下面小编整理了一些《基层民警心理健康教育方法论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。新形势下公安机关的思想政治工作要做到坚持以人为本，尊重人的利益、需要，尊重人所具有的正常情感，认真把握人的本质特征，从而体现出人性化特征和现代人文精神，不断增强公安机关思想政治工作的亲和力和说服力，调动广大民警的积极性、主动性和创造性，不断提高公安干警队伍的凝聚力、战斗力，不断提高公安机关立警为公、执法为民的水平。
基层民警心理健康教育方法论文 篇1：
发挥两个中心功能 努力为普校和学生服务
北京市朝阳区劲松六中主要承担朝阳区普通中学中心理偏常，有较严重不良行为，不适宜在普校就读而由学校托管的未成年问题学生和朝阳区普通中学中心理和行为偏常，有一般性违纪行为，由学校和普校共同管理的问题预备生的教育、管理、矫治工作。学校的办学任务是服务普校，服务问题学生，稳定社会。学校教育教学管理组织机构与普校相同，教育教学任务与目标也与普校一致。同时针对生源的特殊性，学校设有心理健康教育中心和法制教育中心，承担着对学校在校生、朝阳区普通中学学生的心理健康教育和法制教育的服务工作。学校确立的办学理念是“让每一个孩子健康发展”，通过包括心理健康教育和法制教育方法在内的综合教育，使孩子健康发展，家庭幸福，学校安宁，社区稳定，社会和谐。
在抓好学校各项工作的同时，学校注重加强心理和法制教育两个中心的建设，发挥两个中心服务本校、服务普校、服务社会、服务教科研基地四个方面的重要功能和在学生教育中的特殊作用。
服务本校，促进学生转化
学校两个中心立足本校学生，在为学生心理和法制教育服务上，坚持五个到位，做到五个保障：
一是领导到位，制度保障。学校高度重视对学生的心理健康教育和法制教育，高度重视两个中心的建设，高度重视心理和法制教育队伍的建设，把加强学生的心理和法制教育及两个中心的建设作为学校和德育工作的重要内容。学校《2011—2013年发展规划》中明确了两个中心的发展目标，每学年和每学期的学校工作计划都对学生心理和法制教育及两个中心的工作做出具体的安排。学校成立了学生心理和法制教育领导小组和工作机构。学校及两个中心建立了比较完善的学生心理和法制教育及两个中心的工作制度，建立了学生心理和法制常规教育和突发问题处理的工作流程。
二是组织到位，队伍保障。两个中心分别设有3名专职心理辅导教师、7名兼职心理辅导教师和2名法制专职驻校民警，承担着心理和法制教育工作。心理健康教育中心的10位心理辅导老师分别拥有国家心理咨询师二级资格、意象对话、厢庭疗法、催眠师等认证资质。法制教育中心的2名驻校民警分别接受了未成年人法制教育的专业培训。同时聘请了几十名社会教育学者担任两个中心的兼职工作者，在两中心形成了一支专兼结合、相对稳定、专业素质较高的工作队伍。
三是经费到位，条件保障。利用教委的专项资金和学校的自筹资金用于两个中心的建设与活动，仅近5年为两个中心投入的经费达120万元，建立了心理和法制咨询室、心理教室、心理释放室、厢庭世界、心理和法制图书室等专用教室，对两中心所有活动场地按照心理学要求进行了环境美化，配备了心理和法制教育的专用设施和教学软件，使两中心的软硬件建设基本实现了功能齐全、配置合理、环境优雅、满足需求、符合标准。
