教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编收集整理的《冀教版六年级数学教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：冀教版六年级数学教案
冀教版六年级数学上册《折扣》教案
《折扣》的教学设计
教学内容：折扣 教学目标：
1.经历了解信息、选择信息提问题并解答“折扣”的问题。
2.理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的问题。 3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
重点：理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的问题。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：在我们生活中有许多商场，商场在开业或节假日经常会搞一些优惠酬宾活动。你知道哪些优惠方式?
学生交流
生1：返卷。
生2：打折。
生3：给赠品。
生4：买一送一。
师：看来同学们有不少这方面的经验。现在我们就到一个新开业的商场去看一看。
二、合作探究
1.课件出示商场开业情境图。 师：说一说你了解了哪些信息? 生：所有电器一律八五折。
2、读图，你们是怎样理解“八五折”的?学生讨论后汇报。 生1：“八五折”就是按原价的85%出售。
生2：“八五折”就是按原价的85/100出售。(师板书)
师：打七折是什么意思?打五五折呢?
生回答。、
设计意图：通过理解折扣的含义来掌握解决有关折扣问题的方法。
3.提出问题、解决问题
师：如果老师打算买一台电视机，你们能帮老师算一下可以便宜多少元钱吗?小组讨论解题思路，并尝试解答。
方法一：1580×85%=1343(元) 1580-1343=237(元) (教师随着学生的回答板书解答过程) 方法二：1580×(1-85%)=237(元)
4、学生根据情境图自己提出问题并解答。
生：打八五折后一个电饭锅现价是多少钱?
生独立在练习本上计算。全班交流。
师：谁能给大家提个稍复杂点的问题?
生：打八五折后一个电饭锅能便宜多少钱?
生在练习本上独立计算。写完后同桌交流想法。
全班交流不同的算法，指名讲解。 方法一：160-160×85%=24(元)
方法二：160×85%=136(元)
160-136=24(元)
方法三：160×(1-85%)=24(元) 4.师：其它商品按商场的规定打折后，各便宜了多少钱?请大家赶快算一算吧!写完的同桌选一个算式，说说每一步算的是什么。全班交流。
设计意图：将学生熟悉的生活情境引入课堂，作为教学的切入点，引导学生进行知识的迁移，使学生迅速地进入到学习状态，在此基础上分析、理解折扣的含义，找出解题的思路。
5、小结：商品打几折，其实就是现价是原价的百分之几。 三.巩固练习(课件出示)
1题：(1)打折后，每种体育用品的单价是多少元?
(2)小明买1副羽毛球拍和2个羽毛球，比原来便宜多少钱?
学生独立完成，全班交流不同算法。
2题：出示题目，让学生不计算，先猜测一下，打折后哪个更便宜，并说明理由。
生1：A牌的便宜，因为它的原价低。 生1：B牌的便宜，因为它打的折扣大。
师：谁猜的对呢?让我们算一算吧。
学生计算之后全班交流。 四.小结
师：通过本节课的学习，你有什么感想?
总结：今天我们又学了新的知识，课下请同学们利用我们今天新学的内容，找找身边的数学问题并去解决它们。
第二篇：冀教版六年级科学下册教案
13.浩瀚的宇宙
授课时间： 年 月 日 教学设计思想：
课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
教学目标：
一、科学探究目标
1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。 2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。 3.能对自己的观点或想法说明理由。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己 小论文中存在的问题。
三、科学知识目标
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。 教学重点和难点：
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。 课时建议： 1课时。 教学过程： 教学过程：
(一)导课
教师：你见过“银河”吗?描述你见过的银河的样子。 学生交流。
教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。
(二)新课教学 ◆活动1：银河系和宇宙
教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。
学生分小组整理资料。 学生交流。
教师(出示银河系有关视频)对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么?记录在科学记录本上。
学生活动。
教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。
学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。
学生交流。
◆活动2：给宇宙飞船命名
教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加?
要求：参见教材P65页。 学生活动。 学生交流。
学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。 拓展：
1.在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。
2.在城市里容易观察到银河吗?这是为什么?我们应该采取什么行动? 板书设计：
第十三课 浩瀚的宇宙
银河系介绍 (1)外形
从地球上看，银河系像一条带子。 从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。 从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。 (2)位置 地球属于太阳系; 太阳系属于银河系; 银河系属于宇宙空间。 教学反思：
14.探索宇宙
授课时间： 年 月 日
教学设计思想：
在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。重点学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。
教学目标：
一、科学探究目标
1.能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。 2.能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。
3.能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。
二、情感态度与价值观目标
1.能听取别人的意见改进自己的望远镜。 2.能主动与其他同学交流自己的资料或意见。
3.能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。
三、科学知识目标
1.能举例说出宇宙探测器的主要用途。 2.能复述“万户”的故事。
3.能用自己的话解释火箭运动的动力来源。 4.能说出影响火箭飞行的因素及其道理。
四、科学、技术、社会、环境目标
能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。 教学重点和难点：
通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。 课时建议： 2课时。
第一课时
教学过程：
(一)导课 1.出示浑天仪图片
提问：这个图片里的物体大家认识吗? 学生观并回答。
讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。(出示课题)
(二)新课教学
◆活动1：制作自己的望远镜
教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜? 学生交流
教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。
(如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等)
讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的?科学技术是怎样影响望远镜的发展的?
学生讨论交流。
教师：让我们自己来制作一个望远镜。 步骤参见教材P68。
学生、学生制作并互相展评。 (此活动也可以课后完成，视时间而定) ◆活动2：宇宙探测器
教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。
学生整理资料并交流。
讨论：你还知道哪些宇宙探测器?它们都有什么用途?你认为探测宇宙组好的方法是什么?
学生讨论交流。 板书设计：
第十四课 探索宇宙
1.望远镜：
(1)伽利略折射式望远镜 (2)牛顿反射式望远镜 (3)射电望远镜
(4)哈勃太空望远镜 (5)„„ 2.宇宙探测器： (1)天文台 (2)望远镜
(3)各种行星探测器 (4)„„
第二课时
教学过程：
(一)导课
讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。
(二)新课教学
◆活动3：做个火箭工程师
教师：你知道“万户”吗?能说说他的故事吗? 学生讲述万户的故事。
教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗? 学生回答。
教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。 学生做气球实验。
观察思考：气球是靠什么力量前进的? 学生交流。
教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。
制作步骤参见P71。 学生制作火箭并试飞。
学生研究：哪些因素影响火箭的飞行?你有什么办法让火箭飞的更直、更高?记录在自己设计的表格里。
学生交流实验结果。
教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力!我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗?
学生交流。
教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神? 学生交流。 板书设计：
第十四课 探索宇宙 火箭飞上天空的原理： 利用反冲力飞上高空的。
教学反思：
15、人造地球卫星
讲授时间：
年
月
日
教学设计思想：
学习人造地球卫星方面的知识，就是要让学生初步了解航天技术的杰出成就，通过查阅资料和图片，使学生了解更多地球卫星方面的知识，激发学生研究探索地球卫星运动规律和原理的兴趣。模拟实验进一步培养学生推理思维能力，体会地球的引力导致卫星围绕地球做圆周运动的原理。 教学目标：
一、科学探究目标
1.能设法调查出各国人造地球卫星的资料。 2.能按照一定标准对人造地球卫星进行分类。 3.能有根据地对所研究的问题提出自己的假设。 4.能设计模拟实验证实自己的假设。
二、情感态度与价值观目标
能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。
三、科学知识目标
能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。
四、科学、技术、社会、环境目标
能主动与其他同学交流人造地球卫星的发展对促进社会、经济进步的作用。 教学重点和难点：
重点是指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。 难点是用模拟实验来研究卫星的运动规律。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学过程：
一.教学导入：
师：今天我们先来欣赏一些特别振奋人心的图片，边欣赏边思考你有什么体会?(杨利伟在太空中的相关图片)
师：看完图片，你能不能用一句话说一说你的体会?
生：很激动。 生：很让人羡慕啊。
生：杨利伟可真棒啊!我也想乘坐人造地球卫星遨游太空。
师：杨利伟乘坐“神州五号”飞船成功的绕地球进行了飞行，那“神州五号”是什么卫星你知道吗?
生：人造地球卫星。
师：这节课我们就来共同揭开人造地球卫星的神秘面纱。
(板书：人造地球卫星) 二.探究过程 (1)资料交流
师：课前同学们搜集了大量关于人造地球卫星的资料和图片，下面我们以小组为单位交流一下你搜集到的内容，交流后选择
1、2个你认为最精彩的资料到前面来汇报，组内其他同学作为补充，看看哪个组汇报的最完善!
生：组内进行交流。
师：我相信每个小组都收获多多，哪个小组愿意汇报一下你收集到的资料，其他同学作为补充。
生：交流资料，教师适时给予评价。(适时板书：卫星用途：气象、侦查、资源调查、导航等。)
师：同学们介绍的资料非常的丰富，老师也按耐不住了，我这儿也有一部分资料要和大家一起来分享，世界上最早发射人造地球卫星的国家是前苏联，这颗卫星从太空向地球发出“滴滴”的声音，这声音虽然微小，却震惊了世界，同时也揭开了人类向太空进军的序幕，到现在为止，人类共发射了5000多颗人造地球卫星。
(展示：中国人造地球卫星的内容。) 师：通过刚才的交流，你受到什么启发?
生：卫星的功能很多，卫星对于一个国家确实很重要。 …….
师：卫星对于一个国家的发展是非常重要的。邓小平同志曾说过，如果60年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位，卫星的发展，是一个国家兴旺发达的标志。
(2)提出问题
师：对于卫星同学们有了一定的了解，关于卫星同学们还有哪些问题呢? 生:人造地球卫星绕地球飞行而不掉下来，这是为什么? 生:太空中人造卫星很多，他们会撞上吗? 生:人造卫星靠什么燃料飞行? ……
师：同学们想知道的很多，我们今天就拿其中一个重点来研究，为什么人造卫星绕地球飞行而不掉下来?同学们可以猜想一下原因。 (3)猜想假设
生:是因为地球引力的吸引。 生:是科学家的作用。 生:是遥控的作用。
师:同学们做出了大胆的猜想，非常精彩!要想知道谁的猜想正确，该怎么办?
生 :做实验。 (4)设计实验
师:今天我们要做的实验和以前的不太一样，今天我们要做的是个模拟实验，我们先来看下面的这个问题
(出示问题：实验用什么材料?棉线、乒乓球分别模拟什么?)
生:材料有棉线、乒乓球、小棍、橡皮泥。棉线模拟地球引力，乒乓球模拟卫星。
师:(出示温馨提示：卫星的飞行速度不同，卫星离地球距离不同，卫星质量不同，如何利用这些材料来设计模拟实验?)下面我们就围绕着这几个问题进行设计实验，小组同学先设计方案。
生：小组讨论，交流方案。
师：哪一个组来说一下你们的方案?其他组认真听，一会儿进行补充。 生：交流方案。
师:在实验中我们应该注意哪些问题? 生:把棉线举过头顶。
生:站在里同学远一点的地方。
生：旋转的小球不要击伤同学或自己，不要让小球脱手。 生：小组同学要注意合作。
师：下面同学们边实验，边思考，边记录，看一看你有什么实验发现。 (学生分组实验，教师巡视指导，找到一个比较快的组，把实验结论板书到黑板上。)
(5)汇报交流
师：我们请这个组来读一读你们的实验结论，其他组听一听你们有没有不同的意见。
生：(说出不同的意见。)
生：我们组认为绳子越短，拉力越大，其他方面都相同。
师：出现了不一样的体会，不要紧，我们再回到实验，让实验来说明问题，先听清这次实验的要求，要保持小球的质量不变，小球的速度不变，棉线一次放到最长，另一次放到最短，这一次你再来试一试，看看有没有新的发现。
生：操作。
生：绳子越短，拉力越大
师：小球能够做圆周运动，是因为有绳子的拉力，人造地球卫星和地球之间并没有绳子，他是靠什么绕地球飞行的呢?
