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记忆规律初中英语词汇教学论文 篇1：
记忆规律在初中英语词汇教学中的应用探讨
【摘要】词汇教学作为作为初中英语教学中的重要组成部分，不仅是教学重点，同时也是教学难点，在初中英语知识学习过程中，由于词汇量较大，学生在学习之后往往会遗忘，为消除遗忘所带来的影响，教师可以采用记忆规律开展词汇教学。笔者主要针对记忆规律在初中英语词汇教学中的应用进行分析探讨，并且提出部分有效的应用策略。
【关键词】记忆规律 初中英语 词汇教学 应用
在初中英语教学过程中，词汇难记、句子难背是学生遇到的主要难题，不少学生在耗费了大量的精力与时间之后，无法达到预期的学习效果，对于已经记忆牢固的词汇仍然会遗忘，从而导致学生的英语水平难以提升，更有甚者丧失学习信心。而使用记忆规律可以有效降低记忆单词的难度，对于提升英语词汇教学质量具有重要意义。
一、明确记忆目的增强学习词汇的积极性
1.要有长远的记忆意图与目标，初中阶段是学习英语知识的黄金时期，教师帮助学生养成良好的学习习惯可以激发他们学习英语知识的兴趣。词汇是积累英语知识的基本要素与必要条件，因此，教师应该根据学生的学习情况制定一个合理的记忆计划与目标。
2.记忆的时间意图应该明确和准确，虽然在小学时期已经设有英语课程，但是学生的英语基础仍然较差，并且生词积累的较多，以至于部分初中生学习英语知识的兴趣不高。所以，教师应该引导学生把长时记忆、短时记忆与瞬时记忆三个模式归纳英语词汇，以短时记忆为主。
3.初中英语教师应该培养学生学习词汇知识的兴趣与欲望，善于观察学生，发现他们词的英语词汇学习兴趣点，然后通过表扬、鼓励等方式，激发学生积累词汇的主动性和积极性。
二、注意音义结合提高整个词汇记忆效果
在记忆英语词汇时运用音义结合的方式，可以使词汇记忆的时间更长，在具体的词汇学习过程中，应该以音义记忆为主，机械记忆为辅，两者有机结合，提高词汇的记忆效果。首先，由于初中英语词汇量较大，如果采用逐一记忆法，比较耗费时间，因此教师可以采用词汇的一些共性进行记忆，像前缀与后缀。
例如，在记忆teacher、cleaner和driver等词汇时，可以使用后缀“er”来加强记忆，从而降低记忆难度。其次，充分利用英语词汇中的同根词，在学习初中英语知识时，英语时态的变化都依赖于词汇的词性，所以在记忆词汇时，教师可以引导学生运用由一个词汇延伸到多个词汇的记忆方法。例如，针对“care”这一词根，教师可以引导学生联系careful和carefully，所以，当学生在学习某一词汇时，可以引导其联想该词汇的副词、形容词等形式，拓展词汇量。
三、精细加工词汇促进学生对单词的理解
初中英语教师为帮助学生更好的记忆词汇，在运用记忆规律时可以对单词进行加工，以此促进他们对词汇的理解。首先，总结归纳近义词，在初中英语词汇教学中含有一定量的近义词，因此，教师应该积极引导学生对近义词进行总结，促使他们能够触类旁通、举一反三，不断联想到意义相近的词汇。
例如，在记忆“watch”这一词汇时，可以联想到look、see和observe等一系列近义词。其次，总结归纳反义词，在学习初中英语词汇时，会遇到多个反义词，教师可以合理利用反义词规律，巩固学生对词汇的记忆与掌握，例如，busy和free、right和left等。再次，合理使用词汇归类法，初中生的思维能力已经逐渐接近成人，教师可以引导他们把英语词汇进行合理归类，像水果类、运动类、颜色类和动物类等，经过归类，不仅可以帮助学生记忆，还能够丰富其词汇量。
四、组块学习策略合理组织词汇学习材料
在初中英语词汇教学中，教师运用记忆规律帮助学生记忆词汇时，可以充分使用组块学习策略，合理组织词汇学习材料，就是把多个组块组合成为数量少、体积大的组块，能够使英语词汇进入长时记忆。常见的组块学习模式是类比组块，把一系列词汇按照一定的类别进行记忆，根据短时记忆的规律，学生在记忆英语词汇时，一般无法一次性记忆多个词汇，也不能逐一记忆单个词汇，应该把需要记忆的词汇分为多份。因此，初中英语教师在讲解词汇时，需要启发学生，让他们一次性记忆多个单词。
例如，在讲解head、face、nose、ear、eye和hair时，教师可以让学生把这些身体部分的单词进行组块，联系在一起，经过有效整合，原本毫无规律的词汇之间产生一定的联系，从而提升学生的记忆效果。
五、总结
总之，在初中英语词汇教学中，不少词汇之后都存在着一定的规律，因此，教师可以充分使用记忆规律教学模式，引导学生找出一些规律性词汇，然后进行群体记忆，从而提升记忆效率，为学习其它英语知识奠定坚实的词汇基础。
参考文献：
[1]李洪英.浅析记忆规律在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场（学术研究）.2015.01：161-162.
