第一篇：沪教版语文三年级习题
沪教版三年级语文四字词语汇总归类
二、四字词语我熟悉。
姹紫嫣红 风平浪静 骄阳似火 洁白无瑕 似雪如玉 七嘴八舌 慢条斯理 大摇大罢 容光焕发 悠闲自得 形影不离 一心一意 有声有色 清澈见底 应有尽有 长途跋涉 千丈青山 群山环抱 腾空而起 波涛澎湃 窃窃私语 风驰电掣 安然无恙 议论纷纷 面面相觑 名列前茅 火冒三丈 拜师学艺 想方设法 心甘情愿 胸有成竹 文思如泉 拍案叫绝 千古传诵 举世闻名 操纵自如 手忙脚乱 洁白晶莹 巧夺天工 追逐嬉戏 迫不及待 脸色煞白 迷惑不解 惊弓之鸟 孤单失群 心满意足 日夜操劳 无可奈何 连绵起伏 恍然大悟 若隐若现 自言自语 皓月当空 手足情深 各奔东西 十全十美 悲欢离合 随声而下 半信半疑 纷纷扬扬 一望无际 眉开眼笑 忽高忽低 千里跋涉 三五成群 春暖花开 发明创造 年轻力壮 乘虚而入 惊惶失措 焦头烂额 欣喜若狂
三、我会分类记词语：
ABB 笑眯眯 亮堂堂 水淋淋 眼睁睁 白蒙蒙
AABB 纷纷扬扬 团团圆圆 密密麻麻 反反复复 圈圈点点 ABCC 议论纷纷 白雪皑皑 大名鼎鼎 得意洋洋 气喘吁吁 AABC 窃窃私语 面面相觑 久久不忘 津津有味 恋恋不舍
ABAC 大摇大罢 一心一意 有声有色 应有尽有 若隐若现 自言自语
十全十美 半信半疑 忽高忽低
1、风平浪静 山清水秀 风和日丽 情深谊重 窗明几净 春暖花开
............风驰电掣 眉开眼笑 ....
2、词语中含比喻的：
骄阳似火 似雪如玉 文思如泉 料事如神 挥汗如雨
3、词语中描写颜色的：
洁白无瑕 似雪如玉 洁白晶莹 姹紫嫣红 五彩缤纷 五颜六色
4、带有数字的四字词语：
七嘴八舌 一心一意 千丈青山 十全十美 一望无际 三五成群
5、描写人神态的四字词语：
慢条斯理 容光焕发 悠闲自得 脸色煞白 眉开眼笑 惊惶失措 焦头烂额 欣喜若狂 面面相觑 火冒三丈
6、描写人心理的四字词语：
想方设法 心甘情愿 胸有成竹 文思如泉 迫不及待 迷惑不解 无可奈何 半信半疑 恍然大悟
7、描写人语言的：
慢条斯理 窃窃私语 议论纷纷 自言自语 千言万语 七嘴八舌 8、描写人动作的：
大摇大罢 长途跋涉 腾空而起 风驰电掣 操纵自如 手忙脚乱 追逐嬉戏 日夜操劳 千里跋涉 乘虚而入
9、描写人感情的：形影不离 一心一意 孤单失群 手足情深 悲欢离合
各奔东西 10、描写景色的：
姹紫嫣红 风平浪静 有声有色 清澈见底 千丈青山 群山环抱 连绵起伏 春暖花开 心满意足 恍然大悟 皓月当空
11、反义词：
风平浪静——波涛澎湃
七嘴八舌——自言自语 慢条斯理——惊惶失措 容光焕发——焦头烂额
悠闲自得——日夜操劳 形影不离——各奔东西 安然无恙——焦头烂额
火冒三丈——欣喜若狂 想方设法——无可奈何 操纵自如——手忙脚乱
恍然大悟——迷惑不解 12、近义词
姹紫嫣红——春暖花开 洁白无瑕——似雪如玉 七嘴八舌——议论纷纷 长途跋涉——千里跋涉 千古传诵——举世闻名 眉开眼笑——欣喜若狂
13、描写天气寒冷的词语：
料峭 风雪不止 冻僵 冰天雪地 白雪皑皑 天寒地冻 14、描写风的词语：
春风拂面 凉风习习 秋风扫落叶 北风呼啸 寒风刺骨 风和日丽 15、象声词：
嗡嗡 啾啾 汪汪 喵喵 咕噜 咯咯 呜呜 哦嘘 16、表示“看”的词语：
仰望 俯视 打量 欣赏 观察 眺望 凝视 注视 17、表示名气大的词语：
蜚声海内外 千古传诵 举世闻名 家喻户晓 名扬四海 大名鼎鼎 18、描写心情：
兴奋 惊喜若狂 胆战心寒 心烦意乱 忐忑不安 兴高采烈 心绪不宁 19、描写颜色的ABB型词：
绿油油 红彤彤 金灿灿 白花花 黑乎乎
20、表示说的词语：
嘱咐 叮嘱 关照 告诉 反映 汇报 吩咐 21、含近义词的成语： 日积月累 自言自语 横冲直撞 面红耳赤 东张西望 和颜悦色
............22、含反义词的四字词语： 若隐若现 各奔东西 悲欢离合 半信半疑 忽高忽低 ............23、含“若”的四字词语：
欣喜若狂 若隐若现 门庭若市 大智若愚
24、有故事的成语：胸有成竹 惊弓之鸟 闻鸡起舞 悬梁刺股 凿壁偷光 25、表示“安静”的词：
寂静 平静 安静 宁静 鸦雀无声 僻静 26、表示时间短的词：顷刻间 一刹那 霎时间 转眼间 弹指间 27、
