小编精心整理了《幼儿园设计论文范文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：幼儿园是孩子们脱离家长第一个长期生活和学习的场所，幼儿园环境对于孩子性格的养成和心智的开发有着不可忽视的作用。当今社会，随着人们生活水的提高，人们对于幼儿的心理健康成长开始有了过多的追求。本文将从色彩对幼儿心理成长的功效等理论方面出发，对幼儿园室内空间的色彩设计展开深入的探讨与研究。
第一篇：幼儿园设计论文范文
幼儿园设计
摘要：儿童的健康成长对提高国家的人口素质起着重要作用，因此必须注重儿童成长的环境并不断改善幼儿园的空间环境。外部环境因素在一定程度上会影响儿童心理和智力的发展，而幼儿园作为学龄前儿童学习和生活的场所，其空间环境对儿童的发展有着至关重要的影响。中外学者对幼儿园室内空间设计有大量研究，本文旨在在前人研究的基础上作出创新和改变，从造型、色彩、材料方面入手，从儿童心理角度出发，创造更加适合儿童成长的室内空间。
关键词：幼儿园;儿童发展;空间设计;绿色空间
1 研究背景
蒙台梭利提出教育方式是影响儿童智力发育的主要因素，并将“环境”置于教育方式构成要素的首位[1]。固定化的空间模式难以满足当代人的需求[2]，很多幼儿园虽十分重视环境设计，但是仅追求美观，忽略了空间环境的本质。
2 国内外研究现状
2.1 国内研究现状
20世纪80年代，我国开始了大规模的城市建设[3]，在发展的进程中加入新的现代设计手法[4]，从中外很多优秀案例可看出设计师们在此方面的探索。好的设计是服务社会并造福社会的[5]。例如，云南棒棒糖理想园将福建土楼、哈尼族蘑菇屋的建筑结构保留了下来，以展现此地的艺术和地域文化[6]。设计师在深入了解当地的具体环境和文化特点后进行设计[7]，考慮到了儿童想象空间的发展，且设计别具特色，具有一定的传承意义。
2.2 国外研究现状
文化与社会密切相关[8]。在设计观念上，国外幼儿园关注儿童与环境之间的互动，将重点放在对儿童想象力的培养上。以日本爱知县的四叶草之家幼儿园为例，大型落地窗将室内外连接了起来，形成了建筑与自然的直接对话，内部空间融入周边的环境，同时增加了自然采光[9]。室内装饰相对较简单，家具的色彩虽不丰富，但设计细节充满童趣，活动区域灵活多样，儿童行动自由度较大。
3 幼儿园室内设计原则
3.1 满足儿童的情感需求
室内设计的服务对象是人[10]。只有满足儿童的情感需求，才能使其人格得到健康的发展。幼儿园作为儿童的活动场所，不仅需要宽敞多变的空间，而且还需要有足够的私人空间，以满足儿童的心理需求。年龄不同，心理也会有明显的差异，情感需求也会有所不同，我们应创造一个良好的人文心理空间和舒适的休闲空间环境[11]。
3.2 满足儿童的功能需求
要结合儿童的功能需求进行幼儿园空间设计，设计必须符合人体工程学特性[12]，选择尺寸合理的家具和物品。“以人为本”是设计的基本原则，在室内设计中，这一准则尤为重要[13]。可以用花卉等的柔美线条弱化空间中的生硬感，降低疏离感[14]。
3.3 满足儿童的审美需求
人作为审美主体，生活环境、生活理想、艺术修养、文化内涵等都可能对其创造的审美对象产生影响[15]。儿童的审美要从小培养，在幼儿园的设计中，视觉效果以及趣味性都是非常重要的。在设计中，除了要满足儿童天真活泼的特点外，还应具有一定的设计感，以满足儿童成长过程中的审美需求。
4 幼儿园室内设计要素
4.1 造型
