近日小编精心整理了《现代化教学论文范文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！【摘要】数学教学的主要目的是培养学生的思维能力和实践能力，相较于其他人文类的科目，数学更加抽象，也更加严谨。现代科技的发展带来的不仅是我们日常生活上的便利，同时也为教育工作者提供了极大的帮助，更重要的是学生也从中受益良多。在21世纪中，发挥现代化教学手段的优势是不二选择，也是促进教育事业不断发展的重要基础。
第一篇：现代化教学论文范文
教学手段现代化
在人类教育史上，经过长期实践，教学组织和教学方式都在不断发展变化。由家族长辈传授到专职教师任教;由个别教学到班级授课。随着文字特别是印刷术的发明，出现了重要的工具一教科书，才把人类积累的知识记载下来，有效地传抑开去。几百年来，传统的教学方法不外是书写和阅读。与之相适应的教学手段，不过是粉笔、黑板加上教师的嘴巴而已。而这种教学手段犹如十八世纪手工业生产，是非常落后的，已不能适应现代科学技术飞速发展对于培养人材的需要。为了提高教学质量，加速培养人材，适应四个现代化的迫切需要，我们必须努力实现教学手段现代化。
随着科学技术的发展，幻灯、投影、电影、录音、录象、广摊、电视、语言实验室等新技术越来越多地应用到教学上来。再加上电子计算机、卫星通信技术等，形成一套完整的现代化教学手段。教材的概念，也由书刊单一形式扩展到包括图片、幻灯片、唱片、电影胶片、录音磁带、录象磁带等等多种形式。现在，电化教育设备规格型号逐渐形成标准，软件规格也逐渐统一起来，电化教育设备已经比较成熟了。现在把电化教育常用的技术设备列举如下：
一、现代教室设备
现代教室是一个不太大的房间，窗明几净，有充足的光线，足够的照明度，桌椅舒适实用。正前方是“黑板”，多为暗绿色，可以保护眼睛视力，使用精细原料制成的无末粉笔，有的使用白色的“黑板”(应当称作白板)，用有机水彩笔书写，各色俱全。白板还可以兼作银幕供电影、幻灯放映用。也有的用铁金属作“黑板”，使用磁性材料制作的图片、图形、字符，可以快速地提供“板书”和绘图。
配合光、电教学器材的使用，教室内还有银幕，有的是周定挂在教室前方，也有的是临时支架起来，还有的是便携式透射幕，可以作白昼放映用，亮度高、效果好。此外，还要有电视接收机(也叫监视器)安放在前面。
比较新的教室装有“教学效果分析器”，它是一种电子式即时统计系统。在每个学生桌上装有五个按钮，对应五种不同答案，根据教师提问，学生按钮作答，全班回答对错，成缋立即显示在教师面前的屏幕上。这就为教师提供了随时掌握教学效果的手段。
二、光学投形设备和口材
幻灯机是一种普及型设备，可以用在学校教学;也可以用在工厂、机关、展览会及其它宣传场所。它是提供静止画面的光学放大器。现代幻灯机多采用35亳米彩色胶片，用摄影方法制片，质量好，效率高。单片外框尺寸统一为50X50毫米(即2英寸x2英寸)。也有用35毫米卷片的。现代化的幻灯机大多是自动幻灯机，能够自动换片、定时换片、遥控换片，并自动调节聚焦，一次可以装36、80、120片。也可以由多台幻灯机编好放映程序，组成大型并合画面，作组合放映，配合相应的解说，可以收到近乎电影的效果。另外有实物反射式幻灯机，可以放映不透明的普通书刊图片，由于采用大通光孔径镜头，新型强光光源，效果也很好。
投影器是一种镜头在上方的专用光学放大器。主要用来投映预制大型透明片，也可以使用长卷透明片，教师在讲桌上当场书写，投影器就立即把笔迹和彩色画面投映到银幕上去，这就是人们常说的“光学黑板”。由于它出图快速，书写敏捷，图象清晰巨大，很适合在大型教室及礼坐讲课使用。
