论文题目：中学化学混合式实验教学的问题研究
摘要：化学实验具有重要的育人功能,是化学教学中无可替代的部分。随着现代技术的发展,大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术在学校教育教学中广泛应用,信息技术与化学教学不断深化融合对课上的教学互动方式以及课后的个性化学习产生了积极的影响,而这一过程中评价与反馈都发生了巨大的改变。然而受到突发公众卫生事件的影响,在实施的过程中,中学化学实验教学暴露出了很多问题。因此,笔者对中学化学混合式实验教学的问题进行了探查并提出了对应的教学策略。由于学界目前还未就混合式实验教学进行专门的概念界定,本文通过文献分析法,先对混合式教学的内涵进行了梳理,总结了混合式实验教学的设计中的共同特点,从而界定了混合式实验教学的内涵。然后对混合式实验教学的理论基础进行了阐述。为了探查混合式化学实验教学的情况,将问题划分为线上、线下进行细致的调查,同时还对化学实验教学存在的困难、教师对实验教学育人价值的认识以及落实等方面的现状进行了研究,笔者选择了中学教师作为调查对象,通过访谈法和问卷调查法分析并归纳了中学化学实验教学推行到线上线下相结合的混合式教学后的暴露出的问题。（1）教师对化学实验育人功能的认识不足。具体体现为两对矛盾,矛盾之一是教师在认可实验的育人功能的同时又轻视实验本身,矛盾之二是既认可实验教学对化学知识巩固和学科思维能力的培养,又否定其在考试分数上的提升作用。（2）混合式实验教学的线上线下教学都呈现了受重视程度不足的问题,其表现为实验学时紧张,实验室的设备和数量缺少,实验所需药品和仪器不足。线上化学教学部份以理论和习题为主,学生无法进行有效实验教学训练,造成“重理论,轻实验”的现象。（3）混合式实验教学使用的教学方法过于单一,以观看视频为主。实验教育的育人功能难以落实。观看提前录制好的视频,也难以锻炼学生对于问题的处理能力,对实验出现的意外情况,只能从习题中获取,最终造成“重习题演练,轻问题解决”的现象。（4）师生互动在混合式教学中受到了大幅度限制,导致教师无法了解学生的真实情况。基于以上问题提出了基于问题解决的任务驱动式教学、以实验为主的项目式教学、开发利用虚拟仿真实验资源、开展家庭实验让学生做中学等教学策略,并分别给出了具体的案例。
关键词：混合式教学;混合式实验教学;问题研究
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
Abstract
第一章 课题提出的背景和意义
1.1 课题提出的背景
1.1.1 现代教育技术的发展
1.1.2 学生学习方式的多样化
1.1.3 突发公众卫生事件的影响
1.2 课题研究的意义
1.2.1 有利于培养学生的化学自主学习能力
1.2.2 有利于提升学生的信息素养和科学素养
1.2.3 有利于推进化学教学方式的改革
1.3 课题研究的现状分析
1.3.1 混合式教学的研究现状
1.3.2 线上实验教学的研究现状
1.3.3 家庭化学实验的研究现状
1.4 课题的研究思路和方法
1.4.1 课题研究的主要内容
1.4.2 课题研究的主要方法
第二章 中学化学混合式实验教学的理论阐释和建构
2.1 课题研究的相关概念界定
2.1.1 混合式教学
2.1.2 混合式实验教学
2.2 中学化学混合式实验教学的理论基础
2.2.1 动机理论
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 信息加工学习理论
2.2.4 陶行知的“知行合一”理论
2.3 中学化学混合式实验教学的理论阐释
2.3.1 中学化学混合式实验教学一般流程
2.3.2 中学化学混合式实验教学的特征
第三章 中学化学混合式实验教学的现状探查
3.1 研究目的与对象
3.2 研究过程和实施
3.2.1 研究材料的准备
3.2.2 研究实施的过程
3.2.3 研究材料的整理
3.3 研究结果与讨论
3.3.1 调查对象分析
3.3.2 中学化学混合式实验教学整体现状
3.3.3 混合式化学实验教学存在的问题
第四章 中学化学混合式实验教学策略研究
4.1 利用多样化实验平台进行实验教学
4.2 充分发挥家庭化学实验的作用
4.3 坚持化学实验问题解决教学
4.4 积极倡导化学实验项目化学习
第五章 中学化学混合式实验教学研究的启迪和思考
5.1 研究总结
5.2 研究反思
参考文献
致谢
附录一: 混合式化学实验教学调查问卷(教师)