幼儿园的造型包括建筑的体型、细节设计、色彩运用等。我国现在的建筑结构已不再局限于传统的方形[16]，但我国现有的幼儿园建筑外形仍以规矩的长方形为主，外部造型也以经济性的简单表面装饰为主，立面上的新意较少。因此，设计时可以摒弃常见的方形体块，使用一些非常规造型，或将方体进行排列组合，以产生更好的效果。
4.2 色彩
作为五感中最重要的部分，视觉在人们理解世界的过程中起着重要作用，是设计中重要的参考因素，也是连接功能造型与情感的桥梁[17]。不同颜色的空间会给人不同的心理感受[18]。为了有意识地培养儿童的色彩感知能力和性格，幼儿园应采用活泼、轻松的颜色，如红、橙、绿、蓝、黄、白等，屋顶可用红色，墙身可以以白色为主，再配上橙或黄、绿、蓝作局部装饰搭配。
4.3 材料
材料也是儿童视觉接收的对象。每种材料都有自身的肌理、颜色和质感[19]，合理使用建筑装饰材料有利于提升建筑形象并给人们带来美的感受。然而，在世界渐渐全球化的今天，经济一体化发展速度日益加快[20]，为了消解近几十年来日益严重的生态问题，学界提出了城市生态设计理念[21]。把对环境造成的影响降到最低不仅需要使用环保材料，还要从设计方案开始就考虑环保性。模块化设计原则与绿色设计以及生态建筑的发展理念是一致的[22]，工厂预制模块化设计可以降低施工成本，降低现场施工难度[23]，避免材料的浪费，同时做到加工精确、装配迅速、有效节省时间和材料[24]。在挑选幼儿园材料时，应以儿童的实际成长需求为主，多使用自然环保、可回收利用的材料[25]。
5 方案设计
5.1 方案设计概述
本文以盐城市大丰区实验幼儿园为载体设计，幼儿园原建筑共两层，建筑面积约2000平方米。以幼儿园空间设计为主题展开，结合儿童的心理发育特征，为幼儿园室内空间设计作铺垫，旨在让儿童和空间之间的关系更加密切、融洽。
5.2 平面方案
平面方案是据设计要求和原始结构图进行整体规划和改造后得出的，旨在将室内空间的风格和氛围表现在设计中[26]。建筑一层主要包括活动室、寝室、游戏室，除活动室和寝室主要由小、中班使用外，其余为工作人员使用;二层主要是活动室、寝室、阅读室和会客室。
5.2.1 活动室
美国教育之父福禄贝尔提出，让学生在玩中学，在游戏中学习成长，是刺激和培育感情的火车头[27]。本文的主要目标是在平衡“学”和“玩”的基础上设计出更适合儿童的活动室。3岁小班儿童的想象力丰富，常带有夸大性，所以其活动室的色彩应丰富;4～5岁儿童的思维特点是喜动不喜静，所以游戏室和二楼走廊的设置迎合了他们的需求，其在疲惫时可以在走廊区适当休息;5～6岁大班儿童的想象力较强，也有更加自我的心理活动，所以在大班的活动室设置上设置了许多与学习和启蒙相关的环节。
5.2.2 阅读室
幼儿园儿童的阅读行为并不是完全独立的，需要成人的指导和帮助，本文提出的方案采用了丰富多变的色彩及元素，运用了不规则的切割、弧形、线条[28]。在室内色彩搭配上，采用了儿童喜欢的鲜艳的颜色，如红、绿、蓝等，较少用沉闷的色彩，如黑、白、灰等。阅读室内还借鉴了图书馆的阶梯式阅读区，采用了抬高的方式进行设计，使室内更有层次感和私密感。书架及书桌椅也结合了人体工程学，符合儿童身体发育特点，并且还充分考虑到了其安全性能。
5.2.3 会客室
会客室不同于其他空间，需要符合成人审美。因此，在材质的颜色选择上，很少使用跳色及纯色，墙面和窗帘及橱柜展示也尽量使用了浅色，作为重要部件的会客沙发则选用了沉稳而内敛的绛红色，有“万绿丛中一点红”的韵味。沙发区周围则适当布置了独特的植物，增强了地域文化的空间内涵[29]，既美化了环境也让空气变得更清新，还适当加入了各种置放形式的装饰织物点缀空间[30]。此外，放置了小型屏风，屏风的设置能够巧妙地突破场景的时间、空间限制[31]。会客室虽要与其他空间有所区别，但还是应与整体风格相协调。