生：是地球的引力。(板书∶ 飞行原理：地球引力)
师：说的非常好!刚才我们认识了卫星，之所以能围绕地球飞行，是因为有地球引力的作用，现在请同学们思考：只有地球引力，卫星就可以绕地球飞行了吗?同学们想象一下，如果有一个卫星放在我们的操场上，它就能飞行了吗?它靠什么飞行呢?那还需要什么条件?卫星之所以能绕地球飞行而不掉下来，原因是什么? 生：需要有很高的速度，还有地球引力。
师：解释的很精彩!要有一个足够的动力，要给卫星一个足够的速度，“神舟5号”飞上太空就需要很高的速度。(板书：速度)
师：今天我们还要认识一种特殊的卫星。边看图片，边听录音。这是什么卫星?
生：是地球同步卫星。
师：根据名字 你觉得它有什么特点? 生：他转动的速度和地球转动的速度一样。 师：从地球上看，它是静止的还是运动的? 生：静止的。
师：它真的是静止不动的吗?
生：它只是相对于地球来说是静止不动的，如果相对于火星，它又是运动的，参照物不同。
师：试用以前学过的相对运动的原理，设计一个模拟实验解释自己的结论。老师已经准备好了这个模拟实验的步骤要求，课下同学们到老师这来取，看看那 11
一个组设计的最完美，最有创意。下节课我们再进行交流。下课的铃声即将敲响，我们来说一说这节课你学到了什么?
生：…… (三)升华
师：同学们，希望你们经历每一个探索的过程，享受每一次成功的喜悦，成为一个爱科学，懂科学的人。
板书设计：
人造地球卫星
卫星用途： 科学探测、技术实验、资源调查、通信等 实验结论： 绳子越短，拉力越大;
小球的速度越快，拉力越大;
小球的质量越大，拉力越大。 飞行原理：地球引力、速度 教学反思：
16.在太空中生存
讲授时间：
年
月
日 教学设计思想：
本课议决搜集宇航员在太空中生存的资料和图片，懂得人类在太空中面对的物质、灵魂和生存等各方面的题目，提议自己管理这些题目的对策;激励学生打算自己的空间站，引导学生研讨人类在太空中生存的或者性和基础条件，进一步激励学生到宇宙中生存的好奇心。
教学目标：
一、科学探究方向
1.能想法搜集到宇航员在太空中生存的各样关连资料。
2.能依照自己已有的知识，发挥创造力打算一个空间做事站。
3.能使用废旧质料将自己打算的空间做事站制作成模子。
4.能依照自己已有的太空知识提议宇航员在太空中或者会遇到的题目及管
理想法。
5.能有依照地对“成长航天技能、探索宇宙的利与弊”提议自己的想法。
二、情绪态度与代价观方向
1.能主动与其他同砚交流并共享资料。
2.能对我国和其他国度宇航技能的最新成长保留重视。
三、科学知识方向
能用自己的话注解人类在太空中与在地球外观的生存格式分歧的原理。
四、科学、技能、社会、处境方向
1.能有依照地提议自己关于我国前10项投资项目循序的意见。
2.能阐明自己对成长航天项目投资的位置决定的原由。
教导重点和难点：
重点是查阅资料，懂得宇航员在太空中的生存。
难点是打算和创建空间站模子。
教学方法：
教授传授与学生运动相连合的互动教导法。
课时建议：
2课时。
教学过程：
第一课时
(一)导课
讲述：2005年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生存的吗?我们这日来聊聊这个话题。
(二)新课教导
◆活动1：搜集宇航员生存的资料或图片
老师：我们已经搜集了许多宇航员生存的资料，和大众一起共享吧!可以用你自己最喜爱的格式，例如献技、口头引见等。
学生交流各自的资料，注意提示不要重复。
老师：这么多的资料，你能遵守自己的准绳给它们分类吗?
学生分类并交流。
◆活动2：打算自己的空间站
1.出示空间站的图片，引见空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。
提问：你想打算一个自己的空间站吗?把你的打算用图可能笔墨描摹出来。
学生打算自己的空间站。
学生交流各自的打算并相互评价。
2.讨论：分歧国度的宇航员在空间站里做事和生存的时间，他们或者会遇到哪些题目?应该怎样管理?
学生讨论。
学生交流。
板书设计：
第十六课 在太空中生存
宇航员的太空生存：
(1)吃：压缩砖，牙膏管。
(2)穿：航天服重10千克，值万万。
(3)住：挂着睡，能洗沐。
第二课时
(一)导课
讲述：宇宙探索事实有没有代价呢?这日也让我们开个争论会吧!
(二)新课教学
◆活动3：关于宇宙探索代价的争论会
相关争论的内容：“挑衅者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机误事出事的事故，这些航天飞机上装备了大量代价振奋的设置和科学实行数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，而且尚有宇航员失去了自己名贵的生命，因此有人以为成长航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以为是利大于弊，你们怎样以为呢?
学生公布自己的看法，统计各方的人数。
老师：而今我们来开个争论会，各方代表用自己最有利的证据来说服他方，另外同砚用最简略的语言把他们的论点记实下来。
学生争论。
学生整理自己的看法。
★拓展运动：投资决定
老师：在各个国度大举成长航本分业企业的时辰，我们国度也不甘落伍，神州系列飞船的放射便是很好的证明。那么要是你是一位认真财务预算、投资的政府高级官员，而今有一笔停止款子可以操纵，请你列出前10项优先思考的项目，而且阐明原由。
学生活动。
学生交流。
提问：有许多官员都把成长航天技能参加了前10位，你能说说这样决定的原由吗?
学生交流。
老师：祝愿你们的投资能得到丰盛的回报!也祝愿我们的国度越来越发达!
板书设计：
第十六课 在太空中生存
争论问题：宇宙探索的利弊
正方：宇宙探索利大于弊
反方：宇宙探索弊大于利
教学反思：
17.走近科学家
教学设计思想：
本课从科学家的故事入手，组织学生议决查阅资料，懂得科学家对人类社会所做出的进献，领悟到科学家所取得的光辉成绩与他们所具有的科学灵魂、科学态度、科学的头脑格式及广博的科学知识有直接的联系，领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。
教学目标：
一、科学探究方向
1.能想法搜集相关科学家和某项科技成长的资料。
2.能采纳某种办法将搜集的资料展示出来。
3.能从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。
二、情绪态度与代价观方向
1.能领悟到科学是一直成长的。
2.能领悟到科学家不迷信权势巨子。
3.能认识到科学灵魂、态度、代价观与科学成绩的取得有直接联系。
三、科学知识方向
1.能具体说出某个科学家的主要成绩及给自己留住的印象。
2.能具体说出某项科学技能的成长史籍。
3.能知道科学家的发明创造对科技成长的重要作用。
四、科学、技能、社会、处境方向
1.能领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。
2.能开端领悟到科学与技能的联系。
教学重点和难点：
重点是“我所懂得的科学家”。
难点是从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。
教学方法：
教授传授与学生运动相连合的互动教导法。
课时建议：2课时。 教学过程：
第一课时
(一)导入新课
提问：大众都知道哪些科学家呢?
学生答复。
讲述：大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。
(二)新课教学
◆活动1：我所懂得的科学家
1.看课本插图，回答问题。
(1)说说P82上的人物都是谁?他们为社会做出了哪些成绩?
(2)你还知道哪些科学家?说说他们的成绩。
(3)学生间相互交流。
2.教师讲述科学家的故事。
(1)张衡
(2)牛顿
(3)爱因斯坦
(4)阿基米德
(5)袁隆平
(6)居里夫人
3.讨论。
哪位科学家给自己留住印象最深?他们有哪些主要成绩?我们要学习科学家的哪些科学灵魂?
板书设计：
第十七课 走近科学家
(1)张衡
(2)牛顿
(3)爱因斯坦
(4)阿基米德
(5)袁隆平
(6)居里夫人
第二课时
(一)导入新课
追思上节课内容。
(二)新课教学
◆活动2：科技与史籍
1.讲述：科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。
2.学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。
(1)食品保鲜技能的成长史。
(2)影戏机及放映技能的成长史。
(3)汽车的成长史。
……
3.交流。
相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。
板书设计：
第十七课 走近科学家
(1)食品保鲜技能的成长史。
(2)影戏机及放映技能的成长史。
(3)汽车的成长史。
教学反思：
18.科学学习回顾
讲授时间：
年
月
日
教学设计思想：
本课旨在激励学生将四年来所展开的科学探究运动举行分类总结，进一步概括探究，在此根本上总结所学的一些基础办法和技艺，为往后的科学学习奠基牢固的根本。
教学目标：
一、科学探究方向
1.能概括出科学探究的运动的基础类别。
2.能梳理出科学探究的办法和经过。
3.能用多种办法得到信息和整理信息。
二、情绪态度与代价观方向
1.能运用多种办法举行科学探究。
2.能领悟到科学探究办法和技艺的作用。
三、科学知识方向
1.能说出科学探究的基础枢纽。
2.能知道科学探究技艺的种类。
教学重点和难点：
概括梳理科学探究的基础办法和技艺。
教学方法：
学生追思为主，教授传授为辅的互动教导法。
课时建议：2课时。 教学过程：
第一课时
(一)导课
讲述：从学习科学课的第一天起，我们就像科学家一样，议决各样科学探究运动，发掘一些科学知识，并测试着使用所学知识和技艺管理现实生存中遇到的题目。这日，我们做一个转头回来和总结，看我们学到了什么。
(二)新课教学
◆活动1：丰裕多彩的科学探究运动
1.回忆所学科学课的内容回答问题。
(1)我们举行过哪些科学探究运动?
(2)这些运动分哪几类?
(3)你对每一类中的哪几个运动最感兴趣?
2.从你的回忆中，你发掘了什么?
讲述：纵然探究运动有着分歧的类别，但是，科学探究的基础经过是一律的。
3.科学探究经过。
一个完好的科学探究经过分六局部：
(1)提议题目。
(2)推想、假设与预测。
(3)制定安排。
(4)察看、实行、操纵或搜集整理信息。
(5)思考与结论。
(6)表达与交流。
4.选择一个你感兴趣的运动，遵守上述的六步探究经过，对一个科学探究运动经过举行剖析。
5.交流。
板书设计：
第十八课 科学学习回顾
一个完好的科学探究经过分六局部：
(1)提议题目。
(2)推想、假设与预测。
(3)制定安排。
(4)察看、实行、操纵或搜集整理信息。
(5)思考与结论。
(6)表达与交流。
第二课时
(一)导入新课
追思上节课内容：科学探究的经过。
(二)新课教学
◆活动2：我学会的一些技艺
1.讲述：在科学课上，我们议决各样运动，不但学到了丰富的科学知识，并且掌握了一些基础的技艺和办法，这些技艺和办法对我们往后的学习是特别重要的，让我们转头回来在往日的学习运动中是怎样运用这些技艺的。
2.学生回忆所学知识，体验技艺和办法的运用。
3.教授总结图表技艺的运用。
(1)弧线图
(2)柱状图
(3)扇形图
(4)观点图
4.安排职分。
任选一组自己在运动中得到的数据，尽或者分别用以上分歧形态的图表表现 20
出来。
5.打开书P88，看图说说从图中我们会有哪些发掘?
综合运用技艺：
(1)察看
(2)推理
(3)预测
6.讨论：怎样写出一份完好的研讨汇报书?
板书设计：
第十八课 科学学习回顾
1.图表运用的技艺和办法：
(1)弧线图
(2)柱状图
(3)扇形图
(4)观点图
2.综合运用技艺：
(1)察看
(2)推理
(3)预测
教学反思：
21
第三篇：冀教版六年级美术下册教案
第四课 缝缝绣绣
教材分析：
刺绣艺术历史悠久，是我国传统手工艺中的一种。刺绣又称针绣、扎花、绣花，是以针穿引彩线在织物上运针刺缀，以绣迹构成纹样或文字。古代称刺绣为"黹"、"针黹"，由于多为妇女所作又称"女红"。"绣"与"锦"都用以代表美好，但二者又有不同，锦纹为平凹凸感，绣为高花，以覆盖面料形成花纹为特点。中国的刺绣，先是刺绣衣裳，逐渐扩展到刺绣起居用品;后来才上升到刺绣观赏品。所以直到现在，依然是分作两类，即刺绣生活用品和刺绣书画。刺绣是中华民族优秀的传统手工艺之一。明朝时产生了享誉世界的四大名绣：苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。发展到今天的刺绣工艺已相当精湛，各民族都有异彩纷呈的刺绣工艺。
本课选材民间传统手工艺--缝绣，不仅要学生了解刺绣作品，掌握缝绣的基本知识，还要他们在活动中感受我国民间传统艺术的魅力，激发对传统艺术的热情，使学生形成保护和发展民间艺术的意识，增强对生活的热爱。教科书上还展示了一些民间刺绣作品，这些作品造型有趣，做工精美，比较贴近学生的生活，能够引起学生共鸣。另外教科书为学生出示了缝绣基本针法和制作过程的示意图，教师可利用示意图有效引导学生，更好地开展教学。
教学目标：
1.了解缝绣的基本知识。
2.能够掌握缝、绣物品的基本手法和步骤，能够完成简单的缝绣作品。
3.愿意体验用针线缝绣，养成耐心细致的劳动态度和习惯。
教学过程
一、导入：
找同学说一说自己服饰上的图案都什么，这些图案制作上有什么不同?(有粘贴的、有印染的、有绘画的、有刺绣的)
二、欣赏民间传统刺绣
1、介绍四大名绣(四大名绣好在哪里，各有什么特点)
2、欣赏、讨论绣品的图案、颜色搭配、针法
3、说说绣品上的图案与生活中的真实图案有什么不同之处，颜色又如何?
