在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《乌塔的教案范文》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：乌塔的教案范文
乌塔的教案设计
27* 乌
塔
教材分析：
这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法;最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。
学习目标
一、知识与技能
1、认读本课“漱、胧、塞、惬、驳、逻、辑”7个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
二、过程与方法
1、引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
2、教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
三、情感态度与价值观
通过课文的学习，感受乌塔的自立、自主、自强，培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会独立。
教学重、难点：
重点：年仅14岁的乌塔为什么能一人游欧洲，你对此事有何看法和见解? 难点：了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学方法：
采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流的方法。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入课文，激趣引思。
1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方吗?
2、可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第27课。(板书课题)看看她是怎样旅游的?
二、初读课文，整体感知
(一)指导学生自学课文。
1、幻灯出示自学建议——
(1)读一读阅读提示，根据提示来自学。
(2)默读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方坐上标记。
2、学生自学课文，想一想：课文讲了一件什么事?
3、交流、反馈学习情况。
三、探究，披文入情
1、快速读课文，结合课文内容谈谈乌塔是个怎样的孩子?
2、学生汇报。(乌塔具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘)
3、课文中哪些内容反映了乌塔在生活中的独立、哪些地方反映的是自主意识?请同学们默读课文，一边读一边找出相应的段落，并在空白处写下自己的理解，然后全班交流。
4、学生汇报(独立生活能力) A、不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼朦胧地看着表，下午两点半了。小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。
B、这次趁暑假游历了欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、弗洛伦萨，最后还要去希腊。
C、乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助„„每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
5、学生汇报(自主意识)
A、乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?我不明白。你的话不合逻辑。”
B、光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。
6、了解主题，展开讨论
A、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。 B、乌塔的说法和做法对不对?我们应向乌塔学习什么?
C、说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
4、小结，老师提出自己的建议。
四、对照梳理，积累运用。
1、全文总结 2布置作业：
1、把故事讲给父母听;和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
2、小练笔：写一写“从《乌塔》想到的”。
板书设计：
27* 乌
塔
独立生活能力、自主意识
教学反思：
第二篇：乌塔教案
【教学目标】
1.知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。感情地朗读课文，
2.能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3.德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力? 【教学重点、难点】
(1)培养学生独立阅读的能力。
(2)从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。 【教学用具】自制PPT课件 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一：谈话导入
1、 同学们，老师给大家带来了很多美丽的风景画，让我们一起来看看。看了这些图片，你有没有什么想说的?
2、 有一位14岁的德国小姑娘独自一人游历了这些地方，大家想认识她吗?这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字就叫：乌塔。(板书课题：乌塔)齐读。 二：初读感知
