第一篇：写出自己真实感受
走进多彩生活_写出真实感受
走进多彩生活 写出真实感受 ——浅谈小学生的作文教学
语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”很显然，课标对于作文教学的实施建议是可操作性的，是有指导意义的，但是对于低年级的小学生而言，作文仍然是一项难题，而作文教学无疑也是令小学语文教师头痛的问题。习作成了令很多师生都望而生畏拦路虎，往往是教师口若悬河，费尽心机的讲，学生抓耳挠腮，绞尽脑汁的写，最终还是无法见到成效。我认为，作文教学确实不是一件容易的事情，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，并将这些探索和启发加以锤炼和总结，才能从中得出一些对学生有所裨益，对教师教学有所帮助的心得、经验和行之有效的教学方法。对于小学低年级的作文教学，我认为可以从以下几个方面入手，只要我们教师指导得当、训练得当，作文一定会成文孩子们热衷的学点，成为师生乐于面对的话题。
一、 引领孩子遨游自由广阔的空间 作文应该是作者对生活的观察的反映，离开了生活便没有了作文。很多孩子的作文是脱离生活的，他们也曾见到过生活中的种种现象，游览过生活中的很多美丽的地方，经历过生活中的很多难忘的事情，但是，在写作中，他们却很难把自己的这些经验和经历与作文联系起来，因此立足于学生的生活经验进行写作，让孩子整整遨游于广阔的生活空间，是作文教学的迫切需要。
从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写、套写、甚至背诵例文、范文的抄袭现象很普遍。从孩子们的文章中我们看到，他们对生活的经历和观察是有的但是认识的能力却是薄弱的，他们的作文，于生活是脱节的，没有生活气息，不能用自己的语言把自己生活中丰富多彩的现象描述出来。此时教师就应该引导孩子学会在观察生活的同时去思考生活，在生活中去获取写作的素材，我们应该教给学生的是观察方法，如观察自己生活的城市、社区的重大建设与细微变化，观察每天接触到得人的工作表现、言语谈吐和人物身份;观察大自然的树木花草在一天中的变化，一年中的变化;观察日月星辰在一个月一年四季中的变化……并有意引导学生去思考对于这些变化你的体会和感受，从中提炼出去美好的、值得你记忆的人、物和事，然后将这些写进你的作文，你的随笔通过观察，激起了学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。 我还经常有意识地组织一些活动，使学生有更多的机会去积累一些典型的写作材料。这样无疑可以促成到作文教学的成功，同时也能在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题，提高学生所写文章的思想内涵。如组织学生开展“夸夸我我的同学”“我的妈妈(爸爸)真了不起”“他(她)是我最喜欢的老师”等内容的演讲形式的主题活动;配合重大节日(儿童节、教师节、母亲节、国庆节等)组织学生举办联欢会;平时鼓励学生在不同的季节和父母去郊游、到野外、到乡下的爷爷奶奶、姥姥姥爷家走一走看一看;到爸爸妈妈的单位、工厂去体验一下……这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。
引导学生去亲身体验生活，也是为学生提供写作素材的有益尝试。我从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如：种植花草树木，然后观察了解自己亲手种下的花草树木的生长过程;饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性，记录自己和亲手饲养虫鱼鸟兽的小故事;参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味，记录劳动的乐趣、辛苦和感受……在实践过程中，教师要做的是引导学生体会实践的感受，并把这些所见所感装进自己的“素材库”，在以后的作文中有意地去应用。
二、 让孩子在写作实践中学会写作 苏联教育家苏霍姆林斯基说“真正的学校应当是一个积极思考的王国”可见，真正的作文教学应当是引导学生去积极思考的，也就是说我们在指导学生进行写作时，“积极的思考”十分重要，幻想靠大量地背范文、套模式，搞模仿来提高写作水平，无疑是纸上谈兵，是不能真正提高学生的作文水平的，新课改一直在强调提高学生的主题地位，把课堂还给学生，作文教学怎能忽视学生的主体地位、忽略对学生的思维训练呢?教师只有开拓学生思路。让学生在“积极的思考”中获取灵感，才能让学生做到文思如泉涌、下笔如有神。
