第一篇：苏教版九下语文学案
苏教版九下第一单元《古诗三首》(教学案)
第一单元 《古诗三首》教案
主备：刘晓琴 审核：初三语文组
《饮 酒 》
【教学目标】
1.了解山水田园诗人陶渊明
2.通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情。 3.了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。
【教学重点】了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。
【教学难点】 了解诗的意境美，体味诗人的感情。
【课前准备】学生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。 【教学过程】
一、导入：
我们不久前学习了东晋陶渊明的散文《桃花源记》，还记得吗?谁来为大家背一背?(指名背)
我们了解了一些诗词的知识，也知道了唐诗宋词元曲这种说法。唐代以前很多题材的诗歌，唐代的时候才登上它的高峰。比如边塞诗、山水诗、送别诗，惟独有一个非常特殊的现象，就是田园诗。它是由东晋的陶渊明开创的，并且由陶渊明把它推上了它的顶峰。陶渊明是：“古今隐逸诗人之宗也。”那么，陶渊明是怎样的一个诗人，他的人生经历、他所处的环境对他的田园诗的创作产生了怎样的影响呢?我们请同学们交流一下检索到的有关资料、信息。
补充材料：陶渊明生平
陶潜，东晋大诗人，一名渊明，字元亮，私谥靖节。今江西九江人。他的祖父和父亲都曾任官，他的祖父陶侃是东晋开国元勋。但到陶渊明时，家境衰落。 在家族中，他既钦敬曾祖的积极进取，又特别赞赏外祖的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。前期(41岁以前)，他渴望进取，渴望干一番事业，做过江州祭酒，刘裕幕下镇军参军、彭泽令，起主导作用的是儒家精神;但由于儒道思想的矛盾性，又时官时隐，举棋不定。后期(41岁以后)，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不可能突破门阀士族对高官权位的垄断，高傲的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套，“达则兼善天下，穷则独善其身”，终于辞官归田园，躬耕陇亩，不再出仕，回家乡当隐士去了，与官场彻底决裂。《饮酒》诗一组二十首，就是归隐之初写的，大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。
二、通过反复朗读，体味诗人的感情和诗的意境美。 1.生自由读课文
2.教师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理
这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。这是五言诗，朗读时按二/三结构。可灵活变式为二/二/一或二/一/二
饮 酒 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 结庐/在人境，而无/车马喧。
写诗人虽然居住在污浊的人世间，却洁身自好不受尘俗的烦扰。起句应读的平静些，转折句也可处理为平静的读法，但体现出得意感。
问君/何能尔?心远/地-自-偏。 ...“何能尔”设问，尔，代前句，写出了反常，与众不同，故应读重音。 “心远地自偏” 此句为全篇之骨，要读出一份自豪，体现出淡然而全足的精神状态。
采菊/东篱下，悠然见南山;
在读这两句之前，应有个停顿。因为这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
这两句是颇有意境的诗句，要读出你的想象和联想来，要读出“见”字的“悠然”、怡然自得来。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
在南山那美好的黄昏景色中，飞鸟结伴飞返山林，万物自由自在，适性而动，正像诗人摆脱官场束缚，悠然自在。朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐。
此中有真意，欲辨/已-忘-言。
结句应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一体，物我两忘。 3.生再读课文 4.师范读
5.学生跟读，试背。
6.指名再读课文，会背的背诵。
三、通过想象、联想，体会诗的意境美，体味诗人的心情。 思考：
1.一二两句诗运用的是什么表达方式?(叙事)
2.居住在喧嚣的尘世，为什么生活是如此的平静、心灵是如此的安宁呢?
明确：是自己保留着一颗远离俗世的心。这几句语言朴实，却道出了他自己的心境和生活的真谛。
3.“问君何能尔?心远地自偏”运用什么表达方式?(议论)怎么理解这两句话?
明确：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢?这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。
4.“采菊东篱下，悠然见南山”、“山气日夕佳，飞鸟相与还”是景、情、理交融于一体的名句，富有意境。请展开想象和联想体会这份意境美。把这两句诗描绘出来。
(学生可以有各自的想象联想，只要与诗句的淡然悠闲、物我合一的意境即可) 5.“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字?表达效果有何不同?
明确：表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体;而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。
补充赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”诗人在庭园中随意地采摘菊花，时俯时仰，“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间抬起头来，目光恰与南山(庐山)相会。南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”，从而标志出诗人悠然、淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，意境宁静清远。
6.“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写?有何深刻意义?跟前两句的人物描写有何关系?
景物描写。
鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢?不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢?
写人写景，水乳交融，互为表里。
补充赏析：“山气日夕佳，飞鸟相与还”山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾，若有若无，缭绕于峰际;成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。这就是自然的平静与完美，它不会像世俗中的人那样焦虑不安，那样拼命追求生命以外的东西。诗人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻达到了完美的境界。景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，意境体宁静恬淡。
这四句，人和自然融为一体，相得益彰，构成了一个恬静优游的情景。 7.此中有真意，欲辨已忘言。为什么欲辨已忘言?
