医学生医学人文素养现状和令人担忧的现状，以及我国口腔医学生医学人文素养缺乏的现状，并结合医院近年来的实践，明确提出了口腔医学生医学人文素养的若干改进措施。学生们。医学人文情怀对策致力于进一步加强口腔学生的历史人文课程内容，提升其对工作的敬业精神、语言沟通能力、分歧处理等综合人文素质。
关键词：提高;口腔医学生;医学人文素养;思考;
1.口腔医学生医学人文素养缺乏的原因分析
1.1人文精神在社会中的缺失
如今，随着我国市场经济体制日趋完善和互联网资源快速发展，社会发展价值观也呈现多元化发展趋势。功利主义、享乐主义、个人意识等不良思想观念层出不穷，造成精神本质缺失、信仰缺失、个人道德败坏、人性化服务冷漠。
1.2口腔医学专业课教学与医学人文精神教育脫节
在制定口腔医学专业新课程标准和教学目标时，我国部分学校对医学人文情怀的塑造很少或没有纳入塑造条件和考核标准，导致对医学人文情怀的塑造，学生医学人文素质。进入专业学科学习培训期的终止，无疑强化了“重技术、重专业、轻历史、轻人文”的错误核心理念。此外，部分医学院校在临床实践主题活动中，并未将医学人性化服务感受和动作的塑造纳入日常课程内容中。教师对学生的规定仅限于医德、医德考核和工作纪律。宣传口号和批评服务质量有裂痕等，对学生的需求只限于遵纪守法、不收礼等医生的底线，这样的低标准和规定使人们的医学、人文、文化教育处于空缺状态。
1.3人文关怀普遍缺乏
北京大学医学系主任韩启德教授在2006年12月21日的“医学人文数据平台大会”上表示：“医学是改善生活的问题。医学绝不仅仅是技术，而是人文。医疗服务是第一疗程，在整个治疗过程中，所有的患者都必须得到心理上的安慰和关怀，技术性只能处理怎么办的问题，是否需要处理的问题是离不开人文素质。由此可见，人文素养属性的重要性不可低估。
2.提高口腔医学生医学人文素养的思考
2.1贯穿医学人文精神教育于口腔专业教学全程
虽然很多口腔院校在口腔内部专业学科的逐步推进中，或多或少地分配了课程内容来实践学生的人文素质，但进入专业学科学习培训和临床医学实习后，难免会陷入困境。 “技术专业，历史人文疏忽”的现状，人文素养和文化教育并非以整个口腔高等教育为中心。因此，在实施职业技能塑造时，必须立即加入历史人文情怀和人性化服务的文化教育内容和教学目标。医院在修订口腔专科课堂教学规范和规定时，注重培养计划和对学生人文素质的考虑，同时积极推动教研组开展基于教学的课堂教学。临床病例和/或临床医学问题。新模式，引入大量与当今医患矛盾相关的问题，帮助学生从浅到深化解矛盾，让他们深刻认识到医学人文素质的提高是合理的。处理医患冲突的方法，然后在课堂上和课后练习中主动提高我的医学和人文素养。
2.2重视教师人文素养的提高
说白了，“教师是人心中的技术工程师”，其实就是对教师在培养学生人文素质方面卓有成效的最好体现。老师的言谈举止所体现的人文素质，会起到让学生着迷的效果。 不仅是传授专业知识的全过程，更是师生内部交流和思想碰撞的全过程。殊不知，直到现在，大家通常都非常重视教师的教学责任，却忽视了教师讲道解谜的责任。此外，现在有少数教师人文素质薄弱，过去受人尊敬的教师无法解决。因此，培养和打造一支高素质的教师人才队伍，不仅可以提高教师的优秀声誉和影响力，更重要的是可以极大地促进当代医学生人文素质的提高，更好更快地成为医疗事业的接班人。
3.口腔医学生人文素质教育的思考
口腔医学生人文教育的难点不仅与时代有关，也与实际的基本国情有关。但关键原因可能取决于教育系统本身。新时代是一个以培养为基本特征的时期。不同的课程不断地交叉和相互结合。口腔新锐人才具有广阔的专业知识视野和灵活的社会实践活动。社会科学方法虽然可以应用于口腔问题的科学研究，但也需要能够应用人文和人文。处理牙齿问题和健康问题的方法。现阶段，已有的文科和理科的文化教育和医学专业教育体系逐渐脱离了临床医学的新规。对包括口腔学生在内的许多临床医学专业进行现代教育的目的越来越得到体现。开展现代教育，提高历史人文比重，不但不会影响口腔医学生专业知识的学习而且还能够促进学生的全面发展开发学生的潜能。不能否认，医学专科教育在早期为解决我国医疗卫生人才严重短缺的问题 起到了十分重要的作用为我国医学事业发展奠定了人才基础。但随着时代的变化，这种教育制度所带来的医学牛人文素质欠缺的问题已越来越影响到我国医疗卫生人才与卫生事业的发展。
4.结束语
总之，医学是自然科学和人文科学的统一体。当代口腔医学教育不仅仅要把培养具有专业知识和技能的人才作为自己的目标，更要把医学人文素养的教育作为重要的教学内容，必须加强对医学生进行医学人文知识的教育、人文环境的熏陶及社会实践的锻炼。医学人文素养教育不可能在本科教育后划上句号，而是延续到毕业后，甚至是从医者一生进行继续教育的重要内容。
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作者：曹飞原