四是功能到位，职责保障。坚持以学生为本和关注每一个孩子健康发展的办学与教育理念，两个中心发挥宣传、指导、教育功能，建立了新生入校心理状况和法制观念状况调查工作程序；为每名学生建立了包括心理和法制内容的德育档案；为每班配备了1名兼职心理教师，协助班主任和两个中心开展对学生的心理健康和法制教育；每个班级建立了包括班主住、班级心理辅导教师、任课教师、两个中心教师、学生家长在内的班级管理委员会，共同负责班级德育和学生管理工作。2012年学校还投入资金，聘请社会专业心理咨询服务机构为全校同学逐人进行了心理测评，根据每个学生不同的心理问题，为每个学生制定了个性化心理帮助方案。通过包括心理和法制在内的综合教育，帮助学生树立正确的思想品德观念，纠正不良行为，顺利度过青春期。
五是培训到位，能力保障。面对特殊的生源和教育环境，学校加强两个中心教师队伍建设，提高两个中心教育质量。每年采取校本培训、专家讲座、研讨学习等多种形式对老师进行业务、能力、心理的相关培训，使教师逐步掌握教育学、心理学的基础知识和解决实际问题的能力，提高教师的思想和心理素质。每学期通过组织教师心理拓展等活动减轻教师的精神压力，缓解教师紧张的生活节奏。定期为教师进行心理测试并建立了教师心理档案，根据教师的不同心理特点扬长避短，充分发挥每个教师的潜能。组织心理辅导教师和班主任考察学习外省市工读教育学校心理和法制教育的先进经验。
服务普校，延伸两中心辐射功能
采取在普校建立问题预备生制度，学校专设的3名校外教师定期下校与普校共同开展问题预备生的教育和管理工作；及时按程序接收符合托管条件的普校问题预备生来学校就读，减轻普校工作压力，及时加强问题学生的教育矫治转化工作；两中心的人员定期或根据普校需要下校组织心理健康和法制教育，与普校合作组织心理健康和法制教育活动，培训普校心理教师，与普校合作召开心理和德育工作会议，编辑印发《朝阳区青少年健康教育心理信息》；建立两中心、普通中学、心理健康教育志愿者三结合共计170余人的专兼职三级心理健康教育层级网络。仅近两年两中心就接收学生、家长、教师的电话咨询200余次，面询100余次，培训普校教师10余次共500余人，为普校学生做心理测试、建立心理档案8000人次，为普校开设心理和法制讲座受众达20000余人。为提高朝阳区教师和学生的心理健康水平，提升朝阳区青少年心理和法制教育质量，加强朝阳区青少年思想道德建设做出了不懈的努力。
服务社会，促社会和谐
在做好本校和朝阳区普校学生心理健康教育工作的同时，心理健康教育中心还承担着学生家长的心理健康咨询工作，并面向社会提供心理健康的咨询、宣传、疏导等服务。心理中心开设了“心欣心理咨询服务热线”，建立了热线接听、面询、危机干预、工作考评等工作制度。
注重教科研对青少年心理和法制教育的促进作用
近两年来，注重借助科研机构和高校的科研力量培养和提高两个中心的教科研水平，使之不仅成为教育机构，而且成为教科研组织，集教育与科研为一体，更好地进行心理和法制教育工作。仅两年两个中心先后与中国关工委、联合国儿基会、北京市教委、北师大、首师大、朝阳区教科所和教育分院合作进行了关于北京市未成年人违法犯罪的成因及对策、北京市中学生违法犯罪的家庭原因分析、中学生情绪特点和大脑功能单侧化等多项青少年心理和法制学术项目研究，撰写了一批科研论文。同时学校还承担了北京市“十一五”规划课题《工读学校和普校学生心理健康对比研究》《中学教师的心理压力及减压策略》的科研，并已顺利结题。2011年，学校继续加大教科研工作力度，组织了学校首届德育主题教育教学年会，学校教职工全员参与，撰写了包括心理和法制教育内容的51篇德育教科研论文，学校召开了优秀论文交流和表彰会，将全部论文印制成了《2011学校德育主题教育教学年会资料汇编》。
