第一篇：奇特葬礼范文
动物的奇特葬礼
近年来，动物学家们通过观察、研究，惊奇地发现，很多动物对于死亡的同类似乎与人对待死者一样怀有深切的“悼念之情”。因此，在动物界中，也宛如人类社会一般，存在着五花八门的“葬礼”。
乌鸦的“水葬”。乌鸦若有同类死了，“首领”会“呱呱”直叫，乌鸦会衔起尸体送到附近的池塘里，飞向池塘上空，哀鸣盘旋，向“遗体”告别。文鸟的“花葬”。在南美洲亚马逊河流域的森林中，生活着一种体态娇小的文鸟。当发现同伴死后，它们便纷纷出动，叼来绿叶和五颜六色的花瓣，轻轻地覆盖在同类的尸体上。
蜜蜂的“草葬”。一旦发现有蜜蜂在蜂房外死去，工蜂就把它搬到200米外的地方，用青苔和草掩埋起来。更有趣的是，掩埋死者要在距发现后正好7分钟时完成，并要把这个消息告诉其它蜜蜂。
沙蚁的“土葬”。非洲有一种沙蚁，生性好斗。每次大战后，幸存者会将“阵亡”的“战友”埋入小土洞或低洼地里。在安葬完毕后，它们还会将一株株连根的小草，种在“坟墓”的周围，作为纪念品。
秃鹰的“天葬”。生活在南美洲的一种秃鹰，当它们发现同伴死去，就会将它的尸体撕成碎片，然后用爪子将碎片悬挂在大树顶梢，或安放在高山顶的岩石上，供其它鸟类食用，它们决不会去吃自己同伴的尸体。
灰鹤的“葬礼”。鹤是极富感情的禽类。生活在北美洲沼泽地的灰鹤群每逢见到伤亡的同类，便会久久在尸体上空盘旋。接着，“头领”带着大伙飞下地来，默默地绕着尸体转着圈，悲伤地“瞻仰”着死者的“遗容”。
(来源：《中国中学生报》)
第二篇：读《奇特的一生》有感 《奇特的一生》读后感
读《奇特的一生》有感
原创： 文/小植物
最近在看时间管理的方法，有所感悟，现列出一二，以供驱策。
一
人的生命是有限的，这一点人人都知道，一天的时间也是有限的，这一点人人也都知道，但是，人人不知道的是，自己的时间都去了哪儿了。
这是相当严重的事情，不亚于被恐怖分子绑架的程度。
如果你不知道自己的时间花在了哪里，那么，你也将不知道自己这一生将怎么度过，你也不知道这一年你是怎么度过的，甚至，即将过去的今天，你也不知道如何度过。
总以为忙忙碌碌是福，可是忙碌之后，却并没有收到很好的效果，这究竟是福还是祸呢!
你早上匆匆忙忙起床，洗脸刷牙吃早餐，赶公交，开会，忙碌工作到下班，约见几个朋友聊天，读了半小时的书，再身心俱疲的下班回家看电视，然后睡觉。第一天如此，第二天也是如此，一直持续到一年以后，你发现你这一年的成就除了被老板表扬之外，似乎也没什么特别大的收获了。
人生就在这样的"忙碌"中度过，墓志铭写上出生年月和死亡的时间，中间，便再也没有其他任何值得记录的事情。
这是你想要的人生吗?