电影放映机是提供连续活动画面的设备。教学上多以16毫米为主，有光学还音和磁性还音两种声带。教学影片长度比较短，大多在5～50分钟之间，在上课时穿插使用，而不是整节课全部看电影。使用电影进行教学可以用极短的时间把校外、宏观、微观以及其它不能亲眼看到的景物放映在学生面前，节约时间，效果显著。由于设备上不断革新，出现了自动放映机，这种放映机使用方便，不要求专职放映员操作，每位教师都能胜任。此外，还有超8毫米电影也进入了教学领域，胶片用量少，成本低，很适合教师自己制作影片教材用。
声画同步放映机它是介乎幻灯机和电影放映机之间的一种特殊放映机。使用超8亳米胶片，可以用每秒24、18、6格不同速度放映，也可以停格放映。配音在另外一盒磁带上，可以根据需要录上控制信号，来控制影片的快慢。这样，映出的画面就可以和声音同步配合，近似有声电影。
三、电声器材和设备
语言和音乐是教学中不可少的。特别是外语和民族语言教学中，更是需要声音的记录和重放设备，现在已经有许多种产品供应使用。
教学喝片和唱机电唱机用在教学中，柿放标准发音、听力练习等各类唱片，可以提高教学质量.对缺少发音准确的教师的学校更显得重要。也有作为教材用的成套语言教学唱片。
磁带录音机将声频信号记录在磁带上，倒带后立刻能够放音。不需要时可以抹去再录新的节目。除了普通录音机可以用在教学上以外，还出现了有“跟读”功能的教学录音机。它是双轨录音机，按一下跟读键，上轨放音(放出教师示范读音)，下轨录音(记录学生模仿读音)以便对照分析纠正。录音机有盘式和盒式磁带两种;盘式机使用6.25毫米宽磁带，盒式磁带为3.81毫米宽，外形尺寸许多国家采用了统一的标准，有利于互换交流。目前，各种体积小，重量轻，携带方便的盒式磁带录音机在国外已经相当普及，一盒C-120磁带，可录音2小时。
卡片录音机(卡片式语言训练用录音机)将一张印有文字、图画和磁带的长条卡片，放在一架专用的录音机上，就会自己走动放音或录音。操作简便，它具有把看图、读音、识字三种信息同时给出的功能，很适合低年级儿童学习语文、外语、拼音和识字使用，也可以供成年人学习外语时使用。卡片有成套印刷的按教材一样分类出售。也有空白卡片(只有一条未录音的空白磁带)供教师自己制作。使用方便，效果很好。这是一种比较新颖的设备。
无线话简它是供给讲课教师需要经常离开讲台去演示操作，或边写边讲时扩音用的传声器。它本身是一个小型无线电发射机，将讲演者声音信号经过调制用电磁波发射出去，再用一架專用的接收机接收下来放大扩音。发言者可以把它带在身上，或拿在手中，它和扩音机之间保持无线联系。因此可以随意走动，不受限制，作用距离一般在一百公尺以内。有单通道和多通道的设计。它也可以用在室外活动和幼儿园游戏场、足球运动场作移动式指导扩音;或某些讲话人需要移动的会议等场所。
语言实验室在专供语言教学的教室里，装有教师控制台和几十个学生座位。控制台可以输出唱片、录音磁带、广鈽收音及话筒信号给学生，学生可作听力练习、跟读学习或在控制台安排下作分组活动。学生可以提问和教师对讲，由于他们都使用耳机话简组，座位之间又都隔开，因而邻座同学之间可以互不干扰。甚至可以同时柿放几种不同课程内容。控制台上可以监听每个学生朗读发音。学生座位上也可以进行录音。有些语言实验室将录音机集中管理，学生桌上只有遥控按钮，师生可以不在一间教室里，互不见面地进行教学。有一种带有轮子的移动式的控制台，可以把普通教室临时作为语言教室用。还有无线语言控制台，它和学生耳机话简间保持无线电联系，使用更加灵活方便。