自己在东篱下采菊，不经意间看见了南山。山中的落日，回巢的飞鸟，都显得那样美妙，那么富有人情，都能让人忘记周围的一切，让人体会到生活的真谛。但世界上最美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心灵去感受它。
四、艺术特色鉴赏
说理、抒情、写景交融一体。
一、二句叙事，概括写出诗人生活环境，第二句揭示的情境对于第一句是极少的例外，所以用一“而”字作坚决地转折。自然引出后面两句。
三、四两句议论，以自设宾主的设问方式揭示出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。
前面四句在事理情中融情，透露出诗人恬淡的心境。五至八句细致的描写采菊的过程，并以所见写心境，景中寓情。
“采菊东篱下，悠然见南山”两句，既是写景又是抒情，将诗人淡泊的心境和优美的环境水乳交融，历来被评为“静穆”、“淡远”，为后世所称道。“山气日夕佳，飞鸟相与还”是写景，但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融于景中。诗的最后两句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。同时又蕴涵了丰富的人生哲理。整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。 小结：
这首诗歌是非常好的一首诗歌，它的好就在感情非常真率，一切都自然，特别是“问君何能尔，心远地自偏”，“心远地自偏”对我们今天也不无启发，就是我们今天生活在一个非常现代化的、非常喧闹的这样一个社会当中，我们已经不可能像陶渊明时代那样隐居到山林里面去。我们在这个非常热闹的现实当中，只要我们每个人他的心远离了一些名利、一些物质的追求、远离了一些世俗的官场，那么我们住的地方也会变得偏僻起来，我们的心情也会变得宁静起来。我们也会克服一些浮躁的情绪，这样使自己变得非常的宁静，这个对于我们自己人生的修养，对于我们社会的安宁都是很有好处的。
陶渊明的诗文我们接触不多，同学们可以去找些来读读。
《行路难》
教学目标：
1.诵读诗歌，理解内容，积累名句。
2.感知诗中塑造的艺术形象，体会诗中表达的思想感情。 3.培养学生立志报国以及积极乐观的人生态度。
教学难重点：感知诗中塑造的艺术形象，体会诗中表达的思想感情。 教学过程：
一、回顾关于李白的文学常识
资料：李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。
二、写作背景
李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，本想干一番大事业，但因得罪权贵，不到三年便被玄宗赐金还山。这首《行路难》可能就是离京时所作。
三、解题：《行路难》作于天宝三年(774年)，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
四、指导朗读：
比较诵读效果，确定诵读节奏。
金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然” (二二三节奏)
金樽清酒/斗十千,玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然 (四三节奏)
二二三节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的,所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。
五、研读赏析
1.前四句写京城友人为李白饯行。宴席的档次很高，从哪里可以看出?
明确： 金樽、玉盘——形容餐具华贵
清酒、珍馐——形容酒肴珍奇
斗十千、直万钱——形容酒菜价格高
2.面对美酒佳肴，李白为什么却难以下咽，想要舞剑助兴，却又茫然不知所措? 明确：因为其内心苦闷，所以有这样的动作神态。
3.接着两句紧承“心茫然”，想像离开长安后渡过黄河与攀登太行山的情景。这两句有什么象征意义?
明确：实际上是以山川的险阻比喻世路的艰难。
4.虽然世路艰难，但生性豪爽的李白却并未对前途丧失信心。接着两句引用两个典故——“垂钓碧溪”“乘舟梦日”——表达了自己的愿望：有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业。
主题讲解： 用典,以传情达意
典故:文献典籍中的词语或故事。
用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。
用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。
如：“卧薪尝胆”,它既是词语又是故事。我们也常在口语中用到它,这就是典故。我们在运用成语的时候,很多都是典故。
用典是一种高层次、很雅致的表现方法。它避直就曲,生动典雅。句子的含义是需要人们去理解的,就像作者不直接说“我要从政”“我要当官”,而是用典故来说话。
师生再次理解一下用典的句子。
我想闲暇时坐在溪边垂钓：这句是用吕尚垂钓时遇周文王的故事来表达自己的希望。
忽然又梦见乘船从白日边经过：这句是用商朝伊尹的故事来表达自己的憧憬。
(学生齐读)
明确：从表面上看,看不出来其真正的含义。真正的含义是希望有机会得到赏识，希望委以重任。
补充赏析：
酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
(学生齐声朗读) 思考：
(1)用典的句子是哪两句?
明确：怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 “怀旧空吟闻笛赋”说的是物是人非，“到乡翻似烂柯人”说的是岁月流逝。这就是话不直说。
(2)警句是哪两句?
明确：沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 作者在诗里写的是他的想法,其实这两句诗的意义早已离开文本原意,被人们广泛运用,它的寓意是新生事物不断出现,更加美好的事物在前面呢。用典和警句都是诗歌里高层次的表达技法,我们在读古诗时要有意识地注意一下。
5.姜尚、伊尹的经历，又激起了诗人对未来的希望。但当他的思绪再次回到现 实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多， 不知出路在何方。“行路„„安在”这几句在句式和修辞上有怎样的特点，表现 了诗人怎样的心理?
明确：这四句节奏短促，反复感叹坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而 又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。理想与现实的矛盾再一次困扰着诗人的心。
6.诗歌的最后两句表达了诗人怎样的感情?
明确：李白毕竟是盛唐的大诗人，在仕途遭受重大挫折、心情极为苦闷之时， 仍然表现出远大的政治抱负和强烈的自信心。他暗用典故，表示相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。最后两句充满对未来的憧憬，是鼓舞人心的名句。
六、归纳总结：
1.全诗表达了诗人怎样的思想感情?
明确：抒写世路艰险、功业难建的苦闷心情，苦闷中不乏追求，失意中仍怀 希望。
2.本诗是如何体现李白浪漫主义诗风的?
明确：巧用典故，夸张的描写，形象的比喻，跳跃式的结构，揭示了诗人感 情的激荡起伏、复杂变化，体现了李白浪漫主义的诗风。
《游山西村》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。
2.品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3.理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。 教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。 教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。 教学过程：
一、复习导入，引出课题
由背诵《卜算子咏梅》导入
二、解诗题，知作者
陆游(1125—1210)字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家**、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。 2.“山西村”在什么地方?“游山西村”是什么意思?
三、指导朗读，明确朗读节奏
游山西村
宋陆游
莫笑/农家/腊酒浑， 丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路， 柳暗/花明/又一村。
四、抓字眼，明诗意
1.学生结合注释和文后评论，自由阅读，自主思考。 2.集体交流：
(1)乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢?古诗的一二两句。(不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足)
请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么?
能抓住重点词进行品读吗?也就是说你从哪些关键词中体会到了山民的热情。
预设：“足”是什么意思?指什么足，想像一下，山民招待客人时会让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。那同学们想一想，在作者眼里，这里的“足”
难道单单指酒菜足吗?那还指什么足?你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表达出来吗?
自由读——个人读——个人读——齐读。
山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢?你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗?莫笑是什么意思?诗人叫人不要笑什么呢?对，这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么，他看重是什么?，相信此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧!