1、 请同学们把课本翻到131页，按照老师的要求快速默读课文。A、读准生字词语，标出自然段。b课文讲了一件什么事? C、读不懂的地方在旁边画上“?”号。(指导默读)
2、 看到刚刚同学们读的这么认真，相信这些生词难不倒你们，我请一位同学站起来读一读。那么去了拼音你们还能读吗?抽生读，最后齐读两遍。
3、 同学们能把生词读的这么好，相信已经充分预习过了，那么你们知道整篇课文讲的是一件什么事了吗?(同学们刚刚讲的都很好，那么老师来概括一下，这篇课文讲的是一个14岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事)
4、 说到这儿，我相信同学们肯定跟我有一样的疑问：这个乌塔，到底是一个怎样的小姑娘，竟然敢一个人出国旅游。相信通过对课文的学习，这个疑惑肯定会解开。
三、细读感悟
1、请同学们拿出老师给你的作业纸，来填一填表格，可以跟你的同桌合作。
2、填完表格后，老师想问问你们，从这个“我”和小姑娘的对比当中，你看见了一个怎样的乌塔?说说你的理由。
3、一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以同学们眼中都看见了一个不一样的乌塔。老师把大家的意见总结一下，这就是一个充满正能量的乌塔。
4、其实乌塔的身上还有很多更优秀的品质，那么到底是什么呢?我们一起来看看课文的5-8自然段，具体地来看看这个乌塔的优点。
5、谁能告诉我，乌塔去了哪些地方?(出示旅游路线图，虽然地图上只有几厘米，可实际上这些地方隔着千山万水，而且是不同的国家，但乌塔却敢一个人去旅游，从这里，我们就能看出乌塔身上的什么优点?说明优点板书：勇敢大胆)
6、话说回来，乌塔一个人去这么多地方旅游，不怕危险吗?她的家人不担心吗?谁能来说一说乌塔在旅行的时候做了哪些事?(她在旅行前就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，阅读了很多有关这些国家的书籍，还自挣旅费。说明优点板书：勤奋独立)
7、文中的第七自然段有关于乌塔的语言描写，说说看，你从乌塔的语言当中看出了一个怎样的乌塔?(板书：做事有主见)
四、感悟提升
看完了这个小姑娘乌塔，相信你的心里一定有很多想说的，请你联系生活实际，写一写“从乌塔中想到的_____” 五总结全课
在这节课上，我们认识了乌塔这位非常特别的女孩，她勇敢大胆，独立自信，给我们留下了深刻的印象。相信大家今后也会像乌塔一样，在生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人。
第三篇：乌塔教案
《乌塔》教案
教学目标：
1.通过对乌塔独自旅行故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2.培养学生自主阅读课文的能力。
3.读文章要有自己的见解，有个人的想法。
教学重难点：
1.了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。
2.体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。
教学准备：
《乌塔》专题性学习网站
教学时间：
一课时
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
1.与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗?听清楚了，和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手，今天在这里听课的同学共有30人。
从这一组数据中，你们有什么发现?或者有什么话想说? 2.导入课题 ：(出示课件)今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗?(乌塔)对，她的名字叫乌塔。(板书课题)
(课堂伊始，教师与学生的交流，学生与乌塔的对照，激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。)
二、初读课文，整体感知
同学们课前已经预习了课文，谁来说说初读课文之后，乌塔给你留下的最深印象是什么?(板书：独立自主)
(检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。
三、再读感悟，深入理解
1.了解自主学习的要求：用自己喜欢的方式自由读课文，并在文中画出最让你感动的句子或段落，同时写出自己的感受。
2.学生自主学习，教师巡回指导。
(学生自主选择读书方式，调动了他们读书的积极性。并提出学习方法，有助于学生有的放矢地进行学习。)
四、交流成果，分享收获
1.提出要求：在交流的过程中，大家一定要注意认真倾听，在倾听的过程中分享他人的快乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解。 2.学生交流汇报，教师随机点拨。 小结：
听了同学们的交流后，老师也深受启发。有的同学的发言的确有他的独到之处。实际上，
阅读的过程就是思考感悟的过程。
(发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟;在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。)
五、拓展思维，深化主题
同学们，读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，并且有自己独特的见解。当然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离?不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上来迟，是因为妈妈没有叫我;作业没带，是因为家长没帮我收拾书包;只要家长不提醒，不知道主动与客人打招呼„„由此我想到了你们，老师想听听，你们平时在这方面是怎样做的?