四、电视及录象设备
电视接收机(监视器)普通的电视接收机可以接收电视大学的节目。常用24英寸以上的大型机作为教室用监视器。在大型房间里装备大屏幕彩色投影电视机，画面比较大。作为监视器用的电视接收机上，要装有视频输入和音频输入插口，以便和校内闭路电视连结。
磁带录象设备主要是宽频带磁记录器。可以把全电视信号录在磁带上，倒带后立即可以放出图象和声音。有了它，可以预先传有经验的教师主讲，制作好电视教学节目，然后进行鈽放。也可以把转怖中的教学实况记录下来，以后再重复鈽放。这样，不仅节省教师时间，节省实验器材，同时还可以传送到许多教室中去，扩大教学范围。
录象唱片这是一种记录有全电视信号的“唱片”，抑放设备很简单，和电唱机相似。但是它的“唱头”没有唱针，而且不和唱片接触，采用激光技术“刻槽”和拾取信号。这样，不仅记录密度大，放象时间长，每张标准唱片可以怖放四十分钟彩色图象伴音节目，而且对唱片没有损耗，可以长时间使用。图象和伴音是通过电视接收机显示出来的。当然也可以把信号输入到校内闭路电视系统中去，作为一个信号源。它的缺点是用户不能自己录象，只能采用已录好教材节目的工厂制品。
摄象机它是包括光学镜头在内的能够把景物变成电视图象信号的设备。固定式设备有三脚架有轮子可以推走，云台升降俯仰调节自如，摄象人员可以通过机上的小屏幕监视送出的图象质量，可以通过对讲系统与“导演”取得联系听取指令。在教室中“转怖实况”，摄取教师形象、板书、图片资料、演示仪器和插入幻灯片、电影片等。要有几种不同功能的摄象机来配合工作。另外也有便携式小型摄象机，专供外出在运动场、野外及其它需要移动采访的地方使用。
闭路电视系统校内闭路电视系统，是一套有线电视网。它用摄象机和话筒把图象和伴音信号送入控制室，经过编辑再向各教室拖送，同学们可以通过电视接收机收看听课。在拂送的同时，可以用磁带录象机进行录象，作成磁带教材，可以多次描放，或复制给其他单位使用。闭路电视可以转怖教室上课的实况，供更多的教室同时上课，这就扩大了教学范围，一位教师讲课可以有几百、几千人同时听课。通过编辑可以把板书、资料、仪器、幻灯片、电影片和磁带资料组织在一起，在极短的时间里向同学们提供极为生动、形象、具体的教材。使室外或平时看不到的景物呈现在眼前。目前闭路电视系统发展很快，这是一种功能比较全面、技术比较先进的教学手段。缺点是价格比较昂贵。
五、程序教学和电子计标机教学
自学测验四在印刷好的特制教材书页上印有各问题的两种答案，自学者可以用一支电笔(实际上是一支可以刺透书页的针尖式电极)来触按，答对时垫板上绿灯亮，答错时垫板上红灯亮。同时可以使用配套录音磁带用耳机收听。对于语言自学及一些基础课自学很有效。关键是事前要由专家编好程序，印成专用的书笈才能使用。
简汤自学机它使用大规模集成电路作机芯，贮存有一定数量题目和正确答案，顺序提供给学习者;并能判定答案错对、计分等。例如有一种供小学低年级算术教学用的“箅术自学机”，外形和玩具一样可爱，非常吸引儿童。面板上有数字键和数码屏幕。你可以先定+一X+算法的一种，并定好难度调节钮，按一下G(进行)钮，屏幕上就会出现一道算题，你可以用数字钮作答。答对了，亮绿灯，同时出现一张笑脸，还伴有一种悦耳的声音;答错了，亮红灯，同时出现一付哭脸，还伴随一种难听的声音。孩子们很喜欢和它“玩”，通过反复练习，记忆牢固，教学效果好。可贵的是它在你答错时仍然提示你正确答案，以加深学习者的正确观念。它还有计分、计时器，学完以后报给你成绩。