四、词语意思我理解。
1、姹紫嫣红：形容各种颜色的花卉艳丽、好看。2、贪婪：指贪得无厌(含贬义)，本课指不知满足。3、俨然：很像。4、慢条斯理：说话有条有理，不慌不忙。5、容光焕发：容光：脸上的光彩;焕发：光彩四射的样子。形容身体好，精神饱满。6、跋涉：形容路途艰苦。7、呼吁：向个人和社会述，请求援助或主持公道。8、料峭：形容微寒。9、风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。 10、安然无恙：平平安安，没有受到任何损伤。11、面面相觑：你看看我，我看看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。12、泛滥：A、江河湖泊的水溢出。B、比喻坏的事情不受限制地流行。例：不让错误思想自由泛滥。13、胸有成竹：画竹子时心有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。14、拍案叫绝：拍着桌子叫好，表示赞赏。15、掩映：彼此遮掩而相互衬托。16、瞻仰：恭敬地看。17、恍然大悟：一下子明白过来。18、凛冽：刺骨地寒冷。19、笼罩：广泛覆盖的样子。20、牺牲：为正义的事业舍弃自己生命。21、焦头烂额：比喻十分狼狈窘迫。22、欣喜若狂：快乐欢喜如同发狂。23、迫不及待：急迫得不能再等待。24、吩咐：口头指派惑命令。25、巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。26、心甘情愿：心里愿意(吃苦受罪)
五、带点字意思我知道。
1、惊惶失措(安排，处置)2、乘虚而入(空虚)3忽高忽低(忽而)4、成团成簇(聚集成的团或堆)5、巍巍群山(高大)6、掷雪球(扔)7、皓月当空(洁白 明亮)8、若隐若现(好像)9、连绵起伏：(低下去)10脸色煞白(极，很)11、迫不及待(急)12、迸跳(向外测出或喷射)13、举世闻名(全)14、操纵自如(掌握，控制)15、簇拥(聚集)16、拍案叫绝(独一无二的，没人能赶上的)
16、学而不思则罔(没有，无)17、思而不学则怠(懒惰，松懈)18、面面相觑(看，瞧)19蹿上铁路(向上或几前跳)20、安然无恙(病)21、风驰电掣(一闪而过)22、骤降(急速)23、洁白无瑕(比喻缺点)24、骄阳似火(猛烈)
六、我会用近义词反义词理解意思。
近：雏鸟(幼鸟) 浓郁(浓烈) 和煦(温暖 暖和) 湛蓝(深蓝) 濒临(接近 临近) 景象(情景) 蕴藏(储藏) 蜚声(扬名) 凝望(注视) 绮丽(美丽) 湖畔(湖岸) 屹立(直立) (召集)聚集 丰盛(丰富) 埋怨(抱怨 责备) 侥幸(欣慰)
反：贪婪(满足) 黎明(黄昏) 舒适(痛苦)
第二篇：三年级上册语文教案瑞雪3 沪教版
三年级语文瑞雪教案
教学目标
1、积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点
正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。 教学难点
理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学准备
雪景图片、多媒体课件、范读配乐 计划课时 1课时 教学过程
一、情境导入
1、欣赏雪景图片。把你看到的雪景说一说? 出示雪景图片
2、从回答中我也感受到了大家对雪的喜爱，今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。
3、板书课题： 37瑞雪 齐读课题。
过渡：到底什么是瑞雪?瑞雪又有哪些特点?就让我们带着疑问走进课文，看看作者是怎样描写这场雪的。
二、整体感知
1、范读课文。要求：边听边思考，课文是按什么顺序来写的?完成填空。 ppt播放轻音乐。
2、交流，填空。(昨天中午、傍晚、今天清早)这篇课文是按时间顺序，写 了雪前、雪中、雪后的情景。 相机板书：昨天中午 傍晚 今天早上 雪前、雪中、雪后
过渡：学习课文内容之前，我们来认读一下本文中的生字词。
4、
5、学习字词。
出示词语: 凛冽、笼罩、分外、耀眼、巍巍、馒头、霎时间、掷雪球、白蒙蒙 眉开眼笑
4、指名读，齐读。 正音：白蒙蒙..(meng);‚笼.