6 结语
在新时代背景下，幼儿园室内空间设计对儿童的心理与精神需求提出了新的要求，因此幼儿园要为室内空间提供更大的可能性与多变的体验性。我们需要取长补短，深入把握幼儿园室内设计课题，为儿童群体提供更适宜的空间环境，使幼儿园温暖而有意义。
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作者简介：耿忠平（1999—），女，江苏盐城人，本科在读，研究方向：艺术设计。
厉群（1968—），男，浙江东阳人，硕士在读，高级工程师，高级工艺美术师，讲师，系本文指导老师，研究方向：美术学、博物馆学、旅游开发、人工智能及数媒、绿色环保节能。
彭梦晗（2001—），女，福建福州人，本科在读，研究方向：艺术设计。
王缘（1999—），男，河北唐山人，本科在读，研究方向：艺术设计。
作者：耿忠平 厉群 彭梦晗 王缘
第二篇：幼儿园环境色彩设计探究
摘要：幼儿园是孩子们脱离家长第一个长期生活和学习的场所，幼儿园环境对于孩子性格的养成和心智的开发有着不可忽视的作用。当今社会，随着人们生活水的提高，人们对于幼儿的心理健康成长开始有了过多的追求。本文将从色彩对幼儿心理成长的功效等理论方面出发，对幼儿园室内空间的色彩设计展开深入的探讨与研究。
关键词：幼儿; 心理; 环境色彩
幼儿此时正处在刚刚脱离父母和家庭的庇护下，走向一个新的小集体当中。此时期的幼儿心理转变非常巨大，容易造成敏感脆弱。面对一个新的环境，幼儿极易有种不安全感，因而幼儿园的设计就应该特别注意到孩子的心理变化。设计师需要通过设计来尽量避免和减少幼儿心中的焦虑和抵触，色彩的正确运用在此时就显得尤为重要。
一、色彩对于幼儿影响
1.色彩对于幼儿心理情绪影响的研究
我们知道，处在幼儿时期的心理更为敏感好奇，因而幼儿对环境的感知也更为灵敏。所以幼儿的心理与情绪与周围环境的色彩也有着非常大的关联性。在此之前，心理学家们就通过研究发现人们的心理活动具有非常重要的调节作用。比如，红色更容易让人感到兴奋，蓝色能悄悄的让人们的心情回归平静。而绿色就容易让人联想到自然，以获得生命的活力。此外，我们常说眼睛是心灵的窗户，而对于幼儿来说，眼睛更是他们对于探寻外边世界的一个重要窗口。美国著名的儿童心理学家阿尔修博士，通过其对幼儿对色彩不同反应的调查研究中发现，颜色对于幼儿来讲，分别代表着不同意义。比如说依赖性较强的幼儿就会额外的喜欢黄色。而性格比较刚烈，比较调皮和感情丰富的幼儿则对红色比较青睐。此外，粉红色比较受温柔体贴的孩子们欢迎，喜欢橙色的幼儿则性格活泼外向等等。从孩子们的性格和对不同颜色的喜好来看，色彩始终都在幼儿的成长过程中扮演着非常重要的角色。
2.色彩对于幼儿心智成长的研究
德国慕尼黑的一位心理学家通过对照实验，得出幼儿的心智发展也会受到周围环境色彩的影响。他将幼儿分为两组，让孩子们分别在两种不同的色彩环境中去玩耍和学习。通过多次的时间和对照他发现那些呆在“漂亮颜色”的房间(浅蓝色、橙色、黄色)里的幼儿任务完成的更出色，性格也更为开朗。而那些呆在“难看颜色”的房间(褐色、黑色、白色)房间里的幼儿的表现不尽人意。这项研究结果表明，颜色对于幼儿的心理成长乃至心智的发展都起到不容忽视的作用。“漂亮颜色”可以使得幼儿变得更加富有创造力和增加孩子们心情愉悦的能力。而“难看颜色”则会更多的使孩子门接受到负面的影响，阻碍幼儿的身心健康成长与发展。因而设计师在幼儿园的设计中应该特注意到色彩的运用。尽量多的运用有利于幼儿身心健康发展的颜色，减少大面积的使用不利于幼儿成长的“难看颜色”。
