小学班主任是一项费力、累心、责任重大的工作。小学生的天性特点是幼稚、好奇、多动、认真、上进, 既天真烂漫又有些淘气, 他们的年龄在6岁至12岁之间, 正值孩提时代, 童真, 加之天性使然, 令他们可爱至极, 又懵懵懂懂。因而, 如何引导学生顺利长大, 成人成才, 打好牢固基础, 是班主任务必要做到做好的工作。
一、班风正、凝聚力强, 才能带出优秀的班集体
何为班集体的生命线?那就是优良的班风。优秀的班集体, 取决于班风上的表现。积极的、好的班风, 既能激励人, 又可以改造和塑造人。班风建设抓得好与不好, 更是衡量班主任胜不胜任的一把尺子。笔者以为, 良好的班集体建设, 首先, 应建构良好的向心力和凝聚力。为此, 班主任务必做到以自己的亲和力来感召学生, 让每位学生都明了孤掌难鸣、一朵红花不能红遍一个春天的道理, 一个人再好也不能全面提升班级整体形象, 亦不能代表一个集体的进步。同时, 根据班情, 制定适合本班级的共同奋斗目标。目标设定后, 班主任要鼓励学生, 引导学生认识到自己对班级的重要性, 鼓励他们为目标而努力, 让他们通过自己的努力, 收获成功的喜悦。其次, 应树立遵规守纪的自觉性。在此, 可以引用“先专政后民主”的成功经验。一个班级的构建, 铁的纪律必不可少。这就要求班主任要有自己的原则, 并时时刻刻坚守住。对违反纪律的学生, 一定要用铁的纪律来约束他的行为, 平等、公正、及时, 遵守原则, 规范守则, 以校纪班规来衡量, 这样, 才能使班级成为步调一致、听从指挥的班集体。
二、师生关系平等, 才能更好地了解学生、亲近学生
班级工作看似简单, 其实不然。事实上, 班级工作纷繁复杂, 学生的思想工作、班风建设、学习成绩等一切工作亟待班主任顺利开展。为此, 班主任首先要做到关心学生、体谅学生, 经常表扬, 少一些批评, 让学生感到师生关系平等, 只有这样, 班主任才能更容易接近孩子, 亲近他们、了解他们, 与他们愉快地交流思想。班主任对学生的亲近和“爱”, 一定能让学生真正地心存感激。教育就是这样, 民主和谐的师生关系, 一定能使教师的付出得到事半功倍的回报。而树立师生平等的观念, 尊重每位学生的人格, 尤为重要。班主任要加强师生间的交流, 关心每一位学生的成长。特别一提的是, 在繁杂的班级工作中, 后进生的转变工作更是班级工作的重中之重。
三、构建和谐向上的班集体, 要以人为本, 科学管理
学校进行教育教学的基本单位就是班集体。建设一个和谐的班集体, 是可以促进学生的知识、情感、意念、行为举止等方面的和谐发展的原动力。怎样才能构建和谐向上的班集体?笔者认为, 首先, 应注重培养一支强有力的班干部队伍, 培养他们的创造能力和学习能力, 给他们提供广阔的发展空间和好的展示平台, 同时班主任要做到广泛地听取班干部的意见和建议, 尽量多提出合理化的、综合性的建议, 这样, 班干部就能在班级自己组织的和学校安排的各项活动中, 充分发挥他们的创造力和聪明才智。同时, 把日常管理与教学工作相结合也尤为重要。这样, 可以养成学生善思好问的好习惯, 锻炼学生独立思考、独立解决棘手问题的能力。再有, 引导学生融入集体, 创建和谐向上的班级文化, 达到“处处有管理, 事事讲管理, 人人为管理”的良好效果。在班集体的创建中, 打好学生的素质基础, 开展有效的班级活动, 引导学生自我教育、自我管理的好习惯、好风气, 不仅有助于促进班级全体学生德、智、体等各方面的发展, 同时还有助于形成良好的班风, 不失为组织建设良好班集体的有效方法。
四、举科任教师和家长之力, 丰富班主任信息网络
学生有永远读不完的书, 殊不知, 学生本身就是一本永远读不完的书。学生每天都在成长, 这就要求班主任必须让自己不断地成长。班主任的真挚之情, 加之教育的技巧和思路上的推陈出新, 一定会帮助学生扬起远航的风帆, 激发学生前进的信心, 获得成功。那么, 班主任怎样才能让自己不断成长呢?班主任毕竟只是一个人, 闭门造车不可能取得教育的成功, 而仅仅靠他们自身提高素养和知识也远远不够, 他们必须借力于本班科任教师和家长的思维和思路, 并对学生有一致的态度和要求, 经常互相交换意见, 沟通联系, 通过电话、家访或家长会等, 与家长取得共识。现在是网络时代, 家长会上, 班主任可采用多媒体课件来直观地沟通;典型引导, 请优秀学生家长介绍的经验;作业展览;班主任和科任教师谈学校对家庭教育的建议等……这样, 家长的积极性就会被充分调动出来, 就会积极主动地配合学校教育好孩子, 班主任就会收获到事半功倍的效果。与此同时, 班主任还可以通过师生谈心、细心观察、学生周记、同学和班干部之间互相监督, 听取来自社会的反馈意见, 来自校领导、其他教师等途径的建议, 将信息网络完善、丰富, 随时随地调控和掌握学生的思想行为动向。
由此可见, 一名合格的班主任, 必须做到在班级管理中提高学生的整体素质, 注意充分发挥学生的自我管理才能, 发挥学生的主体作用, 挖掘学生的创造潜能, 事事以学生为本, 就一定能有效达成班级管理的目标。