自由读——个人——齐读。
同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面?又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么?同桌之间互相说说，交流。
(2)受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。(出示诗句)他看到了那些景物?山重水复、柳暗花明、山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程。水道弯弯，柳暗花明又指的是什么?美丽的小山村。这里的疑是什么意思?能说说这两句诗的意思吗?个人说——同桌说。(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)
是啊!即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。同样的道理，即使人生陷入了困境，你也可能会绝处逢生。
诗人此时的心情肯定是非常的——那这份欣喜之情，你能把它读出来吗? (指导朗读)本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，这前面一句该怎么读?后面一句又该怎么读?对，要先抑后扬。个人读——齐读。
五、多诵读，悟诗情
1.大家有没有发现我们这首诗跟《酬乐天扬州初逢席上见赠》有一个共同的地方，是什么呢?那就是蕴含着深刻的哲理。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 作者在诗里写的是他的想法,其实这两句诗的意义早已离开文本原意，被人们广泛运用,它的寓意是新生事物不断出现，更加美好的事物在前面呢。 这首《游山西村》里的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”说明什么道理呢?看似简简单单的诗句却蕴含着深刻的道理，看来，这句诗句能成为千古绝唱绝对有它自己的理由，当然，我们就没有理由不记住他了。一起读读这句千古名句。
第二篇：苏教版九下基础知识复习整理教案
初中语文第六册知识梳理教案
【复习目标】：
1. 复习巩固第六册基础知识; 2.熟练背默古诗文名句; 3. 掌握常用的实词、虚词。
【复习重难点】：熟练背默古诗文名句，掌握常用的实词、虚词。
【复习方法指导】：指导学生借助《新攻略》，自行梳理各单元重要课文内容概要，做到熟记于心;借助课本后附录字词表，记忆常用词语;借助每篇课文注释一，熟记重要文学常识;借助以往学案，理解记忆古诗文名句，梳理文言文重要实词、虚词。 【复习时数】：四课时
【复习过程】：
第一课时
一、要点回顾：
1.课前要求学生再读本册现代文，借助《新攻略》“课文概述”，梳理各单元重要课文内容概要，做到熟记于心。
课堂小组交流以下篇章内容概要：《威尼斯商人》、《陈毅市长》选场、《藤野先生》、《生命与和平相爱》、《热爱生命》、《享受生活》、《雪》。
2. 课前要求学生借助课本后附录字词表，记忆常用词语。 3. 课前要求学生整理并掌握记忆下列成语。
一纸空文P6：只是写在纸上没有兑现或不能兑现的东西。
中流砥柱P12：砥：质地很细的磨刀石。比喻坚强而能起支柱作用的人或集体。 闭门羹P31：拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹。
无事不登三宝殿P32：三宝”是佛教名词，指佛教徒尊敬供养佛宝、法宝、僧宝等三宝，比喻没事不上门。
先声夺人P50：先张扬自己的声势以压倒对方。也比喻做事抢先一步。 百无聊赖P98：聊赖：依赖。精神上无所寄托，感到什么都没意思。 万事俱备P112：比喻一切准备工作都做好了，只差最后一个重要条件。
溢于言表P125：超出言语以外，指某种思想感情虽未说明却能使人体会出来。溢：流出。 白鹤晾翅P236：像站定的白鹤张开翅膀晾着。
万恶不赦：罪恶多端不可饶恕。万恶：本意是犯了上万个错误，这里指罪恶非常多。赦：赦免，饶恕。
深居简出：原指野兽藏在深密的地方，很少出现。后指平日在家里，很少出门。 一窍不通：比喻什么都不懂，闭塞，愚钝。
鸡犬不宁：宁：安宁。形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。
礼贤下士：对贤者以礼相待;对学者非常尊敬。封建时代指帝王或大臣降低自己的身份敬重和结交一般有才德的人，使为自己效劳。
痛心疾首：疾首：头痛。 心痛，头也痛。(1)比喻痛恨到极点。(2) 比喻悲痛，伤心到了极点。
借花献佛：比喻用别人的东西做人情。
胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。
侃侃而谈：理直气壮从容不迫的样子。理直气壮、从容不迫地说话。 一般形容滔滔不绝、旁若无人的谈论或演讲。
分庭抗礼：古代宾主相见，分站在庭的两边相对行礼以示平等。比喻平起平坐，彼此对等可以抗衡。 柳暗花明：柳暗花明原指前面花红柳绿，树木花草繁茂锦盛的景象，之后又比喻绝处之中找到出路，
1 突然出现的新的好形势。
杳无消息：无影无踪。没有一点儿音信
抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。
深恶痛绝：恶：厌恶;痛：痛恨;绝：极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 鞠躬尽瘁：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。
不可思议：原为佛教用语，指言语思维不能达到的神秘境界。形容对事物的情况、发展变化或言论不可想象或难以理解。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常生动，或是雕刻得非常精美、 十分逼真。
二、学生课堂检测。
(一)根据拼音写出相应的汉字。
恻隐 怜悯 宪章 癖性 诉讼 刽子手 万恶不赦 贪婪 凛然 签署 得逞 饶恕 中流砥柱 闭门羹 简陋 书斋 赐教 聘请 驰骋 才疏学浅 痛心疾首 翻天覆地 诘责 绯红 驿站 解剖 畸形 匿名信 瞥见 杳无消息 抑扬顿挫 杀戮 娴熟 深谙 充沛 精髓 溺爱 箴言 侃侃而谈 锲而不舍 侏儒 消弭 驾驭 波光粼粼 颠簸 挚友 携手并进 驯服 训练 疲惫 心旷神怡 百无聊赖 尴尬 邂逅 神采奕奕 不谙世故 溢于言表 如丧考妣 龌龊 鞠躬尽瘁 须臾 契合 五脏六腑 率性 笑靥 缱绻 冗杂 寥寥无几 纳粹 吞噬 皮开肉绽 吮吸 累赘 聆听 拘谨 蛊惑 包裹 筹划 耽搁 秉烛夜谈 腼腆
(二)改正下列成语中的错别字。
慢不经心( 漫 ) 根深谛固(蒂) 一世无成(一事无成) 不可思异(不可思议)
喜出忘外( 喜出望外) 晶荧剔透(晶莹剔透) 相得益章(相得益彰) 分廷抗礼(分庭抗礼) 惹事生非(惹是生非) 再接再励(再接再厉) 中流抵柱(中流砥柱) 多多亦善(多多益善) 眼花瞭乱(眼花缭乱) 沓无音信(杳无音信) 神采弈弈(神采奕奕) 莫明其妙(莫名其妙)
第二课时
一、要点回顾：
1.课前要求学生借助每篇课文注释一，熟记重要文学常识。课堂教师抽问抽查。 2.要求学生课前背诵本册古诗文，梳理默写相关名句。
二、课堂检测(课内古诗文名句默写)：
1.陆游在《游山西村》中写下的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”今天常用来比喻绝处逢生的境况。
2.《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
3.《游山西村》中写村民们在迎接神的箫鼓中来来往往祈求丰收的诗句是萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存 。
4.《行路难》一诗中借用典故表明人生遭遇变化莫测多出偶然，并渴望入仕的句子是闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
5.《行路难》中对未来充满信心的句子是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
6.《茅屋为秋风所破歌》中表现忧国忧民情思的名句是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 7.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人舍己为人、至死不渝的句子是 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
8.《山坡羊·潼关怀古》中描写潼关地势险峻的句子是 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 9.《山坡羊·潼关怀古》中触发作者怀古忧思之情的句子是伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 10.《山坡羊·潼关怀古》中点明主旨的句子是兴，百姓苦;亡，百姓苦。
2 11.《江城子·密州出猎》一词中借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是持节云中，何日遣冯唐?
