随着信息时代的到来, 我国信息技术的发展日新月异, 此发展有一定的好处, 它可以促进广大教育工作者的不断创新, 不断完善, 但同时也为高职院校信息管理专业的教学带来了新的矛盾与问题, 因此解决院校信息管理专业课程在设置上的问题就显得尤为必要。
一、问题的提出
当前的高职院校计算机专业都设置了多门课程, 比如说有软件技术课程, 计算机网络技术课程, 计算机信息管理技术, 计算机多媒体技术等专业课程, 这些课程的开设有助于高职院校计算机专业的进一步发展, 其中, 计算机网络技术与计算机多媒体技术在课程上有各自不同的特点, 但软件技术计算机信息管理专业, 却有着相似的特点, 某些院校教师及学生认为软件技术专业与计算机信息管理专业在课程设置上几乎相同, 因此, 准确的分析这两个专业所涉及领域的方面特点, 并且如何设置计算机信息管理专业的课程是其有着明显的专业特色就显得十分的重要。本文主要以市场上应用软件的应用分类分析为出发点, 探讨软件专业与信息管理专业两者的不同、信息管理专业课程设置存在的问题以及在课程设置方面的发展方向。
二、应用软件的市场分类
当下市场的软件众多, 软件系统一般分为系统软件和应用软件两大类。而高职院校计算机专业课程只需要考虑应用软件的设计以及相应的课程设置, 系统软件是在本科层次的计算机专业课程设置研究的范围之内, 应用软件在当今的市场上主要可以分成以下七大类, 第一类是最常见的桌面应用软件, 其中的多媒体类主要包括媒体播放、制作转换、音频视频、网络电视等, 文字处理类主要有加密解密、办公软件、学习软件、文字处理、电子阅读等, 图像制作、图像捕捉、浏览管理、图像其它是属于图形图像类的范畴, 教程书籍类主要包括软件教程和电脑教程两种, 另外还包括一些平面设计、外语学习、儿童教育、游戏类等。
其次是嵌入式软件、病毒防治、以及网络游戏软件, 第五类则是企业信息管理系统, 比如企业资源规划 (ERP软件) 、客户关系管理 (CRM软件) 、供应链管理又名物流软件 (SCM软件) 、银行证券软件以及财务软件等。第六类是电子商务网站或者电子政务网站, 数据仓库、数据挖掘以及舒商务智能等企业信息管理系统。最后一类则是其他的数据库管理应用系统, 比如经常出现在教材中的典型的管理系统:图书馆管理系统、在线考试系统、学院信息管理系统等等。
三、软件专业与信息管理专业的课程设置定位方向
(一) 软件专业的课程设置方向
就软件专业的课程设置方向而言, 笔者认为, 软件专业的课程设置的主要对象应该包括桌面应用软件, 嵌入式系统, 病毒防治, 网络游戏, 电子商务, 政务以及其他数据库管理应用系统等, 对于高职院校的学生而言, 学生利用三年的时间, 针对某一个方面进行专门的研究, 可以学习针对这一方面设置专业和相应的课程, 那么在学生在学对于该专业的认识会更加深刻。那么学生对于该专业的认识会更加深刻。
(二) 信息管理专业的课程设置方向
信息管理专业主要涉及的领域有管理信息系统的设计, 开发, 维护与使用、信息系统的分析评价与具体应用操作等几个方面, 这些工作大都是以互联网为基础, 并且与一些公众信息服务平台, 政府管理信息平台, 企业经营信息平台等平台进行融合合作, 在近几年的经济发展中, 信息管理专业逐步实现了商业贸易, 政府信息方面的系统化与综合化, 该专业主要培养学生的生产组织管理基本知识, 让学生掌握现代经营管理的理论与方法, 明确计算机与信息处理原理, 学生具备一定的信息统计, 设计开发与管理的能力。在2007年修订的《中华人民共和国劳动和社会保障部制定企业信息管理师国家职业标准》中可以明显看出了国家对于信息管理专业领域的界定, 明确了信息管理专业所包含的领域, 该标准中明确助理企业信息管理师, 企业信息管理师工和高级企业信息管理师成为信息管理从业人员的划分的三个部分, 这一划分是以等级为标准。另外, 该标准中将从事企业信息化建设, 承担信息技术应用和信息系统开发, 维护, 管理以及信息资源开发利用工作的复合型人员作为企业信息管理师的职业定义。