阅读能力的训练和提高是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。试想，如果一个学生的阅读能力低下，连看文章的能力都没有，何谈写文章的能力呢?杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”胸无点墨，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”(《漫谈文艺创作》)。实践告诉我们，大量的阅读既可以扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项长期而艰巨的工作，需要师生双方的长期共同合作，甚至需要家长的配合，教师要有耐心和毅力来培养学生。就小学低年级而言，成语故事，童话故事，冰心的小散文都是孩子们阅读的首选材料。
当然，我们的语文课本的功效也不容忽视，选入课本的每一篇文章都是精心筛选之作，都是对学生进行写作指导的优秀范文。我们可以指导学生去仿写，这里所说得仿写绝不是简单的模仿套用，而是仿其文、仿其格、仿其法、即：学习文中精美语言的运用;学习文章谋篇布局的思路;学习文章观察生活、感悟生活的方法。学生经过这样的仿写练习，必然会掌握一定的写作基本方法，教师再不失时机地鼓励他们采取不同的表现手法去训练自己。例如：从不同的角度去选材，表现同一主题;篇章结构安排可“先分后总”或“先总后分”，还可以运用“顺序”、“插叙”、“倒叙”的方法去练习。总之，先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
坚持写日记是很多教师提高学生写作水平的首选方法。的确，写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径.日记的内容取材广泛，大凡看到的、听到的、想到的都可以成为写日记的素材，孩子们的喜怒哀乐都可无拘无柬地通过日记表达出来。给他们一个广阔的写作实践的空间，让他们的笔自由驰骋，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。当然这里教师的适时引导也是不能忽视的。比如：每组织学生参加完一场歌咏比赛，广播操汇演，搞完一次大扫除，开完一次主题班会，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。教师鼓励学生自由表达，不受课本的要求限制，题目自拟，体裁自定，内容自选，写出形式多样化，取材生活化，语言儿童化的文章来。让作文成为学生传情达意的工具，表现生活的需要，展示自我的舞台。
三、 教会孩子改出好文章
优秀的文章是改出来的。学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，学生对自己习作的印象是很深刻的，因此教师应该及时的去批改、阅读孩子的文章，并给出中肯的评价，提出修改的意见。在孩子的作文中哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我所带班级的一个孩子，表达能力较差，但是在一次作文中，他准确地运用了刚刚学过的一个成语“五光十色”去形容城市的夜晚那多彩的街灯，于是用红笔在他的那句话下面画上了一排整齐的圈圈并在批语中这样写道：今后能多看点书，多留意生活中美丽的事物，认真作好记录，老师相信你的作文会写得更精彩!希望你再修改文章是注意一下段落结构，不要一段到底，一个句号到底。这样先鼓励，后建议，学生很容易接受，自己修改起自己得文章来也得心应手，就像在给自己精心种植的小花剪枝捉虫，让她更加完美，有那个孩子会拒绝这样的美差呢。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在修改的过程中建议学生把自己的作文多看几遍，有感情地读一读，看它是否顺口，是否通顺，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。
修改自己的文章是进步，修改别人的文章也是一种提高，教师还可以给孩子们轮流交换互阅的机会。