二
《奇特的一生》里，提到柳比歇夫的一生，他的一生成绩斐然，论著等身，出版70多部学术著作，他是苏联的昆虫学家、数学家、哲学家。一般的科学家能够达成其一二的成就 便可以闻名世界了，足以证明他的成功。
然而，另一面不为人知的却是他的时间记录方法，他之所以有如此成就，多半仰赖他的时间管理。
他对时间的精确几乎可以不看表就能知道大概几点，甚至，他不需要看表，就能告诉你，他和你交谈了多长时间，精确到1分钟。
他能够感觉到时间的流逝，就像你数着步数，一步一步向前走一样，而他，则是数着时间，一分钟一分钟的过去。他对时间的敏感源于他对时间近乎无情的记录。
他只记录时间，事件，没有形容词，没有情感，没有任何波动，他就像时间机器一样，忠实记录着自己每天、每月、每年的工作和生活，任何时间都不遗漏，包括给朋友写信、聊天，自己的科研工作，吃饭的时间，逛街的时间等等。
甚至，1942年，他的儿子阵亡，他也只是像平常一样，记录了收发信件以及为儿子悲伤的时间。
他是如此的珍惜时间，以至于到了吝啬的地步。但是，他又是慷慨的，他为家人付出了很多时间，包括陪妻子散步，日常交流等等。
即使像这样以为出色的人物，每天记录下来最有效的工作时间，也只有不到六个小时，如果那天只工作了四个小时，心里还会产生愧疚。
所以，事实上，我们每天花在工作上的有效时间不足两小时，而且，大部分工作都可以在两小时之内完成。
三
时间是无情的，但是，时间却又是可掌控的，有人和它做了朋友，有人却终生被时间诅咒着。
李笑来、秋叶、战隼、邹鑫等等名人都成为了时间的朋友，善于利用时间。即使看起来再忙碌，却也能在同一个时期有效处理更多的项目，在不损失陪伴家人的基础上，花在事业上的时间也有目共睹。
他们是亲自实践过的人，所以他们走在了大多数人的前面。他们利用一分钟的碎片时间，极尽可能的利用每一个空档，把时间投入到当前关注的项目上，或者是提高工作的效率上，或者是投资在自己的兴趣爱好上，在或者联系朋友、关心家人上面，看起来似乎特别忙碌，其实却是一切尽在掌握之中。
然而，我们呢?每天刷朋友圈七八次，每次十几分钟;每天翻几次抖音小视频，每次几小时;加班的时候闲聊玩耍喝咖啡，在deadline到来的时候花不到十分钟的时间就搞定了。
我们以为我们很忙碌，其实，我们真的没有这么忙。
人在时间上的感知是不靠谱的，尤其是没有经过特殊的时间管理上训练的人，更是如此。
人的大脑有一项功能，叫做规避痛苦。大多数成功人士，或者不成功人士，在回忆自己一生的时候，都会想起自己牛逼的时候，而即使苦逼的时候，也会总结出，那是为了牛逼做准备，而不是被逼到身陷囹圄的困境。这是大脑善意的谎言，假性欺骗，让人不至于一直处于痛苦中，无法解脱。
忙碌是感性的，而记录，却是理性的。
拿起笔，在纸上记下，你此刻忙碌的事件，从开始到结束的时间，再分门别类，做一下统计，看看你自己究竟有效利用了多少时间。
格式：时间+事件——统计花费时间
原则：精确记录每一件事，每一段时间，忠实于自己
四
时间管理的方法，是一种很奇妙的方法，就跟你写日记一样，只不过，把记录的频率提高到了每小时甚至每分钟而已。
在感动自己之前，去照一照镜子，你究竟有没有看上去的那么努力。
时间记录就是你的镜子，镜子不会撒谎，会撒谎的是你。
剩下的，就是去做了。
如果你看完之后随手一扔，那，当我没说。
注：图源网络
——THE END——
第三篇：奇特的本领
《奇特的本领》教学设计
一、活动目标：
1.了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领,知道这些奇特本领是生存的需要。
2.初步培养搜集信息和分析问题的能力。
3. 感受海洋动物的神奇有趣，初步体会其对生存环境的适应，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。
二、活动重难点：
教学重点：了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。激发学生的好奇心和求知欲培养学生保护海洋的美好情感。
教学难点：把自己对海洋动物的认识和感想表述出来，培养学生的观察能力和表现能力。
三、课前准备 ：
1、教师准备：搜集有关海洋生物的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习;准备海洋动物卡、海洋动物头饰。
2、学生准备：了解和搜集有关海洋生物奇特本领方面的资料。
四、教学策略：
1、采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验探究的乐趣。
2、采用互相交流、师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供查找资料和交流的机会让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物的认识，培养学生的科学素养。
五、教学过程：
(一)情境导入：
同学们，你们喜欢看动画片《海绵宝宝》吗?看，老师今天给大家带来了一段动画片呢!海绵宝宝、盘大星邀请章鱼哥去捉水母，可是章鱼哥不能去了，它哪去了?听说呀，海洋动物要召开表演会，小动物们要各自展示自己奇特的本领，(板书：奇特的本领)章鱼哥也去参加演出了，小朋友，你们想不想去看一看?“章鱼哥”会有哪些奇特的本领呢?
