引言
在当前快速发展的经济条件下，普通高等学校的改革已成了必然的趋势。当代的时代大背景下，不光是对知识人才的缺乏，更是对技术人才的缺乏，因此普通高等学校应改进应用技术型人才培养模式的创新与实践，从而培养出更优秀的技术性人员，以适应于当代经济发展的步伐。各大高校应引进校企联合培养模式的，从而实现将理论知识向实践技术转移转化，培养出更多社会经济发展浪潮中所需要的应用型人才。
一、校企联合培养模式的概念
校企联合培养模式就是针对其专业教学，以及与企业之间的专业对口衔接进行磨合与协调。从而可以培养出新时代全方位应用型人才，并从教学工作实训、实习、见习等方面对学生进行全方位的检测，以达到最佳的校企联合培养的成果。
所谓的校企联合培养模式，就是指学校通过对学生的专业性培养针对企业的需求进行的培养模式，从而适应企业经济发展，为企业带来更高的效益，而需要向学校提供资金资源方面的帮助，从而使学校得以更好地发展，这是一种互利互赢的专业培养模式[1]。对学生方面，就业方面的压力减少了他们在激烈的就业浪潮中的漂泊。但校企联合培养模式对学生的要求也是很高的，从而需要学校对学生在此方面进行高度培养，提高自身学生的职业素养，从而可以提高学校的就业率。但这只存在于理想状态，目前的校企联合培养模式还存在着很多的问题，有待解决[2]。
二、现阶段所存在的问题
（一）浅层次的合作
目前的校企联合培养模式仍存于低水平的阶段。因为其合作诚意较浅，导致学校对企业专业培养不重视，而且企业对学校投入也是较少，从而导致双方的合作并不真诚，因此学校无法培养出优秀专业性的学生，而企业也无法给予更多的帮助。这种表浅的合作关系不能存在长久，从而无法培养全方位的人才，无法将校企联合培养深入化，更不要说二者双方得到相应的利益。
（二）对专业培养学生不重视
从企业单独这一方面来讲，企业没有重视校企合作联合培养模式所培养出来学生的真正作用，而将学生作为廉价劳动力，不给予其专业对口的工作，反而使其去做一些杂工劳务活，把学生当作廉价劳动力来使用。无法使学生发挥起在学校里所学知识的真正作用，从而企业无法从中获取利益，因而对学校的投入会降低，并且无法对真正优秀的学生进行挑选，无法在此基础上再提高学生的工作素养，从而认为校企联合培养模式给企业带来的利益很低，故对其不重视。
（三）学校缺少专业教师资源
从学校这一方面来讲。学校对学生的培养，还是仅仅停留在理论知识方面，从而培养出来的学生无法真正的适应到企业的岗位中，也无法给企业带来利益，这样企业就难免会对学校产生怀疑，从而减少对学校这一方面的投入。因此归根结底学校缺少一种“双师型”的教师因此学校应加强对此方面老师的培养, 并针对其专业知识，与实际的操作相结合，从而既可以提高对企业的实际工作效率，而且还可以为学校赢得声誉名誉，加强校企之间的合作关系。从而深化校企联合培养模式，培养出更多的优秀人才。
（四）劳动力市场的竞争
对企业而言，从学校对高水平人员的引用和从社会中对高技术人员的引用对比来说，从社会中引用时，其付出的成本更低，从而企业愿意再从社会中去进行使用，而不愿从学校中一点一点地投入资金进行培养。因为企业是一种营利性商业性机构，它对利益的看重更高于，对选择也更实际化。从而更多的企业选择在劳务市场中或社会中得到人才，而不愿自己耗费资金去培养人才。因为这种培养人才无法在第一时间展现出其能带来的真正利益，而且对于这种人才培养还存在着不确定性，企业无法确定该人才的培养，最后校方能否真正将其送入企业。而且企业对概率学生进行培养时，还要从各个方面对其进行考虑，这对企业的人才培养造成很大的压力，对其安全问题，生活问题等多方面要关心与关注。万一这些方面出现问题，企业要分出更大的精力来进行经营。
三、做好无缝衔接的措施
