一、幼儿园中年教师职业倦怠的成因
(一) 繁杂琐碎, 缺理想
幼儿园里的工作形式因为服务对象的特殊而变得特别, 整个幼儿园期间的工作都必须遵循“保教并重”的原则, 幼儿年龄越小, 保育的成分就越重。有一个幼儿园的中年教师这样描述她的工作:“我带的是小班孩子, 我最关心的就是这一天有没有小朋友尿裤子, 千万不要有小朋友跌到或是碰到。下班后, 一接到家长的电话, 我就头疼, 那晚就一定失眠!”是的, 幼儿园里孩子是稚嫩弱小的, 家长是敏感挑剔的, 保教工作是烦琐、重复的。A老师因为工作认真负责, 一直得到家长的认可, 但或许就因为某天A老师当班时孩子户外活动受了伤, 就彻底否定A老师之前的付出, 不问青红皂白就一顿指责, 甚至恶语相向。遭遇这样的不宽容、不接纳, 理想抱负也会灰飞烟灭!
(二) 盲目追随, 缺思想
随着我国社会进程的加快, 中西方文化大碰撞, 各种教育思想汇聚, 于是, 学前界就刮起了学习借鉴之风。从分科教学到整合课程, 从蒙台梭利教学法到奥尔夫教学法, 从海因斯科普课程到瑞吉欧课程, 学前教育改革进程如火如荼。
然而, 当中西差异、地域差异、城乡差异摆在新理念的引进面前, 如果不能很好的分析本地、本园、本班实际, 不能做到批判继承, 而是盲目追赶、照搬照抄, 不仅会把自己的本源丢掉, 失去自我、失去思想, 还难免会出现“东施效颦”, 难免会犯“盲人摸象”的错误。
在这反反复复中, 别提年轻教师, 就是幼儿园里的中年教师也变得无所适从, 茫然迷惑, 职业倦怠就随之而来。
(三) 急功近利, 缺方法
“不要让孩子输在起跑线上”, 这一呼声此起彼伏, “望子成龙、望女成凤”的愿景让家长越来越着急、越来越急功近利。有的家长为了让自己的孩子更快的成长, 不仅下午提前接孩子上这样班、那样班, 连周末也不放过。用家长的话来说:“你们幼儿园字都不教两个, 我孩子以后上小学不是天天遭批评呀?”
作为专业的幼儿教师, 特别是经验丰富的中年教师更明白其中的道理, 因此在“防小”、“去小”的过程中矛盾着、纠结着——她们一方面必须坚守专业底线, 走专业的、科学的、规范的保教之路;另一方面还必须承受家长的不理解、大班生源的悄然流失。
专业的幼儿教育就是关注幼儿的发展, 满足幼儿的需要, 让幼儿过适合幼儿期的生活。只是, 目前, 如何引导大家的观念转变, 如何更好地做好幼小衔接, 还需要幼儿园教师特别是中年教师群体的不懈努力, 避开倦怠, 找寻适宜的方法去破解伪学前教育对孩子们的伤害。
二、幼儿园中年教师职业倦怠的对策
幼儿园中年教师是将整个青春奉献给学前教育的群体, 她们身上有丰富的保教工作经验, 她们为园所发展倾注了大量的心血, 只要能帮助她们重拾“价值感”, 发现“成就感”, 强烈感到自己“被需要感”, 必将有力推动幼儿园教师梯队搭建、帮助年轻教师更快的专业成长, 实现园所新的发展, 真正为广大幼儿及家长提供“有质量”的幼教服务。
1、园所领导搭建平台, 帮助幼儿园中年教师找到“价值感”。“教师在教育上的英明就是要让孩子任何时候都不失掉信心, 都不使他感到什么都做不好【1】”。领导班子对于幼儿园里的每一个教师, 就要向教师对班级孩子一样, 发现他们在性格、爱好、特长上的差异, 就算深陷职业倦怠中的老师们, 她们身上也会有某方面的优势, 园领导要善于发现, 还要引导她们自我发现, 并为他们搭建平台。如有的中年教师虽然声音沙哑不能承担现场活动, 但是他们多年的执教经验不正是年轻教师缺乏的吗?如能青蓝接对, 不仅能更快的促进年轻教师的专业成长, 也能让中年教师重拾信心, 焕发出对工作新的热情。如有的中年教师体质差, 病痛缠身, 确实不适合呆在一线, 但是凭借多年的工作实践, 对幼儿园的大小物件都清楚, 何不安排她做一个尽职尽责的保管员, 为班级教师的活动开展提供强有力的后勤保障。
2、同事之间找闪光点, 以小见大帮助幼儿园中年教师找到“成就感”。“成年人为什么会停止发展?当然这是有年龄增长的因素, 但更重要的是因为即使他成功了也没有谁为他庆贺, 而一旦失败就会被职责, 这太不公平了。于是, 最安全的就是什么也不做。而婴儿总是在挑战, 对似乎自己不可能完成的事勇敢地进行挑战。【2】”
面对学前教育“有质量”的挑战, 面对“卓越课堂”的挑战, 首先是要互相的找闪光点, 找成就感, 树立“我不错, 我还可以做得更好!”的信念。同事之间的用坦诚相见、包容接纳取代相互拆台、互相挑剔, “XX今天的课堂提问很精彩”、“XX在活动中的材料投放层次分明”、“XX的家长开放日活动设计太棒了”, 只要团队中有这样融洽的氛围, 大家的职业倦怠就会不攻自破。
3、每一个幼儿园中年教师全力以赴, 找到“被需要感”。正被倦怠捆扰的老师们一定要努力的正面暗示自己, 多关注班级孩子的点滴进步, 忽略薪资待遇;多主动过问同事、园所的事务, 有自己能做的事就努力帮助, 等你需要帮助的时候, 大家自然也会拉你一把了。不妨坦然接受单位安排的学习, 既可调节情绪, 认识新朋友, 还会因为有几天没有去班级后再返回时, 感受孩子们对你的无限依念和家长、同事对你的挂念, 这时你是不是可以大声告诉自己:“呵呵, 看来大家还是需要我的!”
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基;《把整个心灵献给孩子》, 天津人民出版社1981年版, 第91页.
[2] 岸井勇雄;《未来的幼儿教育》, 华东师范大学出版社2010年版, 第23页.