12.《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
13.诸葛亮在《出师表》中总结出的后汉衰败的经验教训是亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 14.《出师表》中诸葛亮自叙本志的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
15.《出师表》中诸葛亮叙述自己临危受命(在危急关头挺身而出，勇挑重担)的千古名句是：受任于败军之际，奉命于危难之间。
16.《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与《出师表》中的两句“陟罚臧否，不宜异同 ”一致。
17.《生于忧患，死于安乐》中分析亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
18.欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，孟子也说过意思相近的一句话，是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
19.《曹刿论战》中说明了政治上取信于民是作战的先决条件。“取信于民”用原文中的话来说是 小大之狱，虽不能察，必以情 。
20.《鱼我所欲也》一文提出的有关生与义的观点是：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也 。
21.曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱 ，望其旗靡。
22.《邹忌讽齐王纳谏》一文中，邹忌分析齐王受蒙蔽的原因的句子是“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”
23.《饮酒》中展示出作者热爱自然的情感和旷达的心胸的诗句是 采菊东篱下，悠然见南山。 24.《饮酒》中写南山傍晚时分美丽景色的诗句是山气日夕佳，飞鸟相与还。
二、简单运用：
《曹刿论战》
(一)给加点字注音。
1.又何间焉(jiàn) 2.肉食者鄙(bǐ) 3.小惠未徧(biàn) ...4.牺牲玉帛(bï) 5.弗敢加也(fú) 6.小信未孚(fú) ...7.曹刿(guì) 8.夫战，勇气也(fú) 9.遂逐齐师(suì) 10.辙乱旗靡(mǐ) ....(二)解释加点的字。 1.又何间焉(参与) . 2.虽不能察(虽然) .
3.辙乱旗靡(倒下) .4.神弗福也(赐福、保佑) 5.肉食者鄙(鄙陋，目光短浅) 6.小大之狱(案件) ...7.小信未孚(为人所信服) 8.必以情(实情) 9.弗敢加也(虚夸,以少报多) ...10.公将鼓之(击鼓) 11.小惠未徧(同“遍”,遍及,普遍) 12.遂逐齐师(追击) ...13.牺牲玉帛(祭祀用的猪牛羊等)14.公问其故(原因、缘故) 15.一鼓作气(振作) ....16.彼竭我盈(充满、士气正旺盛) 17.再而衰(第二次) 18.惧有伏焉(埋伏) ...19.既克(已经) 20.公将驰之(驱车(追赶)) ..(三)翻译句子： 1.肉食者鄙，未能远谋。
翻译： 居高位、得厚禄的大官们目光短浅，不能深谋远虑。 2.衣食所安，弗敢专也。
翻译： 衣食这类养生的东西，不敢独自享受。
3
第三~四课时
一、要点回顾：参照相关学案，梳理本册重要实词、虚词用法，理解记忆重要语句翻译。 3. 小惠未徧，民弗从也。
翻译： 这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。 4.忠之属也。可以一战。战则请从。
翻译： (这是)尽了本职的一类 (事情)，可以凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。
5.小大之狱，虽不能察，必以情。
翻译： 大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。 6.一鼓作气，再而衰，三而竭。
翻译： 第一次击鼓，(能够)振作(士兵们的)勇气;第二次击鼓，士兵们的勇气就减弱了;第三次击鼓，士兵们的勇气就消耗尽了。 7.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
翻译： 我发现他们的车痕混乱,望见他们军旗也倒下了,所以(下令)追击齐军。
《邹忌讽齐王纳谏》
1.给下列词语中加线的字注音。
皆朝于齐(cháo) 形貌昳丽(yì) 朝服衣冠(zhāo)(guān) ....孰视之(shú) 窥镜自视(kuī) 谤讥于市朝(bàng)(cháo) ....期年之后(jī) 邹忌(zōu) 间(jiàn)进 ...2.解释加点词的意思。
皆以美于徐公(认为) 形貌昳丽(光艳美丽) 齐王纳谏(采纳接受) ....孰视之(同“熟”仔细) 何能及君(比得上) 臣诚知不如徐公美(的确) ...期年之后(满一年) 皆朝于齐(朝见) 与徐公孰美(谁) ....时时而间进(不时，有时候)(间或偶而) 能面刺寡人之过者(当面指责) .....能谤讥于市朝(指责别人的过错)(讽刺) ..3.通假字：孰视之 (“孰”通“熟”，仔细) 4.解释下列词语 (1)词类活用
①邹忌修八尺有余 (形容词作名词，长，这里指身高) .②朝服衣冠(名词作状语，在早晨)(名词用作动词，穿戴 ) ..③私我也(形容词用作动词，偏爱) .④王之蔽甚矣(受蒙蔽，这里的意思是因受蒙蔽而不明。或：(受)蒙蔽) .⑤闻寡人之耳者(动词的使动用法，使„„听到) .⑥吾妻之美我者(形容词意动用法，以„„为美，认为„„美) .⑦群臣吏民能面刺寡人之过者(名词用作状语，当面) .(2)古今异义词
①今齐地方千里 古义： 土地方圆 今义： 名词，地点，处所 ..②宫妇左右莫不私王 古义： 国君近旁的近臣 今义： 方位词 ..③明日，徐公来 古义： 第二天 今义： 今天的下一天 ..④能谤讥于市朝 古义： 指责，劝谏 今义： 诽谤，讥讽 ..⑤窥镜而自视 古义： 照 今义： 偷偷地看 .⑥暮寝而思之 古义： 躺而不睡 今义： 睡觉地方 .⑦邹忌讽齐王纳谏 古义： 委婉劝说 今义： 讽刺 .(3)一词多义
者：①城北徐公，齐国之美丽者也(的人) ②吾妻之美我者，私我也(的原因) 上：①受上赏(上等) ②上书谏寡人之过者(呈上)
4 下：①乃下令(下达) ②受下赏(下等)