罩(lǒng) 过渡：凛冽是什么意思?我们一起到课文中去找答案。试着用凛冽词说一句话。
三、研读课文
(一)学习雪前
1、出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
2、
3、指名读。
3、昨天中午，发生了什么事?——刮起了凛冽的大风。 板书：寒风凛冽 “凛冽”字形，书空，什么意思? 严寒刺骨。
4、冰冷的寒风吹在脸上是一种什么感觉? 指导朗读，齐读句子。 过渡：刺骨的寒风就这样呼呼地刮了一个下午。到了傍晚，下雪了。
(二)学习雪中 出示下雪图片，感知雪大
1﹑这场雪大不大?你从文中哪里能感受到这是一场大雪?默读课文的
1、2节，找出相关词语，做上标记。
出示句子：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。
回答：句式：我从( )一词可以看出雪下得( )。 (2)同桌交流。(找到哪些词语，原因是什么?) 预设：大片大片、纷纷扬扬....(指雪花等多而杂乱地在空中飘舞)、霎时间、全都、笼罩、白蒙蒙(说明下雪范围广，都体现了雪很大) 相机板书：大片大片 纷纷扬扬
(3)全班交流。 检查出示 积累 描写时间短的词语：霎时间，顷刻间，转眼间，一眨眼，马上，立刻。
(4)指导朗读。 男女生赛读，齐读。
过渡：就这样，大雪下了整整一夜。第二天，雪停了，天也晴了。雪后的情景是怎样的呢?
(三)学习雪后 出示图片，感知雪后的美景。
出示句子：一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装, 好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
1、这段话，把雪后的情景写得很美，同桌对读，把你喜欢的句子读给同桌听。
2、指名读，指导朗读。 相机理解：巍巍群山、遍身银装。
4、这是作者发自内心的赞叹呀!指名读，男女分读
4、填空引读。今天清早，雪 ，天 。一轮红日 ，把雪后的 大地 。茫茫田野 ，巍巍群山 ，好一派 ，好一幅 ， 。齐读。
5、作者用了一个词，概括地写出了雪后的美景?壮丽雄伟 交流并板书：壮丽雄伟)
过渡:同学们，这不仅仅是一幅壮丽雄伟的北国风光，这还是一幅——瑞雪丰年的喜人图画。 板书：喜人图画
(四)学习第
四、五节
1、理解：喜人，文中使谁感到高兴，感到欣喜呢?默读课文的
4、5小节，找找答案。
2、交流。 (老农、孩子)
3、老农：(1)从哪个词可以看书老农很高兴? 眉开眼笑(2)有经验的老农为什么感到高兴呢?
