网络研修案例范文

第一篇：网络研修案例范文

湖北省网络研修与校本研修整合培训项目研修学习案例

“国培计划(2013)”——

湖北省网络研修与校本研修整合培训项目

研修学习案例模板

在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动;工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜„„一路走来，我们慢慢地发现，我们的学习习惯在悄悄发生着变化，教学中遇到困惑时，解决问题的途径也扩大了，更重要的是，我们的教育理念与教育方式也在悄然发生变化。让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的所见所闻、所思所想、所悟所获。

撰写案例要求真实和具体，同时请注意包括以下要素和内容： 1. 案例题目：_________________________________ 2. 主题背景(情境描述、人物、问题发生的原因等) 3. 事件本身及问题解决的过程(详写) 4. 问题探究及收获

5. 评析与反思(如有需要注明参考文献、网络资源)。 6. 其它附件

案例描述：

市县(区) 房县 学校 东城小学 姓名：

研修帐号：_XY1738897_____ 案例题目：小学三年级语文阅读教学的困惑与对策

________________________________ 案例内容：

阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位，阅读教学的实效在很大程度上决定整个语文教学的质量。而小学三年级阶段又是阅读教学的重要转轨阶段，它由了解文中词句意思和文章大意过渡到理解词句意思、体会文中关键词句表达情意的作用、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情、还能对课文中不理解的地方提出疑问。随着阅读标准的提高，学生阅读方式的转型，我在阅读教学中遇到了不少困惑，但通过教师网络研修学习，我的这些困惑在专家、同行的帮助下都得到了解决。 困惑一：默读，流于形式。

《课程标准》要求三年级学生初步学会默读，做到不出声，不指读。为了实现这一目标，我根据课文特点精心设计问题，让学生带着问题默读文段，但总有一部分学生无所事事，要么眼睛看着书、心里开小差，要么读而不思，还有的学生干脆在下面偷着玩。时间浪费了，默读却没有效果。 困惑二：面对理解感悟，学生束手无策。

阅读理解是三年级语文教学的重点之一，不能再像以前一样只读熟课文，初知大意，而是要循序渐进地培养学生的阅读感悟能力。为了落实这一课程目标，我在课堂阅读教学中善于抓住重点词句引导学生去理解感悟，但实施起来总是事与愿违，学生几乎是无从下手。如，教学《孔子拜师》一文时，我抓住文末“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”这句话，让学生边读边思考孔子和老子各有什么品行?展示阅读成果时，有的学生照着课文读，有的概括孔子、老子的故事，还有的闭口无言。 困惑三：口头表达，语无伦次。

《新课标》指出重视在语文课堂中培养学生口语交际的能力，因此我在课堂教学中关注多数学生发言。可每次让学生汇报学习成果时，不是啰啰嗦嗦，就是

吞吞吐吐，语言表达不简洁流畅。表达能力将直接影响写作水平，所以课堂培养学生口头表达能力不可忽视。

困惑四：预定课堂教学任务难以完成。

精读课文的阅读理解一般安排一课时完成，可在课堂师生互动的过程中总有意想不到的情况发生，这时，教师既要处理好课堂意外，又要落实教学内容，那么课前设计的教学任务就难以在一节课完成了。如，教学《花钟》第一段时，我针对段末的省略号随机提问“你们还知道哪些花开放的时间?”顿时小手林立，看着一个个满脸喜悦的孩子，我怎能不牺牲一点时间给他们呢?学习第一段运用不同句式表达同一意思的写法时，我出示了一道迁移训练题：秋天到了，苹果成熟了。孩子们争先恐后地说“秋天到了，苹果露出了红红的笑脸。”“秋天到了，苹果你挤我碰，争着让人们去摘呢!”“秋天到了，苹果像一个个红灯笼挂在树上，真惹人喜爱!”.......孩子们迫切想体验自己积累的快乐，我真不忍心打断他们的兴致，只好耐心倾听他们丰富多彩的表达。这样下来，一节课只完成了第一段的研读。虽然学生学得快乐，但我却为没有完成教学任务而犯愁。也有时明明认为学生会理解，可事实却一窍不通，老师这时不得不停下来花时间去细心指导，教学任务也很难完成了。

