论文题目：幼儿园大班主题墙创设的调查研究 ——以扬州市A幼儿园为例
摘要：幼儿园班级主题墙创设是幼儿园设计教育环境必不可少的组成部分,是使幼儿园整体环境丰富、教育手段优化、教育质量提高的重要途径。近年来,主题墙创设越来越受到诸多教育者的重视,他们强调应为幼儿创设一个不单只是具有审美功能,更要发挥教育功能的主题环境,班级主题墙的创设应是师幼互动、家园互动、幼幼互动的一个动态过程。要让环境成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段,使幼儿在潜移默化中获得学习与成长。本研究的研究对象为扬州市A幼儿园三个大班的主题墙,通过自编的访谈表对A幼儿园大班的三个班级,共6位教师进行了访谈,并在每个班级随机抽取若干名幼儿进行了访谈,同时也利用主题墙创设观察记录表对三个班级主题墙创设过程进行了跟踪观察。通过研究与分析A幼儿园三个大班的主题墙创设,本研究从主题墙创设的内容、呈现方式、师幼互动情况、材料、功能指向五个方面总结了一些幼儿园班级主题墙创设的现状。此外,A幼儿园大班主题墙创设过程中也普遍存在一些问题,比如内容与主题脱节,静态呈现过多,缺少师幼互动,材料来源单一,教育功能缺失等等。针对这些问题,研究者也提出了相应的建议,希望可以帮助幼儿教师对主题墙创设有更深的认识与理解,并通过关注这些问题对自己班级主题墙的创设过程进行反思,在以后班级主题墙的创设过程中避免此类问题的再次出现,从而更好地创设符合幼儿兴趣与需要,帮助幼儿学习与发展的班级主题墙。
关键词：幼儿园;大班;主题墙创设
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、论文选题背景及意义
(一) 选题背景
(二) 研究意义
二、文献综述
(一) 国外关于主题墙创设的相关研究
(二) 国内关于主题墙创设的相关研究
(三) 对已有研究的分析
三、研究思路及研究方法
(一) 研究思路
(二) 研究方法
第一章 幼儿园班级主题墙创设的理性思考
一、相关核心概念界定
(一) 主题墙
(二) 幼儿园班级主题墙
(三) 幼儿园班级主题墙创设
二、幼儿园班级主题墙创设的理论基础
(一) 蒙台梭利教育的环境观
(二) 皮亚杰的认知发展理论
三、幼儿园班级主题墙创设的意义
(一) 丰富教育环境,优化教育手段
(二)激发幼儿参与性,促进幼儿全面发展
(三) 提升教师专业能力,增强教育环境创设能力
第二章 A幼儿园大班主题墙创设的调查研究
一、调查设计
二、幼儿园大班主题墙创设现状分析
(一) 主题墙创设的内容
(二) 主题墙创设的呈现方式
(三) 主题墙创设的师幼互动情况
(四) 主题墙创设的材料
(五) 主题墙创设的功能指向
三、幼儿园大班主题墙创设存在的问题
(一) 未充分体现主题教育目标,领域比重失衡
(二) 多为静态呈现,操作性和记录性形式缺乏
(三) 师幼互动频率偏低,互动方式与内容单一
(四) 材料来源单一,家长资源利用不足
(五) 过于追求形式精美,教育功能体现不足
四、幼儿园大班主题墙创设存在问题的原因分析
(一) 管理者教育理念相对落后
(二) 教师专业性有待提升
(三) 幼儿身心发展与兴趣需求各异
(四) 家长缺少积极参与意识
第三章 优化幼儿园大班主题墙创设的策略
一、体现主题目标,均衡领域比重
二、增加动态呈现,呈现形式多样
三、教师转变观念,突出幼儿主体
四、拓宽材料来源,发挥家长作用
五、发挥审美功能,突出教育功能
结语
参考文献
附录一: 主题墙创设观察记录表
附录二: 幼儿教师访谈提纲
附录三: 幼儿访谈提纲
致谢