语文教师应该是个千面手，作文教学是语文教学这门艺术中的艺术，学生应该在教师的引领下徜徉在艺术的殿堂中，学生是语文学习的主人，更是作文的主人，教师的任务是引领着一个个小主人去品味写作的奥妙，学习写作的方法，写出优秀的习作。
第二篇：如何让学生在作文中写出自己的真实情感作文教学设计
[教材分析]
新课标明确指出写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
文章没有感情就没有深度，更谈不上感染力。生活是情感之源，我们要引导学生用真诚之心去观察生活，关注身边的人和事，加深情感体验。有了真情实感，文章才能真正打动读者。语文教育专家孙绍振说：写作，贴近生活是不够的，更重要的要贴近自己的经验，写自己真正感受到的东西。学生在日常生活中学会了观察、思考、体验和想像，有了观察所得、思考所获、体验所感和想像所创，他们自然而然地会在文中流露出真情。
[教学目标]
1、引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点，写作的最佳时机是自己的情感受到触动的时候。
2、掌握作文表达“真情实感”的方法，学会在作文中恰到好处地表达自己的真挚感情。
[教学重点]
1、怎样的文章才是具有真情实感的文章。
2、如何在文章中写出自己的真情实感。
[教学难点]
如何在文章中写出自己的真情实感。
[教学过程]
一、导语
师语：同学们，今天我们来上一节真情作文课。生活是平淡的，但是，只要你用心感悟，你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪，平静中也有浪花朵朵。只要你有一颗“乐于发现”的眼睛，还有一份“乐于感受”的心情，你就会发现生活中处处有真情，处处都动人。一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都有动人心弦的地方，都能引发我们无限的感慨。下面是老师从我们班同学日记中摘取的几个片断，很真诚，很感人，也很能给你启发。
二、真情呼唤：
(通过音乐、老师的旁白，把学生的情感调动起来。引领学生感悟生活，挖掘生活中给自己留下深刻印象的人和事，或者是自己一想起来就心潮起伏的人和事。)
师语：请同学解下脖子上的红领巾，用它捂上自己的眼睛，然后请大家用心静静聆听，希望这些真情的浪花能激起你更多的真情记忆，
师有感情朗诵：“爸爸总是起早贪黑的工作，总是说忙，从来也不陪我玩，我好恨我的爸爸。”
这是小梅同学对爸爸的抱怨，孩子，你是不是也像小梅一样怨恨自己的爸爸，回忆一下，记忆中还有哪些关于爸爸的美好东西?
“明天就要期中考试了，可我还有很多知识不知道，明天怎么办，回到家，一做完作业，便开始赶快看书，时间如流水，九点了，该睡觉了，我只好怀着惴惴不安的心理钻进了被窝。”
这是明明同学在即将期中考试前复杂的心理。孩子，生活中你是不是也曾经这样惴惴不安过?
“今天，妈妈在为我包饺子，看着妈妈把一团团面做成一个个漂亮的饺子，我的手也痒了起来，便恳求妈妈让我也试试。”
这是明明同学和妈妈在一起度过的快乐时光。孩子，你的生活中应该也有这样让人难忘的时刻吧?
俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。生活其实是一个“金矿”，只要你细细回味和用心咀嚼，那些看似平凡、细小、微不足道的事物，都能让我们从中获得震撼自己内心的东西。
三、真情告白：
(继续让学生蒙着眼，请几位同学在背景音乐中倾诉自己的感情，叙说自己感慨最多、记忆最深的往事。)
师语：老师相信这会儿每个同学的心里都不平静，下面我们来进行一次“真情告白”，请把你脑海中此刻想到的真情话语说出来。
四、真情写作：
(趁热打铁，让所有学生把自己脑子里所想到的感人的事情写下来)
师语：请同学们好好珍藏你们述说的这些事情，它们将成为你记忆中的宝藏，成为你人生道路上的财富，下面就请大家解开红领巾，
看屏幕，今天我们“真情作文”的要求就是：以课上大家感觉记忆最深、感慨最多、情感最炽的往事为素材， 围绕“珍藏”这个话题，自己命题写一篇作文。要求：把事情记叙完整，注意有适当的细节描写。
第三篇：如何引导中学生在写作中写出“真实的作文”
“让真实的作文在学生心田安营扎寨”这句话深深地触动了我。回顾自己十多年的语文教学的实践，我觉得在这点上做得很不够。在以往的作文指导和作文的评判中，我往往注重文章选材，中心的提炼，谋篇布局，而忽略了学生情感上的体检。为此，我对自己的作文教学作了深刻的反思，发现了以下几个问题：