二、幼儿园室内空间的色彩装饰原则。
1.明亮颜色的运用
幼儿对于鲜亮的颜色总是带有一种本能的追求，他们认为鲜亮的颜色是最美丽的。同时，颜色对于幼儿来说也是要比其他的审美感觉发展的更早。鲜明的色彩要比物品的其他各方面性质更加具有吸引力，所以在幼儿园的设计过程中，要注意用鲜艳明亮的颜色来吸引孩子们的兴趣。同时我们也应该注意不能过分滥用鲜艳的颜色，因为过多鲜明的颜色碰撞在一起很容易让孩子们过于兴奋，并且颜色太过于鲜明也会刺激孩子们的神经系统，引起幼儿的视觉疲劳。因而在设计过程中，我们应该对颜色加以理性分析。在室外的活动场所我们可以多运用一些艳丽的颜色，从而激发孩子们运动和玩耍的活力，同时因为室外环境视野广阔，不用担心对幼儿造成过多的视觉负担。与之相反，在幼儿园的室内颜色搭配中，艳丽的颜色则不能大面积的出现。一则影响孩子们的上课的注意力，二则容易引起幼儿的情绪波动。
2.柔和统一颜色的搭配
在室内的色彩运用中，也应该考虑到幼儿园的空间的特性，大面积的艳丽颜色很容易让幼儿们失去对课堂的专注力，对于这些鲜亮的颜色我们应该运用到体积小的且容易拿起的物品上面。通过这些小的鲜亮颜色的物体来适当的刺激幼儿的兴奋点，调动孩子活力与积极性的同时又不会过多的分散幼儿的注意力。而整体空间的墙壁、书柜、桌椅板凳则应该在保持柔和的色调的同时避免单调的情况。此时我们可以运用粉色、浅蓝色、淡黄色等一些温和的色彩搭配来帮助幼儿获得心情的放松和平静。目前幼儿园室内的色彩搭配我们比较常见的有天蓝色，草绿色和橘黄色。天蓝色可以让幼儿们很容易的联想到天空，天蓝色也是安抚色，它代表着宁静，清新和自由。运用在幼儿园的室内可以让人看一眼就感觉放松，让孩子们在幼儿园更加轻松自在，无拘无束的成长。草绿色在搭配我们要注意颜色淡雅一点。这样既可以显示出生机，更能够突大自然的气息。运用到幼儿园的室内能够给孩子们营造一种亲近自然的感觉，激发孩子生机勃勃的活力。
三、幼儿园环境色彩设计的具体方法
幼儿园主要是为幼儿提供学习的场所，因而设计师首先要做的是给幼儿园创造出一个良好的学习环境。学习区的设计应该尽量避免鲜亮杂乱的颜色，同时每一处的色彩搭配都要与整体相和谐。颜色的相互搭配之间在追求变化的同时也要与周围环境的色彩整体相互交融，不能显得过分突兀。设计师应该顺应儿童的心理成长趋势去搭配幼儿园的室内空间的色彩。心理学家通过研究告诉我们：幼儿更喜欢纯度高、鲜亮的颜色和暖灰色的色调。适当的鲜亮颜色可以刺激儿童心跳加快、血压上升，从而达到求知欲增强。反之灰暗的颜色不仅使幼儿的活力下降还会影响幼儿的心智成长。因而选择合适幼儿心理需求的色彩是幼儿园空间设计的最基本的需求。
幼儿对外部世界充满了好奇与探索的欲望，因而幼儿的感知能力具有非常大的优势。此时的他们通过颜色、声音、形状来认识世界。所以在幼儿园的设计中，创造一个能够启发孩子的空间就尤为重要。设计师在设计过程中应该注意用色彩来激发幼儿们的想象力和艺术力。好的色彩环境是开启幼儿艺术创造力的钥匙，是幼儿的第一艺术启蒙课堂。在幼儿园的色彩设计当中一定要注意用色彩去营造可以激发孩子们创造力的环境. 搭配和谐的色彩能够给人一种美的享受，而杂乱无章刺激强烈的色彩更容易让人感觉到视觉疲劳和心理不适。在幼儿园的室内整体环境的色彩搭配中，应该尽量避免大面积使用过于直接强烈的色彩刺激。同时，如果颜色过于单调，呆板也不能起到帮助儿童心理健康成长的效果。幼儿园的设计要根据儿童的视觉和心理因素为根本，要做到醒目的同时悦目。
结语