4、理解谚语 出示谚语：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 出示释义：今年冬天的雪下得很多，雪水融化后渗入泥土，对小麦的生长很有利，明年就会得到丰收，简直可以用馒头当枕头来睡觉了。因此，老农高兴得眉开眼笑。
板书：眉开眼笑 补充：冬雪..能杀虫，能保温，有利于农作物的生长，所以被人们称为瑞雪。
4、出示第4节，指名读，师生对读。 指导朗读，读出高兴之情。 过渡:面对大雪，孩子们又是怎样的呢?出示第5节。
5、交流。 相机板书：玩耍嬉戏
6、圈出表示动作的词。 堆、掷、奔跑、追逐
7、交流，指名读， 指导朗读，齐读。
6、想象说话︰孩子们在雪地里玩什么呀?(填空、交流) 练习说话：雪停了，孩子们来到屋外，看到 。(可选用课文中句子描写)他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的_______，有的______ ，还有的________。(说清干什么)
6、齐读，感受欢乐。
四、总结全文 课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景色美，而且对庄稼和人也有很多益处，这真是一场吉利的好雪!冬雪有这么多的好处，所以人们常说“瑞雪兆丰年”，难怪作者也称这场好雪为——瑞雪。 (齐读)
作业：写本课的生字并组词。 板书设计：
37、瑞雪 昨天中午：寒风凛冽 傍晚：大片大片 纷纷扬扬 今天清早：壮丽雄伟 喜人图画 瑞雪
老人 眉开眼笑 孩子 嬉戏玩耍
37、瑞雪
昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。 大雪下了整整一夜。
今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装, 好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪!好雪!”
孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。
第三篇：三年级语文下册 啊,汤圆 2教案 沪教版
啊，汤圆
教学目标：
1、 在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅„„而且„„”造句。
2 、能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。
3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。 教学重点：
理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。
教学准备：
1、 让学生收集有关中国新年中，大年初
一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在“资料大搜索”中，先进行阅读、了解。
2、 预习作业
(1) 读通课文，自学课文的生字新词，用学过的方式尝试理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语;在不理解的词句上做上记号。
(2) 关于生字的小练习
形近字比较
汤()沸()企()悦()
烫()佛()止()说()
同音字比较
芝()馅()吩()
汁()陷()氛()
多音字
yin()
殷
yan()
(3)课后练习1，从文中找近义词。
教学过程：
一、谈话，揭示课题
1、师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。春节中，有哪些习俗呢?(守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹„„)
2、今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。根据学生的回答，随机板书：啊，汤圆(指名读 、齐读)
说明：过年是孩子最开心的时候。学生刚在寒假中过了农历的新年，对新年中的一些传统习俗印象非常深刻，而且孩提时代似乎对过年有较为深刻的期盼。由此引入课文，与生活实际拉近了距离。
二、自学课文交流反馈
1、出示自学要求：
(1)自读课文，读准字音，读通课文。
(2)小组交流课后练习1。
(3)找出课文中描写汤圆的句子，读一读。
(4)不懂的地方做上记号，质疑，能够解决的在小组内交流解决。
2、检查自学，交流反馈。
(1)随机抽学号按小节读课文。(注意读准“嗔”、“氛”、“殷”的字音，指导“殷”、“馅”、“馨”的字形。)
(2)小组交流课后练习1，交流问题，能够解决的在组内解决。
(3)读文中描写汤圆的句子：
A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。
B、那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅(róu)合的馅儿，那么香甜，那么可口; 通过课前读文，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达怎样一种情感?(喜爱)指导读出“啊”字所蕴含的感情。
说明：再一次触及课题，通过文中描写汤圆的句子来初步感知课题中“啊”字所蕴含的作者心中对汤圆的喜爱之情。这一次指导朗读课题比初次揭示课题时增加了情感的体验。
3、整体感知，了解课文具体是通过一件事来介绍吃汤圆的习俗
a、让我们先一起来了解吃汤圆的习俗，吃汤圆到底有哪些约定俗成的规定呢?请同学们自由读课文，读准字音、读通句子，并划出有关规定的句子。
b、交流出示：
9岁那年的年初一早上，我一起床就往厨房里跑。
父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。(合家)
啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
3、现在老师请同学们把这几个要点连起来介绍一下“吃汤圆”的习俗和所代表的含义。
4、指名交流
三、重点学习课文的
6、7节
1、我们今天要学习的这篇课文，作者回忆了九岁时合家围坐吃汤圆的一件事。对作者来说，合家吃汤圆时感觉非常美好，而且这份美好的感觉直到长大了仍旧是挥之不去。那么吃汤圆时，作者到底有着怎样的感受呢?请同学们默读课文，边读边划出一句直接描写作者吃汤圆时感受的句子。
2、交流出示句子。
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。
3、指导读句。
(1)自读句。
(2)理解“合家”。
(3)那么对作者来说，全家人指哪些人呢?