一、过于强调中心的挖掘;
二、过于强调作文的模式，把学生的思维都框住了，因此很难见到个性化极强的好文章;
三、过于强调应试作文，缺少了作文中创新意识的培养，因此学生的作文缺少了生命力。
《语文新课程标准》中出要求初中生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这就要求教师不要专门向学生大讲作文技法，而且要启发学生和引导学生做生活的有心人。新课程改革后的作文教学特别注重倡导"生活本源"这一先进理念。也就是说，我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触自然，认识社会，培养健康的人格。
作文教学的起点与归宿应是让学生爱作文，会作文。交流思想和沟通情感是学生的重要人生需要。作文应是为自我表达和与人交流而写。著名作家巴金说过：“我写作是因为我心里有很多话想说，有许多事情要倾诉。”所以作文的确应是一种真实情感表达的场所。从作文教学作为学生的学习活动来看，学习活动不只是一种认知过程，而且还是伴随着认知过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用的。情感能有效地强化人的智力活动，使学生的智能得到有效地发挥。给学生创造宽松的写作氛围，诱发学生积极的情感体验，使他们主动思考，乐于动笔，对作文学习投入情感，才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。在对自己的作文教学深刻反思的同时，我也在不断地学习和探索适合于学生的作文教学方法。尝试课改的实践经验使笔者深深认识到：引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，就能开放学生的心扉，让他们在习作中无拘无束、无羁无绊，写出个性鲜明突出、感情自然真挚的习作来。
一、诱导兴趣
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。最近听了金老师的一堂作文指导课，觉得在激发学生的兴趣方面确实值得借鉴。金老师这堂作文课的内容是写《妈妈》，题目不见得有多新颖。可是，金老师在一开始就创设了这样一个情境：妈妈出差好多天了，今天要回家了，你想妈妈吗?请你用饱含深情的语调叫一声“妈妈”，学生的情感马上就激发出来了。在引导写作的过程中，金老师又让学生说一说妈妈最喜欢的事，你最喜欢妈妈的地方，还声情并茂地介绍了自己的妈妈，学生在不知不觉中积累了许多的材料，没有因为是写作文而觉得上课枯燥乏味。最后，学生笔下的妈妈有血有肉，字里行间充满了学生对自己母亲的爱。
二、教师要引导学生学会观察
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”这很值得我们今日的为“作文而作文者学习”。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为
了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。
培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。叶老说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢?教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征?在行为习惯上有什么特征?有没有与别人特别不一样的地方?什么地方最引人注意?类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。
三、鼓励学生写随笔、写读后感、写生活体验。
鼓励他们自由地表现他们的所见所闻，所思所感。言语便是雨季心情，青春乐章;便是梦想独自，书生意气。写作便是发展思维，关心心灵;便是汇聚激情，歌舞生命。于是，随笔写作成了学生们抒发思想感情、思考社会人生、表现个性风采的必然方式。同时我还鼓励学生写心里话，写青春萌生的情思，写自己想说又不敢说的话。
随笔写作能使同学们真正体会到了以“我笔写我心”的痛快。因为随笔写作紧密地联系中学生的实际生活，符合中学生的个性心理，因此随笔教学激发了同学们的写作内驱力。在充满热情的写作过程中，同学们发展了思维，美化了心灵，丰富了生命，同时也提高了语言文字的运用能力，不知不觉，愉快顺利地达到了作文教学的目的。同时也给作文教学注入了生活的源头活水，它使写作成为“源于生活中的碰撞而产生的需要”。