[2]朱陆鑫.关于初中英语词汇教学中运用记忆策略的研究[J].中学生英语.2015.06：114.
[3]米彩霞.初中英语词汇学习策略运用现状的调查[D].内蒙古师范大学.2013.
作者：钟巧
记忆规律初中英语词汇教学论文 篇2：
记忆规律在初中英语词汇教学中的应用
摘 要：在初中英语教学中，词汇是最重要的组成部分，是英语阅读、写作教学的基础。初中生的英语学习成绩与词汇学习息息相关。我国当前初中英语词汇量越来越大，如何不会忘记学到的词汇已经成为当前初中英语教师最需要解决的问题之一。加强对记忆规律在初中英语词汇教学中的应用的研究非常具有现实意义。
关键词：记忆规律;初中英语;词汇教学
许多初中学生认为英语学习中最难的部分就是词汇，许多初中生的词汇基础都很薄弱，即使记住了英语词汇，很快也会忘记。学习词汇非常重要，如果不掌握词汇，无法完成英语的阅读、写作、听力的学习等。初中英语教师，应将词汇教学放在最重要位置，英语词汇教学的重点是帮助学习记住长期记忆而不是短期记忆。英语词汇的学习具有规律性，初中英语教师要加强对英语词汇教学方法的创新，结合记忆规律，制定具有针对性的教学计划。
一、记忆规律的概述。
记忆规律是人类大脑记忆、维持和再现经验的过程。如果存在感知到的事物、思想、感觉和操纵行为，可以通过图像模拟形式存储记忆。在某些条件下，可以从人脑中提取此类图像。记忆规律可以按照周期可以分为：长期记忆、短期记忆以及瞬时记忆等部分。记忆按照内容进行划分主要包括：情感记忆、行为记忆以及图像记忆等。记忆通常包括三个步骤。第一步是要记忆，第二步是保持，第三步是再现。记忆的时候也伴随着遗忘，记忆与遗忘同时进行，在英语词汇的记忆初期，记忆时间十分短暂，因此遗忘的速度往往都很快，记忆的次数和时间越长，遗忘的速度就相对较慢。记忆和遗忘都具有持续性，到达某一个平衡点，遗忘就会停止。
二、记忆规律在初中英语词匯教学中的应用分析。
（一）确定记忆目标。
在正式词汇记忆之前，应指导学生做好心理准备，以进入良好的记忆状态。学生的热情越高，就能够学习更多的英语词汇，英语学习水平将继续提高。在语法和表达方式上，英语和汉语之间存在很大差异，让学生认为英语的学习十分困难，使学生失去信心，因此英语教师要确定词汇学习和记忆的时间，教师要注意记忆目标的确定性。记忆规律应该着重培养学生的专长和爱好，从而进行全面的英语词汇教学，激发学生的学习兴趣，使学生学习如何学习。例如，对于一些爱好音乐的学生，教师可能会推荐经典的英语歌曲，通过听一些歌曲以学习和记忆相关词汇，养成良好的记忆习惯。很多学生都有自己的爱好，例如喜欢阅读的学生，教师应该鼓励学生通过阅读加深对英语的记忆，更好地理解英语文化的过程中继续发展词汇和知识，自然地形成自己的记忆规则，为将来的英语学习打下坚实的基础。
（二）对比记忆应用。
在英语词汇学习的过程中，许多初中生容易产生记忆混乱，他们对英语词汇的理解不够扎实，很多初中英语教师也没有鼓励初中生积累英语词汇。因此，在初中英语词汇教学中，教师可以通过这种格式应用比较记忆法。特别是在同义词和反词的记忆中，比较记忆可以通过组合相同类型的单词来完全指导学生做到这一点，并且学生可以使用记忆规则来实现有效的学习目标。初中英语词汇学习有很多同义词，学习同义词可以反映学生的英语词汇储备。因此，教师指导初中生类比学习，记住同义词和相似词汇的组合，使学生在比较过程中有效区分同义词，发展初中英语词汇。
例如，在初中英语词汇“many”学中，初中英语教师可以选择与“many”相似的单词例如“much”等，进行比较学习，加深初中学对于英语词汇的记忆，使初中生的英语词汇量得到积累，帮助学生学习正确的单词记忆方法。
（三）感官记忆应用。