困惑五：教师包办代替多，学生主动学习少。

阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。可是在实际教学中教师为了节省时间完成课堂教学任务，当学生学习遇到困难时教师不是耐心地引导和点拨，而是以个人的理解来代替学生的体验和思考，忽视学生主动学习的地位，阅读效果可想而知了。

以上这些困惑，我通过教师网络研修学习：聆听各位课程专家的视频讲座、参与在线研讨，发帖提问等，终于找到了一些解决问题的办法和对策。 对策一：默读任务要明确、问题设计要合理。读前向学生明确相关的默读要求，让学生带着问题有目的地默读课文，在默读中思考问题，同时问题的设计要符合三年级学生的思维特点，语言表述要通俗易懂。重视默读方法指导。教给学生在默读中做圈点批注的方法，学会边读边记下自己的默读所得。激发学生默读兴趣。可以比赛谁能读懂老师提出的问题，及时展示、评价默读成果，使学生体验到成功的快乐。给学生充足的默读时间。默读思考是需要时间保证的，学生只有在充足的时间里才会有更广阔的思维空间，才会发表出自己独特的见解。同行们的在线活动解决了我默读教学的困惑。

对策二：发挥教师的引导作用。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思

维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。一位名师教学“孔子的品行”时，先引导学生从文中找到描写孔子的词句，反复诵读体会，还布置学生分角色演读课文，让学生身临其境地去感受孔子的品行，最后谈从孔子身上受到的启发，进一步加深理解。有老师告诉我要教给学生解决问题的方法。比如查词典、联系上下文和生活实际理解词义;抓住文中关键词句理解文意等。如理解《秋天的雨》第二自然段中“五彩缤纷”一词时，先让学生读中思考“为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?”然后从段中找出表示颜色的词语，学生自然就读懂了“五彩缤纷”的意思，同时也掌握了联系文意理解词语的学习方法。还有老师倡导合作学习。俗话说“十个臭皮匠顶个诸葛亮”，阅读教学要善于通过合作学习解决学生阅读中的问题。

对策三：积极创设自主、合作、探究学习的氛围，让学生在自主、合作、探究学习的过程中锻炼口语交际能力。专家讲座启示我：小组合作学习本身就是一种语言交流的活动，学习成果的展示更是表达能力的展示，课堂上教师应尽可能多的为每位学生提供口头表达的机会，教给学生口头表达的技巧。让学生事先整理好要说的内容，安排好说话的顺序，再运用连贯的语言去表达，所说的话就一定会简洁流畅。一老师回帖传授经验是发挥教师的示范作用。教师的课堂教学表述对学生的口头表达有着潜移默化的影响，因此教师适当的示范引领是很有必要的。例如，在整体感知《蜜蜂》一文时，有经验的老师先让学生说说作者做了一项什么试验?学生说完后，然后只用了“证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力的试验”这一句话就说清楚了，学生听了老师的表达，佩服不已。

对策四：观看专家讲座让我明白，评价一堂课的好坏不只是看你教学任务完成了多少，而是看你教学目标的落实、教学难点的突破、师生双方活动的开展、教学效果的体现等。另一个解决教学任务难以完成的办法是：只教学生不会的，不面面俱到。对于要求学生必须掌握的、学生学起来又感到困难的内容，教师要敢于引领学生去阅读实践;对于大多数学生都懂的问题，教师要大胆舍弃，以便提高课堂教学效率。所以我认为自己一节课只完成了《花钟》第一段的教学并不是失败的课堂。因为《花钟》第一段的教学实现了本课的教学目标和教学重点“学习运用多样的句式表达”，培养了学生想象、表达等多方面能力。没有完成教学任务的课堂不一定是失败的课堂，但我们也不能拖沓。