四、鼓励学生写生活中的真情实感，培养学生的情感。
《语文课程标准》十分重视情感态度对习作的影响，突出强调要“珍视个人的独特感受”。“珍视”一词用得很恰当，它体现了新课程标准的基本理念。同时，“珍视”一词也向我们暗示了学生独特的感受和思维是充满灵性的，不多见的，有可能一闪即逝。作为教师要善于捕捉这可贵的瞬间，并加以鼓励引导，与学生进行情感的互动，心灵的沟通。要在心理上“屈就”学生，蹲下来和孩子对话，甚至把自己当作孩子。只有这样，才能与学生产生共鸣。著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”可见我们有必要指导学生带着情感去感受生活。在写作《父(母)亲》，我给学生两用时间，让学生去采访父母、亲戚、邻居，观察爸爸(妈妈)上班(或劳动)时的情形，以深刻地了解自己的爸爸(妈妈)。这样，为自己的习作积累了大量的素材，自然有话可说，自然情深意切。所以我们应该开放学生的习作时空，让他们去感知整个世界，在自由的时空里捕捉作文的生命活力。
在习作中，要善于发现学生作文中的闪光点，哪怕是一点微小的进步，也应予以以放大、表扬，让学生体验到成功的喜悦。对于不足要婉转指出，并加上安慰鼓励的话语，这样学生会对自己更有信心，写作的热情也会更高。
五、课内课外相结合，以学生的自主阅读导引写作训练。
当代作家秦牧说：“一个作家应有3个仓库：直接材料的仓库，装从生活中
得来的材料;一个是间接材料的仓库，装从书籍资料中得来的材料;另一个就是收集人民的语言的仓库。”义务教育阶段的作文教学是一个夯实基础，健康起步的活动。 “启迪孩子们为文的细切眼光，引导他们树立真实、诚恳、朴素的作风”，应该是尤其重要的教学内容。而真正优秀的作品，她能启迪心智，抑郁狭隘、匡扶正义、破除陈旧、歌颂情义、鞭笞邪恶，能让读者发自由内心的流泪、拍案、扼腕、气定、惊叹、跃动，能使人公正、严格、开阔、善良、执著，读一本好书就是一次从头到脚的沐浴。
课外阅读对写作有至关重要的影响，在一定程度上是写作的基础。学生的写作训练是在阅读积累到一定程度后开始的。在“以学生的自主阅读导引写作训练”教学过程中，首先根据一定的作文训练体系，设置作文教学目标，并根据教学目标设置写作意向、作文范围、作文命题方式、作文要求等，设计安排教学过程。按照本次作文训练目标和作文需要，让学生准备指导作文所必需的阅读文本。其次，就是教学实施阶段。教师提出作文目标、作文要求和作文范围、作文训练方式等，要求学生阅读教师提供的“指导阅读文本"，并提出一定的阅读目标、阅读要求和相应的参考阅读建议，以利于学生的阅读能力的提高，更充分发挥对写作的导引作用。最后就是学生围绕本次作文，以按作文要求完成本次作文为目标展开阅读。在阅读中凭借阅读文本的“指导”和启示及提供的“帮助"积极构思自己的作文。 “以学生的自主阅读导引写作训练"通过学生的自主阅读尊重了学生的阅读体验、阅读感悟和阅读个性，从而确保了学生学习主体地位。学生的自主阅读便于学生写作中出现较强的个性意识和创新意识，避免了写作千篇一律的空洞虚假的“八股文”，尊重了学生个性发展，鼓励了学生作文兴趣和创新意识，培养了学生独立自主思维的习惯。学生通过自主阅读，对写作视点的选择余地更大，更利于学生在写作中扬长避短。
总之，生活是语文学习的大课堂，走出课堂学习语文，生活趣事走进课堂，给课堂带来生命气息。学生在书本与生活中学习语文，提高习作能力，丰富学生的感性经验，充实学生的语言材料，拓宽学生的智力背景，提高学生的认识水平，就一定能写出真实感人的好作品来。
第四篇：《写出自己的个性》教案
【教学目标】
1、使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求。
2、培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。 【教学重点】
培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。 【教学难点】
使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求。 【课时安排】
3课时(其中写作指导1课时，训练1课时，习作讲评1课时) 【教学设计】
