论文题目：成人高等教育“三分法”助学模式的研究 ——以湖南农业大学为例
摘要：成人高等教育“三分法”助学模式可以理解为由“分类、分层、分段”三者构成一种相对稳定的教学结构,其中分类是指对学生进行分类,分层是指对教学实践进行分层,分段是指对学习时间进行分段。“三分法”助学模式有其基本要求,基本原则等。“三分法”助学模式力场由驱动力和抑制力构成,另外,“三分法”助学模式还可以从转化学习理论、建构主义理论、多元智能理论等理论视角进行解释。成人高等教育“三分法”助学模式及其应用的现状可以通过案例来描述和说明,通过对湖南农业大学的考察,发现其成人高等教育具有科学多元的分类教学,因材施教的分层教学,循序渐进的分段教学等特点。从目前的情况来看,成人高等教育“三分法”助学模式的实施存在许多现实难题,如教育理念问题,具体体现为办学目的的功利化,教师观的失常,学生观的偏差等;教育制度问题,具体体现为政策法规的陈旧,教育制度的冲突等;教育资源问题,具体体现为师资资源的匮乏,网络课程资源的同质化,资金资源的缺乏等。为提升“三分法”助学模式在成人高等教育教学中的应用效果,政府层面应加大对成人高等教育的公共投入、加强成人高等教育法制建设,学校层面要正视成人高等教育的价值、加强对师资队伍的建设和培训、完善成人高等教育网络课程建设、推行考核形式多样化改革,教师层面要加强对自身素养的提升。
关键词：成人高等教育;三分法;助学模式;湖南农业大学
学科专业：成人教育学
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出及研究意义
1.2 核心概念的界定
1.2.1 成人高等教育
1.2.2 教学模式
1.2.3 助学模式
1.3 文献综述
1.3.1 “三分法”助学模式在成人高等教育中的应用研究
1.3.2 “三分法”教学模式在高职教学中的应用研究
1.3.3 “三分法”教学模式在体育教学中的应用研究
1.3.4 研究述评
1.4 研究方法的选择
1.4.1 文献分析法
1.4.2 案例分析法
第2章 成人高等教育“三分法”助学模式的多维分析
2.1 成人高等教育“三分法”助学模式的内涵分析
2.2 成人高等教育“三分法”助学模式的基本要求分析
2.3 成人高等教育“三分法”助学模式的基本原则分析
2.4 成人高等教育“三分法”助学模式的力场分析
2.4.1 驱动力
2.4.2 抑制力
2.5 成人高等教育“三分法”助学模式的理论基础分析
2.5.1 转化学习理论
2.5.2 建构主义理论
2.5.3 多元智能理论
第3章 成人高等教育“三分法”助学模式的案例分析:以湖南农业大学为个案
3.1 案例的提出
3.2 案例的描述
3.2.1 科学多元的分类教学
3.2.2 因材施教的分层教学
3.2.3 循序渐进的分段教学
3.2.4 传统面授+网络教学的混合式教学
3.3 案例的评析
第4章 成人高等教育“三分法”助学模式的实施困境
4.1 教育理念问题
4.1.1 办学目的的功利化
4.1.2 教师观的失常
4.1.3 学生观的偏差
4.2 教育制度问题
4.2.1 政策法规的陈旧
4.2.2 教育制度的冲突
4.3 教育资源问题
4.3.1 师资资源的匮乏
4.3.2 网络课程资源的同质化
4.3.3 资金资源的短缺
第5章 成人高等教育“三分法”助学模式的改进策略
5.1 政府层面的策略
5.1.1 加大对成人高等教育公共投入
5.1.2 加强成人高等教育法制建设
5.2 学校层面的策略
5.2.1 正视成人高等教育的价值
5.2.2 加强对师资队伍的建设与培训
5.2.3 完善成人高等教育网络课程建设
5.2.4 推行考核形式多样化改革
5.3 教师层面的策略
第6章 结语
参考文献
致谢