对策五：教师代替学生的阅读理解一般是在学生理解困难或不理解的情况下出现的，教师为了抓紧时间草率完成课堂教学任务，只好包办代替学生的阅读实践。教师在线研讨让我吸取了多种经验：

1、激发学生阅读理解的兴趣，使学生真心走进文本。

2、加强对学生阅读的指导、引领和点拨。

3、放手学生阅读感悟，把

阅读的主动权教给学生。

4、保证有充足的阅读时间。

5、采用灵活多样的教学方法。

5、转变课堂教学观念，不能只追求教学任务的完成。

没有参加教师网络研修学习之前，我总认为网上学习是走过场、搞形式。通过一段时间的研修学习不断让我改变了观念，而且解决了我在三年级语文阅读教学中的诸多困惑。尤其是通过聆听各位课程专家的视频讲座、参与在线研讨，参加互动学习、汲取名师的精华等等，让我深深体会到成为一名优秀教师的距离所在，感受到教师的定位就在于“教到老学到老”，就在于永无止境地在探究中研讨，在研讨中实践、在实践中成长。所以，我要说：感谢有你，教师网络研修学习。

第二篇：网络研修和校本研修感言

通过一段时间的网络学习，我收获很多，利用国培这个平台让我能够跟各位同互相学习和交流，从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。

新课程改革需要教师始终保持继续学习的热情和能力，不断更新观念、汲取新知识。我们必须要做到：有学习的习惯和反思的习惯。

一、教师要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，中外文章。还要积极参加各种校本培训。提升专业素养同时要虚心向有经验的教师学习，不断提高自己的教育教学水平。真正做到“活到老学到老”。

二、反思是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我准备好上课了吗?我调动了学生的积极性了吗?学生在知识以外，能力、方法、情感等方面有什么收获吗?我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样?我的教学还存在那些未解决的问题?在教学方法和手段上，我还应该做哪些调整，使之更加有效?学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的?这些都是值得我们去反思和解决的问题。

在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只有反思，才会进步。只有反思才会创新，才不会穿新鞋做老路。

“欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又了学生时代，充满了孜孜以求的激情;仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获!我在网络研修中收获很大，我会以此为契机，在自己的工作岗位上更加努力工作。

总之，通过培训，让我深刻认识到信息技术对课堂教学模式所带来的革命性推进。我要把这次学习所得在今后的学科教研活动中向学科教师进行系统培训，广泛应用于课堂教学中，推动学科教学水平的进一步提高。同时也深深感受到不前进和发展，必将深埋在前进滚滚的车轮中，为了新课改未来的发展，我愿尽己全部力量!

第三篇：学校网络研修中期研修总结

转眼间，快乐的寒假过去了。回首过去，我们，我们的老师既紧张、忙碌，有过的非常充实。所有参训教师在学校的组织领导下，忙里偷闲，在前期研修的基础上，积极投入到新的研修当中，观看课例实录、积极讨论、点评、撰写日志，从学习中充实了自己，提高了自己，取得了优良的效果，现将我校本次研修情况总结如下。

一、领导重视，组织周密

本次研修学校领导高度重视，把培训活动提高到学校当前最重要的工作来抓。在本学期结束全体教职工会议上主管学校教学教研工作的校长作动员，强调本次研修是我校教育教学发展上的一件大事，要充分利用寒假的闲暇时间，借北大网络研修所提供的平台，来进一步提高我校教师的教学教研能力，为我校开展的“高效课堂建设”服务。同时也借这个机会进一步统一思想，规范教学行为，从各方面来提高教师素质。在假期中，安排专人，利用学校qq群，及时发布相关信息，提醒、督促参研教师按时，保质保量完成研修任务。