若：①徐公不若君之美也(如) ②门庭若市(好像) 朝：①朝服衣冠(早晨) ②能谤讥于市朝(公共场合)
③皆朝于齐(朝见) ④于是入朝见威王(朝廷)
之：①齐国之美丽者也(的) ②暮寝而思之(妻妾客说自己比徐公美这件事) ③孰视之(他，代指徐公) ④吾妻之美我者(用于主谓之间) 于：① 欲有求于我也(对) ②皆以美于徐公(比)
③能谤讥于市朝(在) ④皆朝于齐(到)
孰：①孰视之(同“熟”，仔细) ②我孰与城北徐公美(谁，哪一个) 私：①宫妇左右莫不私王(偏爱) ②念此私自愧，尽日不能忘(私下) 诚：①臣诚知不如徐公美(确实，的确) ②诚以吾众诈自称公子扶苏(果真) 方：①今齐地方千里(方圆，纵横) ②方欲行，转视积薪后(方才，刚) 善：①有作奸犯科及为忠善者(善) ② 择其善者而从之(好的)
③京中有善口技者(擅长) ④王曰：“善。”(好，高明) 间：①奉命于危险之间(中间) ②数月之后，时时而间进(间或，偶然)
③肉食者谋之，又何间焉(参与) ④ 中间力拉崩倒之声(夹杂) 5.划分朗读节奏(每句划一处) ①臣/诚知不如徐公美 ②臣之妻/私臣 ③今齐地/方千里 ④上书/谏寡人者 6.重点语句翻译
①群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
译： 大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏。 ②忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”
译： 邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比谁更漂亮?” ③我孰与城北徐公美?译： 我同城北徐公比，哪一个美? ④能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
译： 能在公众场所批评议论我的缺点，并能传到我耳朵里的，可得到下等奖赏。 ⑤此所谓战胜于朝廷。译： 这就是在朝廷上战胜(别国) ⑥吾妻之美我者，私我也。译： 我的妻子认为我美，是偏爱我。 ⑦君美甚，徐公何能及君也?译： 您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢?
《<孟子>二章》
(一)《生于忧患，死于安乐》
1.找出句子中的通假字并解释。
(1)入则无法家拂士。“拂”通“弼”，辅弼 (2)困于心衡于虑 “衡”通“横”，梗塞，不顺 (3)曾益其所不能。“曾”能“增”，增加 2.解释下列句子中加点字的意思
所以动心忍性(使„„惊动)(使„„坚韧)
而后作(奋起，有所作为) ...傅说举于版筑之间(被举用，被选拔) 出则无敌国外患者(在外面，指国外) ..故天将降大任于是人也(给) 空乏其身(动词，使他受到贫困之苦 ) ...舜发于畎亩之中(指被任用 ) 人恒过(动词，犯错误) ..3.翻译句子：
(1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译： (一个国家)如果内部没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌对的国家和外国侵略的危险，这个国家常常会导致灭亡。 (2)故天将降大任于是人也。译： 所以上天将要下达重大的使命给这样的人。
5 (3)生于忧患，死于安乐。
译： 忧患(能激励人勤奋)使人生存发展;安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。 4.比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 (B) A.国恒亡 河曲智叟亡以应 ..B.故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 ..C.故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 ..D.国恒亡 则有去国怀乡 ..
(二)《鱼我所欲也》
1.注音：所恶(wù) 一箪食(dān) 一豆羹(gēng) 蹴(cù) 苟得(gǒu) 不屑(xiâ) 2.解释加点的词语：
(1)二者不可得兼(同时) (2)死亦我所恶(厌恶) ..(3)故患有所不辟也(祸患、灾难) (4)如使人之所欲莫甚于生(假使，假如) ...(5)贤者能勿丧耳(遗失、丢掉) (6)呼尔而与之(助词)(给) ...(7)蹴尔而与之，乞人不屑也。(践踏)(认为不值得,这里指不愿意接受) ...(8)是亦不可以已乎(止) (9)此之谓失其本心(天性、天良) ..(10)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉?(如果)(益处,好处) ..3.解释下列多义词：
(1)与：所识穷乏者得我与?(通”欤”;语气词) 蹴尔而与之,乞人不屑也(给) (2)于：所欲有甚于生者(比) 万种于我何加焉(对) (3)是：非独贤者有是心也(这,这种) 是亦不可以已乎(这种行为) (4)而：呼尔而与之,行道之人弗受(表修饰) 由是则生而有不用者(表转折) (5)得：二者不可得兼(得到) 所识穷乏者得我而为之(通“德”;恩惠，此作感激) 4.指出下列句子中的通假字，并说明其词义 ①乡为生死而不受。(“乡”通“向”;从前)
②所识穷乏者得我与?(“得”通“德”;恩惠,此作感激)( “与”通“欤”;语气词,无实义) ③万钟则不辩礼义而受之。(“辩”通“辨”;辨别) ④故患有所不辟也。(“辟”通“避”;躲避) 5.翻译下列句子：
⑴二者不可得兼，舍生而取义者也。
(如果)两种东西不能同时得到，(那么)，(我要)舍弃生命而选取正义。 ⑵由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。
通过某种办法去做就(可以)生存，然而却有人不采用它;通过某种办法去做就(可以)躲避祸患，然而却有人不采用它。
⑶非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不仅仅贤德的人有这种思想，人人都有这种思想，(只不过)贤德的人能够(坚守这种品德)使它不致丧失罢了。
⑷呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
(然而如果)喝叱着给人(吃)，(饥饿的)过路人也不会接受;(如果)用脚践踏过再给人(吃)，(即使)乞丐(也)认为不值得(接受)
⑸万种于我何加焉?