(二)章鱼本领秀：
1、用视频呈现三组章鱼表演的场景，请学生观看，并思考：章鱼哥有什么本领?(缩身、变色、变身)
2、组织交流：孩子们，你们看到了什么?章鱼哥有什么本领?初步体会到这些本领能保护章鱼更好地生存。
教师进行引导：你知道章鱼除了具有缩身、变色、变身的本领，你还知道他有哪些本领呢?你们说的对不对呢?让章鱼哥告诉大家吧。(课件出示录音资料)
录音资料：小朋友们，我除了会缩身术外，还会改变体色和体态，来伪装和模仿，逃避敌人的追击，也可以帮我捕食猎物。另外，当遇到敌人时，我还会喷墨，使水变得一团漆黑，迷糊敌人的视线，让他们找不到我，我可以很快逃跑。我还能断腕，当敌人抓住我时，我会舍弃腕足，这样就可以逃脱敌人的魔爪，不过不用担心，我缺少的腕足很快会长出来的。
3、教师小结：章鱼哥真是太了不起了，它的绝技可以让它更好的生存。你想不想夸一夸“章鱼哥”呢?请你给它点赞美的语言吧!
(三)群星大荟萃：
1、由章鱼哥的录音资料激起学生的探究欲：
章鱼哥录音资料：“小朋友们，谢谢你们给我的夸奖，我有点飘飘然了!其实呀，这些都是叼虫小技?我的朋友们的独门绝技那才叫绝呢!你们想知道吗?那赶快跟我来吧!”
2、教师顺势引导：你们想跟章鱼哥去看看?瞧，章鱼哥的好朋友们的绝技表演开始了!请同桌合作学习书上P23的内容，你就会有新的发现。请同学们看好合作学习要求，(课件出示，请学生读)瞧，老师给大家带来了这些小动物的头饰，学习完后老师还会请同学扮演其中的小动物，给大家介绍一下他们的独门绝技呢!
3、表演与讲解：(1)师示范表演;(2)请学生戴上头饰应用第一人称进行表演与讲解;(3)创设情境表演。(音乐)
4、教师出示视频(叶海龙、电鳗施展奇特本领的精彩画面)让学生直观的了解动物的奇特本领。
5、教师小结：孩子们，你看到了什么?这些小动物可真了不起，它们有的靠喷吐内脏、墨汁迷惑敌人;有的具有再生能力;有的擅长拟态可与周围的环境融为一体;有的能释放电流或毒液等，个个具有独门绝技啊。
6、知识拓展：小朋友，你还知道哪些动物有独门绝技呢?(师生进行交流)
(四)真相大揭秘：
1、用采访的形式对刚才表演的小朋友(不同海洋动物)进行访谈：你有什么本领?什么时候用你的本领?
教学中，教师可适度补充资料，组织学生交流看法，并尝试着想象一下：如果他们不使用这些本领，会面临什么状况?
2、小结
教师引导学生听章鱼哥的录音：让我们来听一听章鱼哥给我们进行的具体介绍吧!