二、热情高涨，认真学习

本次研修是在前期研讨、学习、磨课、讲、评课，形成课堂实录的基础上进行的，是对前期研修的总结，再学习，和反思。和前期研修一脉相成，互为促进，相得益彰，促进

了教师素质的提高。研修开始后，虽然教师们忙于过年，但丝毫没有影响我们老师的学习热情。在学校和课程团队大力宣传引导与激励之下，全体参训教师表现出了极大的热情，积极地投入到收看视频、发表作业、网上研讨等研修活动中。

经过这段时间的研修实践，我们都受益匪浅，都有深切地体会：好课是“磨”出来的，并且越磨越“亮”，因为它聚集了多人的智慧。

这期研修，虽然处在寒假期间，老师们都很忙，很辛苦，但老师们过得很快乐，很充实，因为在研修中他们收获了很多。正像老师所说：“紧张而繁忙的研修，自己繁忙着却追求着、疲倦着却快乐着、辛苦着却收获着，更多的是开阔了眼界、拓展了知识、更换了理念，提高了自己的教育教学水平和能力。”

总之，全体研修成员从这次研修中汲取了智慧，得到了历练和提升，我们开始静下心来研究反思自己的教学了。在新的学期中，我们会进一步利用北大所提供的研修平台，结合我校进行的高效课堂建设，认真学习，积极探讨，进一步提升教师的教育教学能力，提高课堂效率。相信，更新了理念的我们，定会让自己的课堂也变得精彩起来，更新了理念的我们，定会让自己的课堂变得异彩纷呈。

第四篇：网络研修与校本研修整合培训研修计划

这次我参加了陕西省乡村中小学幼儿园网络研修与校本研修整合培训 ，为了提高自己的工作能力和业务水平，增强知识和更新教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质,更好地为教学工作服务，根据工作实际，自身的发展要求，特制定研修个人工作计划。

一、指导思想。

在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学能力，科研能力，促使自己专业化发展。以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

二、研修目标 。

1、通过学习，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

2、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“边学边交，自主领悟”的教学模式开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。

3、积极探索，参与课题研究，配合学校做好校本研修工作，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

三、研修内容。

1、认真听取专 家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。

2、在学校多参加听课、评课、研讨活动，多向名师和教学能手学习，吸取精华，提高自身素养。

3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。

4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。

5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。

6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。

四、研修措施。

1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。

2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极讨论交流。

3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的教学素养。

4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。

在这次网络研修与校本研修整合培训中，我会珍惜这次学习的机会，工作中我会积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己。学习，再学习，在学习中不断超越自己。

第五篇：网络研修与校本研修培训心得

时刻准备着

通过本次网络研修学习，利用国培这个平台让我能够跟各位同仁互相学习和交流，我收获很多。从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。我们还应从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口，促使自己的工作在今后再上一个新台阶。现对自己本次研修学习做一个小结。

一、学习总结

1、学习了专家的视频授课，通过理论结合案例的的具体指导，对自己以后的校本教研有了很有效的帮助。

2、本次网络培训内容丰富，时间合理。本次培训的制度全面和人性化，蹦很有效的给保障我们的学习研修质量。

3、能和来自不同地域的老师同仁们相互学习，共同探讨，及时汲取新鲜的理念，收获颇丰。

4、本次研修我能能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

二、存在的问题

1、对于我校的校本研修还需要在以后的工作中发挥各位老师的特长，集思广益，以理论指导，结合实际，落到实处。

2、在网络研修中，自己的时间安排的还不够合理，作业完成的不够好。

3、在参与性活动中，自己发表的话题不够鲜明，海需要更充分的理论学习和指导，扩充自己的视野。

三、奋斗目标和具体措施

1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、参加多种研修模式，全面提升自我素质

多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

4、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

通过这次集中学习研讨活动，不但更新了我的教学思想，开阔了我的视野;还改变了我以往陈旧的教学方法。我将以这次集中学习研讨活动为契机，深入开展教研教改活动，不断提高自己的业务素质，学习新课改的新理念新方法，以全新的姿态投入到新时期的教学工作中去，为祖国的教育事业增光添彩。

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。