一、汲取传统文化氛围, 借平台打造校园文化氛围
在不同的传统文化中融合了不同的文化特质, 从中可以看出每个民族的文化底蕴和文化变迁。中华传统文化中多样的文化氛围, 可以融入到校园文化中去, 尝试带来一种校园文化的浓厚氛围, 如中华传统文化中的富含深厚的民族精神, 如中华民族的民族精神。这是中国传统文化的基本精神, 有的学者认为, 中国传统文化长期发展的思想基础, 可以叫做中国传统文化的基本精神, 文化的基本精神是文化发展过程中的精微的内在动力, 即是指导民族文化不断前进的基本思想。
在将这些民族精神渗透到校园中去的时候, 可以借助多样的平台, 来实现中华优化传统文化融入到校园的文化氛围, 如开展校园的网站建设, 校园的书香校园缔造等。最终带来校园文化从根本上实现校园文化教育的推进。从根本上带来校园文化教育的集中化教育, 从根本上实现校园文化教育的推进。加强学生的文化素质与人文修养, 使其能较为全面地了解校园文化与人类、校园文化与生活、校园文化与政治、校园文化与历史的联系。综合后的校园校园文化教育专业教学将给学生展示一种大文化、大艺术的观念。
二、汲取传统文化变迁, 在活动中历练校园文化历史
中华优秀的传统文化中还含有丰富的民族文化历史, 在解读这些历史的过程中, 更能感受到民族的博大精深。中国的优秀传统文化, 包含了丰富的内涵, 如对于“孝悌”的文化变迁的认识, 都可以帮助学生来感悟到中国传统文化的变迁, 让学生懂得即使时代在变化, 但是不变的是历史精神, 是一个民族文化的真谛。在将这种文化推广到校园中的时候, 通过多样的活动, 可以实现对校园文化的传承。更好在校园文化中获得一种文化历史精神。
在校园文化教育中, 融入多样的文化教育活动主题, 可以帮助学生感悟到一种文化情怀的正能量增长。不断让中国的文化历史情怀开始走入学生的内心, 感悟到一种纯真的艺术力量, 更能够让学生感悟到一种动人的艺术力量。在多样的文化内涵中, 形成自己的校园文化设计。不断让校园文化深入到学生的内心, 从而丰富学生的艺术审美, 不断让学生感悟到一种浓重的文化历史感染力量。如《我看校园中的“校风”》活动来帮助学生懂得这种文化历史在校园中的变化。
三、汲取传统文化气质, 用文体来改善校园文化气息
中华优秀的传统文化中充满了丰富的民族文化气质, 如追求文化的“善”“和谐”等多种文化气质, 更是传递了中国人民的文化精神。这对于校园文化的发展, 都是具有一定的推动作用的。
在校园文化的气质改变中, 可以汲取中国优秀的传统文化中的精髓。用多样的文体活动来实现一种推动, 一种进步。如在文体活动中渗透了丰富的民族文化精神, 在对民风民俗解读的过程中, 是对民族文化的品格内涵的理解。更是解读中华优秀文化传统, 表达自己卓越的文化理想和审美情感。其中, 通过多样的文体活动, 如“书香进校园”“美术中的文化”“美育多动人”等的活动来渗透中国优秀传统文化的卓越思想, 更是一种民族精神的内核, 让学生感受到一种民族精神的卓越动力。继而可以丰富校园文化的气息。
四、汲取传统文化积累, 以教学融入校园文化内涵
中国优秀传统文化可以增加学生的文化积累, 在积累中感受到民族文化的博大精深。同时在融入生活化的教学策略中, 可以让学生感悟到自己在生活中, 要注意一定的文化积累, 来更好感悟到文化积累对自己的潜移默化的作用。
为此, 在校园的文化建设中, 通过多样的教学活动, 可以帮助学生积累多样的文化知识, 内化自己的涵养。同时, 在各种采风活动中, 如博物馆、校园文化馆等各种活动场所的参与中, 更加注重对学生文化传承的审美知识教育。最终从欣赏教育走向更悠远的实践教育。在各种现实活动需要中, 带学生自己去参观和模仿, 在多种园林文化艺术、建筑文化艺术、自然文化艺术中, 感悟到自己的文化知识的继承。从而在现实中找寻到各种优化文化因素的积累。
五、汲取传统文化美点, 用美育变革校园文化审美
中国的优秀传统文化中有很多的文化美点。通过一定的美育途径, 可以渗透民族传统文化。在民族传统文化中, 多样的民族文化知识, 丰富的民族精神内涵, 以及坚贞不渝的民族文化气质, 都可以在校园的美育教学中可以捕捉到相关的踪迹。
在校园文化教育中, 更是可以融入多样的传统文化美育特色主题。如中华传统文化应包括:古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧等, 都可以在传统的校园文化建设中不断进行挖掘。同时, 在多样的美育中找寻到一种美感的领悟。在多样的审美教育中, 帮助学生来感悟到中国传统文化的内涵。如在中国校园文化历史和西方校园文化历史的发展中找寻美育案例。从而鞭策学生自己从校本学习中找寻到属于文化的内涵。
六、汲取传统文化精华, 以宣传缔造校园文化品牌
在中国优秀的传统文化中, 充满丰富的文化精髓, 如中国的名著文化, 还有介于两者之间的半规范性文化, 指雅俗程度不一的大量文学艺术作品, 对经史文化呈半游离状态的各种文化教育, 娱乐活动, 比如《水浒传》《三国演义》《隋唐演义》《西游记》等俗文化。可以感受到文化的博大内涵, 其中渊博的民俗文化也自然融入其中。通过生活化的教学元素, 可以实现对这种内涵的创新解读。有的传统文化的写作氛围就是融合在一定的民族文化之中的, 所以在解读的时候, 就是在感受民俗文化的斑斓多彩。在民俗中, 充满了睿智的思想、多样的精神。
在多样的文化主题中, 融入一定的文化品牌宣传。在多样的文化精细化发展中, 注意一定的文化品牌建设, 从而更好让校园文化教育融入更多的审美内涵。在专业的宣传设计中, 注意一定的专题设计, 更好让校园文化教育中, 开发出更加细致化的文化品牌, 从而更好让校园文化教育走向深入, 实现对校园文化教育的更好推进, 在多元的发展中, 将校园文化教育中开发更科学的校园文化内容的介入, 从而在校园文化教育的专业发展中渗透科学的力量传递。
在多重力量的打造下, 最终带来校园文化的最终进步, 实现对样的校园文化的最终发展, 带来一种文化力量的推进和发展。在多种途径的实施中, 实现将中华优秀的传统文化融入到校园文化建设中来, 实现一种校园文化发展的进步。带来校园文化的崭新面貌。
摘要：中国的优秀传统文化具有深厚的内涵, 其中融合了多样的文化价值观以及多样的文化内涵。更好丰富了中国优秀的文化传统。挖掘其中的优秀教育内涵, 可以丰富校园文化的建设, 更好实现校园文化的多元主题, 实现文化内涵的根本推动。在具体的策略上, 可以汲取传统文化氛围, 借平台打造校园文化氛围;汲取传统文化变迁, 在活动中历练校园文化历史;汲取传统文化气质, 用文体来改善校园文化气息;汲取传统文化积累, 以教学融入校园文化内涵;汲取传统文化美点, 用美育变革校园文化审美;汲取传统文化精华, 以宣传缔造校园文化品牌。最终带来校园文化的推进。
关键词：优秀传统文化,校园文化,建设
参考文献
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