基础教育均衡发展的内涵丰富, 它的最终目标, 就是要合理配置教育资源, 办好每一所学校, 教好每一个学生。
当前, 基础教育发展失衡的现象突出地存在着, 从空间结构来看这种失衡反映在不同地区、城乡之间、学校之间, 具有不同经济背景的家庭之间, 具有不同学习潜质的学生之间所得到的教育资源以及所受到的教育对待的差异的存在与扩大;从时间进程来看, 教育失衡表现在学生接受教育的起点、过程和结果方面。
造成基础教育发展失衡的原因是多方面的, 宏观上说, 是教育资源供给的总量性短缺的长期存在, 不能充分满足社会日益增长的教育需求。微观上说, 有的是历史原因形成的, 不同地区不同的历史文化积淀;有的是地理位置的差异形成的, 沿海和内陆、城市和农村的差异;有的是制度政策上的原因, 如城乡经济、文化发展投资失衡, 必然导致教育资源配置失衡现象的产生。
1 师德师风在推动教育事业发展中的重要作用
“学高为师, 德高为范”, 德是师之本, 教师的言行举止潜移默化地影响着每一个学生的成长。新课程需要全新的教师, 但更需要“师德高尚”, 具有强烈的责任感和使命感的教师。“师魂”是教师的政治灵魂, 教师的职业特点决定了教师必须既教书又育人。教师的立场观点、政治态度、思想境界直接影响着学生的未来和发展。
因此, 始终要把提高教师的政治素质放在首要的位置, 多途径、多渠道地对教师进行政治思想教育。同时根据上级教育行政主管部门的要求, 结合学校教师队伍的实际, 通过讲座、讨论、竞赛等多种形式, 让教师进一步端正办学思想, 增强教师的工作与祖国的未来和命运息息相关的使命感和责任感。
1.1 教育家及国家领导人对师德师风的重视
对于师德师风问题, 时无论古今, 地不分中外, 人们都有清醒而深刻的认识。富有远见卓识的伟人和教育名家尤其重视师德师风问题, 更为我们留下了许多有关师德师风问题的精辟论述。
孔子提出“其身正不令而行;其身不正, 虽令不从”, “躬自厚而薄责于人”, “以身立教, 为人师表”。他鲜明指出, 教师应加强自己品德、行为等方面的修养, 在品德、行为等方面做学生的表率, 这样学生才能信服。俄国教育家乌申斯基也说:“教师的人格是教育工作者的一切, 只有心灵的健康才有行为的健康。”习总书记说:“高尚的师德, 是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”因此, 教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则, 自觉率先垂范, 真正为人师表。
教育家和国家领导人站在思想和理论的高度, 怀着救世育人的崇高情怀, 阐释并强调了师德师风对教育学生, 培养人才, 促进教育事业的进步乃至影响社会风气诸方面的重要作用。这无疑是一笔十分宝贵的精神财富, 我们有责任和有义务继承下来, 加以认真学习和研究, 并积极地用来指导我们的教育教学实践活动, 推动师德师风建设和促进师德师风的全面健康发展。
1.2 师德师风的典范对教育的榜样作用
品德高尚作风正派的老师, 我们可以清晰地看到他们对工作的执着, 对职业的热爱, 对学生的热忱。
全国优秀教师叶本翠、王生英扎根山区终不悔。她们工作在艰苦贫困的山区, 在平凡的工作岗位上兢兢业业, 甘于奉献, 自己垫资10万元修学校, 把全部身心投入到祖国的教育事业。“岛上教师”王守奇托起了大山的脊梁, 建起了“家庭全寄宿制”学校, 真正把学生当成自己的孩子。四川汶川大地震发生之后, 谭千秋、张米亚、苟晓超等灾区教师在灾难降临的那一刻, 把生的希望留给学生, 舍生取义的精神深深感动着每一个人。在这最后一堂无声之课之中, 展示了人民教师的职业操守, 诠释了爱与责任的师德灵魂, 体现了教师的良知和勇敢, 以及生命的尊严与伟大, 点亮了学生通往未来的希望之路。他们是新时代的最可爱的人!