章鱼哥录音资料：我们这些不同的海洋动物本领各异，有的是为了逃生自救，有的是为了满足基本的呼吸、进食的需求，有的是为了自我保护，有的是为了遭遇敌害主动防御„„我们的本领都是为了满足生存的需要啊。
教师进行小结：原来这些动物的本领都是为了满足生存的需要啊!(板书：生存需要)如果它们没有这些本领，就会被饿死，甚至会被其他动物吃掉。
(五)拓展活动：玩海洋动物卡小游戏
教师拿出“海洋动物卡”引导学生认识更多海洋动物极其本领：老师给大家准备了一些“海洋动物卡”，卡上也有我们刚才没有讲到的小动物，它们同样具有奇特的本领，请大家以最快的速度了解一下这些小动物的名称及绝技。你又认识了一些新的小动物吗?它有什么绝技?你认为这些小动物中谁的绝技最厉害?(生畅所欲言)我们玩一个“猜卡”的游戏，比一比谁最厉害怎么样?教师示范与学生一起玩玩。
要求学生课后和爸爸妈妈一起制作更多的海洋动物卡，并且一起来玩一玩“猜卡”的游戏。
(六)总结：孩子们，今天的学习有收获吗?大家学习得很开心，我们初步了解了一些海洋动物的知识，特别是它们适应环境的生存本领。我们还可以通过网络学习或查阅有关书籍资料了解更多的这方面知识，请大家利用课余时间继续学习。希望同学们通过学习能更多地了解海洋，热爱海洋，从小学好本领，长大去探索更神奇的深海世界。
(七)板书设计：
奇特的本领 变色
舍弃 生存需要 分身 放毒 „„
课后反思：
本课时教学重点明确，我引导学生了解了了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道了这些奇特本领是生存的需要，充分地激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生保护海洋的美好情感海洋生物的奇特本领。在课堂教学过程中，我引导学生在玩中学，学中玩，学习积极性高。
课前我设计了有关于海底世界的精彩画面，图片资料、影像资料，海底世界的情景的创设等，充分激发了学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
在导入部分我采用了创设情境的方式引入新课：动画片《海绵宝宝》这个孩子们喜欢的动画片大大引发了学生们极大的兴趣;“章鱼本领秀”采用直观的视频使学生享受到了一次视觉胜宴，学生不由得感慨：海底的世界真的是丰富多彩的啊!“群星大荟萃”是采用自学、合作交流的方式学习海洋动物的本领，在展示过程中，采用了说一说，演一演的形式进行，学生乐此不疲，从他们灿烂的脸上看到了他们对此非常感兴趣;“真相大揭秘”让学生加深了对动物应用这些奇特本领是生存的需要的了解;拓展活动：“玩海洋动物卡小游戏”不仅仅是玩，在玩的同时，让学生又认识了许多海洋动物，以及他们的本领。
本课的教学使我想到，要把海洋教育教材变成培养学生综合素质的载体，使海洋教育课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准，而学习新课标，首先要加深对海洋教育课程的理解，只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。我会努力丰富自己的教学经验，积极吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“趣”与“教”统一，使学生能在我的课上感受到学习的乐趣，体验成功的喜悦!
第四篇：读《奇特的一生》有感
YY 赖海
改变自己的拖延症大概是好多人的梦想。自从前几年高大上的知乎出名以来，我在上面存了很多问题和答案--如何改掉自己拖延症，有哪些值得读的书，有哪些应该去的地方，怎样充分利用自己的时间。
有趣的是，刷知乎成了时间的一大杀手。两年后，终于把知乎删了，反而觉得自己的时间得到些许利用。
开始读书!
最初也是从知乎上知道了《奇特的一生》这本书，知道了李笑来等推崇的柳比歇夫时间记录法。机缘巧合，八月读了此书。
如部分评论所说，这本书前两章真的比较无聊;还有许多评论说文章充满了作者自己的碎碎念。
然而这本书并不像各种宣传的那样是本工具书。看许多微信读书评论就能知道大家急不可耐想通过学习时间记录法改善生活的想法。
不过看了附录作者自己的描述，本书属于纪实文学，偏向散文文体--作者是完全明白自己在干嘛。
反而是抱着急于改变自己的人读错了这本书!