三、演示绣品制作工序(课件)，学生观察。
1、制作中应注意些什么?
2、用了哪些针法。
四、学生制作
1、自由想象，为自己的小手帕设计出符合自己心意的图案。
2、整体考虑布的运用，把图案绣在恰当的位置上。
五、作品交流
1、选出自己喜欢的绣品，并说出理由。
2、介绍自己的绣品和自己的收获。
3、说说通过本课的学习对民间传统手工艺，特别是缝绣工艺，有了哪些新的认识
第五课 会动的曲轴玩具
教材分析：
曲轴在机械中的应用很广泛，我们可以利用它来带动其他一些机械部件，使机器不断重复相同的运动。飞奔的汽车、驰骋的火车，它们的车轮运动都是通过曲轴的这一特性来实现的。了解曲轴的工作原理，并尝试利用这一原理制作一件会动的曲轴玩具是本课的教学重点。
本课通过观察、分析、探究曲轴的工作原理，引起学生兴趣，并尝试着把它运用到玩具的设计之中。教科书中展示有一件日本木制曲轴玩具，教师通过引导学生观察分析这一玩具，使学生能够清楚地看到，曲轴玩具的内部结构、运动原理以及曲轴玩具的制作方法。从而，使学生对曲轴玩具产生极大的兴趣，引起动手制作的愿望。
教科书中用简图一目了然地介绍了曲轴的中段结构及形状--一个或多个"凸"状，又给出曲轴与连杆的几种不同连接方式，可作为重点带领学生分析认识。因为这几种连接方式能够提供给学生更大的想象和设计空间，运用哪种连接方式设计什么样的玩具，在学生的头脑中应该有一个总体的构思，具体操作起来才会顺利，不至于边想边做，最后漏洞百出，不可收拾。
教科书中的几个曲轴玩具范例可以比较有效地提示学生创作和设计，学生可以根据这些作品发展出新的设计方案，创作出更多样式的曲轴玩具。教师对这些范例的讲解，应从总体设计、制作过程、制作方法、材料运用、色彩谐调对比、图案装饰等多方面着手，使学生对这一课的学习有一个整体把握，在构思自己作品时做到心中有数。
教学目标：1.初步了解曲轴、连杆传动的原理。
2.能够运用曲轴运动的原理，制作会动的曲轴玩具。
3.尝试把科学和艺术巧妙地结合起来，并能够体验其中的快乐。
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：
在我省民间流行着很多非常有趣的活动玩具，如会翻筋斗的小猴，会摔跤的双人(又叫二鬼摔跤)等。这些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的弹性，使形象活动起来，加上滑稽可爱的动作，不仅深得孩子们的欢迎，就是成年人也爱不释手。
2、新授：
讲解及示范：
(1)先用硬纸片卷两个圆筒，长约7公分，直径为2公分。
(2)将圆筒用彩纸封起来，上下用纸团塞住，并用彩纸糊实。
(3)将圆筒粘贴或彩画成两个人物形象。
(4)用较硬的卡纸剪出两个上臂和四个下肢。
(5)上臂是两个人物共同的，要用细铁丝穿在两个人物身上，细铁丝的两端弯个圈，使上臂能自如活动，又不会脱落。
(6)将四个下肢分别装在两个人物身上，连接方法和上臂一样。
(7)用一根细线，最好是尼龙线，从上臂中间穿过，线的一端栓个小铁丝钩，另一端栓一根皮筋。
(8)玩的时候，把玩具一端的铁丝钩挂在一个固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的弹性一拉一放，就会使两个玩具人摔起跤来。
三、学生作业，教师辅导
四、小结：表扬优秀作业
第六课
学构图
课时：2课时
教学目标：
1、让学生了解构图的一般知识。
2、培养学生组织画面、安排画面的能力。
3、进一步加强学生锻炼、概括的造型能力。
教学重难点：构图的组织与安排。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：构图又叫布局或经营位置。一幅画如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今天要解决的问题。
2、教师演示说明
中间太小 中间太大 偏上 偏下 偏左 偏右 适中
偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太紧凑
师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。
3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：
相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象安排在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。
不同点：(1)静物是人为的在一定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。
(2)静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的安排在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。
(3)静物的大小、位置、聚散关系比较容易判断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵不断的无限空间形态，且形态变化万千，层层叠叠，透视变化也比较大。
三、学生作业，教师辅导：静物写生
四、小结：表扬优秀作业 第七课
像艺术家一样创作
教材分析：
我们经常被一些艺术家的作品深深地打动——优美的风景、热闹的集市、熙熙攘攘的人群…… 它们之所以打动人，主要是这些作品都来源于生活，有些是艺术家对某一场景一触即发的灵感;有些是艺术家对生活深刻的感受和思考，并经过艺术提炼而成为作品;有些则是有了选题再去搜集素材、勾画草图、最后加工完成一件作品。无论是哪一种形式都是美术创作的一个过程。美术创作是从艺术构思到艺术传达的过程，与观察方法、思维能力和艺术技能的掌握有着密切的关系。只要我们认真地观察生活，动脑筋思考，并学习一定的美术创作技巧，就能创作出我们自己满意的作品。
教科书出示了艺术家孙为民创作《乡间七月》作品的草图和完成后的作品，有助于帮助学生理解和感受艺术创作的过程。教科书第18页以《古镇赶集》为例，说明美术创作的一般过程：选题立意、收集素材、构图草稿、加工完成。教师可根据教科书提供的图片及自己掌握的知识逐个分析讲解，让学生明白艺术创作的过程及方法。并利用这一方法选择自己感兴趣的主题，创作自己喜欢的作品。 教学目标：
1.了解艺术家创作作品的过程，掌握美术创作的一般过程。
2.能够运用所学知识，尝试进行绘画创作。
3.明白艺术创作的艰辛，形成珍惜艺术劳动和艺术作品的习惯。
●教学伊始，教师可以搜集孙为民及其他画家的一些优秀作品供学生欣赏，使学生对创作作品有一个初步的感性认识，同时出示这些作品的创作草图。课前教师可以鼓励学生去采访当地的画家，了解他们创作的过程及创作中的故事。让学生了解艺术家创作的艰辛，并对艺术创作产生浓厚的兴趣。
●艺术创作的四个过程需要教师逐个举例来说明，也可与学生互动，采用问答的形式来解决。
选题立意：教师通过分析事例，首先让学生明白什么是选题立意。一般分为两种情况，一种是长期的生活积累，如：人、事、物、场景等激发了我们的创作灵感，有了创作的欲望，我们就会根据所要表现的内容确定作品的主题，表达自己的感受。另一种是作者已经有了选题及所要表达的意愿，根据自己的选题，去生活中观察、体验，搜集所需的素材，提炼加工，几易其稿，最后完成作品。无论是哪一种情况，都离不开对生活的观察、积累。任何一种艺术创作，都来源于生活，高于生活。教师提问，学生讨论：在日常生活中有哪些场景、人物和风景打动过你?给你留下什么样的印象?根据记忆描述给大家。讨论应该围绕着学生熟悉的生活以及最近发生的亲身经历的事情，包括家庭生活和学校生活，其中旅游和去游乐场是最能激发学生创作欲望的，表现师生、同学、朋友友谊，家人父母亲情是孩子们最乐意的，丰富的课外活动、庄严的升旗仪式、逛街、赶集、踏青、赏雪、观花，只要能启发学生讨论起来，这些熟悉的生活就能拓宽学生的创作思路，丰富选题的空间，学生也可以从中选题立意。
收集素材：有了选题就可以根据题目内容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多种，教材中给我们介绍的是以速写的形式来收集素材。这是画家最常用的，也是比较适合我们的一种绘画形式。如画《古镇赶集》这一题材，那就要有一些市场上买卖的场景。为了使自己的创作丰富、鲜活、真实，就要亲自到市场上把你认为较生动感人的场景画下来。可以快速地勾画出人物的动态轮廓及道具。不作细致的描绘，也可以较翔实地把人物动态、神态、服装的样式、色彩、道具等具体形状，细致地画下来。这样画速写虽然费了一些时间，但是在创作中就会轻松一些，也会给你的创作带来更多的可参考内容。搜集素材是提高绘画能力，画好创作的关键，这就需要学生在日常生活中养成勤观察、勤动脑、勤思考的习惯，随身携带速写本，把感兴趣的、能够激发灵感的事物及时地画下来。如果没带速写本，回家后可凭记忆把它记录下来。可以作为素材的事物有很多，可以是一两个有特征的人物、一棵古老的大树、一座历史悠久的建筑、一株美丽的花朵，也可以是生日聚会、旅游、植树等集体活动的场景。只要能够打动你给你留下深刻印象的都可以作为以后创作的素材收集下来。这样长期坚持，在生活中收集来的素材，鲜活、生动，会给你留下难忘记忆，头脑中的画面也越来越多，创作起来就会得心应手。除了速写的方式以外，还可以在书上、网上搜集图片资料，阅读与题目有关的文章。这些方法都能够收集到丰富的素材，为创作打下良好的基础。
构图草稿：收集的素材只是一些小的片段，单个的人或事物。怎样把这些素材经过取舍、添加，构思成一幅作品，这还需要一个过程。构图草稿就是根据作者的构思把收集的素材加工整理成草图，要用铅笔，以便于修改，草图不用太工细，因为这是一个思考、探索修改的过程，要反复推敲，反复修改，直到自己满意为止。在勾草图的同时就要考虑到以什么样的绘画形式表现——水彩笔、水粉、水墨、版画?根据作品的题材选择合适的绘画形式。如：教科书中的《古镇赶集》就用了水墨的形式。这种艺术形式很好地表现了中国古镇古老、繁忙、热闹的景象，给人以亲切感。
加工完成：有了以上的准备工作，可谓胸有成竹，这时就可以充分地表现自己的作品。根据草图，运用不同的绘画形式，大胆下笔，细心收拾，完成作品。
●学生创作作品时，要鼓励学生选择自己熟悉的工具材料。在构图和设色上，要鼓励学生根据主题的需要，反复调整和尝试，争取使之最好地传达作品的主题和思想。
●最后作品的评价，主要从是否按照这个创作过程来进行的创作，以及作品主题、效果，以及是否充分表达了主题来衡量，根据学生的实际水平来确定评价标准，不要过于专业，以免使学生产生挫折感，失去绘画创作的兴趣。如果条件允许，教师还可以把学生作品收集起来，和学生一起布置校园绘画作品展。
第八课
风驰电掣
教学目标：
使学生能画出生动的动态场面，并用简单的线条表现出动作效果。 用特殊的手法表现风驰电掣的艺术效果。 培养学生的表现能力。 教学重点：
表现人物(或其它事物)的动态场景。 教学难点：
人物动作以及动态线条的的表现方法 教学方法：
用动画片中的一些经典形象的动态场景引导学生观察，从而得出画法。 教学思路：
教具： 自制动态场景挂图 课时：1课时 教学过程：
<1>导入：(谈话式导入)
同学们，大家知道陆地上最大的动物是什么吗? (学生回答：大象) 陆地上最高的动物是什么? (学生回答：长颈鹿)
那么，陆地上跑得最快的动物是什么呢? (学生回答：猎豹) 出示挂图：
猎豹的速度可以达到每秒钟28米，真可谓是：风驰电掣。 <2>进入新课： 板书课题：风驰电掣 这个成语是什么意思?