由于认识明确，高度重视，组织健全，责任落实，措施得力，学校的心理和法制教育工作及两个中心的建设取得了一定成绩。学生违法犯罪率连续多年为零，学校先后被授予“北京市教育先进集体”“北京市社会治安综合治理先进集体”“北京市依法治校示范校”“北京市中小学德育工作先进集体”“教育科研先进单位”“首都未成年人思想道德建设工作创新案例奖”“先进基层党组织”等荣誉。在2011年和2012年创建全国文明城区活动中，学校心理健康教育中心作为重点和必检单位，代表朝阳区和朝阳区教委，接受了全国创文办的检查，心理中心的建设和工作成果得到了一致好评，被评为朝阳区创建全国文明城区突出贡献单位。
（作者单位：北京市朝阳区劲松六中）
作者：姜立军
基层民警心理健康教育方法论文 篇2：
新形势下公安思想政治工作探析
新形势下公安机关的思想政治工作要做到坚持以人为本，尊重人的利益、需要，尊重人所具有的正常情感，认真把握人的本质特征，从而体现出人性化特征和现代人文精神，不断增强公安机关思想政治工作的亲和力和说服力，调动广大民警的积极性、主动性和创造性，不断提高公安干警队伍的凝聚力、战斗力，不断提高公安机关立警为公、执法为民的水平。在公安思想政治工作实践中，我们要以知警情、塑警魂、聚警心为目标，做好各项工作：
一、要挖掘多种渠道知警情，不断增强公安思想政治工作的针对性
（一）构建好“三层四级网络”。要选好载体，提高学习效果。善于把思想政治理论学习教育融合、蕴含于一些经常性的日常活动载体中，使看起来比较单调、枯燥无味的纯理论东西变得容易接受。寓理论学习教育于各种会议之中，借会议传达上级党委、政府的各种决定、决议、指示等，起到上传下达和理论学习教育的双重效果。各级公安机关要建立健全局党委、纪检、督察、政工等职能部门和科、所、队、室等层次以及分管领导、政工纪检干部、中层干部、民警这四个等级的“三层四级”思想政治工作网络，形成思想政治工作层层有人抓、事事有人管的良好格局，保证知警情渠道的畅通。
（二）在尊重、理解的基础上加强沟通。被尊重的需要是人的较高层次的社会性需要的一部分，是社会中的人对自我评价和自我尊重以及社会评价和社会尊重的渴望。寓教于讨论就是把领导说教和组织民警开展多种形式的思想讲座结合起来，通过群众性的民主讨论，让民警自己教育自己、自己鼓励自己，提高理论修养水平及自我辨析和抵御错误思想的能力。因此，要了解沟通对象的真实思想。首先，必须尊重沟通的对象是广大干警，尊重他们的人格，尊重他们的权利，尊重他们的想法，满足对方对尊重的需求，努力营造沟通双方平等的氛围，建立良好关系，产生共鸣，实现沟通的顺畅。其次，还要做到理解人。理解是沟通思想和感情的桥梁与纽带，我们要真正走入民警思想深处，就要从情感上学会换位思考，站在对方的角度来看问题，急其所急、想其所想、帮其所需。要多看每位干警的优点和长处，信任他人、肯定他人，逐渐达成共识、减少误会、促进沟通，增进了解和友谊。只有相互尊重、相互理解，广大民警的情况才会自然、真实地反映出来。
（三）建立思想状况动态分析研判机制。首先我们要坚持每月召开民警思想状况分析例会，及时掌握民警队伍思想动态，对民警思想问题实行预警预报；坚持开展谈心活动，明确“必谈、必访”条件，建立起“单位、社会、家庭”三位一体的谈心网络和共管机制；坚持进行逐级家访，每季度走访一次民警家庭，每半年召开一次家属座谈会，每年召开一次民警联谊会。只有在知警情的基础上因人施策、因事施策，采取有针对性的措施，才能获得新形势下公安思想政治工作的最佳效果。其次，还要寓教于典型和案例。要通过大力宣传各类先进典型，充分发挥先进典型的教育、示范、带动作用，不断提高广大民警的政治觉悟、思想境界和运用理论指导实践、解决现实问题的能力；要通过教育使广大民警具备永争一流的志气、奋起直追的勇气、后来居上的豪气；要做到“缺钱不缺精神，缺人不缺干劲”和“剑不如人，剑术不能不如人”；要树立“事在人为、路在人走、业在人创”的拼搏意识，始终保持时不我待、与时俱进、开拓创新的良好精神风貌。