本文从色彩对于幼儿的情绪，心理健康和心智成长方面入手，结合儿童色彩心理等基本理论对于幼儿园的色彩研究与应用做出探讨与研究。得出结论显示，色彩的合理运用关系的幼儿的健康成长和身心发展。通过更好的处理幼儿园的环境色彩搭配，可以帮助幼儿良好性格的养成和身心健康的发展。在幼儿园的设计构成中要本着“给孩子们塑造更好的成长环境”的理念，立足整体，综合考虑色彩对于幼儿的身心成长等方面的影响，把握好色彩艺术的特性，正确处理好幼儿园的各个空间色彩搭配，满足孩子们对于幼儿园的各方面身心需求。
参考文献
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[2]张书渝.张琳玥.幼儿园色彩设计对于儿童影响探究[J]，青春岁月，2019.11
作者简介：沈子程，男1999年07月生，江蘇省徐州人，宿州学院2018级环境设计专业本科生
作者：沈子程
第三篇：幼儿园空间环境设计
幼儿园的空间环境设计对现在的孩子起着极其重要的作用。幼儿园环境指的是幼儿本身以外的，影响幼儿或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件。环境不仅影响幼儿的发展，更重要的是使幼儿能够主动参与幼儿园的环境创设，让幼儿与环境产生互动效应，从而在环境中受到启迪和教育，可见幼儿园的环境对幼儿的成长有着多么重要的影响。而设计师在幼儿园的设计上就要着重的注意到这一方面，遵循整体性的设计原则，把它与幼儿的行为需求联系到一起，既满足功能的需求与美观，也能满足幼儿自身的发展需求。幼儿园的整体性设计原则分为：客观性原则、安全性原则、自由性原则、趣味性原则。
1 客观性原则
一个环境首先要考虑到其对幼儿们的身心健康影响，客观的物理环境是大自然给予孩子们的最好的环境条件。
自然光是大自然给予我们最好的健康条件，因此也成为所有设计元素中最重要的，对一个房间的生命力至关重要，同时也是创造一个有活力场所必不可少的因素。为此，幼儿园建筑设计规范规定“幼儿园的生活用房应达到日照不少于3小时的要求，活动室场地应有不少于1/2的活动场地面积在标准的建筑日常阴影线之外。”特别是在缺少日照的地方应该尽量避免建筑对光线的遮挡，强化界面材质与色彩对阳光的反射性能，为室内活动场地争取阳光。自然光会随一天中不同时间的变化而变化，而季节的变化也会影响光线照射的位置。光的暖热、色彩及光的强度和方向，是随着广泛染指而不断变化的。一个生动的而富有意义的空间环境，是需要充足的阳光来创造的。随时外场地有利的小气候包括：远离建筑物或正南方向投来阴影的游戏场地，阻挡冷风和吸收声音的常绿植物，冬天有阳光照射的落叶树木。自然通风，通过空气的流动排除室内的污浊空气，送进室外的新鲜空气。要加强自然通风，应加大通风窗口的面积，并使进风口与出风口相对布置，形成空气对流。除此外，还要保证有适宜幼儿健康的微小气候，包括气温、温度和气流等。
2 安全性原则
安全问题是个比较广泛的问题，比如在选择场地时我们就要考虑安全性的问题，远离危险的地带，如繁忙的交通主干道，铁路、废品处理厂以及危险的机械等。行动较为笨拙，防护意识差，而且好奇、好动，对于自我保护和安全意识较弱的儿童来说，各种不经意的空间细节设计失误都会对儿童构成威胁。为此，如何避免这些失误是幼儿交往空间设计时首要考虑的因素。
安全的空间环境源于细致的尺度与界面处理。儿童在活动的过程中，常见的危险有锋利的边角、悬挂物、突出物导致的撞伤与拉伤，高差变化过大、过于突然导致的跌伤，以及空间尺寸过于狭小导致的夹伤或挤伤。
(1)不同界面相交处应为圆弧形，即使如此，幼儿摔跤碰强还是不可避免的，因此幼儿活动室的界面应采用有相当柔性的材料。同时要注意空间中的一些悬挂物和突出物也会导致幼儿无意识的伤害。