(学生回答：形容非常迅速，像风吹电闪一样。) 那么咱们今天就来学习绘画“风驰电掣”
画面是静止的，那么如何表现出一个事物的运动呢? 出示图片：
仔细观察图片，请大家说说，画面中是如何表现猫和老鼠的动作的? 学生回答 教师总结： 生动的人物形态
加上一些辅助的线条，表现块如风的速度。 首先，我们来表现事物的动态：
例如：在百米冲刺的时候，人的身体是(停顿一下，让学生一起说)向前倾斜的。
那么，其它的动作呢?比如，在打乒乓球、篮球„„等等，试想一下，这些动作是什么样子的?
(找几个学生上台边说边画。)
(全体学生在下边各画一个动作。)
画好动作之后，我们还需要加上一些辅助的线条，表现人物(或事物)速度。那么线的走向应该怎么画呢? 思考：
比如：1.一个人往前跑，线条怎么画?
2.一个人从高空坠下，线条怎么画?
3.链球运动员抡起胳膊转的一瞬间，线条怎么画? 得出结论：线条必须按照人物动作的走向去画。 课堂练习：
利用我们总结的这两条结论，表现一幅“风驰电掣”的画。 学生作画。教师巡视指导。
拓展：
一些其他的动作效果：
小结：生活中还有很多很多“风驰电掣”的动作，同学们可以利用课余时间多多观察，多多描绘。 教学反思：
第九课
《光的艺术》
教材分析：
《美术》教材第十二册第九课《光的艺术》，属于设计•应用的领域。本课采用了一个特殊的创作条件“光”，整合了一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法。作品极具美感，可以装饰美化身边的环境。光的艺术 学生分析：
通过将近六年时间的系统学习，学生已经掌握了基本创作方法，具有了初步的设计和应用的能力。通过本课的学习，可以使学生更广泛的关注身边的事物，并激起了解它的科学性和艺术性的兴趣。 设计思路： 光的艺术
以学生的自主探究和感悟活动为主，在探究和感悟活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节：欣赏范作 激发灵感——分析交流深入挖掘——大胆创意 勇于创新——畅谈构思 同伴评价——立足生活传承历史，从欣赏示范作品入手，先体验“光的艺术”带来的美感，引发学生对其创作方法的探究;然后尝试归纳总结，在进行合理的整合后开展自由的创作;创作结束后在畅谈自己的创作构思，邀请同伴点评作品;最后在了解和欣赏“光的艺术”在生活中的应用中结束本课学习。 教学目标： 光的艺术
认知领域：认识与理解材料透光性强弱特点，合理的运用材料和方法，激发想象力和创新意识
能力领域：通过自主的探索及实验，掌握基本的造型表现能力。
情感领域：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯，体验创作的快乐。
教学准备：
课前准备：制作多媒体教学课件和示范教具;与学生交流并布置材料收集工作。
教学流程： 课前谈话：
美术课是一门十分特别的课，能激发创作的灵感，迸发创新的火花。在这里，我们一起寻找美、发现美、创造美、感悟美、传播美。
今天的美术课就让我们从黑暗中开始吧!请把灯关掉。
一、欣赏范作 激发灵感
没有了光，世界笼罩在一片黑暗中;没有了光，线条不见了;没有了光，形状不见了;没有了光，色彩不见了;没有了光，美仿佛也离开了我们。 教师点燃蜡烛放在示范作品里，然后一一点亮其他作品。 学生欣赏示范作品，交流、品评。
(“作品引入”是一种直观、高效的教学手段，能够激发学生的学习热情。)
二、分析交流 深入挖掘
初问：欣赏了这么多美仑美奂的作品，你有什么想说的话吗?
学生自由发言，营造自由、舒适的学习气氛。结合学生的发言内容，教师相机出示课题“光的艺术”。
再问：这些作品有什么特点?如：材料、方法等方面。
(问题的梯次提出，使学生的思维从初步感知走向深入分析，巧妙的突破本课教学的关键点。)
三、大胆创意 勇于创新
整理回顾：作品的材料的通光性强弱不同的特点和以前学过的各种方法的运用。 提出要求：利用身边的材料、使用适当的方法来展现“光的艺术”。
在学生自由创作的过程中，鼓励学生广泛交流、汲取创作的灵感、大胆修正自己的构思。教师的辅导也应如此
(通过条件、材料、工具、方法四者的整合才能创作出精美的作品，学生间的交流有利于构思的优化组合。)
在创作的过程中，同学们互相学习、互相交流，激发出奇妙的灵感和精彩的创意。 重点关注：哪位同学想介绍一下自己的创作构思呢?邀请同学给你点评价或建议吧!你打算把自己精美的作品用在日常生活中吗?
(以同伴评价为主的评价也是一种学生间相互学习的过程，同时关注作品的应用为下面的学习作铺垫。)
五、立足生活 传承历史
今天我们学习了“光的艺术”，也创作了美仑美奂的作品。其实，在日常生活中“光的艺术”也被广泛的应用着。播放多媒体教学课件，了解“光的艺术”在生活中的应用。 在我们河北省有一种独特的传统艺术形式，它可以说是最早利用光来实现效果的一种艺术形式，在2006年这种古老的艺术形式被列入了非物质文化遗产名录。播放多媒体教学课件“唐山皮影”，一起来欣赏这种经历了两千年风风雨雨的独特的光影艺术吧! (既关注身边环境中“光的艺术”的应用，又注重了传统文化的渗透。)
从历史到未来，从艺术到生活，让我们用心去寻找美、发现美、创作美、感悟美、传播美。 谢谢大家和我一起分享了“光的艺术、艺术的光” !
第10课：喜马拉雅
教材分析：
喜马拉雅山脉是世人瞩目的地方，它位于青藏高原的南缘，是中国与尼泊尔、印度、不丹、锡金等国的界山，山脉中段高峰林立，山脚下有玛旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼边境上的珠穆朗玛峰海拔8844.43米，为世界第一高峰。
喜马拉雅山脉雄浑、神秘、壮美，是我们中华民族伟岸精神的体现，我国人民乃至世界人民都为之骄傲!
本课是一节“造型.表现”课。是让学生通过各种途径搜集和了解喜马拉雅山脉与珠穆朗玛峰的相关知识，分析和总结喜马拉雅的特征与精神内涵，寻找表现题材和确定表现手法等，体会艺术创作的过程。此课是在前面学习过《像艺术家一样创作》的基础上，设置的一节主题创作课，而且喜马拉雅山脉可表现的自然素材和精神素材都很丰富，表现手法也可以多种多样，所以本课的设置可以使学生更深入地体验和了解艺术作品的创作过程。
教科书第24页展现了喜马拉雅山脉的航拍图和珠穆朗玛峰的图片，第25页出示了喜马拉雅山脉的自然景观、风土人情和人类对喜马拉雅山脉的征服。相信这些图片可以在一定程度上给学生以启发。
教学目标：
1.能够查找相关资料，比较深入地了解喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰的地理状况、气候特征、植被特点和风土人情等知识。
2.能够对收集到的资料进行整理，并从中确定表现主题。
3.能够用自己认为合适的表现手法表现喜玛拉雅。
●课前教师可以让学生搜集有关喜马拉雅和珠穆朗玛的相关资料。教师应提前发一些问题卡，例如：你知道“喜马拉雅”是什么意思吗?喜马拉雅山脉在什么地方?形容一下那里的环境是什么样子的?山上都有哪些植物?珠穆朗玛峰在喜马拉雅山脉的什么位置?有多高?你对它了解多少?喜马拉雅周围生活着什么民族，他们有什么风俗习惯?人类在什么时候征服过珠穆朗玛峰，其他山峰被征服过吗等等。以便让学生查找资料时减少盲目性。
●教学中，根据课前搜集的资料，让学生相互交流“喜马拉雅”的相关知识。教师注意引导，避免知识角度过于杂乱，可以从自然地貌、植被特色、风土人情、民族友谊、登山探险等角度让学生描述和整理资料，在学生对喜玛拉雅有了一定了解后，鼓励学生确定要表现的主题。
●学生对“山脉”一词可能听说过，但是概念不一定十分清楚，教师可利用相关手段让学生了解它，如：通过摆放三角形纸板使学生理解山脉的概念，并通过纸板摆放方式的变化来演示山脉的走向变化(斜线形山脉、S形山脉、不规则形山脉等)，这样学生能够较为直观地理解山脉。
学生的作品可以是平面的绘画，也可以是立体的手工作品。在表现技法上便于操作的有以下几种选择：①用线描的方式表现山脉的走向。②用蜡笔水彩的方法表现白雪覆盖的感觉。③用剪贴制作的方法表现山脉的层峦叠嶂(前后遮挡关系)等。
●从喜马拉雅所具有的高大雄伟角度而言，在创作的拓展上，可以有以下几种选择：①可以从生活之中寻找生活的“喜马拉雅”。例如，建筑方面，让学生说出当地哪幢建筑最宏伟壮观?那就是我们家乡的“喜马拉雅”。②可以从人物方面入手。例如，军人的形象在我们心中坚强、勇敢，那就是我们心中的“喜马拉雅”等等。
●在本课教学中，难点应该是表现内容与构图，教师可以让同学们在有自己创作思路的基础上，互相说一说自己打算用什么样的形式来完成。请其他同学提出意见和建议，想一想还有没有更好的办法表现“喜马拉雅”的伟岸气魄?进一步完善自己的思路，鼓励学生尝试用自己独特的视角或新颖的方法去表现。
第十一课
我们的奥运
教材分析：
奥运会是全世界人民的一个体育盛会，奥运会不仅推动全球体育竞技活动的发展，而且对促进各国的交流都有着积极的意义。奥运会已成为一种积极向上、拼搏进取的精神，也成为世界人民追求和平，增进
友谊的盛会，更高、更快、更强是奥林匹克的目标，也是我们人类的目标。
奥运会对六年级的小学生来说并不陌生，在他们的记忆中应该能找到奥运会的影子。因为，四年一届的奥运盛会，虽不可能亲历现场，但是媒体的广泛关注、人们热切的瞩目，都会耳濡目染。特别是2008年奥运会在我国隆重召开，这是中国百姓生活中的一件大事，是中国人的骄傲。各种媒体的宣传，奥运场馆的营建，学校各种奥运知识的宣传和普及等活动，一定都会给同学们留下深刻的印象。所以本课的教学内容贴近学生的生活，容易激发起他们对社会的参与热情和创作热情。
本课是一节“综合·探索”课，教科书呈现给我们的是将美术活动与社会活动结合起来，并融造型、设计活动为一体的综合形式。在这样的系列活动中引导学生积极参与、积极探究，可以给学生很好的学习体验，在美术技能提高的同时，也促进了他们多种能力的提高和发展。
本课共呈现三个部分。第一部分，以奥运场面的情景图片为主，第24届奥运会的场面红火盛大，展示出人们对奥运的热情。其他图片力求生动、典型，以点带面，选取了我国申奥成功时激动人心的场面，刘翔在2004年奥运会上勇夺男子110米栏的冠军时激动人心的镜头。这是中国男子选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌。顽强的中国女排姑娘们再次夺得奥运女排冠军，成为世界关注的焦点等等，这些典型的场面都给人们留下难忘的印象。这些都是学生创作的感性资料，教师可以充分利用这些图片或资料加深学生的感受。第二部分，即学习活动一，设计吉祥物的范例图片较为生动，有利于进行教学提示。第三部分，利用造型活动传达自己对奥运的所感、所想，作品的呈现形式多种多样，可以立体造型也可以平面造型，在内容上既可以具象的表达，更可以抽象地去传递一种意念和想法。
教学目标：
1.感受奥运精神，能够用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。
2.进行奥运会吉祥物的设计，逐渐形成设计意识。
3.能够关注社会，有积极参与社会活动的意识。
搜集一些关于奥运的图片、知识资料和奥运会入场式、奥运健儿获奖国歌奏响时的激动人心的声像资料等。教师也可鼓励学生做好课前的资料搜集工作，倡导学生阅读有关奥运的书籍，了解有关奥运会的故事、图片、纪念物品等。从而在资料的搜集和准备中初步感受奥运精神，丰富学生已有的奥运经验。
教学的重点是引导学生将自己的所感、所想，通过绘画等形式进行有意识地表达，这是本学段的要求。进行这样的造型创作，调动学生的生活经验和创作激情尤为重要。也就是说学生的创作要有感而发。教师可以利用声像烘染气氛，调动学生的情感，教师可以播放我国运动健儿奥运夺冠、国歌高奏、五星红旗冉冉升起的动人场面，让学生谈谈看到这样场面的内心的感受。声像资料直观生动，很容易激发起学生的情感。教师还可以利用谈话法，让学生谈自己知道的奥运事件，还可以结合学校开运动会激动人心的场面，谈谈自己的感受和心情。课上教师还可以发挥学生学习的自主积极性，利用“奥运知识知多少”的竞赛形式，激发学生的兴趣，让学生交流自己感兴趣的奥运知识，充实自己的感受。
学生有了充分的内心感受后，教师就应抓住时机引导学生进行创作。首先教师要引导学生确定要表现的角度。学生的感受是多方面的，提示学生应选取自己感受最深、最独特的视角。教师可以出示教科书中的学生作品引导学生分析，这些作品选取了怎样的角度，传递了怎样的意念，如果是自己又会有怎样的角度等。接着还要进行必要的技法指导，继续引导学生观察学生作品，看看小作者选取了怎样的表现形式，画面构图、色彩等因素是怎样围绕主题展开来的，如果是自己又会选取怎样的形式，在造型和设色上又会有怎样的考虑等。
本课是命题创作，所以在创作形式上可以独立完成，也可以小组合作完成。小组合作时，教师还要针对小组的分组、分工等问题进行必要的指导，以达到学习的实效性。值得注意的是，学生的能力差异较大，教师还要针对学生创作中出现的问题，进行及时的帮助和辅导。例如，学生在进行运动场面的表现时，人物动态常常成为学生创作的难点等。
学习活动二是本课活动的完结，因此教学评价要注意完整性，不仅对学生知识技能、情感态度、价值观进行评价，还要针对学生整个主题活动过程中的表现予以关注和评价。教师可以利用奥运主题展览等形式，进行广泛交流。还可以进行年级或校际的展览，向更多的教师和学生展示活动成果，宣扬奥运精神。
关于学习活动的延伸与拓展。奥运是恒久的话题，与奥运相关的美术现象也有很多，如果学生对本课的教学内容感兴趣，教学时间允许，教师可以创造性地开展一些美术活动。比如，可以进行编辑绘制奥运小报，可以进行奥运标志的设计，还可以结合学校的运动会等活动，将奥运精神和美术活动进一步深化。
第四篇：新冀教版六年级上册英语教案
Lesson 1 At the Airport
一、教学目标
(一)知识目标
1.学生能听懂会读本课课文
2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。 (二)能力目标
1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。
2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。
(三)情感目标以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。
二、教学重点掌握what time is it ? It’s_
三、教学难点学生能够准确的用英语表达时间。
四、教学用具录音机，磁带
五、教学资源 2 : 10 two ten or two past ten. 4 : 30 four thirty or half past four. 9 : 00 nine o’clock or nine. 5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
六、教学过程： Step 1 : Review 1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand . 2) Review some phrases : What day is it ? What time is it ? Step 2 : Presentation and practice 1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。 2.Ask and answer: 1).Who is this? JennyDannyLi Ming. 2).Where does Jenny live? Canada. Where does Li Ming live? China. 3)How long is it from September 1 to June 25? Ss count the months: October November December January February„June. Wow!That’sten months. 3.Teaching “ What time is it ? ”
1) 指着自己的手腕处，ask: What time is it ? (强调连读is it).Explain that we use “o’clock” only on the hour. 2) Demonstrate : Draw a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question . Eg: 2:40 two forty 5:10 five ten 6:37 six thirty seven 9:00 nine o’clock 3.Practice : 1) Practice in pairs . 2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question . 4.Teaching “ the text ”