二、要采取多种措施聚警心，不断增强公安思想政治工作的凝聚力
（一）保障民警应得待遇。我们要积极筹措资金，为民警发放值班、加班工资，实行加班和节假日值班调休制度；要推行强制公休，做到松弛有度、劳逸结合；为民警送生日蛋糕，办人身保险；改善“五小工程”，尽量创造宽松的工作环境，使广大民警的付出得到相应回报，实现对自身工作价值的认同。（二）解除民警心中顾虑。要深入民警家庭生活，努力帮助解决一些实际困难。（三）维护民警合法权益。要不断加大民警维权工作力度，逐级建立健全民警维权委员会，为民警撑腰直言，提供强有力的法律保护，绝不让民警流汗、流血再流泪。（四）缓解民警心理压力。要采取开办民警健康讲座、聘请专家上门坐诊、开通心理咨询热线等措施，为广大民警心理减压，促进心理健康，调动广大民警工作的积极性、主动性和创造性。
三、要探索思想政治工作新机制，不断增强公安思想政治工作的战斗力
（一）在学习教育形式上，要处理好化整为零与积少成多的关系。由于基层公安机关的业务工作时间紧、任务重，安排整块的时间来集中开展理论学习教育是不太现实的。因此，更主要地要靠民警日常良好习惯的养成，要善于把理论学习教育的时间化整为零、积少成多，通过每日数分钟的检查、简短的现场讲评、穿插寓理于事的教育引导等，随时督促开展学习教育，把工作与学习有机融合在一起。
（二）在学习教育方法上，要处理好集中与分散的关系。在基层公安业务工作和执法活动中，由于侦破案件或处置事件等业务工作的需要，民警不能参加规定时间的学习，这就要求对死板的政治理论学习方法予以改进。要采取集中学习与分散自学相互穿插、灵活结合的学习教育方法，注意每次把应学的相关资料都印发到每位民警手中，规定一个完成学习任务的时间段和检查验收学习情况的时间，让各业务单位和民警在所规定的时间段内灵活安排学习时间，适时采取集中与分散的学习方法，切实解决好民警的工学矛盾、学习与休息矛盾，保质保量地完成好各项学习任务。
（三）在学习教育手段上，要处理好强制灌输与启发自觉的关系。公安队伍建设必须坚持政治建警原则，要正确认识政治建警与业务建警的关系。因此我们公安机关和全体民警务必竭尽全力去完成各项业务工作。从这个意义上讲，在理论学习教育上，要对民警适当进行强制性的灌输教育，要讲清楚岗位奉献的目的和意义所在。对每次业务考核累计都处于末位的民警，要及时进行警示性的学习教育；对后进的、不称职的民警，要进行“缺啥补啥、干啥学啥”的强制性学习培训。要以“以人为本，立足教育，启发自学，重在鼓励”的原则为主，在启发觉悟、让民警自觉接受理论学习教育上多动脑筋。
（四）在学习教育机制上，要处理好机关与基层的关系。机关对基层要解决好服务与指导的问题，要改变基层为机关服务、下级部门为上级部门服务的状况。基层对机关要解决好落实与反馈的问题，要改变那种对机关布置的工作不动脑子照搬照套、不抓落实拖沓应付的作风。（作者单位：太原钢铁集团有限公司）
作者：窦宏海
基层民警心理健康教育方法论文 篇3：
让生命绽放不一样的精彩
“有教无类”是孔子教育思想中最闪光的部分，其主张扩大教育对象的范围，不论出身、地域、年龄以及天分、种族、品性，学生都能受到教育，并能因材施教。北京市劲松六中建于1978年，是隶属于北京市朝阳区教委的义务教育专门学校。学校占地面积15000平方米，建筑总面积11000平方米。设有初中部、职高部、培训部、心理中心、法制中心等教育教学机构。