(创设情境，同学交流，认清自我，找准航标，感悟乌塔身上可贵的自立精神。)
六、总结全文，升华主题
今天我们学这篇课文，并不是为了让你们像乌塔那样独自外出旅游，而是想让你们从中学点什么，懂得点什么?你们说是不是?心动不如行动，让我们行动起来，做自己的主人。只要你付诸于行动，你就一定会具备很多能力。我想，当我们具备了一定的基础和能力时，外出旅游也不再是件困难的事了。
(领会教材的意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想。我们要的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简单地模仿他人行为。)
七、拓展延伸，探究学习。
课后，同学们可以点击“向你推荐”栏目，在这里老师为大家收集了许多国外孩子生活和学习的资料，可以点击“影视欣赏”栏目，从中获取更多的旅游信息，也可以把学完这篇课文后的独特感受在这里与老师交流，同学们，老师期待着我们能在网上再见。
(语文课程应是开放的，课内外相结合的。这一环节把学生引向课外，拓宽学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣。培养学生语文学习的综合能力。)
第四篇：乌塔教案
教案 27*乌塔
教学目标
1、学习本课中乌塔独立生活的能力，提高自己独立生活的能力。
2、学习本课中最突出的写作方法：对比描写、直接语言描写和间接语言描写。
3、体会这种对比的写作方法对表现人物性格特点的作用，初步体会直接语言描写和间接语言描写方式的不同作用。
教学重、难点：
恰当、灵活的运用直接描写和间接描写及对比描写的写作方法。
教学时间：一课时 教学过程：
(一)、谈话导入，激发兴趣。
1、你们独自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的?需要注意什么?你有什么感受?(指名个别学生简单说说自己的情况)。
2、有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔(板书课题)多么勇敢的孩子!今天就让我们一起来学习这篇课文《乌塔》，看看乌塔是怎样旅游的?(这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容)
(二)、自读课文
自读课文，想一想课文写了一件什么事，对此你有什么看法和见解，把想到的在小组内讨论交流，还可以写下来。
(三)、深入学习，领悟课文
1、课文讲了一件什么事?
2、根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生以小组为单位选择
一、二个问题展开小组讨论。
重点引导学生讨论：
(1) 乌塔不怕一个人路上碰到危险吗? (2) 乌塔都到过哪些地方? (3) 你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的? 让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
4、那我们应该学习乌塔的什么呢?是不是应该向乌塔那样做呢? 教师总结
是啊，我们应该向乌塔学习她的独立生活能力，但并不是要我们每一个同学要像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。这就是这篇课文的精髓。
5、感悟中外文化背景和父母教育孩子的差异。 师： 是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也决定了中外孩子的能力的差异。
(四)研讨写作特色
其实呀，除了这里可以看出中外文化差异之外，我们还可以从本课当中最突出的写作方法来看出他们之间的差异，现在请你们想一想：
(1)本课中最突出的写作手法是什么? (2)从哪里可以看出来?
师:是呀，本课最突出的写作手法是：对比描写、直接语言描写和间接语言描写，那我们可不可以运用这种方法来写作文?(家庭作业布置：根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想) (3)小组合作学习 导学精要(p50)：思路导航1 (4)默读课文第五至九自然段，找出只间接语言描写和间接语言描写。
(五)课外延伸：导学精要(p52)：阅读练习
四、板书设计：
27*乌塔
自理能力强 ： 生活经验丰富： 热情、泼泼：
生存能力强： 有责任感：
做事有调理、有计划。
五、作业布置
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小调查《从乌塔身上看中外小学生的不同》。
3、根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。
要求：运用对比描写、直接语言描写和间接描写的方法，突出人物的性格特点
六、教学反思
第五篇：乌塔教案
27﹡《乌塔》教学设计
教学过程：
一、谈话引入。(幻灯片1：)
1、同学们，你们喜欢旅游吗?最远到过哪里?是和谁一起去的?大家都是和自己的爸爸妈妈一起出门旅游，今天我们来认识一位年仅14岁却能独自一人周游欧洲的德国小姑娘，她有一个特别的名字叫做——(板书：乌塔)我们一起和乌塔打个招呼吧!(出示课件2 乌塔图片，创新读课题：嗨 乌塔) 下面就让我们一起走进这篇课文
首先让我们来看看初读要求
二、初读课文的要求：
(幻灯片3
1、请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子。借助工具书自学课文中的生字新词。
2、思考：课文主要写了一件什么事?
乌塔能独自周游欧洲的勇气是不是令我们特别佩服?那么我们 (幻灯片4)课件5中国孩子是不是也要敢于挑战自己，让我们来解决我会读：我知道课件6来，课文主要内容谁能填?本文写了一个14岁的德国女孩
独自一人游
的事情，反映了国外儿童
的能力和
,同时也反映了他们对
的热爱。
板书：周游欧洲
三、 请同学们再读课文思考：
大家都知道，带星号的课文是略读课文，下面就请同学们带着问题放手自主学习吧!