1)When the students listen to the tape , think over the question : a.Why does LiMing come to Canada ? b.When does Li Ming arrive ? When will LiMing go home? c.What time did Li Ming’s plane arrive ? d.Who meets him at the airport ? e.Did he have a good trip ? 2)Read the dialogue and discuss the questions in groups . 3)Ask the students to answer the questions . 4)Read by themselves , then read role-play .
Step 3.Homework Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”
七、 Blackboard Lesson 1 At the Airport 5 o’clock ——What time is it? 6 o’clock ——It’s 5:25. 教学反思：
Lesson2 Jenny’s House
一、教学目标：
(一)知识目标：
1、能听、说、读、写单词：bedroom; kitchen; bathroom; living room ,toilet ,study
2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。
(二)能力目标： 学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
(三)情感目标：
1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。
2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。
二、教学重点、难点：
(一)教学重点： 能正确运用bedroom; kitchen; bathroom; living room，toilet, study能正确运用There be„.和Here is„..句式。
(二)教学难点：能正确运用There be句式。
三.教具、学具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder
四、教学资源：起居室和客厅的区别简单的说,区别: 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。
五、Teaching steps: Step 1. Class Opening 1. Greetings Step 2.Revision Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”. Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room 1. Introduce: a. Use posters of rooms to demonstrate each word. b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room. c. Free talk
2.Student book : a. Play the audiotape as the students follow in their books b.1).Teach “There be” 句式.Use a room to introduce some objects say There is a„. There are„„s. 2).Ss say sentences freely, they should introduce some objects say There is a„. There are„„s. Step 4:Practice: Use a picture-prompt drill. Hold up vocabulary cards for objects found in particular room. Divide the class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about showing someone around a new house. Step 5:Consolidation Fill the blanks. Ask one volunteer to show . Step6. Tell the students to look at the pictures of the room to help them complete the 4sentences in Part2. The draw their homes and write with There is a „ There are „ Step 7:Homework: Write some sentences to describe your rooms in your house.
六、板书设计: Lesson 2 Jenny’s House bedroom kitchen bathroom living room ,toilet ,study There is a toilet. Here is the bathroom. There are some four bedrooms. 教学反思：
Lesson 3: Making Breakfast
一、教学目标
(一)认知目标
1.使学生争取掌握(正确地说、读、写、用)单词：make , breakfast, table put half 2.学生能够理解并且掌握句型:What would you like for breakfast? I would like a/an/some____, please. (二)能力目标
1. 使学生能进一步掌握更多有关厨房的名词，扩充词汇量。
2. 能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。
(三)情感目标学习课文后,让学生能够领悟到父母劳碌的辛苦,鼓励学生们多帮助爸爸妈妈做家务。
二、教学重难点使学生学会读写单词：make , breakfast, table put half并应用。
三、教学用具录音机，磁带，单词卡片
四、Teaching Steps: Step 1 Class opening and Review 1. Greetings. 2. Review:
1)Play “What time is it ? “ to review the way to say some times . 2)Play “Draw and guess” to review the words of food. Step 2 Presentation 1.Teach “make and cook”(Explain “ cook ”) Ask the students to come to the front to write the answer. S1 : I want to cook ___. S2 : I want to make___. 2.Teach the new words “breakfast, table put half” 1)Play “ Simon says “ to practice the new words . 2)Ask the students to come to the front to read . Step3 Drill and Practice 1.Study the dialogue 2.Open your books，read the part one and answer my question. What would Jenny and Li Ming like for breakfast ? 3. Listen to the tape and fill in the blank. 1) Mum is _________ eggs in the _________. 2) The juice is in the _____________. 3) Let’s put the _________ on the _________. 4. Role-play the dialogue. Divide the class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about making a meal in a kitchen. Step4.Students fill in the blanks in Part2 - 1.Then make a dialogue with the words and would like„. Read the passage in part2-2to the students. Tell students to tick the correct reponses below that go with the passage. Check as a class. Step 5 Homework 1.Make a dialogue . 2.write a short dialogue or passage about a meal in a kitchen .
六、板书设计：
Lesson3: Making Breakfast What would you like for breakfast? I would like a, an ___ ,please. dish-----dishes refrige I would like some ___ ,please. 教学反思：
Lesson 4: Making Dinner
一、教学目标：
1.知识目标：要求学生掌握四会单词：lunch / clean/dirty/dinner/dry.
2.能力目标：理解并能够运用本课所学内容进行日常的会话练习。 3.情感目标：培养学生热爱劳动的思想感情。
二、教学重点：本课的四会单词。
三、教学难点：clean 和dirty 的区别与运用。
四、教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
五、教学过程：
(一)、Class opening and review
1、Greeting.
2、Review: Play a variation of “Where is the world?” to review rooms and objects that go in them.
3、Sing “In the Bathroom.”
(二)、Key concepts: 1. Introduce: Demonstrate the new vocabulary with a basin of water, some dish detergent, some real dishes and a towel. Wash and dry the dishes and say: These are dishes. These dishes are dirty. Let’s wash the dishes in the sink. Now, I am washing the dishes. 2. Use the student book and audiotape. Pause between Number 1 and Number 2. What will Li Ming do after Jenny says “Please pass me the peas”? 3. Practice: Divide that class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about clean and dirty. Encourage the students to have fun. What gets dirty? How? Where? Play a game such as “Go fish” or “Memory cards”. Play “opposites” and include the new vocabulary. 4. Use the activity book. Number 1 is a listening exercise on the audiotape. 5. Check for understanding. 6.Tell students match each sentence to correct picture above by putting the number of the picture in the square to the left of the sentence.. Then complete each sentence by filling in the blanks spaces. Check as a class.
六、板书设计：
Lesson4: Making Dinner lunch dinner dish (dishes) clean dry dirty 教学反思：
Lesson5: In the living room
一、教学目标
1、 知识与技能目标
(1)听、说、读、写单词me ,him, them, card ,Mr. Mrs. (2)能够牢固掌握现在进行时，并将之灵活运用到课文图片的谈论及实际生活中，就家人在
家里的活动用现在进行时进行简单、准确的描述。
2、 情感及文化目标
(1)激发学生听英语、说英语、用英语和他人进行交流的兴趣，敢于用英语进行表达，并能主动利用语言环境大胆实践。
(2)鼓励学生根据所学知识谈论自己家客厅的物品及家人，使之能在小组活动中积极参与他人合作，互相帮助，增强学生的团结合作意识。
(3)通过学习客厅物品及能家人的描述，教育学生珍惜亲情，热爱家庭，增强学生对家的热爱及对父母的尊重。
二、教学重点、难点
1、 教学重点
(1)掌握单词me ,him, them, card ,Mr. Mrs. (2)掌握动词短语。如：watch TV, read the newspaper ,play cards, write a letter ,sit in the chair , (3)现在进行时的理解、掌握和运用。
2、 教学难点
(1)变现在分词的不同方法。如：playing , reading , watching ,writing ,sitting (2)掌握现在进行时以及能够熟练运用。
三、教具: 录音机, 图片课件
四、教学过程
step1:warming up A. sing a song “In the living room” B. revision step 2:new teaching 出示Jenny家客厅的图片课件What can you find in the living room? What do you do in the living room ? step 3. game 教师让一个学生看动词短语，然后做动作，其他同学回答：what is heshe doing ?what are you hey doing ? what am I doing ? 教师把黑板上的短语变成现在进行时的句子。 出示现在进行时自我介绍的picture, ask and answer about the picture. 出示Jenny家客厅的图片 step4:cousolidation listen to the tape and answer the question “ Is everyone in the living room quiet ?” Listen ,repeat and check your answers . step 4.activities .Show a picture of your living room and talk about it with your partner. step 5 Tell the students to fill in blank in each of the sentences by writing in the correct pronoun from the yellow box on the right side of the sentence. step6: Students should listen to each of the following sentences and repeat them. Tell the students to put the inflections and stresses in the right place in each of the sentences as note by the red markings in each of the four sentences. step6:homework Talk about your living room with your friends and your family.
