论文题目：目标导向教学在高中历史课堂中的应用研究 ——以《中国历代变法和改革》为例
摘要：课堂教学目标是教师开展教学活动的出发点,也是学习者预期将要达到的学习结果。教学目标具有导向功能,在教学目标的指导下,高中历史课堂教学也更加规范、科学化。教学目标被及时清晰地告知学生,能够有效提升学习者的学习效果,但如何促进教学目标与高中历史课堂更好的结合,使目标导向教学落到实处,是研究过程中必须高度重视的问题。基于该问题,文章在理论分析的基础上采用问卷调查法进行调研,并结合具体的教学案例进行分析,更好地促进理论与实践相结合。目标导向教学是一种相对完整的教学方式,融合了教学理论、教学活动以及教学评价,主要包括教学目标设置、教学任务分析、教学策略选取和教学结果测评四个基本环节,每个环节都有其具体要求。教学目标要陈述得当、符合学情、注重历史核心素养的培养;任务分析要紧密的结合学生学情和课程本身;教学策略和教学媒体的选取要围绕教学目标,时刻关注教学内容是否偏离教学目标;课后习题和课后作业的设置要重点考察学生与目标之间的差距,不能随意选择,并在测评之后及时对未达标的同学进行补救。目标导向教学的所有环节均需围绕教学目标展开,并根据具体教学情况具体分析。为了解目标导向教学的应用现状,通过问卷和教学案例展开分析,发现目标导向教学在应用过程中存在流于形式、课后测评随意设置等问题。结合目标导向教学的具体要求,在借鉴优秀教学案例的基础上提出了几点切实可行的策略建议,如:依据课程标准制定教学目标、深入分析教材内容和高考试题、充分考虑学情和教学策略、重视教学结果测评、重点借鉴优秀教学案例。最后围绕目标导向教学的具体要求和策略建议进行了详细的教学设计,以“中国历代变法和改革”一课为例,希望能为历史教师在教学设计方面提供一定借鉴,更好地促进目标导向教学与高中历史课堂相结合。
关键词：目标导向;高中历史;教学设计;变法和改革
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究缘起
(一)目标导向教学的重要性
(二)课堂教学实际需要
二、研究意义
三、研究综述
(一)国外研究综述
(二)国内研究综述
四、概念界定与理论基础
(一)概念界定
(二)理论基础
五、研究思路与研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
六、创新之处
第一章 目标导向教学的基本环节
一、教学目标设置
(一)教学目标的功能
(二)教学目标陈述
二、教学任务分析
(一)任务分析在教学设计中的作用
(二)任务分析的基本步骤
三、教学策略选取和教学结果测评
(一)教学策略的选取
(二)教学结果的测评
第二章 目标导向教学的应用现状与策略建议
一、目标导向教学调查结果分析
(一)目标导向教学在高中历史课堂中作用显著
(二)目标导向教学的应用存在局限性
(三)部分教师对目标导向教学要求认识不足
二、目标导向教学案例分析
(一)“中国历代变法和改革”优秀教学案例介绍
(二)“中国历代变法和改革”教学设计案例对比分析
(三)关于教学案例的思考
三、目标导向教学应用的策略建议
(一)依据课程标准制定教学目标
(二)深入分析教材内容和高考试题
(三)充分考虑学情和教学策略
(四)重视教学结果的测评
(五)重点借鉴优秀教学案例
第三章 目标导向教学指导下的历史课堂教学设计
一、“中国历代变法和改革”教学目标设定与教学任务分析
(一)教学目标设定的基础
(二)教学目标设置
(三)教学任务分析
二、“中国历代变法和改革”教学策略选取与教学方案实施
(一)围绕教学目标,选取教学策略
(二)做好课前准备,明确学习任务
(三)师生课堂互动,达成教学目标
三、“中国历代变法和改革”教学结果测评
(一)课堂检测
(二)课后作业
四、“中国历代变法和改革”课后系统分析
(一)板书设计
(二)教学流程图
(三)教学反思
结语
参考文献
附录 A 问卷调查
附录 B 教学案例展示
附录 C 《中外历史纲要(上)》与“中国历代变法和改革”一课内容对照
附录 D 2012-2021年高考试题统计分析
致谢