通过理论分析和例文探讨的方法，使学生明白什么是写作的个性化，进而了解个性化对于写作的重大意义;在此基础上，通过片段训练和整篇习作，从而将理论知识和写作实践相结合，培养和提高学生的个性化习作能力。 【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、导入：
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是我们非常熟悉的一句话。说明不同的读者对相同的文学形象会产生不同的理解，其实也说明同一个文学形象会在不同的读者心中留下不同的印象。之所以会如此，就是因为“哈姆雷特”太有个性了，这种个性使他在世界文学画廊中永远闪耀着光辉。
个性是一个人的灵魂，只有写出自己的个性，文章才能鲜活生动。 (
1、考场作文雷同现象分析导入;
2、同题作文分析导入。)
二、作文个性化探究：
1、什么是文章的个性化：
个性化指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。
2、个性化作文的基本要求。
简单地说，个性化作文要求学生能自主写作，写出的文章真实、有创新，同时还应该健康。“自主”、“真实”、”创新”、“健康”是作文个性化的基本内涵。
(1)自主。即学生写自己想写的内容，选出自己喜欢的表达方式，不受外部的过多干扰。重视独立思考，不人云亦云。自主写作反对的是要求过于具体，过于死板，没有可以选择的灵活性;反对的是简单套袭;反对的是只准歌颂不准批评。因此要求确定的题目要有一定的宽度，不把写作内容规定得过于具体。
(2)真实。即写自己真实的想法和看法，不是胡编乱造。真话、实话不仅要求心里怎样想，就怎样说，怎样写，还要求有个客观的标准，即准确性。叶圣陶先生说作文要“求诚”，即要写出诚实的自己的话。假若有所表白，这应是有关人间事情的，则必须合乎事理的实际，切乎生活的实况;假若有所感兴，当是不吐不快的，本自内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为“求诚”。
(3)创新。即言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，要不断追求新鲜的东西。作文所阐述的观点，往往是自己独出心裁的见解，是所发现的新颖的、独到的、有价值的东西。开发创新意识，就是鼓励学生思考问题能多方向，多角度，多层次，由已知导向未知，发现新事物，发现别人未觉察、不易觉察的东西，并从中求新、求异。与此同时，又要引导学生善于对思维过程中取得的种种信息进行判断，提炼，概括，推理，比较，使之朝一个方向集中，取得最正确的最有价值的看法。
因此在作文中要有所创新就是要敢于突破旧的条条框框;就是要独立思考、有自己的见解;就是要善于采用新的表现手法，具有新的风格，同时有意识地发表新的见解。
(4)健康。所谓健康就是要追求品位，追求格调。在个性化作文中，仅有了前面的三点要求还不够，
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第五篇：作文训练------------写出你独特的感受
作文教学方案设计
写出你独特的感受
【教学目标】
学习在文章中写出独特感受的方法，即在生活中捕捉独特的感受，并由此提炼主题，抒发独特感受。 【教学重点】
学习写出独特感受的方法，即在生活中捕捉独特的感受，并由此提炼主题，抒发独特感受。 【教学难点】
1、学习写出独特感受的方法。
2、克服在表达独特感受中失真的表现，写出真实而又富有个性特征的感受，并由此提炼出独到的主题。 【教学课时】两课时(包括一课时写作练习) 【教学过程】
一、导入新课：
1、导入语：写作是一种真切生命存在，是心与心之间真诚的相互温暖，是一种真实而自由的精神飞翔方式。鲁迅说写作要“有真意，去粉饰，无卖弄自己”。新的课程标准强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这就要求在作文中说真话，抒真情。
2、板书：新的课程标准强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
课题：写出你独特的感受—
3、所谓独特感受，即作者个人观察、感受事物的独特感受。观察——思考——感悟，是写出、写好事物独特感受的三部曲。
二、方法指导：
(一)、细致观察，找出独特的感情触发点：