六、板书设计
Lesson5: In the living room
me ,him, them, card ,Mr. Mrs.
watch TV read the newspaper play cards write a letter sit in the chair 教学反思：
Lesson 6: Baby Becky at Home
一、教学目标：
知识目标;学生听懂病理解这个简单的故事 能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。 情感目标：渗透劳动意识，培养劳动习惯。
二、教学用具：录音机、磁带、图片、小奖品、小黑板
三、教学过程： 1.Greeting 2.Review Use the quiz in the student book as review. Observe the students closely. 3.Story Use the storybook and audiotape. Prepare to Read Here are some questions I can use to prepare the students for the story. Use as much English as possible, but allow the discussion to take place in Chinese where necessary. Who remembers Baby Becky? What is Baby Becky doing in this story?...... Read 可以利用录音带和故事书，让学生边听边阅读，阅读完毕能从故事中找出本单元的重点单词，并通过Find the words. 等形式，训练学生熟练拼写单词。
4.Discuss Here are some questions I can use to reinforce the main idea of the story. What does Baby Becky do at home? Does Baby Becky “help” her mother? Did Baby Becky have fun? Did her mother have fun? Why not? Where does Baby Becky “help” her mother cook? How does Baby Becky get dirty? Where does her mother take Baby Becky when she is dirty? Do you like this story? Why or why not? „„
四、板书设计：
Lesson 6: Baby Becky at Home 1. Are these dishes clean or dirty? The dishes are clean. 2. What is Mr. Smith doing? Mr. Smith is washing the dishes in the sink. 3..Where’s the toilet? The toilet is in the bathroom. 4.What does Baby Becky do at home? 5. Does Baby Becky “help” her mother? 教学反思：
Lesson 7：On the School Bus
一、教学目标： 知识目标：
1.学习并掌握always, sometimes, often, never等表示频度的词汇。
2. 掌握四会词汇：dry/ wet ,umbrella 能力目标：学生能用所学词汇、句型谈论日常生活的一些话题。
情感目标：培养学生养成良好的生活习惯，关注健康、关心他人的品质。
二、教学重点、难点： 重点：四会单词。
难点：频度副词：always often sometimes never的理解和运用。
三、教具、学具：图片、录音机、
四、课堂教学资源 : Word Supermarket always: at all time often: most often sometimes: not often never: at no time
五、教学过程： 1.问候
2.复习常用短语：(eat breakfast watch TV go to the park ,go to school by bus „可以出示卡片，进行复习) 3.Key Concepts (1)Always / usually /sometimes / never的教学。教师利用Danny Jenny Steven LiMing 一周吃早餐的图表学习单词： Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Danny donut donut donut donut donut donut donut Jenny sandwich sandwich sandwich sandwich sandwich Steven soup soup LiMing From Sunday to Saturday ,Danny eats a donut every day .He always eats donuts for breakfast .(教师放慢速度，并板书这句话) 板书：He always eats breakfast .A-L-W-A-Y-S always (2)单词的理解和运用。 (由于这四个表示频度的副词对学生来说比较抽象，所以教师可以利用上面的图示帮助学生认读并熟记单词，有必要让学生说说这四个单词的区别，从而让他们理解并能灵活运用。) (设计意图：通过这个环节的设置可以形象、直观地让学生明白这四个单词的意思) (3)巩固操练。教师给每个学生一张表格(如：下图)，教师描述表格中每个人所做的事情，让学生完成表格。 name do homework Watch TV Walk to school Wear dresses Jenny Steven Danny (设计意图：在这个练习的过程中，既是学生听力的训练，又是进一步熟记、巩固单词的训练。之后可以找学生根据自己填写的表格再进行一下复述，对教师来说也是个检查的过程。) (4)单词 umbrella dry wet 的教学。 接着上面的表格进行描述)After breakfast ,Jenny and LiMing go to school, How do they go to shool ?出示对应的画面及短语：bus stop school bus bus driver在描述画面的过程中，可以让学生在情境中理解单词的意思，读两遍就可以了，之后在教师的操作下出现另一幅画面，让学生形象的感觉到dry ,wet 的意思，是反义词) (5)学习课文。 播放录音，学生跟读。
(6)作业：(范例) 学生自由结组， 完成调查。
Name do homework watch TV take a shower Wash the dishes „
Student 1 Student 2 „„ Ask the students to introduce their charts. 4.Play the song so the students can hear the beat. Tell students to look at the son
page19. The new words in this song are: falling ,sky, wet, boot. Students listen and sing the song. 5.Students fill in the blanks with the mastery words in this lesson. The tick and write part3-2. Check as a class. 6.Class closing
六、板书设计
Lesson 7：On the School Bus always often sometimes never 教学反思：
Lesson 8 LiMing Meets Jenny’s Class
一、教学目标：
1、知识技能：
(1)复习句型：How are you ? How old are you ? Where do you live ? Nice to meet you! What’s your name ? 能根据具体的情况，进行问答。
新句型：What subjects do you have in your school? We have English, math, science, art„
How many classes do you have each school day? Three classes inn the morning and two in the afternoon. (2)能运用学过的重点句型，谈论自己的年龄、姓名、兴趣爱好等方面的话题。
2、过程与方法：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中进一步学习，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法。
3、情感态度：培养学生与他人进行交流的良好习惯。
二、教学重难点： 重点：新句型：What subjects do you have in your school? We have English, math, science, art„
How many classes do you have each school day? Three classes inn the morning and two in the afternoon. 难点：能根据具体的情况，同学之间进行交流，谈论有关年龄、姓名、兴趣爱好等方面的话题。
四、教具、学具：课件、录音机、
五、教学过程： 1.Greetings 2.Song: Sing an English song “The Rain Song”
3.设置情景：在奥运会期间，北京的志愿者笑迎八方的来客，下面就是一名志愿者和一名运动员的对话：有必要让学生猜让学生自问自答，复习以前学习的句型，给学生一种自主说英语的机会，培养学生自主性。
4.学习课文，教师可以先介绍。LiMing wants to go to school in Canada. He wants to learn English .Now LiMing meets Jenny`s class .Can you guess what do they talk about? Practice the questions again .播放录音，让学生回答问题
5. Student book: Play the audiotape as the students follow in their books . 6.Students choose a city where they are from ( not the one they no live in). Each student writes the name of the city they have chosen on s card. Students ask and answer., then talk and write part3-2. .六、板书设计: Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s Class Where are you from ? I’m from „
What subjects do you have in your school? We have English, math, science, art„ How many classes do you have each school day? Three classes inn the morning and two in the afternoon. 教学反思：
Lesson 9：Mr. Wood Teaches a Lesson
一、教学目标：
1、知识技能：
(1)学生能够听、说、读、写单词：class , ill , lesson, its (2)学生能理解掌握temperature 这个单词，并实际做对话：What`s the temperature ? It is 。
2、过程与方法：通过实际温度的学习，学生能较容易的理解明白掌握单词和句子。
3、情感态度：通过天气、温度的学习，激发学生热爱生活。
二、教学重点：学生能掌握四会单词：class , ill , lesson, its 并且能够运用句型 What`s the temperature ? It is degree(s) .做对话。
三、教学难点：学生能够理解运用问温度询问天气。
四、教具准备：实物温度计、录音机和磁带。
五、教学过程：
1.Class Opening and Review (1)Greeting. (2)Review words ：rainy， sunny ， windy， cloudy ，snowy ，and sing” the weather song. 2.New concepts 出示课件，课件上是一副中国城市地图，分别标着每个城市的天气情况。由此引出本课的重点知识 What`s the temperature ? It is degree(s). 这样引出比较自然，前后联系紧密。) 3.Demonstrate : “temperature”with a real thermometer .板书What`s the temperature ?
It is degree(s).安排适当的练习,通过练习学生初步掌握。
Put the thermometer in a cup of cold water and then a cup of hot water . 学生分小组进行练习这个对话。教师可以分给每个小组一个温度计，学生可以随意的去测量他们想测量的东西，这样不仅体现出了学生的自主性，同时提高了他们的动手能力，增加了学生的兴趣，更好的掌握这部分的知识。
4. Read part1 and answer the questions inpart2-1. 5. Tell students to look at the 4 weather boards on page 25 in part2. For each of the weather boards , students should complete 3 sentences below on the correct line using the patterned shown in#1.
六、Blackboard design：
Lesson 9：Mr. Wood Teaches a Lesson What`s the temperature ? It is degrees . 教学反思：
Lesson 10 : How Many Are There ?
一、教学目标：
(1)知识技能：学生能够理解名词的复数并能灵活掌握和运用规则名词和不规则 名词的复数形式。
(2)过程与方法：利用游戏复习和引入规则名词的复数，避免语法学习的枯燥。
(3)情感态度：通过游戏的引入，激发学生的英语学习兴趣。
二、教学重点：学生能够掌握不规则名词的复数形式。
三、教学难点： 学生能够掌握和在句中灵活运用名词的复数。
四、教学过程： 1.Greeting 2.New concepts 出示图片 What is this ? (铅笔,椅子，数量由一个变多个) What are these ? 从而引出规则单词变复数的形式。学生观察名词单数和复数的区别，引出新单词difference和word. 3.Play a game : “WHANT`S WRONG” to review nouns that form regular plurals . Here are some nouns that form regular plurals that the students already know : book, chair, girl , boy , desk , school , teacher , eraser , pencil , pen , marker , arm , ear , eye , leg , hand , finger , toe ,apple , banana , orange , stamp „„用同样的方法，引出buses, boxes. 4.Write “bus , box, watch”on the blackboard . b.Tell Ss the word end in x ,s, sh , ch , they need to add “es” , and pronounce /iz/ . So : dish --- dishes bus --- buses box --- boxes watch---watches There words get bigger with an es at the end . 5.Introduce the new words in part3, using your flashcards and pictures. Introduce the concept for adding “ es” or”s” to make thgese words plural. Ead the words
and have the students repeat them on4r bye one. 6.Only one man ,one woman and one child ? So many good –hearted men , women ,and children donate their things for the area . (引出 men , children , women .) man ---men woman --- women child --- children 7. Play the audiotape and the Ss read these sentences after the tape . 8. Play “TIC-TAC-TOE” to practice regular and irregular plurals . 9. Listening ：Activity Book No. 2 and No 3.
五、Blackboard design：
Lesson 10 : How Many Are There ? (1) pencil ---pencils chair---chairs (2) bus --- buses box --- boxes watch---watches dish --- dishes (3) man ---men woman --- women child --- children 教学反思：
Lesson 11 : Always Do Your Homework !
一、教学目标：
1、知识技能：
(1)学生能够理解课文中的对话，并能按要求完成表格。
(2)通过表格练习，训练和培养学生听、说、读、写的能力。
2、过程与方法：借助表格训练学生的读和写，通过回答问题训练学生的听和说。
3、情感态度：鼓励学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主体性。
二、教学重点：复习频度副词。
三、教学难点：学生能够掌握频度副词并顺利完成表格。
四、教学用具：表格 ，录音机和磁带
五、教学过程：
Step 1.Organizing the teaching 1.Greetings 2.Sing an English song “The Rain Song” 1. Play “True or False ” to review adverbs of frequency. 教师出示句子： a. I never brush my teeth. b. I always go to school. c. I sometimes play computer. d. I usually go to school by train . 2. Review shapes with a dill. Teacher shows the model of the shapes where the students can not see them and let the students guess. Step 2.Key concepts: 1. Wiret” A,S,O,N “on the blackboard . Beside each letter ,write an adverb of frequency and say the sentence : Let`s put A for always . Let`s put O for often .
Let`s put S for sometimes . Let`s put N for never . 2.Chart a. Teach it and let the Ss remember it. 3. Learn the text a. Play the audiotape as the Ss follow in their books. b. questions: Does Li Ming always do his homework? Does Li Ming always help his mother? Does Steven always walk to school? Why does Denny never wear dresses c. Read the text in groups Step3.Practice: a. Divide the class into small groups. Ask each group to make charts like the students’book. b. Find students to read their question and answer . Step4. Students should listen to each of the following sentences and repeat them. Tell the students to put the inflections and stresses in the right place in each of the sentences as note by the red markings in each of the four sentences.
六、板书设计：
Lesson 11 : Always Do Your Homework ! Name Liming Jenny Steven Danny Do your homework Help your mother Walk to school Wear dresses always often sometimes never 教学反思：
Lesson 12. Be Safe on the Way
一、教学目标
1、知识目标：
(1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。
(2))通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。
2、技能目标：所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。
3、情感态度: 对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。
二、教学重点 、难点
1.通过故事学习，复习本单元所学的四种形状单词。
2.在相应情景下运用本单元所学句型对课后活动进行提问与回答。
3、理解故事大意，在复习部分提前渗透;同时在表演时，鼓励学生运用自己已有的知识，创造性地进行表达。
三、教具准备磁带、故事插图图片
四、教学过程
Step 1 : Class opening and Review
1、写出下列各词的复数 I _________him _________this ___________her ______ watch
_______child _______photo ________diary ______ day________ foot________ book_______ dress ________ tooth_______ sheep ______box_______ strawberry _____
2、Review the word of Unit 2 Step 2 : Presentation and practice
1、The students answer the questions . How do you go to school? Do you know how to be safe on the street?