(这)万钟的俸禄对于我(有)什么益处呢!
《愚公移山》
1.加点字注音：高万仞(rân) 惩山北之塞(chãng) 出入之迂(yū)
6 曾不能损魁父之丘(cãng) 荷担者(hâ) 一厝雍南(cuî) 始龀(chân) 箕畚运于渤海(jī)(běn) 京城氏之孀妻(shuāng) 无陇断焉(lǒng) 2.通假字：
(1)指通豫南： 指 通 直 ，意思是 一直 (2)始一反焉： 反 通 返 ，意思是 返回 (3)甚矣，汝之不惠： 惠 通 慧 ，意思是 聪明 (4)河曲智叟亡以应： 亡 通 无 ，意思是 没有 (5)一厝朔东： 厝 通 措 ，意思是 放置 3.重点字词解释。
(1)方七百里： 方圆，这里指面积 (2)年且九十： 将近 ..(3)河阳之北： 江河的北面和山的南面叫阳 (4)惩山北之塞： 苦于 阻塞 ...(5)出入之迂： 曲折，绕远 (6)吾与汝毕力平险： 你们 全，竭近 ...(7)达于汉阴： 山的北面和江河的南面叫阴 (8)杂然相许： 纷纷 赞同 ...(9)曾不能损魁父之丘： 加强否定语气，可译为“连„„都„„” 削减 ..(10)且焉置土石： 况且 疑问代词，哪里 安放 ...(11)箕畚运于渤海之尾： 两种装土石的工具，这里是“用箕畚装土石”之意 ..(12)始龀： 换牙 (13)寒暑易节： 交换 ..(14)其如土石何： 在“如„„何”前面加强反问语气 .(15)汝心之固，固不可彻： 思想 顽固 通 (16)虽我之死： 即使 ....(17)子子孙孙无穷匮： 穷尽 (18)何苦而不平： 愁 ...4.一词多义
(1)方：方七百里(方圆，这里指面积) 方欲行(刚好,正好) 而尝极东方(方向) (2)且：年且九十(将近) 且焉置土石(况且) (3)曾：曾不若孀妻弱子(加强否定语气，可译为“连„„都„„”) 曾益其所不能(同“增”，增加) (4)固：汝心之固(顽固) 固以怪之矣(本来) 固国不以山溪之险(巩固) (5)亡：河曲智叟亡以应(通“无”，没有) 今亡亦死(逃跑) 5.重点句子翻译。
(1)曾不能损魁父之丘。 连魁父这样的小山都不能削平。 (2)甚矣，汝之不惠。 你太不聪明了。
(3)汝心之固，固不可彻。 你思想顽固，顽固到不能改变的地步。 (4)虽我之死，有子存焉。 即使我死了，还有儿子在呀 (5)河曲智叟亡以应。 河曲智叟没有话来回答。
(6)而山不加增，何苦而不平。 可是山不会增高加大，愁什么挖不平呢? (7)告之于帝，帝感其诚。向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心感动。
《出师表》
(一)通假字：
1.必能裨补阙漏，有所广益(通“缺”) .2.尔来二十有一年矣(通“又”。表示整数之外再加零数) .(二)古今异义：
1.先帝不以臣卑鄙。古义： 身份低微，出身鄙野 今义： 指品质低劣、下流 ..2.存亡之秋也。古义： 时、时候、时刻 今义： 指一年四季中的第三个季节 .3.未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义： 痛心遗憾、惋惜遗憾 今义： 十分憎恨 ..4.由是感激。古义： 感动奋发 今义： 感谢 ..