(4)指名读句
(5)师读句，指导质疑
接下来就请同学们默读课文，找找课文的哪一小节能帮助你解决这个问题?找到了可以大声地读出来。
出示(第7节):
不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口;而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言;外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事;还有我和弟妹之间相视的微笑„„
5、自读第7节，体会原因。
6、交流，随机板书：
好吃气氛温馨
7、体会破折号。
作者是怎样写汤圆好吃的呢?和老师配合着来读一读：汤圆好吃，那是因为(那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口)
你们看，作者在这句句子中只用了一个破折号，就表明了前后句子之间的因果关系。我们再读一次来感受一下：汤圆好吃，那是因为——
8、理解“糅合”，指导读句。
1)课前，老师请你们查字典，理解了“糅合”的意思。谁能够根据部首的不同来说说这两个词语的区别。
出示：糅合揉合
(准备好包一只汤圆的材料或三种不同颜色的橡皮泥，演示。让学生理解“糅合”的意思。) 2)这句句子写出了汤圆色、香、味俱全，那种浓得化不开的香甜，就像是新年吃汤圆时，
感受到的那种浓得化不开的幸福。
3)齐读这句句子。
4)联系“啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。”这句句子体会吃汤圆的意义。(感情朗读)
9、理解“洋溢”，指导读句。
作者又是怎样写气氛温馨的呢?你们看„„你们听„„兄弟姐妹之间又在干什么呢?
10、体会表示递进的关联词
那么，这两面方的原因在作者心目中是一样重要的吗?再和老师配合着来读读句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好，是因为不仅„„而且„„
“不仅„„而且”这组关联词表示的是递进的关系。那么作者在句子中加上“不仅„„而且”更要强调的是什么呢?
板书: (不仅)(而且)
11、体会温馨气氛
你们体会得非常好。接下来，就让我们和作者一起去感受这温馨的气氛。
(1)父母对我们子女说着以后要继续长进，那是殷殷期望的话语。
板书：父母 殷殷期望
A读词。
B理解词语。
C写父母的殷殷期望。
父母——告诉孩子们要不断长进，要做有用的人，要好好学习、好好做人，在新年里有新的进步。
师：你们看，一边吃汤圆，一边感受着父母的关心爱护，这气氛怎么会不温馨呢?这感觉怎么会不美好呢?
(2)再来看看外婆，外婆面带着慈祥的微笑，回忆着她小时候关于汤圆的故事。 板书：外婆 讲故事
你们想不想也来听听这样的故事?好，请同学们认真听。
播放故事：
相传汉武帝时，宫中有一位宫女，名叫“元宵”，因为思念亲人，终日以泪洗面。有位名叫东方朔的大臣得知此事后决心帮助她。于是东方朔对汉武帝谎称，火神在正月十五这天要火烧长安，要逃过劫难，唯一的办法是让“元宵姑娘”在这天晚上做很多火神爱吃的汤圆，再让所有臣民进城一起点灯、放烟火，这样就能消灾解难。汉武帝同意了。到了正月十五，长安城里张灯结彩，热闹非凡。宫女元宵终于和家里的亲人团聚了。
师：你们看，外婆就是这样一边吃着香甜可口的汤圆，一边把一个动听的故事娓娓道来，一家人真是和乐融融，多么温馨甜蜜啊!
(3)那此时，兄弟姐妹们在干什么呢?
板书：兄弟姐妹 相视微笑
知道他们为什么笑吗?刚才他们听了什么呀?对呀，听了动听的故事相视微笑，还听着父母的殷殷期望相视一笑。这微笑传递的是亲情啊!
我和弟妹间相视的微笑——汤圆给他们带来的甜美;对幸福家庭生活的满足;手足间的相互祝福、支持凝聚在微笑中„„
齐读第7节，体会气氛的温馨，感受合家团圆的兴奋。
(4)现在，让我们再来体会一下课题中“啊”字的含义，它仅仅是表达作者对汤圆的喜爱吗?(无比的高兴、幸福，对未来美好生活的憧憬)再读课题，体会。
说明：抓住课文的重点段落，解决学生提出的问题，教会学生用联系上下文的方法体会“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。这份美好体现在两个方面，一方面是汤圆的香甜，一方面是吃汤圆时的温馨气氛。前者联系第8节吃汤圆的含义加以体会，后者采用结合生活实际展开想象的方式进行，在通过感情朗读进一步体会。在这几小节的学习中，“温馨”、“糅合”、“洋溢”、“殷殷”四个词语分别采用不同的方法加以理解，让学生进一步认识到理解词语的多种方法。
四、理解课题
1、通过我们刚才的学习，老师想问问大家，你此时感受到一家人聚在一起吃汤圆时有着怎样的气氛?