单人教练学习机它是使用幻灯技术提供图象，使用录音技术提供声音的程序控制教学机。按程序设计的教材，制作好幻灯片和录音磁带，装入机器以后便可以同學习者对话了。这种机器还有一定的自动调节能力，当你一直答得很对，成绩优良时，机器可以跳过一些同类型题目给你出更难更深的题目。当你一直答错，说明还没有掌握这一段知识的时候，它就反复给你类似题目，直到教会你以后再前进。这些巧妙的作用，都是程序设计人员事先安排的，机器的最高知识水平超不过设计人员的水平。它很适合专业训练，职业技能训练，军事装备训练等方面使用，可以节约师资人力，并能因人而异加快教学进度。
电子计标机辅助教学计算机在这里不是用来作统计计算，而是编制程序给出各科知识内容，辅助教学工作。许多国家已经作了不同程度的教学实验，证明效果很好。磁盘贮存器里存有教师掌握了的各科知识，高速工作的计算机可以同时照顾几个班同学上课，每个学生进度可以是不同的。减轻了教师某些机械重复的劳动。教室里，每个学生面前有一台终端机，有电视屏幕和各种按键，学生可以按字幕给出的问题来作答，打字操作，屏幕上立即显示出回答的文字和算式。计算机会判定你答得对还是错。并且能把你的学习过程、理解水平记录下来，提供辅导教师考核用。
六、教学节目传轨手段
语客广柿站校内上课使用有线广鈽站传到各教室(包括听报告)是校内有线传输系统。可以使几种不同科目同时分别送到有关教室去。
在广鈽电台拖出的教育讲座节目、广怖电视大学节目都属于无线电传输系统。由于收音机比较普及，听课的人数可打破城市、农村甚至国界的限制。加上一套完整的辅导网站。教学质量也不低，可以达到在校学生水平。
校内闭路电视是把视频图象传到教室去的一套设备。它和语言广怖站一样。也是现代学校教学中不可缺少的手段。目前大多用来扩大教学范围;提高教学质量;丰富课外活动;或师范生观摩实习教学等。校内多采用视频电经传送。使用高频调制技术可以同时鈽出几套不同教学节目。
电视广柿教学在广拖电视台节目中鈽出教育节目。不同科系专业上课，可以组成“电视大学”，有的国家叫作"开放大学”。通过电视机来听课，有辅导站就近辅导，还可以领到教材讲义甚至实验仪器箱，在自己家中利用业余时间来学习、实验。读完高等学校专业课程，同样可以参加考试，得到文凭。一般是由电视台向用户单向传送，对远地采用微波中继线路传送。再由当地电视台怖出。有的国家开始实验双向电视教学，给学生增加了提问的可能。电视广鈽教学有声音，有图象，提供的信息量比较大，适合理工科、艺术、体育和其它重视形象的学科教学使用。广播电视也称开路电视。都是由国家专门事业单位来举办，学校原则上不举办。
广柿教育部星利用卫星通信技术，传播广播电视节目，当然也可以传送教学节目了。卫星发射到赤道地区三万六千公里高空轨道中运行，它的周期同地球自转周期相同，看上去象是固定地悬在空中一样。是一种同步卫星。地面中心站将节目发射上去，由它用另一个频率转发下来射向服务地区。这样在任何地区只要能看到卫星方位就能进行接收，给边远山区、收看效果不良地区、微波传送不到的地区改善了收看条件。
为了提高教学质量，加速培养人材，我们必须迅速发展电化教育，实现教学手段现代化，加快步伐，迅速缩小差距，赶上世界水平，为早日实现四个现代化服务。
作者：杨名甲
第二篇：基于现代化教学手段的初中数学教学