这些师德师风的典范, 他们的精神让人感动, 让人折服!他们所影响的绝不仅仅是他们所教的那些学生, 他们会影响一批人、一代人, 甚至几代人, 必定能极大地促进我国基础教育的发展。
1.3 师风师德败坏对教育事业的危害
因为随着经济的发展, 物质的不断繁荣和生活的日益改善, 金钱和利益的诱惑也日益凸显出来。在这种情况下, 教师职业道德正面临不少新情况、新问题:诸如重智育轻德育, 搞有偿服务和有偿家教, 收受家长红包, 教学态度随意马虎, 打牌赌博影响教学工作, 歧视甚至体罚或变相体罚学生, 学校乱收费等。严峻地考验着教师们从事教育事业的责任、道德和良心。
作为近年来全国各地不时曝出的教师猥亵、强奸学生丑闻的典型事件, 这次海南万宁的“畜生校长”之举, 以其一次侵害女生之多, 聚众猥亵之恶, 创下了当下师德沦丧之最。令世人关注的海南万宁小学校长开房一案, 一时间在国内引起全社会的关注和聚焦, 人们在茫然“人民教师是人类灵魂工程师”内涵的同时, 不难对这一定论提出置疑。一个令人尊敬的校长、教师、学者、长辈, 竟然置国家法理于不顾、置人民教师的道德于罔闻, 在当今这个法制健全的时代里, 利用职务之便对6个未成年儿童实施性暴力侵犯, 简直是禽兽行径, 无耻之极。这起令人发指教师性侵幼童案件, 严重损害了受害学生的身心健康, 损害了人民教师的光辉形象, 也暴露出了我国教育系统管理尤其是师德师风建设方面存在的问题。纵观社会万象, 教师队伍建设中不无存在着这样或那样的问题, 部分教师猥亵儿童的案件在国内也是屡禁不绝、时有发生。海南校长开房不仅仅是一个个案, 我们应该从中看出问题的本质, 该案件折射的不仅是我们教育管理中的一个不齿污点, 更向社会警示了加强师德建设、开展以师德建设为重点的教师作风建设大调查、大抽查、大举报的活动已迫在眉睫。
随着社会主义市场经济体制的逐步建立, 一方面为教育事业的发展提供了越来越坚实的物质保证, 但同时也对教育事业和教师职业道德修养提出了新的更高要求。
尤其是老少边穷地区, 一方面是因为城区学校待遇高, 教师受经济因素影响, 要求调入城区;另一方面, 老少边穷地区条件艰苦, 教学设施落后, 学生基础较差, 很难出教学成绩。还有就是在教学上有特点的教师, 城区学校都会想方设法来“挖”走。基于这些原因, 老少边穷地区的教师难扎根, 人心思动, 就直接导致了这些地方的教师整体素质偏低、年龄结构老化。甚至有些学校由于缺教师, 让一些品质低劣者走上讲台, 于是近年农村地区频频发生“禽兽教师”事件, 这正日益损害着教师队伍的形象, 给社会造成了极大的危害, 也严重阻碍了农村地区教育的发展。
2 加大师德师风建设, 提升教师从业精神
基础教育要实现均衡发展, 首先就要考虑大力加强师德师风建设, 提升教师从业精神。师德师风建设是教师工作的生命线。新时期教师的思想观念愈趋于多元化, 价值取向也呈多样化, 因此师德建设必须开辟新途径、探索新方法。
2.1 要进一步强化教师队伍师德学习教育, 把学习作为教师为人师表的首要考量标准, 坚持用科学的理论端正教师的“三观”
组织广大教职工认真学习《教育法》《新义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》, 深刻认识师德师风建设的重要意义。要把师德教育纳入到教师的培训中去。
2.2 加强教师的思想政治教育, 提高教师师德风范和敬业精神
学校要对广大教师进行正确的世界观、人生观和价值观教育, 不断改善政治学习制度, 使学习内容紧密结合教师思想变化和教书育人的工作实际。要教育教师实践党的教育方针, 敬业爱生, 为人师表, 以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。新教师上岗后, 要指定德才兼备的教师带教, 时间一般不少于一年;对具有潜力的中青年教师, 要在政治和业务上给予更多的关心帮助, 通过教师党员和骨干教师梯队建设, 使优秀教师尽快脱颖而出, 成为教书育人的骨干;要经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动, 通过组织教师参与师德演讲、收集整理“教师忌语”等活动, 使广大教师自我教育、自加压力。
2.3 开展以师德建设为重点的学校整改调查治理活动
建立完善师德建设的考核制度、评价体系、教师相互间的监督制度、激励制度, 督促教师自觉履行教书育人职责。制度不仅要有针对性的要求, 还要明确遵守制度与违反制度所承担的责任。制度的建立, 要尽可能做到科学、准确、有操作性, 便于实施。围绕教师作风建设进行互查和自查, 对部分有劣迹的教师进行重点调查, 真正把那些隐藏在教师队伍中的人渣流氓纠出来、开出去, 还人民教师一个纯洁。
2.4 师德师风建设与关心学生成长成才结合
教师要谨言慎行, 为人师表, 争取不让一个同学掉队, 充分做好学习上有困难的学生的帮扶和诱导工作, 要从为国家培养建设者和接班人的角度出发, 关心爱护每一位同学, 反对教师对学生妄加评论, 反对老师恶语中伤同学, 反对戴有色眼镜看人。学生来到学校就是要学到知识, 所有教师必须树立服务意识, 教学方法要因材施教, 绝不能用一个标准去要求学生。
2.5 师德师风建设与教师树立终身学习的理念相结合
教师要在学校和同学们中树立威信就必须有孜孜以求、乐而不疲的学习精神, 通过改善自己的知识结构, 力求教育科研来扩大知识视野带动学生学习兴趣, 有效地指导学生的求知、求善、求真的人生理想, 用火一样的激情点燃学生内心深处的求知欲望。
2.6 加大宣传力度, 表彰师德师风先进典型
在全社会营造一种尊师重教的良好风尚, 要在全县树立一批师风师德过硬的先进个人, 号召广大教职工向他们学习。用这些正能量促进队伍作风转变, 增强服务社会、服务人民意识, 办人民满意的学校, 做人民敬重的教师。
基础教育要均衡发展, 首先就要采取以上措施正师德, 树师风, 加强教师队伍建设, 办人民满意的教育。
摘要：基础教育均衡发展是一种理想, 一种新的境界, 一种新的教育发展观, 一种科学合理的政策导向。现在, 我国基础教育的发展, 沿海和内陆差距很大, 城市和农村差距也很大。要在大范围内实现基础教育均衡发展, 首先是政府主体要切实承担起基础教育均衡发展的责任, 加快教育资源区域内流动, 实现优质教育资源共享;规范办学体制改革, 严禁优质教育资源流失。其次是教师主体应大力加强师德师风建设, 提升教师队伍的从业精神;与时俱进努力学习刻苦钻研, 提升教师队伍的业务素养。
关键词：师风,师德,均衡