对啊，你们都体会到了。这就是中国年的气氛!大年初一的早上，一家子围坐在一起吃着好吃的汤圆，感受着父母的关怀，听着外婆的故事，兄弟姐妹之间有着说不完的开心话，那么的温馨甜蜜、那么的和乐融融。难怪(当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好)。小作者把千言万语都融合在了这个题目上，请同学们带着这样的情感一起再来读课题。
对美好生活企盼的情感还不够强烈，再读——
2、这个题目里可是蕴含着无限的亲情、无限的美好、无限的企盼，那么就请同学们把作者还没说出来的话说下去。
出示：啊，汤圆!。
3、你们真聪明，既读懂了课文，又读懂了作者。作者用这个“啊”字表现的是作者在享受一家人团团圆圆吃汤圆时的其乐融融，享受家人间那份互尊互爱的亲情。要知道，这是人世间何等幸福、美好、温馨的事啊!让我们带着这样的感情一起读好课文的最后一句话。 出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
4、等到来年过新年时，希望同学们也像作者一样和你的家人合家围坐在一起吃汤圆，去感受一下生活是多么的美好。
板书：
2、啊，汤圆
殷殷期望
(不仅)好吃(而且) 气氛温馨讲故事
相视微笑
企盼：团团圆圆吉祥如意
四、总结全文，感情朗读
1、总结：春节是中国人心中最重要的节日，过年时举家团聚，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈着生活中的故事，一边享受着这一份浓得化不开的香甜，一边期盼着来年的吉祥、美好。这份温馨与美好是何等珍贵呀!所以，作者在文章结尾处发出内心的深切感慨——啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。
2、有感情地朗读全文。
五、拓展延伸
大家刚刚过了农历新年，了解了不少关于新年的习俗，比如守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹„„，选取其中的一件，说说这个春节中你和家人在一起时，最高兴的一件事。要求讲清楚、说完整。
说明：语文学习中，很多内容都与学生的生活有关。书本知识的学习、语言素养的培养，需要将是灵活地将实现生活世界与书本世界沟通起来，拉近学生与书本世界的距离，增强学生的情感体验。
六、课后作业
1、收集关于中国传统新年习俗的资料，在小组里交流。
2、讲一个关于新年的传说故事。
参考资料：
我国大部分地区有这样的习俗，大年初
一、正月十五吃元宵。“元宵”作为食品，在我国也由来已久。宋代，民间即流行一种元宵节吃的新奇食品。这种食品，最早叫“ 浮元子”，后称“元宵” ，生意人还美其名曰“元宝” 。元宵即“汤圆”，以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黄桂、核桃仁、果仁、枣泥等为馅儿，用糯米粉包成圆形，可荤可素，风味各异。可汤煮、油炸、蒸食，有团圆美满之意。
糅合——搀和;混合。
温馨——温和芳香。
洋溢——(情绪、气氛等)充分流露。
殷殷——形容殷切。
第四篇：沪教版三年级下册语文教学计划
三年级下学期语文教学计划
一、学情分析
我班现有学生34名。作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。写字作为学生的强项，半数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在阅读教学中，大部分同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学习方法，促进学生的自主学习。在写作方面，部分学生基本能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。部分学生写的语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。作为三年级的学生，他们的作文基本功薄弱。
二、教材分析
1、教材的编排
本册教材分4各部分：
1)、课文
8个单元
40篇课文
2)、古诗诵读
8次
8首古诗
3)、综合练习
8次
4)、作文
14次
课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材的生字为348个，继续积累词语345个。课后练习分为三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣;第二是“词句活动室”，安排少而精的字、词、句练习，帮助学生理解，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为：
一、二单元，预习课文;
三、四单元，复述课文;
五、六单元，理解词句;
七、八单元，提出问题。
“古诗诵读”安排在各单元中间，每单元一首，全册教材共8首、“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要做过多讲解和分析。
“综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，及时安排学生参加各种语言实践活动，提高语言运用能力。为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量，本册教材为每次“综合练习”安排了2个课时。教师要保证课内练习时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。
三是作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题与设计切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、亲身经历的、喜欢写的事，也让他们有充分想象、自由创作的机会，从而激发他们的写作兴趣，增强写好作文的自信心。
2、教材的基本特点
1)、坚持以读为本，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。
2)、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。
3)、坚持以人为本，改革作文教材，让学生自由写作，轻松表达。
三、教学重难点
(一)、教学重点
1、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。
2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于10万字。
3、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