【摘要】数学教学的主要目的是培养学生的思维能力和实践能力，相较于其他人文类的科目，数学更加抽象，也更加严谨。现代科技的发展带来的不仅是我们日常生活上的便利，同时也为教育工作者提供了极大的帮助，更重要的是学生也从中受益良多。在21世纪中，发挥现代化教学手段的优势是不二选择，也是促进教育事业不断发展的重要基础。本文就如何利用现代化教学手段提高初中数学教学的质量作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
【关键词】初中数学;现代化手段;教学;对策
前言：抽象是数学这门学科的基本特征，尤其是在初中数学的学习中，需要学生具备一定的思维能力和分析能力，才能做到对所学知识的正确理解和全面掌握。由于初中学生的学习能力和认知水平尚处于发展过程之中，在学习复杂的数学知识时常常感到困难，对于学生的学习效果和心态造成了一定的影响。在当前科学技术快速发展的背景下，先进的教学手段则为学生重难点知识的学习提供了及时的帮助。通过对丰富多样的教学辅助设备的运用，学生面对的不再是抽象的公式和符号，而是以形象、具体的形式呈现的趣味知识，学生面对的是自己熟悉的、易于理解的內容，他们的探究兴趣会更加强烈，进而保持较高的积极性，在学习中取得不断的突破。因此初中数学教师需要顺应时代发展的潮流，加强对现代化教学手段的运用，构建更加生动的课堂，增强师生之间的沟通，使学生对数学知识形成更加清晰的认知，让学生有效适应先进的教学模式，在现代科技中学习数学，也可以充分利用现代科技提升自己的知识基础和综合能力。
一、利用现代化教学手段，创建学习情境
在数学学科的教学中，创建学习情境是一种十分有效的课堂教学方法，它能够让学生避免因面对的都是陌生的概念而产生畏惧心理，也能够创建熟悉而亲切的氛围，同时引导学生不断体会学习与探究的乐趣，将热情投入到数学中。因此，初中数学教师可以发挥现代化教学手段在情境创设中的优势，将一幅幅真实的生活场景展现给学生，带领学生从通俗易懂的维度探寻数学知识的奥秘。例如，在教学“角”这一课的内容时，教师便可以为学生创建一个打篮球的生活情境。首先，将篮球明星的经典投篮瞬间制作成视频集锦，当学生看到自己喜爱的篮球明星或者高超的篮球技术时，他们对抽象知识的抗拒可以瞬间转变成对篮球情景的关注。然后教师再将班级中的篮球拿出来，邀请篮球打得好的学生为同学们讲解有关投篮的技巧，这样一方面能够引出“角”的知识，另一方面也能够丰富课堂学习活动，为学生创造更多展示自我的机会。最后教师再从投篮的角度为学生讲解“角”的知识，通过分析篮球投出的角度与命中率的关系，使学生能够在更加熟悉的生活场景中去理解“角”的含义以及其与实际生活之间不可分割的关系，从而在基础知识的学习阶段准确把握知识的来龙去脉，为下一步的深入学习奠定基础。
二、利用现代化教学手段，使数学知识具体化
数学的学习十分强调逻辑性和严谨性，这也是学习抽象知识中不能缺少的态度。要想使学生对数学的学习产生兴趣，就需要带动其多种感官的参与，将抽象的知识变得更加具体化、条理化，这样不仅能够使学生的学习过程更加清晰明了，提高课堂学习的效率，同时还可以减轻许多学生对数学学习的抵抗，让他们对数学这门学科的印象有所改观。因此，初中数学教师可以通过将抽象知识具象化的途径来增强教学效果。以“轴对称图形”这一课的教学活动为例，教师可以先将生活中、校园中、教室中的轴对称图像制作成课件，让学生一一观察，这样的方式可以将抽象的概念以具体的方式呈现出来，首先为学生创设良好的视觉体验，让他们从生活的角度观察数学知识。同时这样的方式也可以引导学生在课下前往相关位置对轴对称图形进行近距离的观察，进一步强化对轴对称概念的认知，去亲身体会理论知识与实际生活之间的紧密关系，去不断扩大自己的认知，学会在生活中积累学问。