英语是国际通用语言，但是由于学习英语是大学入学考试中的重要科目，因此英语科目的重要性在初中非常重要。但是，学习英语的主要目的不仅在于提供应试教育，而且还提高初中学生使用英语的能力，而不仅仅是在纸上说而不实际使用英语。对初中学生学习英语十分不利。随着英语国际化程度的提高，人们越来越重视学习英语的重要作用，在现实生活中使用英语的可能性也在增加，英语的重要性也在逐渐提高。在当前的初中英语词汇教育中，教师们在努力提高学生的英语词汇记忆力。如果教师想有效地使用英语感官记忆应用，必须先加强英语学习，才能有效地使用英语。感觉记忆的应用是为了调动学生的各种感觉来记忆英语词汇，使初中生通过感觉记忆有效地记忆英语词汇，促进学生英语水平的提高。学生可以在脑海中勾勒出有效的图画，加深学生对英语词汇的记忆。例如，在初中英语词汇课“speak”一词教学中，首先要教会学生正确的发音，让学生能够正确的对“speak”进行拼写，然后引申字母s后清辅音与浊辅音的变化，引导学生通过感官进行记忆，充分利用感官记忆方法，使学生学会联想记忆。
三、结语
在初中英语词汇教学中，很多词汇后都有一定的规则，因此教师可以使用助记符教学模式来指导学生找到正常的词汇并进行小组记忆。其他可以提高学习水平的英语知识也奠定了坚实的词汇基础。
参考文献：
[1]于斌.记忆规律在初中英语词汇教学中的应用探析[J].教学论坛，2019，11（02）：188-189.
[2]钱强.浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的应用[J].教育论坛，2018，9（16）：154.
[3]刘松山.记忆规律在初中英语词汇教学中的应用创新[J].教学研究，2018，10（15）：38-39.
作者：罗丹
记忆规律初中英语词汇教学论文 篇3：
记忆规律在初中英语词汇教学中的应用
词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，也是学习英语的关键。词汇的记忆是学生在实际学习中难点，因此教师在实际教学中必须重视大脑记忆规律在实际教学中的应用。本文将重点就如何将记忆规律应用到初中词汇教学中进行研究。
词汇是学习一门语言的基础，学习英语语言更是如此。学生在学英语过程中只有具备足够的词汇积累才能够逐步掌握英语语言的规律和学习方法，进而实现英语学习水平的全面提高。但是实际学习中学生在词汇记忆中存在很多困难，对此，教师可以将记忆规律应用到词汇教学中，逐步解決学生词汇遗忘的问题，进一步提高学生的学习效率和教学效果。
一、比较记忆，把握英语词汇记忆组合规律
比较记忆是大脑记忆规律的一种有效方法，利用了大脑在处理信息时的区分和组合的规律，通过将学生以学的词汇和新学的词汇的对照，让学生在比较中记忆词汇，一方面学生对新词到记忆得到了强化，另一方面也帮助学生复习和巩固了一些词汇，在不断的接触和比较过程中，学生的记忆频率会有明显提高。词汇的比较记忆可以从以下三个方面着手：第一，词义的比较。在词义比较记忆中还要分成同义或者近义词汇的比较和反义词的比较。前者可以将新学的词汇和与之意义相同或者相近的词汇比较起来进行记忆，例如在教授bring时，可以将take、fetch、carry等近义词进行比较记忆，掌握他们的差别，增强学生对词汇的记忆和理解；后者可以将新学的词汇和与之意义相反的词汇比较，强化记忆。例如，可以将forget（忘记）和remember（记得）一起教；将whole（全部）和part（部分）对照教学；将wide（宽的）和narrow（窄的）比较教学等。第二，词形的比较。将词形相同或者相似的词汇对照记忆也会取得良好的效果，例如，advice和advise，effect和affect，breath和breathe，pass和past，across和cross等。第三，词音的比较。比较词音同样也可以帮助学生加强对词汇拼写的记忆程度。
二、联想记忆，体现英语词汇记忆拓展规律