作为义务教育的专门学校，学校实行职普融通六年一贯制办学体制。学校有教职工52人，其中专技教师39人。近几年，学校坚持以学生为本，把学生作为学校的主人和教育工作的主体，以促进学生健康发展为根本目标，实现了教育理念从“不让每个孩子掉队”向“让每一个孩子健康发展”的转变，实现了让每一个孩子德智体美育全面发展，让每一个孩子的长处得到發展，让每一位孩子享受学习的快乐。
优化育人环境，助推内涵发展
鲁迅曾说过：“要想造就天才，首先必须准备天才生长的土壤。”马克思也说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”健康和谐的校园文化对师生的健康成长有着巨大的影响，能起到“润物细无声”的教育作用。劲松六中十分注重校园文化的建设，努力营设优美和谐的校园环境，开展丰富多彩的特色活动，通过校园文化影响人，培养人，塑造人。
班级文化 朱永新曾说过：一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。正因如此，劲松六中积极开展班级文化建设。每个班级外面的走廊上，都有着数张照片，那是“校园之星”和优秀教师的介绍。教室内分布了各种各样的板块，学生们的成长记录、美术作品在其中展示，从而形成了每个班级不同的文化氛围。优美的班级物质环境与和谐的人文环境相得益彰，使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，培养了学生正确的审美观，使班级形成强大的凝聚力和向心力，激发学生热爱学习、热爱班集体、热爱生活的积极情感。
校园环境 优美的校园环境是一部无声的教科书，能凸显教育的无穷魅力。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。这揭示了环境教育的重要性。走进校园便会看到道路两侧搭建着棚子，里面养着珍珠鸡、兔子等动物，学生通过细心呵护这些小动物，明白了要成珍爱生命。学校初中部楼前有一个子规苑，有假山鱼池、果树以及一块块的菜地，师生在其中种上各种蔬菜，郁郁葱葱，美不胜收。通过耕种菜地，学生既体验了劳动的艰辛，又能感受到收获的不易。蔬菜成熟采摘之后，由学校食堂做成饭菜供师生食用，让学生体会到收获的喜悦，体验到劳动的魅力，进而产生良好的教育效果。子规苑四面墙壁上刻着《弟子规》，学生从旁穿行而过，不经意间感受到经典国学文化的魅力和古代先贤的智慧，进而受到经典文化与智慧的熏陶。漫步在校园内，便能看到甬道旁一棵棵挺拔向上的小树，焕发着青春的气息。它们是学校已经毕业的年级种植的毕业纪念树，在教职工的细心照看下，一棵棵小数承载着毕业生对学校的殷勤祝福，在校园内傲然生长着。办公楼墙壁上挂满了师生自己的作品，画作、书法、紫砂壶、刺绣，一件件表现形式不一，却充满美感，让人看到了师生的艺术文化素养，看到了学校发展的希望。
特色活动 特色活动是学校的生命力，是对学生进行思想教育的有效载体。学校有针对性和实效性地结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题月活动，对学生进行爱国主义教育和集体主义教育。如三月份“学雷锋”活动，四月份“书香校园读写大赛”，五月份“师生拓展训练”，六月份“师生趣味运动会”，十月份“祖国讼诗朗诵”等，活动丰富了师生的文化生活，浓厚了校园文化的氛围。学校规定每学期必须组织一次教育教学开放日活动、家校合作教育联谊活动、主题班会设计展示活动。
此外，劲松六中每年开展内容创新的学校文化建设及展示活动，2011年为学校工作制度建设年，2012年为师生文化社团建设年，2013年为学校文化建设展示年……学校每年对学校文化建设硬件设施和校园环境进行完善。如今，校园文化已经春风沐雨般地渗透到师生心田里，学生的社会责任意识和感恩社会意识不断提高，在学校组织的多次“让爱延续”义卖活动中，学生捐物义卖筹得的善款全部注入学校建立的爱心基金会，用于捐助社会贫困家庭儿童。