三、利用现代化教学手段，让数学学习趣味化
增强数学学习的趣味性是初中数学教师在教学中应当重点关注的内容，丰富多彩、趣味十足的课堂不仅能够提高学生参与学习的积极性，同时对于教学质量的优化也有着积极作用。因此在初中数学的教学中，教师需要运用现代化教学手段让数学变得有趣起来，这样可以让学生在快乐的体验中获得成长。例如在教学“确定事件与随机事件”这一课的内容时，教师便可以利用相关的程序制作一个小游戏，多媒体屏幕上快速滚动着不同的事件描述，然后由学生喊“停”，教师便按下对应的键，再由学生对此时显示的事件进行判断，分辨是确定事件还是随机事件，完成回答后继续进行下一轮的游戏。这样一来，学生将能够在精力集中的状态中参与游戏，快速调动脑海中相关的数学知识，在学习后马上完成实践应用，达到巩固知识的效果，使学生的课堂学习质量得到有效的保障。另外教师还可以针对学生的回答设置一定的奖励措施，如回答正确的学生可以获得一个小奖品，而回答错误的学生则需要在第二天做一件为同学服务的事情，从而进一步丰富学生的学习体验，增强课堂活动的趣味性。
结语：综上所述，现代化的教学手段是当今教育教学中提高工作质量的重要帮手，是帮助学生读万卷书、行万里路的重要导师，初中数学教师需要提高认知，顺应潮流，拓宽教学途径，构建受学生喜爱的课堂，使学生在愉快的学习中获得更加充分的发展。
参考文献：
[1]马智利.现代化教学设备在初中数学教学中的应用探究[J].基础教育论坛，2021(14)：96-97.
[2]李梅.现代化教育技术在初中数学课堂优化中的作用[J].中学课程资源，2021，17(7)：5-6.
[3]李德春.浅析初中数学教育现代化与信息技术的整合[J].中外交流，2019(36)：243.
作者：李培
第三篇：如何在机械制图教学中运用现代化教学手段
[摘要]机械制图是中职学校机械机电类专业教学中的重要科目，这一学科主要培养学生绘制机械设备及相关零件图纸的能力，随着我国工业发展的速度不断加快，社会对机械制图人才的需求也在不断增加。传统的机械制图是靠人工在图纸上绘制，随着信息技术水平的不断提高，机械制图已经由传统的人工绘图发展为电脑制图软件制图，无论是制图方法还是制图过程，都具有了更具现代化的特点。基于这一变化，中职机械制图教学同样应与时俱进，在教学中应用现代化的教学方式，从而增强教学效果，保证教学质量。
[关键词]机械制图;教学;现代化教学手段
当前阶段，中职机械制图教学面临着新的挑战和契机。一方面，由于传统的机械制图方式被现代化制图方式代替，因而传统的教学内容与教学方式也同样需要改进与革新，这就需要该学科教师将现代化的教学方式以及适合当前阶段教学的教学内容引入课堂，结合学生的学习特点进行传授;另一方面，这些现代化因素的出现，使教师可以有更多机会发挥自己的教学能动性，结合本身具有的教学经验，引进现代化的教学方式和内容使课程教学更具活力和时代气息，从而更加有效地提高学生机械制图方面的专业能力。因此，作为该学科教师，应当与时俱进，适时、适度、适量地引进现代化教学手段，以提高学生的专业素养为目标，教学过程中注意理论结合实践，更加科学、有效地提高学生的机械制图能力，保障学生在不远的将来以更加优秀的表现服务于社会。
一、以现代化的教学理念规划教学内容