2、Learn the story : “Be Safe on the Way ”
(1) Talk about the pictures. Listen to the tape to understand the story . (2 ) Read the students to follow along as you slowly read the story. (3) Play the audiotape for the story. Ask the students to ffollow along in their books silently. Play the audiotape again and ask the students to read along with the tape. (4) Read in groups and role play this story with the pictures. Step 3 Consolidation 1. Review what we have learnt in Unit 2 . 2. Do the activity book.
五、板书设计：
Lesson 12 Be Safe on the Way be (always) excited, be (always) very careful , look to the left , be safe, Don’t stand too close to the street. Always remember to be safe on the way. 教学反思：
Lesson 13: seasons
一、教学目标：
1. 知识目标掌握并能运用表示季节的四个单词winter spring summer autumn及表示天气情况的词cold warm hot cool ice sun wind 2. 能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3. 情感目标 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
二、教学重难点：
1. 重点： 四个季节单词
2. 难点： 熟练地运用句型参与交际教学过程：
三、教学用具：表格 ，录音机和磁带
四、教学过程： Step 1 Warming up 1. Say hello to the Ss.分别出示四幅表示季节的图片,让学生根据图片回答 how’s the
weather is it? 练习表示天气的句型 Step 2 Presentation 1.Lead-in 以不同季节的不同图片引出winter spring summer and fall (设计意图：在热身中引出新单词，在呈现时教授新单词。并练习询问天气的句型及回答。) 2. Learn the new words and sentence依次通过图片询问的方式来一道学生了解四季的不同天气
3.Exercise 根据图片填空(冬天的图画)This is _______. It is _____. (春天的图画) This is _______. It is _______. The _______bloom. (夏天的图画)This is _______. It is _______. What a ____ _____ day. (秋天的图画) This is _______. It is _______. The _____blows the leaves off the trees. 4.Game: let’s play a game named guess who I am.(八四幅图分别分给四个同学，然后让他们用自己的语言描绘手中的图片，其他同学猜猜他们所描绘时那个季节。) 5. Ask students to look at the chant in part 3. On each of the running out from the seasons, students should write spring , summer, autumn, and winter. After they complete , they should write three sentences about each season beside each season picture.
五、板书设计： Lesson 13: seasons winter spring summer autumn 教学反思：
Lesson 14 Snow! It’s Winter!
一、教学目标： 知识与技能：
1、能够听说读写单词 again , put on, take off
2、使用句型I like to____.表达个人喜好。
3、进一步复习掌握表示衣服名称的词和天气情况的单词。
过程与方法：运用实物、图片等让学生获得感知采用小组活动的方式，有合作、有竞争 .情感态度与价值观：让学生了解在不同的季节穿不同的衣服，培养学生的锻炼意识。促使学生在日常生活中使用英语交际。
二、教学重点;
本课的表示衣服名称的词和天气情况的单词重点单词again , put on, take off 及句型I like to____.。
三、教学难点：运用所学知识描绘自己的行为及动作。
四、教具、学具：一些衣服实物、单词卡片、滑冰鞋、录音机、雪橇等。
五、教学过程：
1、Class Opening and Review (1)Play “Simon Says”学习“put on, take off“及所学衣服的词汇，例如：指名到教室前面，教师发指令，Put on your scarf. Take off your mitts. (2)学生快速描述每位学生根据个人的实际情况说出自己所穿的衣服(可以用自己喜欢的方式) I am wearing ____. I like red .My sweater is red. (3)(Ask and answer)问答练习
(a).How many seasons are there in a year? (b).What’s your favorite season? (c).What do you wear in winter/spring/summer/fall? (d).What do you like to do in spring/summer/fall/winter?
2、New concepts
3、a、skate, ski, learn, teach 教师拿出滑冰鞋，边做动作边说：“I like to skate on the ice. Can you skate? Do you want to learn? I can teach you.并用单词卡片学习“skate, learn, teach”
b.用同样的方法教学“ski, I like to ski on the snow.” 学生模仿并结合实际说句子。 C、This is winter. Where are Jenny and Li Ming? 学生听录音或放光盘，回答问题 No.1 A cold, snowy day a) What day is today? b) What season is this? c) What clothes does Jenny/Li Ming wear? d) What do they see? e) What does Danny say? 将学生分组，根据所回答的问题变成一段话，并指明复述，也可分组比赛。 No.2.Where is Danny? 听录音或放光盘，回答问题： a) What does Danny like to do in winter? b) Does Li Ming swim? Why? c) What do you like to do in winter? 回答后，分组讨论自己在不同的季节喜欢做的事情。
3、Class Closing What’s your favorite season? Why? What do you like to do in the season? Talk about them and write down.
六、板书设计： Lesson 14 Snow! It’s Winter In winter I put on my ____.I take off___. What a cold ,snowy day! I’m putting on my scarf. I’m going to take off„„ 教学反思：
Lesson 15: Winter Fun
一、教学目标
知识目标：1.能够听说读写单词body, nose, mouth, head, ear, arm leg ,eye 2.介绍自己眼中的winter fun; 了解雪人堆积过程，并能用所学英语进行描述。 情感目标：积极营造真实情境，使学生感受冬季的乐趣，并在学习过程中体验学习的喜悦。 学习策略目标：培养学生的逻辑思维能力，语言交流能力和用语言“做事”的能力。
二、教学重点：能用英语表达自己的冬趣。
三、教学难点：能够用“First, then”等对堆雪人的过程作贯穿性、整体性的描述
四、教具准备：录音机，课文VCD光盘，多媒体课件，包有雪人身体各部分图片的纸包。
五、教学过程
Step 1: Presentation 1. Listen to an English song: The Seasons Song 2. Make a snowman, make snowballs and throw them, slide on the snow. Step 2: Practice 1. Why? Because _________. 2.eat ___ hungry drink ___ thirsty laugh ___ happy cry ___ sad sleep ___ tired put on ___ cold 3.Read part1 and answer the questions. 学生读问题然后看1遍课文课件，回答问题,最后核对答案。做练习
1). First, we make a big ball of _____. 2.) Then we make another ______. This one is _______ than the first. 3.) we put ____ snowball on ____ snowball. 4.) Now we make another small snowball. we put it on _____. 5.) Let’s make a ____ on the_________. This carrot is his _____. I have some little rocks for his ______ and _____. I have two sticks for his _____. The snowman is wonderful! 学生读书之后独立完成填空。
Step 3: Production 小组练习，说说怎样堆雪人。边说边画
Step 4: Students should sequences the four sentences by looking at the pictures above and then numbering each of The sentences below in the correct order. Check as a class. Step5: Play the audiotape and ask the students to sing the song. Step6: Class Closing Step7: Homework: Write some sentences about winter. 教学反思：
Lesson 16: A Skating Lesson
一、教学目标
1、知识目标：使学生掌握四会词语learn, teach, think,can.
2、能力目标：能运用learn, teach, think等词语进行实际交流。
3、情感目标：培养学生互相学习、互相帮助的精神,培养学生自信心。
二、教学重点、难点：使学生能够听、说、读、写和运用词汇learn, teach, think ,can
三、教具准备：词汇卡片 录音机 课文课件
四、教学过程
(一)、问候 Hello,boys and girls.
(二)、复习借助图片复习ski, ski on the snow; skate, skate on the ice等词及短语。出示图片并提问： What does Danny do ? Can you ski ? Can you skate ?
(三)、新授： forwards, backwards, turn around.
1、做游戏：“Simon Says.” 先由教师发指令，Stand up. Turn left. Turn right. Walk slowly. Walk quickly. Run fast. Skate. Ski. Walk forwards. Walk backwards. Turn around. 然后由学生发口令。让学生看书中第一部分的图，提问：What is Danny doing?让学生回答。播放录音，让学生看书跟读。
2、出示课文课件认读词 learn, teach, think,can. (四)、新授： learn, teach, think。
1、演示learn, teach, think。教师出示Danny滑冰的图画，和问题Danny is _____ing. 假装不知道怎样拼skate,.引导对话： How to spell “skate”? Hmmm„I am thinking. I am thinking. I don’t know what letter comes first! Can you write “skate”? I want to learn. Can you teach me? I want to learn. Can you teach me? 出示单词learn, teach, think. teach 与teacher从词音和词义上比较教学,think与sink从读音上比较教学。
2、Listen to the radio. Then answer my questions on page45 part2-1,check the answers. 然后让学生看书跟读。
(五)、编对话。给学生一些话题，两人一组编对话，小组展示。话题：fly a kite, swim, play ping-pong, play basketball, skate, ski, play cards, play checkers, make a snowman, play computer games. (六)、Tell students to make up questions for each of the six pictures,and then ask them of a partner. Check as a class. (七)、作业：分别用learn, teach, think，can各造一个句子。
五、板书设计：
Lesson 16: A Skating Lesson
learn teach think can I am late. Come on. fall down Can you on the ice? I’m going to teach you to skate. 教学反思：
Lesson 17 I like All Seasons!
一、教学目标：
1、知识目标：能熟练运用“Why?” “Because„”进行交流，能在听说读写方面掌握和运用一些关于季节和衣服的单词;能够理解运用并能口头应答下列句子： What’s your favourite season ? My favourite season is _____. Why? Because __________________.
2、能力目标：能够在日常生活中运用所学的各种服装的词汇并能运用句型做简短的情景对话。如：在教室中两个同学在谈论同学们四季的服装，等等。 会简单描写自然界的一些现象，会唱歌本课的歌曲。
3、情感目标：用游戏、歌曲的方式激发学习兴趣，创设情景为学生提供学习英语氛围, 运用实物、图片吸引学生注意力并加强记忆，通过小组活动让学生体验。养成一些良好习惯，渗透审美意识。
二、教学重、难点
重点：掌握和运用一些关于季节和衣服的单词;能够理解运用并能口头应答句子： What’s your favourite season? My favourite season is _____. Why? Because __________________. 难点：学生的语言灵活运用。
三、教学准备：图片、录音机、磁带、单词卡片等
四、教学过程
Step 1: Class closing and review:
1、Greeting: Step 2: New concepts: rain sun wind Draw some windows on the blackboard. Find someone to draw picture of the weather. Teacher describes the three pictures of them.
1、The weather is sunny.
2、 It is rainy.
3、 It is windy. Teacher asks others to describe the last picture. Point to the sun, rain, wind and lead the sentence: How’s the weather? Step 3: Review the main structure and practice: What’s your favourite season ? My favourite season is _____. Why? Because __________________. How’s the weather? The weather is _____. Step 3: Exercises: 1. Fill in the blanks according to the contents of the text: Season Do you like this season? Why? Spring Summer Autumn Winter 然后教师进行提问。学生可根据自己的理解填写，然后相互提问，纠正。
2. Practice the main structure: Practice in pairs. Make up the dialogue according to the phrases. 3. Learn the song of part 2. The season song Step 4: Students should listen to each of the following sentences and repeat them. Tell the students to put the inflections and stresses in the right place in each of the sentences as note by the red markings in each of the four sentences. Step 5: Homework: Draw your favourite season and write some sentences. Step 6: Blackboard design: Lesson 17 I like all seasons! sun rain wind Why? Because ____________.
Season Spring Summer Autumn Winter Do you like this season? Why? 教学反思：
Lesson 18 The Snowman
一、教学目标：
1、知识目标：复习本单元听说读写方面掌握和运用的单词;能够理解运用并能口头应答一些关于各个季节衣服变化。并以冬季为重点。
2、能力目标：能够在日常生活中运用所学的各种冬季运动的词汇并能运用句型 做简短的情景对话。如：在教室中两个同学在谈论同学们冬季里的活动，等等。
3、情感目标：用游戏、歌曲的方式激发学习兴趣，激发学生对四季的喜爱之情。
二、教学重、难点
1、重点：在于让学生掌握和运用更多的关于冬季活动的语句。
2、难点：引导学生创造性地运用语句。
三、教具学具： 图片、录音机、冬季的衣服等
四、教学过程：
Step 1: 问候： Sing a song “ The season song”
Step 2: 故事： “The snowman” 利用《教科书》和录音带 阅读前准备：先提几个问题：让学生可以先讨论: 1. Who is in this story? 2. What can this snowman do? (Talk, skate, ski) 3. Why do the students think the snowman is in the refrigerator at the end of the story? Step 4: 阅读：教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。
阅读后讨论：用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。对故事的大概意思理解就可以。
1.What can the snowman do? 2. Why is the snowman sad ? 3. What did John do for the snowman? Step 5: 复习重点句型的问答标准用语及口语： Take off ______. Put on _______. Go backwards. Go forwards. Turn around. Why? Because ______. 两人一组进行一对一练习. (学生根据短语自编对话练习)
五、板书设计
Lesson 18 The Snowman Take off ______. Put on _______. Why? Because ______.