7 5.诚宜开张圣听。古义： 扩大 今义： 指商店开始营业 ..6.晓畅军事。古义： 精通、熟练 今义： 常指语言表达通顺流畅 ..7.此后汉所以倾颓也。古义： “„„的原因” 今义： 表因果关系的连词 ..8.猥自枉屈。古义： 辱没，有降低身份的意思 今义： 常用为卑鄙下流 .9.后值倾覆。古义： 兵败 今义： 常用为倒下、颠覆 ..10.庶竭驽钝。古义： 希望、期望 今义： 众多 .11.临表涕零。古义： 眼泪 今义： 常用为鼻涕 .(三)一词多义
遗：①是以先帝简拔以遗陛下。(读wâi，动词，留给、给予) ②深追先帝遗诏。(读yí，动词，遗留，指死去的人留下的) 论：①宜付有司论其刑赏。(动词，判定、评定) ②每与臣论此事。(动词，谈论、议论) 任：①受任于败军之际。(任用、委任) ②则攸之、讳、允之任也。(责任、职责) 道：①先帝创业未半而中道崩殂。(名词，路、途) ②陛下亦宜自谋，以咨诹善道。 (名词，道理) 分：①今天下三分。(动词，分开) ②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(名词，职责) 行：①悉以咨之，然后施行。(动词，做) ②将军向宠，性行淑均(名词，品德) 能：①必能裨补阙漏，有所广益。(能够) ②先帝称之曰能。(能干) 言：①进尽忠言。(名词，话、语言，此指意见、建议) ②不知所言。(动词，说) 为：①宫中府中，俱为一体。(动词，是) ②若有作奸犯科及为忠善者。(动词，做) (四)词类活用
1.不宜妄自菲薄。(形容词活用作动词，轻视、看不起) ..2.此皆良实。(形容词活用作名词，善良诚实的人) ..3.以昭陛下平明之理。(形容词活用作动词，显示) .4.优劣得所。(形容词活用作名词，才能高和才能低的人) ..5.北定中原。(方位名词用作状语，向北) .6.今当远离，临表涕零。(名词活用作动词，流泪) .(五)翻译句子
1.此诚危急存亡之秋也。
这的确处于形势危急、存亡难料的时候啊。 2.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
不应过分看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了忠臣们进谏的道路。 3.必能使行阵和睦，优劣得所。
一定能够使军中团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理安排。
4.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因;亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。 5.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
先帝不因为我身份低微，见识浅陋，降低身份，委屈自己，三次到草庐之中来拜访我。
8 6.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 这是我用来报答先帝，忠于陛下的职责。
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第三篇：苏教版九年级语文下册教学计划
含山一中2016-2017学年度第二学期教学计划
班级：九(1)(2) 学科：语文 教师：
本学年我继续任教九年级(1)(2)班的语文教学工作。在前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在2016中考中取得理想的成绩。
教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
教学的总要求：
目标2016年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
教改措施：
1.以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2.教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3. 认真抓好听说 读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4.注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
6.高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重培养学生良好的写作习惯，讲究文面，讲究写作形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。
第四篇：2018 苏教版九年级下册语文教学计划
苏教版九年级语文下册教学计划
一、学情分析
九年级的第二学期是学生备战中考的最后一站，这一阶段的学生学习习惯、学习自信心已经基本树立起来，对于中考除了刻苦夯实基础外，还要克服自己心理上的胆怯意识，部分学生由于课业量的不断加大产生厌学心理，甚至消极懈怠。总之，对于学生这是至关重要的一年，教师要积极正确的引导学生，使他们不断的朝成功迈进，最终在2018年中考中取得良好的成绩。
二、教材分析
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。由于上学期已经对部分下册内容进行了学习，本学习教学的重点就落在了综合复习上，在完成第三单元现代文和第四单元的言文部分以及古诗文的教学之后就要尽快进入分板块复习阶段，循序渐进的帮助学生复习相关知识点，使学生对所学知识更加系统化，最终战胜中考。
三、教学目标
立足眼前，瞄准中考，从提高学生语文综合素质入手，在全面提升学生语文知识和语文技能素养的同时，着重对学生进行应试技巧的指导。从教师这个角度来讲，就要认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主式学习、合作式学习、探究式学习以及创造性学习创造必要的条件。
四、教学重难点
1、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
2、掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力。
3、读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
4、能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力。
五、教学措施
1、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、坚持集体备课，做到集思广益。备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，抓准知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。每次测试后都认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，精心设计写作教学内容，认真实施训练方案，同时兼顾口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏等内容，根据中考新题型，设计相关练习，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、确立语文教学的新理念，注重培养学生良好的学习习惯，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。在认真学好教材中必读篇目的基础上，及时做好课内外沟通，实现知识迁移，经常从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，引导学生进行阅读分析、鉴赏评论，帮助学生掌握分析文章的阅读技巧，提高阅读能力。
5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，慎重选择，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作形式的包装，不断扩大一类文比重，努力减少四类文数量。
第五篇：苏教版九年级语文上册古诗词赏析
一、塞下曲五月天山雪(唐李白) 五月天山雪， 无花只有寒。笛中闻折柳， 春色未曾看。 晓战随金鼓， 宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑， 直为斩楼兰。
1、诗歌表现了怎样的思想感情?
答：这首诗表现了作者对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的决心。
2、简要评析一下本诗的表现手法?
答：手法是反衬和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所谓反衬，在本诗中有两处①用环境的荒凉来反衬战士的杀敌报国的英勇精神。 ②用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操。
3、任选一个角度对本诗作点赏析。
答：例如： “愿将腰下剑，直为斩楼兰”，是借用傅介子慷慨复仇的故事，表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。“直”与“愿”字呼应，语气斩截强烈，一派心声，喷涌而出，自有夺人心魄的艺术感召力。
4、“五月天山雪，无花只有寒”反映了怎样的物候现象，为什么会这样? 答：适逢盛夏，可是天山之上却依然白雪皑皑，只有寒冷，没有浪漫的鲜花，这是有与高下的差异，天山海拔甚高，气温自然偏低。
二、读王之涣的《凉州词》，回答问题。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳①，春风不度玉门关。 注：①此句化用乐府《横吹曲辞折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。 ⑴诗中“怨”的内容是什么? 答：戍边者不得还乡的怨情。 ⑵“何须”二字有什么意味?
答：“何须”有宽解婉劝之意。虽然将士有思乡之怨，但也意识到戍边的责任重大，这二字使全诗基调悲中有壮，悲凉中有慷慨。
(3)首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是“自下而上”或“由近及远”;使画面具有动感的关键词是“上”。第二句写塞上“孤城”及环境。从表现“孤城”的角度看，这一句运用了“反衬”的修辞手法。 (4)这首诗如一幅画卷。如果说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关系?
答：首句是“孤城”的背景画面。 (5)请用简洁的语言概括这首诗的意境。
答：意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。
四、惠崇《春江晚景》(宋苏轼) 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
1、从诗中的哪些词中可以看出描绘的是早春的景色? 答：三两
先知
短
欲上
2、诗中哪些句子是作者的想象?这样写有什么妙处?