结合当前阶段企业对机械制图人才的需求标准，以现代化的教学理念为指导，开展前瞻性的、科学性的教学，是当前机械制图课程教学的主要方向。这一过程中，学校和教师首先要对课程设置进行相应的调整，将一些陈旧的、交叉重复的课程删除，补充那些具有现代气息的、实用性较强的课程内容，从而保证教学质量，切实提高学生的学科素养。例如传统绘图过程中所要求的绘图字体、比例计算、绘图线的画法以及图纸的选用等内容，在电脑绘图教学中就可以删去，不作为教学要求;还有一些传统的绘图方法，比如圆弧连接的方法等，在电脑绘图当中同样也有新的方式可以代替，这些内容在教学过程中可以作为教学内容的拓展，作为调动学生学习兴趣的调剂，点到即可;而那些绘图过程中必须掌握的原理和知识，比如投影的特征、三角视图找点等问题，需要作为重点教学内容，在教学过程中通过各种教学方式使学生了解并掌握方法。除此之外，电脑绘图自然要用到绘图软件，对绘图软件的介绍和应用应当作为重点教学内容，在教学中做相应的安排。
二、教学过程中融入现代化教学方式
机械绘图教学的关键是将学生所学理论与学生的实际绘图实践相结合，使学生将理论知识与实践过程融会贯通，从而熟练掌握绘图方法。这一过程中，教师要结合不同的教学内容，适时、适度地使用现代化的教学方式，以达成教学目标。首先是多媒体教学方式的使用，机械绘图过程中，教师不可能将所有要求学生绘图的实物都带到课堂上展示，这时，利用多媒体教学，将需要绘图的实物拍摄下来，制作成图片或者是视频课件，向学生展示，同样可以达到向学生展示实物的效果;其次是各种实践教学的策略，比如项目教学法，将学生一段时间内所学的理论知识综合起来，为学生规划一个绘图项目，请学生通过小组合作完成项目绘图，并在课上展示小组成果，演示完成过程，阐述制图理念。这种教学方式可以充分发挥学生的主体作用，从而有效提高学生的制图能力;再比如微课教学法，教师将教学内容录制成微课，请学生在课下自主学习，利用课上时间讨论学习过程中存在的问题，并找出解决的方式。这种教学方法体现了学生自主学习的过程，对锻炼和培养学生发现问题和解决问题的能力有较大帮助。在运用现代化的教学方式时教师一定要注意适度性原则，使其成为教学过程中重要的辅助方式，切忌过度应用，影响教学效果。
三、提高学生运用现代化设备绘图的能力
计算机绘图教学过程中，绘图软件的使用教学是重要的教学内容，常用的绘图软件种类较多，目前被广泛使用的主要是AutoCAD、CAXA等，虽然在软件的应用过程中有一些差异性，机械制图的大致要求是一致的，无外乎平面制图、三维立体制图、绘图方式及相关的技术要求等几个方面，在结合软件进行绘图教学过程中，教师可以将这些内容与软件功能的教学相融合，使学生既能掌握软件的使用方法，又能掌握相应的制图知识。比如在教学AutoCAD软件的界面应用时，可以将绘图的基本知识融入其中，而三维绘图当中的叠加式组合体以及切割式组合体的绘制，可以与CAXA教学过程中的实体拉伸教学相融合。这样将绘图知识与软件教学相融合之后，一方面可以节省教学时间，在有限的时间中使学生掌握更多知识和技能，另一方面可以密切理论与实践的关系，使学生的学习真正做到理论联系实际。
總之，中职机械制图教学应当以提高学生的制图能力为目标，在教学过程中引导学生熟练应用现代化的制图设备及制图软件，利用现代化的教学方式，使学生所学知识与时代的发展接轨，从而为社会培养更多这方面的优秀人才。
参考文献：
[1]冯俊华.浅谈在机械制图教学中现代化教学手段和传统教学方法的有机结合[J].中国教育发展研究杂志，2016(5).
[2]孙建峰.机械制图课教学的几点体会[J].职教论坛，2015(10).
作者：李明