柳比歇夫几十年如一日得记录和统计自己花费的时间。我认为这种生活并不适用大部分普通人。但这并不是本书的重点。作者在描述柳比歇夫生活的时候提了很多自己的思考，这些反而是最重要的。
读这本书的过程中，你是否问过自己：时间都去哪了?回首过去，我们是否能做到“不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻”?
柳比歇夫是幸福的，他很早就明白自己要什么。他统计每一天时间的花费，他关心自己每一天如何度过。他比一般人读过更多的书、看过更多的戏、写过更多信。他珍惜自己的时间。他爱自己。
我们是否关心过自己呢?我们最宝贵的就是时间，然而时间却最易被我们忽略的。
令我感动的是，柳比歇夫坚持每天专注工作几个小时，一年三百六十五天，竟保持了五十几年。这需要多强大的自制力!他需要对工作保持多大的热忱!贵在坚持，这正是我所缺少的品质。
柳比歇夫的人生是单纯却又丰富的，简朴却又幸福的，看似枯燥其实非常充实。愿我也能朝这个方向不断努力。
另外评一评作者。我觉得作者刻画出了一个立体的柳比歇夫。虽然文字略有些啰嗦，但他的反思也启发了我对自己人生的思考。这是一本好书，五星推荐。
第五篇：8.奇特的本领教案
奇特的本领
活动目标：
1、了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。
2、初步培养搜集信息和分析问题的能力。
3、感受海洋动物的神奇有趣，初步体会其对生存环境的适应，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣。 活动重难点：
教学重点：了解章鱼等海洋动物在防身、逃生、捕食等方面奇特的本领，知道这些奇特本领是生存的需要。激发学生的好奇心和求知欲培养学生保护海洋的美好情感。
教学难点：把自己对海洋动物的认识和感想表达出来，培养学生的观察能力和表现能力。 课前准备：
1、教师准备：搜集有关海洋生物的本领方面的文字、图片资料，并制成多媒体课件，便于师生、生生互动的学习;准备海洋动物卡、海洋动物头饰。
2、学生准备：了解和搜集有关海洋生物奇特本领方面的资料。 教学策略：
1、采用观察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验探究的乐趣。
2、采用互相交流，师生互动、生生互动的学习方式，从学生已有的生活经验出发，向学生提供查找资料和交流的机会让学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及他们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生物认识，培养学生的科学素养。 活动过程：
(一)情境导入：
同学们，准备好了吗?好，上课，同学们好!请坐
小朋友，你们喜欢看《海绵宝宝》的动画片吗?请看，今天老师给大家带来了一段!海绵宝宝、派大星邀请章鱼哥去捉水母，可是章鱼哥不能去了，它去哪了?听说呀，海洋动物要召开表演会，它们要各自展示自己奇特的本领。
今天我们一起来学习：奇特的本领
请小朋友跟老师一起写课题，齐读课题，小朋友的声音真洪亮! 章鱼哥也去参加演出了，小朋友，你们想不想去看一看?“章鱼哥”有哪些奇特的本领?
(二)章鱼本领秀
1、(用视频呈现三组章鱼表演的场景)
我们先来看一段视频，请同学们瞪大眼睛仔细看。
2、(组织交流)孩子们，你们看到了什么?章鱼哥都有哪些本领?你来说
奥你知道了它能缩身，你看的真仔细! 你知道章鱼哥能变色、变身，你的眼睛真亮!
课前老师让同学们搜集了资料，通过搜集资料你知道它还有哪些本领呢?好你来说 谁来补充 你们知道的真多!
