随着社会的发展, 英语已成为当今世界上最主要的国际通用语言。因此, 有越来越多的人开始学习英语。在中国, 英语是中学生必考的一门学科, 我们都知道学好英语的重要性。在目前的英语教学中, 由于我们要应付升学考试的压力, 绝大多数的老师和学生都不在意口语的运用。学生在一些词汇和语法问题上都能掌握的很好, 考试成绩也很好, 但是在听说能力上就表现的很差, 尤其是说, 因为到目前为止, 中学的英语考试一般没有对口语的直接考查, 这是教师和学生忽略口语的最主要的一个原因。这就导致学生很少开口讲英语, 口语表达能力差, 说起英语来结结巴巴, 很难用英语来与人交流。我们知道, 英语作为一门语言, 它是与人交流的工具, 因此口语的运用才是最重要的。如果我们在英语教学中只注重学生的考试成绩而忽略了英语口语的提高, 那么对于英语学习者来说就失去了学习英语的真正意义。那么怎样改变这一现状呢?
1 多鼓励学生开口说英语
学生到了中学阶段, 自尊心都会比较强, 特别是一些性格内向的学生, 平时就不怎么开口说话, 就更不用说让他们在课堂上说英语了。他们很担心自己说不好, 老师和同学们会嘲笑自己, 所以从不在课堂上主动发言, 因此, 英语口语的表达能力就更得不到锻炼, 久而久之, 也就失去了学习英语的兴趣。还有很多学生一说英语就紧张, 不知道怎么用英语表达自己想说的话, 对自己完全没有信心, 所以作为老师, 在英语课堂上一定要多鼓励学生多说英语, 多用英语和学生交流。学生在用英语表达时难免会出现一些错误, 这时老师一定要多多包容学生的这些错误, 不能一味的批评他们, 也不要在学生一犯错的时候就立刻打断他们的话, 这样容易使学生产生畏惧心理, 失去自信心, 当然就不敢开口说了。有的学生即使在说英语的时候犯一些错误, 老师也应对他们采取先表扬后纠错的方法, 这样才会使学生增强说英语的自信心, 享受说英语的乐趣, 从而提高他们说英语的积极性。只有学生愿意主动说英语, 才有可能提高他们英语口语的水平。
2 多给学生创造说英语的机会
口语不是教出来的, 而是练出来的, 因此老师在组织英语教学中不能一味的去讲而忽略了学生的课堂活动。老师要利用一切可以利用的机会让学生多说英语。比如, 每节课可以让两三个学生用英语讲个小故事或是笑话。老师也可以给学生一些话题, 比如用英语说说“我的家庭”、“我的校园生活”等等, 让学生现场用英语简单的说一下, 这就极大的锻炼了学生的口语。还有教材上的对话部分可以让学生分角色表演, 阅读部分可以让学生总结文章的大意并口头复述下来。老师也可以在教学中多创设一些情景对话, 如购物、打电话、看病、问路等等, 让学生进行表演对话。这样学生就能深切体会到语言的交际功能, 做到学用结合, 激发学生的兴趣, 从而提高英语口语的能力。
另外, 老师在英语教学中, 一定要用一口标准而又流利的英语组织教学, 多用英语和学生交流, 这样既锻炼了学生的英语听力, 而且更重要的是老师一口标准流利的英语能极大的感染学生。他们会觉得能说上一口标准流利的英语是件很了不起的事情。这就给他们学好英语提供了动力, 学生也会有想用英语表达的渴望, 在老师的影响下, 也会习惯用英语表达, 从而提高英语口语水平。
3 注重语音语调的练习
口语离不开语音语调的练习。我们都知道, 一些老外在说汉语的时候尽管我们都能听懂他们要表达的意思, 但我们一听就知道他们是老外, 就是因为他们对汉语的语音语调没有掌握好。学习英语也同样如此, 在英语的教学过程中, 老师一定要让学生多听、多练、多模仿。比如可以让学生准备一些配套的书和磁带, 每天坚持听20分钟, 内容可以简单一些, 减少理解上的难度, 这样就能把主要精力都放在语音语调的模仿上。一开始一定要慢, 可以一个单词一个单词然后一句一句的去模仿, 一句话可以反复听反复模仿, 同时揣摩英语发音的特点, 直到和磁带中的语音语调基本一致, 然后再继续往下听。这样时间长了, 听的多了, 模仿的多了, 语音语调也就自然标准多了。另外多听英语广播, 看英语电影也是学习标准语音语调的好方法。
4 多朗读多背诵
朗读是学习一门语言的重要方法, 也是提高学生口语能力的基础。如果一个学生的朗读能力都不好, 他怎么可能流利的去说英语呢?因此要让学生每天都要抽一定的时间去大声的朗读英语。这样可以培养学生的语感, 也能较多的为学生创造开口说英语的机会。另外朗读时一定要注意以标准的语音语调去朗读, 然后在朗读的基础上去背诵, 背诵是提高英语口语表达能力的有效方法之一。通过背诵, 学生可以掌握一些句型和语法上的一些表达习惯, 学生的语感也不断的增强, 这样在以后说英语时, 很多表达张口就能说出来, 直接提高了英语口语的表达能力。
5 多用英语和别人交流
与人交流是我们学习语言的最终目的, 但是我们在中国学习英语, 本身就没有学习英语的语音环境, 我们也不可能都去说英语的国家去学英语。因此我们只能多创造一些说英语的外部环境。除了在英语课堂上用英语交流外, 老师要鼓励学生在课后也尽可能的多用英语和其他的同学进行交流, 把我们日常说的话尽量用英语来说。一开始可以说些简单的日常用语, 慢慢的随着英语水平的不断提高, 就能较多的去表达一些难一点的用语。这样在一个班级中就形成了一个说英语的外部环境, 不仅可以提高学生说英语的积极性, 更重要的是大大提高了他们的英语口语水平。
总之, 我们不能只为了应付考试而机械的去学习英语, 我们要学以所用, 努力提高学生的英语口语水平, 能让我们的学生用英语与人正常的交流, 这才是我们学习英语的最终目的。
摘要：语言是人们传递信息、交流思想、表达情感的重要工具。学习语言的最终目的就是与人进行沟通交流。但是在我国现阶段的英语教学中, 往往只注重学生的英语考试成绩, 却忽略了学生的英语口语表达能力的培养, 因此, 绝大多数学生的口语水平很差, 无法顺利与人交流, 这就违背了学习英语的最初目的。因此, 提高中学生的英语口语表达能力是英语学习的重中之重。
关键词：英语口语,英语教学,语言环境
参考文献
[1] 杨庆进.也谈如何提高初中英语口语能力[J].考试周刊, 2011.24.[1]杨庆进.也谈如何提高初中英语口语能力[J].考试周刊, 2011.24.
[2] 王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社, 2000.[2]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社, 2000.
[3] 原芳.如何提高大学生英语口语水平[J].中国科教创新导刊, 2011.31.[3]原芳.如何提高大学生英语口语水平[J].中国科教创新导刊, 2011.31.