由上面的分析可见，在校企联合培养模式中还存在着各种各样的问题有待解决。下面将对这些问题进行分析并结合目前校企联合培养模式的现状，以及对企业和对学校多方面材料的参考，从而提出合适的解决方案。
（一）建立企业实习基地
企业可以要求学校在企业中建立实习基地，从而当学生将要毕业的时候，可以进入实习基地进行实训，从而企业培养专业人员对实训结果进行测评，来测定哪些学生可以进入企业进行工作，而哪些学生不符合工作管理模式。从而对学校可以进行更多的要求，来改进下一批人才的培养。目前的普通高等学校已施行这种方式，普通高等学校大学四年制一般是实习一年或半年，由其实习单位进行打分评估，从而确定学生的工作效果和实习成果。实习单位结合学生自身的工作经验，以及工作能力和专业知识的学习等多方面，对学生进行全方位的评测与评估，最终得出结果作为该学生的结果报告，此报告可作为学生在就业面试时，面试官对学生的基本情况的掌握了解方式。从而既保障了企业的利益，还保障了学生的与学校的声誉与教学质量。
（二）校园企业化
除了学生参与企业之外，企业还可以参与学校学生活动。参与学校针对大学生的培养提出一些方案。可以在学校里建立自己的企业园和产业园，安排专业的学生进行管理与管护，从而使学生更好地适应企业的工作，为其将来踏入公司进行工作打下良好的基础[3]。企业从同时还可以通过参与学生的专业程度和水平来对学生进行评估，从而选择优秀的学生进行专业的培养和高水平的教育。这种教育模式既可以增加学生的工作能力和工作经验，还可以为企业擦亮眼睛，获取更优秀的工作资源。对学校而言这种模式还可以丰富学生的大学生活，还可以加强对学生的管理，更能提高学生的专业素养和专业知识，从而更好地满足企业的需求，为学校的声誉造成良好的影响，并能加强企业对学校的投入，从而学校的也更好的发展。
（三）订单式人才培养计划
为了避免过度的人才培养和对于人才培养出来而无就业机会和就业岗位等问题的出现。因此企业可以向学校要求，对此人才培养的数量以及各方面的具体要求，从而学校在进行招生人数的调整，以及对教师的专业培养与素养，以提高应满足企业的订单式人才培养模式[4]。并且可根据企业的需要，实行对普通高等学校四年制的学校，进行三加一的模式也就是理论学习三年加一年的实习体验，从而学校和企业两方面可同时对学生做出甄选，使优秀的学生得到更大的发展空间。不合格的学生返回学校，进行提高性专业培养，这样也就是要求普通高等学校与企业一样要有着经营的理念，从而更好地促进学校的发展，提高生源的质量，满足企业的需求，从而企业可以做出较大的投入。双方得以快速发展。互惠互利，合作共赢。
四、结束语
综上所述，针对校企联合深度培养模式问题进行合理的分析，并提出相应的解决方案。以希望在接下来的校企联合培养模式的创新中能得到利用，并在此基础上进行改进，可以对企业与学校两方面进行调整与改进，希望对校企联合培养模式深化能起到一定的作用。
摘要：在目前这个大学生毕业就相当于失业的时代背景下, 校企联合深度培养模式可以帮助大学生在工作这方面降低一些难度, 从而减少大学生的就业压力。本文从校企联合深度培养模式存在的问题进行分析与讨论, 并且结合其理论与概念, 提出相应的解决措施, 希望可以起到一定的作用。
关键词：校企联合深度培养模式,大学生就业,无缝衔接
参考文献
[1] 杨楠, 王智茂.浅谈校企合作机制下的人才培养与就业模式[J].科教文汇, 2017 (2) :85-86.
[2] 马晓娜.软件工程专业校企合作存在的问题及对策[J].西部素质教育, 2019, 5 (2) :176-177.
[3] 孟祥玉, 肖萍萍.企业“嵌入式”校企合作人才培养模式改革与实践[J].教育教学论坛, 2017 (5) :28-29.
[4] 刘曈.基于校企合作的订单模式人才培养就业探析[J].中国市场, 2017 (32) :157-158.