你们说的对不对呢?让章鱼哥告诉我们吧。
请听录音资料：小朋友们，我除了会缩身术外，还会改变体色和体态，来伪装和模仿，逃避敌人的追击，也可以帮我捕食猎物。另外，当遇到敌人时，我还会喷墨，使水变得一团漆黑，迷糊敌人的视线，让它们找不到我，我可以很快逃跑。我还能断腕，当敌人抓住我时，我会舍弃腕足，这样就可以逃脱敌人的魔爪，不过不用担心，我缺少的腕足很快会长出来的。
3、教师小结:听清楚了吗?章鱼哥真是太了不起了!我们知道了它除了能缩身、变色、变身以外，还能用喷墨、断腕来保护自己呢，它的绝技可以让它更好的生存。
你们想不想夸一夸“章鱼哥”呢?你来 你们的词语真优美
(三)群星大荟萃：
1、听了你们的赞美，章鱼哥可高兴了。但是它很虚心，它想让我们去看看它好朋友们的独门绝技。
2、教师顺势引导：请同学们看课本35页的内容，一会儿请小朋友来扮演这些海洋动物。
同学们看得真认真
你来说你认识了哪些海洋小动物?奥你认识了海星、海参、海蛇
你认识了比目鱼、叶海龙、石鱼、电鳐 你认识的真多 看，老师给大家带来了这些小动物的头饰，谁想戴上头饰给大家介绍一下自己的独门绝技?好你来 走下台
你想表演谁?
3、请小朋友带上头饰表演并讲解自己的独门绝技吧。 他表演的怎么样?你说
4、教师出示视频
刚才海底动物们各自展示了自己的本领 咱们一起到海底去看看它们的精彩表演吧 请看大屏幕
让学生直观的了解动物的奇特本领。
5、孩子们，你们看到了什么?你说 是呀它们有的靠喷吐内脏、墨汁迷惑敌人;这种本领叫舍弃
有的具有再生能力;这种本领叫分身 有的擅长拟态可与周围环境融为一体;变色 有的能释放电流或毒液 放毒 个个具有独门绝技啊!
6、知识拓展:小朋友，海底动物真厉害!你还知道哪些动物有独门绝技呢? 你来说 你说 你是怎么知道的，真是个爱学习的好孩子!
看来，查阅资料、上网、问大人都是一些好的学习方法。
(四)真相大揭秘：
1、用采访的形式对刚才表演的小朋友(不同海洋动物)进行访谈： 刚才小朋友们表演了海洋动物们奇特的本领，现在老师想要采访一下表演的同学
下台
比目鱼你有什么本领?什么时候使用你的本领?
海星你有什么本领?如果你们不使用这些本领，会面临什么状况?
3、小结：还是让我们来听一听章鱼哥给我们的具体介绍吧! 章鱼哥录音资料：我们这些不同的海洋动物本领各异，有的是为了逃生自救，有的是为了满足基本的呼吸、进食的需求，有的是为了自我保护，有的是为了遭遇敌害主动防御、、、、、、我们的本领都是为了满足生存的需要啊。
教师小结：原来它们的本领都是为了满足生存的需要啊! 板书：生存需要
如果它们没有这些本领，就会被饿死，甚至会被其它动物吃掉。
(五)拓展活动：玩海洋动物卡小游戏
看，老师还给大家准备了一些“海洋动物卡”，它们同样具有奇特的本领，现在请同学们分小组了解这些小动物们的独门绝技吧?
你来说，你又认识了哪些小动物?它有什么绝技?你来补充
(六)孩子们，今天的学习你有收获吗?你来说 我们知道了一些海洋动物们奇特的本领，还知道它们的本领都是为了满足生存的需要。还想继续去探寻海洋的奥秘吗?课下可以通过网络学习或查阅书籍了解更多的这方面的知识。希望小朋友都能成为小小探索家。
板书：
8、奇特的本领
舍弃
分身
变色 生存需要
放毒