(2)地面上存在高差防止幼儿跌倒时，可以通过环境的趣味性设计来调整幼儿的注意力，诱导其行为与空间一致。比如踏步上有些可爱的、色彩鲜艳的图案，使之成为幼儿的视觉区域中心，幼儿就会注意到自己的步伐与踏步的关系，这样就不会无意识的随便乱蹦乱跳以至于摔伤。
(3)一些除此之外的夹伤，为减少潜在的被夹伤危险，所有开口的内径都小于8cm，或大于14cm。如果是两个界面形成的水平角度，那么应大于55度，对于小于55度角的，应在角中嵌入一个物体，该物体的尺寸应足以防止14cm的物体透光石接触到形成角度的两个界面。这样无论儿童在哪里乱爬乱摸都不会被开口所夹伤。
(4)环境中的一些无障碍的设计，例如，楼梯扶手考虑不同高度，卫生间加一些扶住性的把手。
3 自由性原则
我们要让幼儿参与到环境中去，让幼儿自身去感受环境，让他们在看、听、摸、做的过程中建构知识，形成某些观念。有什么样的环境设置，幼儿就会开展什么样的活动，如在活动室里布置了温馨的娃娃家环境、超市环境、医院环境等，幼儿自然会在逼真的环境里学到基本的生活常识以及社交能力的发展。并且在参与和表演中幼儿们更轻易的掌握礼貌用语。如在室内放置一两个植物盆景，那么幼儿就会真实的感受到四季植物的一个变化过程，这些知识的掌握是空洞的理论教育难以传授的。尽量完备的幼儿园环境景观，有助于引发幼儿积极而又全面的行为活动。设计者在进行设计工作时，要尽最大的努力利用现有的条件，创设出适当的、较为全面的环境，以满足幼儿对不同活动的参与需求。在设计中注意以下几点可以让环境具有更好的参与性：
(1)动手操作性。幼儿的感知是直觉的、单纯的、片段性的，他们需要通过参与各种类型活动的灵活操作，通过积极参与各项游戏、控制各项环境要素进行空间认知并提高幼儿的环境适应能力。
(2)开放性。丹麦学者stebbins在他的研究中观察到幼儿在过于开放的空间内会不自觉的观看另一个活动空间的活动，注意力受到了分散，虽然这种行为可以被老师阻止，但违背了幼儿的天性。封闭的空间是很不适宜幼儿的活动，开放的空间会让幼儿很快的发现并参与进去，为此我们应尽量创造出具有不同标高的地面，每个空间都有活动设施和内容，这样就不会互相影响，同时也保持了它们之间的开放性。
4 趣味性原则
有趣的空间环境才能吸引幼儿的参与，并且能够使幼儿持续一定的游戏时间。
一个有趣的空间环境，可满足幼儿的好奇心以及探索未知事物的欲望，怎样为幼儿营造一个有趣的空间环境呢?室内空间变化丰富，室外场地提供丰富多彩的活动机会，给予幼儿多种选择的机会，他们会在其中寻到自己感兴趣的事物，然后完全忘我地探索他在环境中注意到的事物，这种环境会使幼儿将内在的力量和注意集中到所热爱的事物上去，只有这样，幼儿才能专注于一项事物进行探索和研究。
幼儿在探索的过程中可能会触摸、品尝、观察、嗅闻，这样的一恶搞过程可被看作是幼儿感觉意识的发育。在设计中有意识的为场地创造一些可探索的要素，例如，风铃可以为林中的风声增添和音，一支棱镜可以投射出一道彩虹，掉落在地上的各种样子的树叶等等，可供幼儿寻找、搜集和珍藏。不同的材料、不同的表面使幼儿的注意力集中在周围的环境里，成为学习探索的重要方式，对于那些很少接近户外多彩环境的幼儿来说更为珍贵。
关注幼儿园的环境创设，遵循幼儿园空间环境设计的整体性原则，把幼儿的行为需求与环境设计相结合，满足它的自身发展需求，促进幼儿身心健康成长且充分满足幼儿审美情趣的理想环境，使幼儿园环境在科学性、教育性、艺术性和情趣性等方面完美统一。
作者简介：杜晓轩(1987—)，女，黑龙江人，西安工程大学，硕士，研究方向：环境艺术设计。
作者：杜晓轩