4、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
(二)、教学难点
1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。
2、了解课文的大意，理解词语和句子。
3、理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述课文。
4、把课文读得自然、流畅，理解课文内容，复述课文。
四、教学目标
1、继续学习生字348个，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思。能比较熟练地运用音序和部首查字法自学生字，培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，注意辨析同音字、音近字和形近字。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，注意区别平翘舌音和前后鼻音，读准三拼音。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、积累本册教材中学过的345个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。
4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号和引号的一般用法。
5、听人说话，能养成专心听讲、认真思考的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转达。能用普通话与人交流，注意礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。
6、清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说几句连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能讲述自己的经历和见闻。
7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语和精彩片段。
五、具体措施
1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。
2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
3、发掘学生思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。
4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
5、课堂教学中，注重以生为本，————坚持贯彻“以学生为主体，教师为主导的原则”
第五篇：沪教版三年级语文第一单元小练习
第一单元小练习
班级 姓名
1、给下面的多音字组词。
殷 yīn ( ) 殷 yān ( )
2、写出表示时间短的词语。
瞬间
3、从第2课中找出下列词语的近义词。
期盼(
)
殷切(
)
温暖(
) 吉利(
)
包含(
)
美满(
)
4、写出下列词语的反义词。
坚持 ( ) 肯定 ( ) 希望 ( ) 抛弃 ( )
5、填上合适的量词(不可重复)。
一( )花伞 一( )音乐厅 一( )清泉 一( )春雨 一( )狂风 一( )种子 一( )面孔 一( )眼睛 一( )白云 一( )风筝 一( )花苗 一( )花盆
6、照样子，请你用上合适的象声词。 例：(哗啦哗啦)的水声
( )的爆竹声 ( )的钟声 ( )的鼓声 ( )的雨声
7、根据词义写出课文中的词语。
(1)由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 ( ) (2)看到了危险或力所不能及的事而往后退缩。( )
8、根据句子的意思，选择合适的词语分别填入句中括号里。
盼望 希望 愿望 渴望
(1)去北海公园过队日，是我们( )已久的一项活动。 (2)实现四个现代化，是全国人民的共同( )。
(3)我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负党对我们的( )。 (4)家里虽然穷，但他非常( )读书。
9、把句子补充完整。
(1)淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像 _______________________ 。
(2)雨丝细细的，柔柔的，像 。 (3)阳春三月，绵绵的春雨像 。
第二单元小练习
班级 姓名
1.圈出句中的错别字并把正确的字写在横线上。
我读着一封封读者来信，心里像灌了密似的，甜滋滋的。做为一个少年读物的编揖，最大的辛福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美啦!(4个)
2、为一个字选择不同的意思，把序号填在括号里
“绝”大概有以下几种意思：①断绝 ②完全没有了 ③走不通的 ④气息中断⑤独一无二 ⑥绝对
(1)绝处逢生 ( )(2)络绎不绝 ( )(3)斩尽杀绝 ( ) (4)绝无此意 ( )(5)绝技 ( ) (6)悲痛欲绝 ( )
3、给带点字表上正确的读音
给予( ) 兴高采烈( ) 难过( ) ...送给( ) 兴奋 ( ) 苦难( ) ...
4、从第10课中找出下列词语的近义词。
爱护( )整理( )柔弱( ) 照看( )
5、课文中形容雨下得很大，像灌下来似的，用了“大雨如注”这个词语，请你根据下面的情况，为它们各选一个词语。
滂沱大雨 和风细雨 狂风暴雨 倾盆大雨
(1)春天的微风，小小的雨。 ( ) (2)形容雨下得很大。 ( ) (3)形容雨下得很大，像用盆子倒下来一样。 ( ) (4)猛烈的风，大而急的雨。 ( )
6、据意写词。
(1)抑止不了自己情感。 ( ) (2)看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。( ) (3)一下子明白过来了。
7、照样子写句子。 ( ) 例1：老师叫我下课后到办公室去一下，我吓得心怦怦跳。 (1)听到这个振奋人心的好消息，小明高兴得_______ ________ (2)__________________________，奶奶激动得__________________ ______ 例2：“叮铃铃”下课的铃声响了起来。 (1)“________________”，火车呼啸而过。 (2)“________________”，春雨不停地下着。 (3)“________________”，古老的大钟晌了起来。