构建校本课程，助力特色发展
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”由此可见，赋权予学校，让学校教师进行校本课程开发如今已经成为新一轮国家基础教育课程改革的一个亮点。
劲松六中在“让每一个孩子健康发展”办学理念指导下，在完成国家和地方课程教学的同时，大力抓好校本课程建设，借助、发挥校本课程的作用，积极营建适合学生特点，利于学生素质养成的教育教学环境，努力打造育情、育行、育人的特色校本课程体系。2011年以来，学校开设了心理、法制、弟子规、美式腰旗橄榄球、茶艺、紫砂制作、种植养殖等9个学科的校本课程，校本课程建设迈出了实质性步伐。
编写校本教材是促进教师专业成长一个非常重要的途径，也是一个给学生提供高质量课程和教学内容的过程，能为学校的课程建设积累经验。经学校教师撰写和专家审定，学校编写了7个学科的初中校本课程教材，目前还有3个正在编写当中。在学校，凡校本课程教学的任课教师，与文化学科任课教师一样，都要按照教学计划和校本教材编写课时教案。为提高教学质量和拓展教师技能，学校定期组织校本课程任课教师进行校本培训，并投入资金安排参加社会培训，有的教师己取得了相关技能资质证书，有的正在学习取证。根据己开设的校本课程，学校建设了6个校本课程专业教室或基地。除安排课堂教学外，学校还组织学生到社会相关单位进行校本课程的实习实训，把课堂理论知识与社会实践相结合，并在每学期举行的教育教学开放日上向家长和社会展示，使校本课程的教育教学发展到了新的层次。
学校通过不同学科的校本课程内容，加强对学生情感态度价值观的教育，促进学生不同方面的转变与提高。心理健康教学课程重在引导学生加强品格修养和健全心理；法制教育重在培养学生的日常行为规范；弟子规课程教学重在传授民族文化与传统礼仪。
此外，学校还成立了合唱舞蹈、美式腰旗橄榄球、茶艺、制陶等学生文化社团，采取个人选择的办法，让每名学生至少参加一项学生文化社团活动。并把学生社团作为对学生思想品德教育与养成的有效方式，在发挥学生特长的基础上，教育和引导学生形成良好的思想品德和行为习惯，提高个人素养，在活动学会辨别真善美，学会修身养性，学会劳动创造，学会做人做事。如，腰旗橄榄球社团重在培养学生的纪律意识、团队意识、协作意识；舞蹈社团重在提高学生的艺术和性格修养；茶艺社团重在使学生学习制茶之道，明白做人之道；紫砂社团重在引导学生学会陶冶人生；种植养殖课程重在培育学生的劳动观念和吃苦耐劳毅力等。
如今，校本课程教学不仅获得了学生们的喜爱，还提高了学生学习文化知识的积极性，学生学业成果进步明显。近几年，初中学生的期末考试成绩或毕业考试成绩，均比入学文化知识检测成绩高很多并实现了每学期逐步提升。学校连续3年为区中考达标学校。仅2012～2013学年度，就有10名初中学生分别荣获市、区教育教学竞赛名次或各类荣誉称号。学生在校本课程中努力汲取着自身成长的养分，享受着学习的乐趣。
加强法制教育，强化德育管理
学校德育工作既是教书育人之魂，也是学生健康成长之根。重教为先，德育为首。中共十八大报告也首次将“立德树人”确定为教育的根本任务，这不仅是对十七大坚持“育人为本、德育为先”教育理念的深化，更进一步指明了今后教育改革的发展方向。
劲松六中立足德育工作，培养合格学生，努力把学校办成学生的学园、家园、乐园、花园，通过包括心理健康教育和法制教育方法在内的综合教育，使孩子健康发展，家庭幸福。