联想记忆同样也是大脑记忆规律的重要组成部分，在初中英语教学中应用，联想记忆，能够让学生通过联想让新学的词汇和已学词汇发生联系，从而加深学生的印象。初中英语词汇学习中的联想记忆可以从以下四个方面进行应用分析：第一，词根联想。英语词汇能够有一个相同的词根派生出很多新的单词，通过词根的联想学生能够同时掌握多个英语词汇。例如，care，careful，care-fully，careless，carelessness或者cover，discover，uncover等，运用词根联想的方法帮助学生记忆词汇，能够有效扩大学生的词汇积累。第二，词缀联想。根据英语的构词方法，运用词缀联想能够帮助学生掌握词汇的规律，在实际教学中，可以根据前缀和后缀的联想记忆方法帮助学生记忆更多的单词。例如，前缀re-表示以下三方面的意义：（1）表示“回”或“向后”的意思。例如：retum（回来，返回）recall（回忆，召回）retract（缩回，取回）。（2）表示“再”“重新”“重复”的意思。例如：review（复习）reunion（团圆，重聚）restart（重新开始）reconstruction（重建）。（3）表示“相反”“反对”的意思。例如：rebel（反叛，谋反）reverse（反转，颠倒）resist（反-抗，抵抗）；后缀ful表示“富有……的”，“充满……的”，“具有……性质的”，“易于……的”或“可……的”。例如：powerful（有力的）peaceful（和平的）shameful（可耻的）helpful（有帮助的）forgetful（易忘的）。第三，情景联想。在学习英语词汇的时候所有的词汇并不是孤立的，因此可以运用情景联想的方法，让同学们编一些情景或者造一些句子，在相应的语境中来理解记忆词语的意思。例如，在学习chance时，教师可以让学生在一些例句中理解词汇的意思：If we study hard，everyone has thechance to gotothe college，如果我们努力学习，每个人都有机会上大学。I hope Ihave the chance to finish the plan withyou，我希望我有机会和你一起完成这个计划。
三、归类记忆。融合英语词汇记忆词块规律
归类记忆是记忆规律的又一重要内容，要求我们的大脑能够将大量的信息进行整理，进而找到其共同属性。在初中英语词汇教学中，将同类型的词语放在一起，让学生集中性的对词语进行比较分析，进而引导和帮助学生在大脑中形成整体概念，集中性的对这些英语词汇进行记忆，这样取得的记忆效果会更加的显著。例如，学校类词汇有nursery（托儿所），kindergarten（幼儿园）primaryschool（小学），secondary school（中学），high school（高中），university（大学）等。对词汇进行归类记忆时可以采用多样的分类方法，不仅可以根据科目、领域等，还可以将生活和学习中的一些情景涉及的词汇或者词组进行归类记忆，进而引导学生将这些同类的词汇或者词组应用到写作、口语练习等英语学习过程中，帮助初中生学好英语词汇。例如，可以将学习的好处情景中涉及的词汇做一个归类总结和归类记忆。learn skills（学习技能），acquireknowledge（学习知识），enrichknowledge（丰富知识），widen horizon（开阔视野），inspire interest（激光兴趣），stim-ulateinterest（激发兴趣），cultivatehobbies（培养爱好）以上这些词汇和词组都能够让学生在归类记忆中获益匪浅，也能够让学生更加深入的应用词汇，从根本上提高词汇教学的成效。
初中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，也是学生学习英语语言的基础，为了更好地改善教学质量，提高学生对词汇的记忆能力，教师必须从实际出发，将大脑的记忆规律良好的应用到词汇教学中，运用比较记忆、联想记忆以及归类记忆等方法让学生掌握英语词汇的记忆规律，进一步提高教学效果。
作者：李军民