任何一事一物皆与众不同，要想写出对这一事物的独特感
受，需留心生活，仔细观察，由外到内，由表及里，锁定该事物与其他事物本质的不同点。
1、莫怀戚《散步》：一家四口三代人在春天的田野中散步，走大路还是走小路的分歧，触发了作者的感情：浓浓的亲情、沉重的责任、人生的思考……
2、朱自清《背影》：看到父亲的背影，我们会想起什么?朱自清看到的是深深的父爱;而父亲的背影，也触发了作者的自责、悔恨，以及对父爱的理解。
(二)、认真思考，提炼出独特的主题：
“感受”需要一个深入的“悟”的过程。感受在心中翻腾、过滤，得到感情和思想上的深加工，化粗为精，化浅薄为深厚，成为属于自己的 某种精神顿悟。
《走一步，再走一步》
文章通过讲述童年时期遇险脱险的经历，说明了在人生的道路上，不管遇到怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
《孤独之旅》
通过写杜小康因家道中落岁父亲去放鸭的经过，表现了他面对陌生的自然环境由恐慌到坚强的成长过程，体现了小说的主题：成长不是一帆风顺的，只有经历磨难才会成长，告诉我们要珍视磨难。
(三)、使用恰当而丰富的写作方法
描写、抒情和议论等多种表达方式的运用，比喻、拟人、排比等修辞，对比、联想、想象、烘托等方法，都是传达个人感受的有力法宝。
(四)、写出独特的细节 方法：
1、满镜回放，细叙过程：
情景回放，拉长心理时长，将环境、人物的神态、动
作变化、语言慢些细描。
2、定格画面，放大特写：
抓住动情点，定格动情画面，细致描画并抒发情感，让感情和画面融合。
3、锤炼修饰， 美化文字：
锤炼动词、形容词等，巧妙运用恰当的修辞，加入联想和想象，美化文字，增强感染力。
三、范文展示：
青春的细节
“你到底想怎么样!”门外传来了母亲歇斯底里的叫声。“什么叫我想怎么样，你都快把我逼疯了!”我以牙还牙，鼓足了劲红着脸对母亲吼了一句!一阵冷寂随之而来。“砰”的一声打破了这死寂，不用想也知道，母亲一定是甩门把自己关进了房间，打电话和自己那个闺蜜哭诉起来，这剧本早已上演了无数次，我也早就不耐烦了。在心中谩骂：“凭什么每次都是我的错，凭什么每次都是我道歉，我不干了!”
我从椅子上站了起来，打开房门，随手将钥匙甩下。朝里吼了一句：“看谁忍得时间更长!”说罢，一脸愤怒地甩门而出，在街上漫无目的逛着，突然想起了奶奶，于是走向车站，一个人默默地踏上去奶奶家的“征程”。
时至中午，太阳在空中无情的灼烧着大地，我站在奶奶家门前按响了门铃“叮咚…...”在门外稍站了片刻，门被悄悄地打开了。奶奶那慈祥的脸再一次在我面前出现：“你来了啊。”奶奶不紧不慢地说：“刚才你妈我打过电话了。”听到这句话，心中突然兴奋了一下：“哈哈，看起来奶奶批评过老妈了，老妈这次要先向我低头喽!”我哼起了小调，得意洋洋地走到餐桌前大吃特吃。老剧本再次上演，奶奶在边上语重心长地教导我，而我却一味地敷衍：“恩，知道了，下次注意……”
太阳收起那无情的光芒，悄然落山。看着电视回忆着奶奶说
的话。刹时觉得，对母亲过分了，错的太多了。不知哪来的冲动让我和奶奶道别，一路小跑到达车站。在车上我的心忐忑不安，心里直上直下的，毫无缓冲的余地，心中默默地纠结着。
月亮悄然出现，柔和的月光洒满大街。可我却没有闲情去欣赏这优美的月光，只是在不经意间回忆起母亲平日的辛苦——她是个典型的女强人，为家庭不停地操劳这操劳那。只因父亲在外拼搏，让一个柔弱女子担起着沉重的家庭重担，尤其是我这个不省心的儿子。
“母亲，对不起!”滚烫的泪水在眼眶中打转，心头一句油然而生的话让我这个坚强的大男生留下了一行清泪。一路疾走回家，跑到家门口。有些小喘，心情平复之后，我鼓起勇气敲响了房门。“吱呀”门开了，母亲很平淡地看了我两眼：“肚子饿了吧，快进来，把晚饭吃了。”我蹑手蹑脚地走进客厅，钥匙还悄然躺在餐桌上，我将它轻轻收起放进了口袋之中。
晚饭过后，一切都很平淡，没有吵闹，没有谩骂，多了份安逸，多了份平静，时间一秒一秒地流逝着。躺在床上，闭上双眼，默默念到：“妈妈晚安，做个好梦，明天将会是崭新的一天。”
四、例文导航：
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1、49页 模拟题22 《美味》
2、103页 模拟题47《北京的味道》
五、写作：
题目：———— 味道 要求：
1、题目补充完整。
2、写出独特、真实的感受，从生活中提炼出新颖的主题，运用多种写作手法，让文章具有明显的个人色彩。