1、(幻灯片7)你认为乌塔最了不起的地方是什么?
2、乌塔旅游了哪些地方?还准备去哪儿旅游?
3、你觉得乌塔是个怎样的孩子
四、解决问题
同学们自主学习的认真劲儿让老师佩服!现在到了汇报交流的时间：请解决第一问题要求乌塔最了不起的地方是什么?(一个人游欧洲)
1、(幻灯片4)请听第二题——文中的乌塔旅游了哪些地方?(法国、瑞士、奥地利、意大利的威尼斯、米兰、弗洛伦撒，现在她在哪里?罗马是意大利的首都)还准备去哪儿旅游呢?(希腊 中国)她怎么知道有中国，夸夸他你真会读书，他不仅周游欧洲，还准备到我们中国来，到亚洲来旅行呢! 课件出示
9、10 欧洲地图 课件11-17欧洲美景
2、(幻灯片18)乌塔去了这么多国家，令我们十分佩服，为了出国旅游，她做了哪些准备工作?他究竟是一个怎样的孩子呢?哪组同学来汇报?先告诉我你是在哪里找到的?大家看到第七自然段，听他汇报，边说边出示句子。(她为了能够顺利旅行，在家就设计好了路线和行程，为了旅行的安全，她又——;她给家里打电话，寄明星片是不想让家长担心，为了旅行她用了三年时间来准备，可见能够出门旅行的多么的不容易啊! )
3、(幻灯片18)她究竟是一个怎样的孩子?课件19-26
(1)热情、活泼。(2)安排周密、 计划性强(3)打工挣钱。(4)阅读书籍，了解各国 板书(5)有责任感。(6)热爱生活
师小结：通过大家齐心协力的合作学习，我们了解到了乌塔真是一个与众不同、独立自主的女孩儿。
五、合作探究
(幻灯片27)能结识这样一位特别的朋友真是开心。此时此刻，你们一定有许多自己的观点想要表达，下面的时间，就让我们合作探究。
课件27讨论
1、乌塔为什么能够独自一人游欧洲，她这样做好不好?为什么? (办事有计划，独立性强 勇敢) 锻炼自己，不去依赖别人
2、乌塔说“中国的孩子缺少很多乐趣吧?”她认为的乐趣是什么?我认为中国孩子的乐趣是什么?这句话是在什么地方出现的?第九自然段 请你联系上下文谈谈见解。
不同意中国家庭管理孩子的做法 长辈爱孩子的情况 不可以单独出门)
3、我们能向乌塔学习什么?(不依赖别人要锻炼自己独立克服困难的能力)可不可以像乌塔一样独自一人出国去旅游? 有准备的情况下)中国孩子应该怎样锻炼自己独立自主的能力呢?结合自己生活实际谈一谈。 做自己能做的事比如：真理房间 帮妈妈做一些力所能及的事)
六、思考
课文主要通过哪几种方法来突出乌塔鲜明的性格点。
1、语言的描写(
8、9自然段中这些语言表现乌塔对事物的独特见解，体现思想上的独立。
2、对比中突出人物的性格特点。(一是和作者的对比如：我疲惫 他看书第四自然段中 二是、和中国孩子对比 中国孩子看电视-------9自然段而乌塔独自、、、、、)
七教师建议：课件29我们能向乌塔学习什么?
1、我们应该向乌塔学习她的独立生活能力，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
2、一人外出，要有家长的同意和充分准备。
3、要有主见，不能盲目。
八：教师寄语：课件30一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过时间才能锻炼出来的!
九、实践作业课件31
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小练笔：写一写学习《乌塔》后的读后感
八、 板书设计
安排周密、 计划性强 乌塔
周游欧洲 打工挣钱
阅读书籍，了解各国。