答：“春江水暖鸭先知 正是河豚欲上时” “暖”、“欲”是画面所找不到的，作者借助想象和联想点活了画面，使画面中的景物变得生机生机勃发，情趣盎然。
3、“春江水暖鸭先知”也反映了一定的哲理意义，你知道吗? 答：敢为人先，勇于探索者才能获得真知。
七、相见欢(李煜) 无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。 别是一般滋味在心头
1、谈谈你对词的上阕中表现的景与情的认识。
答：景是凄冷秋夜、如钩残月，梧桐遮蔽下的幽深小院构成的孤寂凄凉之景;情是被幽禁的作者的浓重愁情。清景中人，人眼中景，彼此烘托渲染，使景与情水乳交融，浑然一体。环境气氛，愁苦之情都表现得淋漓尽致。
2、词的下阕用了
的修辞手法，用
来写离愁，形象地表现离愁的
。
答：比喻
一团乱丝线(丝)
纷繁杂乱，无端无绪，难以解开。
八、浣溪沙(晏殊) 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
1、这首诗是怀人之作，从哪两个句子可以看出来?
答：去年天气旧亭台 夕阳西下几时回 似曾相识燕归来 小园香径独徘徊(答出2句即可)
2、“小园香径独徘徊”中“独”字透露出作者怎样的情感? 答：落寞、孤独
3、这首词多处用到对比的写法，请你找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。
答：“新”与“旧”对比;(“去”与“来”对比)好处：“新”是唱新词，“旧”是饮酒唱词时的环境--旧亭台，新词与旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思。(“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，增加了时光流逝的惋惜之情。)
4、“无可奈何花落去”是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，这两句融合全篇的作用是什么?
答：将景物与人事紧密联系，景中寓情，赋中有比，更加委婉含蓄地抒写了伤别之情。
九、《相见欢》(词) 李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
【赏析】
(1)“无言”、“独上”可见词人之浓重愁情。
(2)“寂寞梧桐深院锁清秋”，寂寞者，实非梧桐深院，人也。“锁清秋”，被“锁”者，实非“清秋”，亦人也。这一句写出了词人内心的寂寞、凄凉。
(3)“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”词人直抒胸臆。运用比喻将抽象的离愁具体化，写出了离愁的纷繁和难以解开。“别是一般滋味在心头”一句，写出离愁的滋味，是一种什么滋味，只可意会，不可言传。而这正是真正经历离愁之苦的人最为真切的体验。
【试题链接】
- ⑴词的上阙写出了诗人怎样的内心世界?结合词的内容加以分析。
答：词的上阙写出了诗人的孤独、寂寞、痛苦的内心世界。“无言”、“独上”写出了诗人痛苦的内心。“月如钩”，.借缺月象征人的缺憾。“清秋”，“寂寞”者、被“锁”者，词人也，写出了词人的悲愁无尽，内心的寂寞、痛苦。 ⑵这首词对“离愁”的描写为后世词家极口称道。结合词的内容，说说词人是怎样把抽象的离愁写得具体、可感的?
答：运用比喻。“剪不断，理还乱”，用丝缕来比喻愁思，写出了愁思之纷繁和难以解开。
十、《浣溪沙》(词)晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳两下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
【赏析】
(1)这首词抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的悼惜。词的上片因今思昔，追忆难忘的欢聚，感叹时光的易逝;下片则描写落花、归燕，抒发伤春怀人的感叹。
(2)“夕阳西下几时回?”夕阳西下，是眼前景。但词人由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望.
(3)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，带有美好事物的象征意味。在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。 【试题链接】
⑴词人精心选择了西坠的夕阳，飘落的花瓣、重归的燕子以及徘徊于小园的诗人，构成一幅优美的画面，把自然的春光和人的青春年华很自然地结合在一起，表达了伤别怀旧的情怀，这是运用了以景传情，情景交融的表现手法。
⑵从风格上看，这是一首婉约词。
⑶卜无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名旬，这一句运用了什么修辞手法?试分析这两句好在哪里?
对偶：这一句时仗工整，音韵和谐，画面生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句 十
一、《龟虽寿》
曹操
神龟虽寿，犹有尽时。腾蛇乘雾，终为士灰。老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
【赏析】
(1)写遮诗时，曹操刚击败袁绍父子，平定北方鸟桓，踌躇满志，乐观自信，充满建功立业的豪情壮志，此时他已经五十三岁了。想起人生路程，诗一开头便无限感慨地吟道：
“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣!然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在迷信盛行的时代是难能可贵的。
(2)“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。他说，有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想追求永不会停息啊!这首诗始于人生哲理的感叹，继发壮怀激烈的高唱，复而回到哲理的思辨：“盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排。如果善自保养身心，使之健康愉快，不是也可以延年益寿吗?曹操所云“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”，要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。曹操以切身体验揭示了人的精神因素对健康的重要意义，从这方面来说，它不又是一篇绝妙的养生论吗!
(3)这是一首抒怀言志、富有人生哲理的四言诗。全诗体现了作者达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神.尤其是“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”四句，千百年来曾引起无数读者的感慨和共鸣。 十
二、白雪歌送武判官归京(岑 参)
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
1、解释下面加点字词的意思。
(1)狐裘不暖锦衾薄 裘：____________ 衾：__________ (2)散入珠帘湿罗幕 罗幕：__________ (3)都护铁衣冷难着 着：____________ (4)瀚海阑干百丈冰 瀚海：___________ 阑干：___________ 答：(1)皮衣 被子(2)用丝织品做成的帐子(3)穿 (4)沙漠 纵横交错的样子
2、诗歌怎样描写雪后军营的苦寒生活?这样写对表现主题有什么作用? 答：诗人写雪后苦寒，主要从侧面抓住典型事物，而且不断变换角度。由夜晚帐内“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”到白天帐外“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”一直到“瀚海阑干百丈冰”，最后又写到辕门外“风掣红旗冻不翻”。作用：写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。
3、试说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句在全诗结构或写法上的妙处。
答：结构上：起承上启下的作用。由咏雪过渡到送别。 写法上：用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情。
4、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句? 答：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。
5、“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景?
答：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动--它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。
6、这首诗抒发了诗人什么样的感情? 答：这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。
7、“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有很多相似之处，请简要说明。
答：表达感情相似：都表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情;表达感情的方式相似：都借助凝望友人远去的背景表达感情。