整合德育资源 学校整合德育资源，凝聚学校整体德育优势，构建学校初中、职高、心理中心、法制中心等于一体的大德育体制；形成初中与职高德育的渗透、衔接、联合、系列并突出初中思想品德养成教育、职高职业素质养成教育的特点；建立本校、原校、学生、家长、社会多位一体的学校德育工作模式；构建学校德育活动六大体系，即德育组织体系、德育活动体系、社会实践活动体系、学生自我教育体系、德育课程体系、德育教师专业建设体系。经过三年的努力，学校的德育工作具有了专门教育的特点，切实有效并初具特色，全员德育意识进一步增强和体现，实现了学校德育工作的创新。
坚持五个到位 学校在对学生心理及法制教育工作上坚持五个到位，做到五个保障：一是领导到位，制度保障。学校高度重视对学生的心理健康教育和法制教育，成立了学生心理和法制教育领导小组和工作机构，安排好了学生心理和法制常规教育以及突发问题处理的工作流程。
二是组织到位，队伍保障。学校设有3名专职心理辅导教师、7名兼职心理辅导教师和2名法制专职驻校民警，他们承担着心理和法制教育工作。心理健康教育中心的10位专兼职心理辅导老师全部为大学学历，并分别拥有国家心理咨询师二级资格、意象对话、厢庭疗法、催眠师等认证资质。法制教育中心的2名驻校民警分别接受了未成年人法制教育的专业培训，形成了一支专兼结合、相对稳定、专业素质较高的工作队伍。
三是经费到位，条件保障。利用教委的专项资金和学校的自筹资金，建立了心理和法制咨询室、心理释放室、厢庭世界、心理和法制图书室等专用教室，所有活动场地按照心理学要求进行了环境美化，配备了心理和法制教育的专用设施和教学软件。
四是功能到位，职责保障。建立了新生入校心理状况和法制观念状况调查工作程序；为每名学生建立了包括心理和法制内容的德育档案；为每班配备了1名兼职心理教师，协助班主任开展对学生的心理健康和法制教育；每学期进行一次全校性的心理和法制集中教育；定期对全体学生进行心理测试，作为学生心理教育的依据；随时接受学生的心理和法制咨询，开展个性化的心理和法制教育工作；制定了学生突发问题心理和法制提前介入和事后教育的工作制度与工作程序；长年开设了心理和法制教育校本课程；开展了形式多样、内容多彩的心理和法制教育活动；聘请社会专业心理咨询服务机构为全校同学逐人进行了心理测评，根据每个学生不同的心理问题，为每个学生制定了个性化心理帮助方案，并为全校师生组织心理健康专题讲座；通过包括心理和法制在内的综合教育，帮助学生树立正确的思想品德，助其健康成长。
五是培训到位，能力保障。学校每年采取校本培训、专家讲座、研讨学习等多种形式对老师进行业务、能力、心理的相关培训，使教师逐步获得教育学、心理学的基础知识和解决实际问题的能力；学校先后开设了“如何认知学生心理”“如何巧妙处理突发事件”“怎样让学习成为习惯”等专题系列讲座；每学期组织教师心理拓展等活动减轻教师的精神壓力，缓解教师紧张的生活节奏；定期为教师进行心理测试并建立了教师心理档案；根据教师的不同心理特点扬长避短，充分发挥每个教师的潜能；组织心理辅导教师和班主任学习考察外省市学校心理和法制教育的先进经验。
家校共育 常言道，“父母是孩子的第一任老师”。家庭教育对孩子成长发展的作用是至关重要的，影响和决定孩子的一生。学校多次组织不同内容的家校联谊活动，形成了一种学校教育教学制度，并作为家校合作的有效方法长期坚持下去。通过构建家校教育体系，为学生铺就了成长之路。
科研引领 近两年来，劲松六中还注重借助科研机构和高校的科研力量培养、提高教科研水平，如学校承担了北京市“十一五”规划课题“中学教师的心理压力及减压策略”的科研，并已顺利结题。通过教学科研的力量，促进学校心理及法制教育水平的提升，进而为学生成长打下了坚实的基石。