企业信息管理师的职业功能主要包括信息化管理信息系统开发, 信息网络构建, 信息系统维护, 信息资源开发和利用这五个部分, 其中履行信息化管理这一职业功能时的具体工作内容主要包括制定明确的企业信息化战略规划, 对于信息化管理制度要制定并监督其执行, 定时的组织信息化培训。在履行信息系统开发这一职业功能时的具体工作内容主要有, 对于信息系统要做到总体的规划, 调查并及时优化业务流程, 进行系统分析, 系统设计以及系统实施等。在履行信息网络建构时的具体工作内容主要包括调查需求, 进行网络设计以及网络服务设计, 准确的为软硬件进行选型, 管理建设过程以及网络。在履行信息系统维护这一职业功能时, 要做到制定信息系统维护和管理制度, 定期定时的进行数据维护, 系统备份以及恢复。最后再履行信息资源开发利用这一职业功能时, 要注意信息的采集与传输设计, 准确的为信息资源分类以及组织、分析。当然, 从职业功能的角度来说, 信息系统的开发, 维护以及利用领域都属于职业功能所涉及的范围。同时还应具备一定的相关知识, 比如需求调查基本知识、办公自动化产品, 数据管理以及企业资源规划等基本知识, 另外一些系统开发语言和工具的基本知识也需要具备, 注意将理论与实际方法相结合。
总之, 如果将软件市场分类以及国家对于信息管理师的知识要求结合起来, 信息管理专业所处的应用领域主要是在信息管理系统上, 也就是针对企业信息管理系统企业资源规划, 客户关系管理以及供应列入管理, 财务软件, 电子商务, 政务其他数据库管理应用系统。
四、信息管理专业课程设置
根据以上的分析, 企业信息管理系统、电子商务, 政务、其他数据库管理应用系统是高职院校信息管理专业课程设置的主要方向, 在进行课程的设计师要坚持精确, 高效, 实用, 够用的原则, 课程设置以企业信息管理系统ERP软件、客户关系管理, 供应链管理为主要方向。所以在进行专业基础课程的设置时, 可以以信息管理基础、NET程序设计语言考虑就业需要、办公自动化以及网络技术基础。专业课程在设置时可以设置一些信息检索数据库管理系统的设计与开发, 数据的处理与分析等专业知识。
信息管理专业在进行课程设计时要遵循四个原则:首先是传承性和创新性相结合的原则, 任何学科的发展都必须要有传承, 其次是要进行创新, 只有创新才能发展, 光传承远远不够, 随着时代的不断进步, 在课程设计时要与时俱进, 吸收来自国外的先进经验, 不断改革创新, 扬长避短, 吸其精华, 去其糟粕, 提高自己的思想, 总结以往的研究成果, 为培养信息管理人才做好充分准备。其次是坚持体系性与专题性相结合的原则, 任何课程在学习时都要重视学科的基本原理以及基础知识, 学生需要有一定的基本素质以及基本能力, 因此, 大多数的信息管理专业课程的教材, 都具有一定的系统性和全面性, 所以就需要坚持体系性与专题性相结合, 教师在授课时要注意把理论教材与专题讲授相结合, 不断优化教学内容, 形成相对独立又具有内在逻辑联系的系列专题, 保证教学内容的趣味性, 真实性, 针对性以及系统性。再次注意坚持知识性与启发性相结合的原则, 启发式教学无论在任何阶段具有一定的实用价值, 所以这就要求教师在授课时必须了解高职院校学生的心理特点, 掌握时代发展的需要, 高职院校学生进行启发培养, 锻炼其逻辑思维能力, 在对其进行知识讲授时要与现实相结合, 化个体位整体才能激发学生学习的主动性与积极性。最后坚持是理论性与实践性相结合的原则, 信息管理专业课程既要注重理论知识要坚持与实践性相结合, 避免学生对课程产生排斥心理。
五、小结
总而言之, 高职从此信息管理专业课程的设置要与软件市场分类进行结合, 符合国家对信息管理专门人才的需求, 并且在定位时要与诶企业信息管理系统相结合。随着信息时代的到来, 一些机遇和挑战也随之而来, 高职院校信息管理专业, 想要在新的环境下得到生存与发展, 这就需要信息管理专业的学生, 教师, 学者进行不断的探索研究, 找到一条适合信息管理专业发展的道路。
摘要：随着我国高等教育的不断发展, 高职教育在我国的教育中扮演着越来越重要的作用, 原因在于高职教育对于社会本身的适应性以及针对性, 在高职各个专业中, 信息管理专业发展十分迅速, 然而, 在高职教育中该专业在课程上的设计还存在不少的问题, 因此, 本文通过分析市场应用软件的分类以及国家对于信息管理人才职业的界定, 对高职信息管理专业课程的设置进行了探讨。
关键词：高职,信息管理专业,课程设置
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