加强师资建设，提升教育质量
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是一所学校发展的灵魂，教师的人格魅力对学生性格的形成与发展具有重大的影响。正如教育家加里宁所言：“教师的世界观、他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。”所以，学校提升教师专业素养，培养教师教育学生、关爱学生的意识尤其重要。
在教师队伍建设中，学校加强教师职业技能培训制度建设，每年3～4月为学校师德集中教育时间，每年一个主题；实施教学规范化工程，学校对教学管理和教师教学行为进行了整顿和规范，制定了学校、部门、个人教学的层级工作流程、标准、考核、评价和教学责任追究等制度，并组织了教师全员培训；加强教师基本功培训，学校启动学校教师基本功培训工程，促进教师成长；改进教师作课活动组织形式和评价方式，提高作课活动的质量和效果，使教师真正受益。自2013年始，按月组织教师作课活动，全体教师轮流进行说课、示范课、研究课，使每名教师参与各类型的教学作课，全部环节外聘专家全程跟踪并评价，教师作课情况与学期末评选教育教学先进和绩效考核挂钩；专门组织学校市区级骨干教师为全校教师上示范课，聘请教育系统和社会教育教学专家学者到校作专题讲座。学校聘请了7名校外老教师为学校教学专家指导，分别与教师结对子，参与指导教师的教学工作；近两年学校组织任课教师分别考察了6所本市和外省市学校，并对全校教师进行考察汇报会；学校于2011年成立了青年教师协会，制定了协会章程，定期组织青年教师开展教育教学活动；建立教育教学年会制度，2011年始每年组织一次，每次一个主题，为教师开展教科研活动，加強学校教科研工作提供平台；每学年度学校组织一次教育教学先进评选和表彰，对获奖教师予以绩效奖励和赠予学习物品；经学校教代会审议通过了《教职工全自费完成培训的奖励规定》，鼓励教职工加强自学；实施教师日常工作考核评价机制，提高教师教学过程质量和增强教学效果，将评价结果与学年度教师绩效工资考核奖励挂钩，落实了学校提出的“绩效工资分配重点向教学一线中的先进教师和优秀工作成果倾斜”的绩效工资分配原则；通过锤炼师资，进而提升教育教学质量，更好地激发学生的学习性。
如今，学校教师区级以上教育教学荣誉称号和教科研论文的获奖数量、获奖范围、获奖层次创下了学校近年新高；多门学科课堂教学被推荐参加市区教学展示；2011年至2013年，学校区级以上骨干教师从4%提升到了10%，双学历教师从17%提高到了40%，研究生培养人数从1人扩大到了6人，教师承担区级以上研究课的数量有了突破。
在全校师生的共同努力下，学校成绩也得到显著提升，先后获得“北京市教育先进集体”“北京市社会治安综合治理先进集体”“北京市依法治校示范校”“北京市中小学德育工作先进集体”“教育科研先進单位”“首都未成年人思想道德建设工作创新案例奖”“先进基层党组织”等荣誉称号。
教育的目的是人的成长和人的幸福，教育的内容是铺就学生学习之路，启迪学生智慧之美。朝阳区劲松六中积极探索学生发展成才之路，多措并举，通过校园文化建设，彰显学校魅力；立德树人理念，端正学生品行；校本课程开发，助力个性成长；精心锤炼师资，构建一流队伍，旨在贯彻让每一名学生学会学习，让每一名学生健康成长的教育理念。未来，相信学校在全校师生的不懈努力下，必能踏上新的台阶，迈上新的征程，成为首善之都的一颗璀璨教育之星，让生活在这里的每一个孩子都能绽放不一样的精彩！
作者：贾雯茹