教学反思：
Lesson 19 Christmas is coming!
一、教学目标
掌握四会词汇：holiday bring give song tomorrow
二、教学重难点： 教学重点：四会掌握holiday bring give song tomorrow Christmas tree, Christmas lights, Santa 等词组和单词
教学难点：了解有关圣诞节的等词及在文中的用法。
三、教具：圣诞树、彩灯、圣诞老人、圣诞节课件。
四、教学过程：
Step 1: Free talk. Step 2: New lesson . 1.What’s Christmas? It’s a Western holiday. Christmas, say it, please. On a holiday, people don’t work. Children don’t go to school. Talk about the holidays. 2. Christmas is special. Why? Because we have some special things. Look, this is a special tree. It’s a Christmas tree. Point to the Christmas tree in the front of the blackboard. On Christmas, we can see a special man, too. Look, here is he. (Show Santa.) Do you know his name? His name is Santa. Please discuss it in groups and answer. Step 3: Practise in groups. Answer some questions: What holiday is it? What do you see? Step 4: The text on Page 56. 1.Show the words on the blackboard with actions: invite, bring, give, sing, carol (a special song at Christmas). The students learn to say it. 2. Please look at the pictures and listen what do they do on Christmas? Then the students answer. 3.What will you do on this Christmas ? Please talk about it in groups. Then you can come to the front and make a role-play. 4.Read after the audiotape. Step 5: Students read the text and match the answers.Then let them have a discussion.
五、板书设计
Lesson 19 Christmas is coming! Christmas tree Santa Christmas lights When is Christmas? It’s December 25th. holiday bring give song tomorrow 教学反思：
Lesson 20 Christmas Tree
一、教学目标
(一)知识目标：掌握四会词汇：yesterday, tomorrow, today, be going to 知道怎样装饰圣诞树。
(二)能力目标：
1.要求能够熟练地向他人描述某人昨天做了哪些事情;今天做什么事情;明天打算做什么事情。
2.能够用所学词汇和句子进行对话，能烘托出装饰圣诞树时的气氛。
(三)情感目标：让学生多了解西方国家的节日，看一看西方国家的节日与中国的有哪些异同点。
二、教学重难点：
重点：四会词汇：yesterday, tomorrow, today, card, be going to 难点：区分一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态。
三、教具、学具：图片、圣诞树，录音机
四、教学过程
1.Class Opening and Review Greeting复习在第6册学过的动词的过去式。Today I walk to school. Yesterday I walked to school. Today I eat an ice cream. Yesterday I ate an apple. What do you do today? What did you do yesterday? 板书 Yesterday I _______. Today I ______. walked walk ate eat „ „. 2.Key Concepts yesterday today tomorrow card going to Introduce：介绍tomorrow. 在黑板上写的两组词旁边加上tomorrow 和going to 练习将来时。What day is tomorrow? I’m going to fly a kite tomorrow. What are you going to do tomorrow? 出示各种人物的图片，给出时间 yesterday ,today , tomorrow,让学生用三种时态描述图上内容。
3. Yesterday I went to the store. Christmas is coming. So I saw Christmas trees. They had Christmas lights. They’re very beautiful. I saw Santa. I talked to Santa. At last, I bought Christmas cards. Look，I bring the Christmas cards today. 解释bring的过去式brought. Yesterday I went to the store. Christmas is coming. So I saw Christmas trees. They had Christmas lights. They’re very beautiful. I saw Santa. I talked to Santa. At last, I bought Christmas cards. Look，I bring the Christmas cards today. 教学card.并解释bring的过去式brought. 同样学习walked . 4. How to make a decoration for the tree . Put up a big , cut out Christmas tree and ask each student to make a decoration for it . They can make any object they want as long as they can name it in English and write it on their decoration. When each student has finished, he or she says “There!It’s done. It’s beautiful.” 5. Listen to the tape . Then read the text . 6. Students draw and write part2.
五、板书设计：
Lesson 20 Christmas Tree
Yesterday I _______. Today I__. Tomorrow I am_______. walked walk going to walk bought buy going to buy „ 教学反思：
Lesson 21 Christmas Cards!
一、教学目标：
知识目标：掌握 Christmas Cards ,get ready for , Christmas gifts 能力目标：能够用所学词汇和句子进行对话，能写圣诞卡与人交流。
情感目标: 通过课堂上的活动，激发学生对英语学习的积极性和主动性，培养他们乐于竞争，乐于交流，乐于合作的能力。
二、教学重难点：
重点：掌握并运用 Christmas Cards ,get ready for , Christmas gifts 难点：用英语进行情景交流。
三、教具学具：单词卡片、若干图片、录音机
四、教学过程：
(一)、Class opening and Review 1. Greeting 2. Review ① When is Christmas ? ② What do you do on Christmas ?
(二)、New concept 1. I suppose there will be a Christmas party tonight. Then lead a dialogue. The students should already know “ song ” . Play “ What’s wrong ? ” with phrases such as : “ I read a song ” or “ I talk a song ” to reinforce this word . Sing a song for Christmas . Ask for a volunteer and lead a dialogue 2. Take some time to talk about Christmas cards. Use the in formation in the Teaching Tip to help you . Make sure the students understand that exchanging Christmas cards is a huge part of the Christmas tradition in the West. 3. 介绍如何写圣诞卡, 示范给朋友写圣诞卡。
Use the student book and audiotape. Questions: Who does Li Ming want to send a card to? What does Cousin Jing like? How does Jenny’s family get ready for the Christmas holiday? 4. Students listen to the tape and repeat the text . 5. Let the students make and write a Christmas card in Part3. After they finished,they can share their cards in small groups.
(三)、class closing
五、Blackboard: Lesson 21 Christmas Cards send a card get ready for put up Merry Christmas and Happy New Year!
教学反思：
Lesson 22：Christmas Gifts
一、教学目标：
1.知识目标：掌握四会单词 special,gift;并且在句型中正确运用。了解课文内容，熟读课文。
2.能力目标：学会与人合作学习，在相互交流中准确运用本课单词special,gift;和句型。 3.情感目标：通过圣诞节赠送礼物，了解西方习俗，同时使学生懂得关心他人。
二、教学重、难点：
重点：掌握四会单词special,gift;，理解课文。 难点：正确使用一般将来时态并能运用到实际生活中。
三、教具：日历、单词卡
四、教学过程：
Step 1 、Class opening and Review 1. Greeting Say hello to the students .Ask the wether and date. 2. Review ① Play “ Never Never ” to review adverbs of frequency .(usually sometimes always never) 例如：Li Ming always wears dress ,yes or no? ② Review the words : umbrella buy rainy snowy .(Use the words cards) Step 2 、Presentation and practice 1. Write “shops” and “shopping”on the blackboard. Ask: What do we do when we go to a shop? We go shopping. Talk about this and explain. Play the audiotape of the dialogue and the students listen silently. Explain the main idea and read it twice. Ask two volunteers to read the dialogue. Let several pairs to present in front of the class.
2、Teaching “ the text ”
Read the text and think over the question in part 2. Discuss in groups . Answer the questions . Role – play the text . Step 3. Consolidation Play “special gift ”Use the words and the sentences of this lesson. Work in groups,then show. Step 4 . Homework
五、板书：
Lesson 22 Christmas Gifts What do you want to buy? Are you going to give gifts? What would you like for Christmas 教学反思：
Lesson23 It’s Christmas morning !
一、 教学目标：
1、能够听、说、读、写四会单词open,little.
2、了解西方节日——圣诞节互送礼物的习俗。
二、教学重点：掌握四会单词open,little.
三、教学难点：区分三个动词 bring give open
四、教具学具：圣诞老人玩具熊装扮好的圣诞树 礼物盒录音机
五、教学过程
Step 1. Class opening and Review Greeting Step 2 .Presentation
1、Teach “ bring , give , open .”
① Role – play to demonstrate the new vocabulary . Bring a wrapped “ gift ” to class . ② Says : This gift is for . I am bringing the gift . Now I am giving the gift . Open it , ! Look ! It’s a . .. ③ Ask this student to put the toy in his or her pencil – case . The pencil – case now becomes the gift . ④ Stand beside another student in class and give directions to the first students such as : Please bring the gift . Please give the gift . open it ! What is it ? It’s a toy . Practise: Ask some volunteers to do the same practice with the help on the Bb . The game is “gift giving “. The teacher asks a volunteer to picks up a gift under the Christmas tree and do the practice with other volunteers.We can do this practice three groups ⑤ Listen to the tape as they follow their books . Play the audiotape The teacher tells the students today ,Santa bring gifts for Jenny Li Ming Danny and so on .Let’s listen .What are the gifts ?What’s the gift from Li Ming to Smith family? ⑥ Divide the class into the small groups as last class . Give your friend your Christmas present . Step 2 Consolidation
1、Listen to the tape .
2、Role – play the dialogue Step3. Students should listen to each of the following sentences and repeat them. Tell the students to put the inflections and stresses in the right place in each of
the sentences as note by the red markings in each of the four sentences. Step 4 . Homework Prepare some Christmas gifts to your family members
六、Blackboard design Lesson 30 It’s Christmas Morning Dec. 25 I bring a gift for you. I give you the gift. Please open it . It’s a toy. 教学反思：
Lesson24: Maddy’s Christmas
一、教学目标：
知识目标：使学生对本单元的基本知识有一个小的总结和复习
能力目标：使学生能听懂会说本课的story : Maddy’s Christmas 情感目标：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，进一步增强他们对西方传统节日的喜爱之情。
二、教学重点：使学生对本单元的基本知识有一个小总结和复习
三、教学难点：使学生能听懂会说本课的故事:Maddy’s Christmas
四、教具学具：词汇卡片、录音、实物若干教学过程： Step 1. Class Opening and Review a.Greeting. b.Sing a Song. “Rocking Carol”
Step 2. New Concepts: Maddy’s Christmas 1.Prepare to read Look at the story book carefully .Then answer questions . Where are Maddy and Ann ? What are they doing ? Is Maddy having fun ? Why or why not ? 2.Read播放故事录音，学生静听。
3.Discuss 出示问题，检查学生理解情况：
(1)Did Anna buy Christmas gifts for her family? (2)Did Maddy buy her family a gift ? Why not ? (3)What does Maddy give her family Christmas ? (4)Does her amily like gift ? (5)Do you like this story ? Why or why not ? 4.学生分角色朗读故事。 Step 3.Class Closing Homework :全面复习本单元，为小测做准备。
五、板书设计
Lesson24: Maddy’s Christmas Did Anna buy Christmas gifts for her family?
Did Maddy buy her family a gift ? Why not ? What does Maddy give her family Christmas ? Does her family like gift ? Do you like this story ? Why or why not ? 教学反思：
第五篇：冀教版六年级数学上册教学计划
一、教学内容
冀教版数学六年级上册共有八个单元。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下：
1.数与代数(共3个单元)第2单元比和比例。第3单元百分数。第5单元百分数的应用。 2.空间与图形(共3个单元)。第1单元圆和扇形。第4单元比例尺。第6单元—圆的周长和面积。
3.统计与概率(1个单元)。第7单元统计。
4.综合应用(共5个活动)。测量旗杆高度—结合“比和比例”单元设计、卧室设计—结合“比例尺”单元设计，学会理财—结合“百分数的应用”单元设计，学会购物---结合“百分数的应用”单元设计，喜欢数学情况的调查-----结合“统计”单元设计。
二、方法措施
1.重视数学与生活的联系。
三、教学目标
1. 理解百分数、比例尺的计算方法，比较熟练地计算简单的百分数应用题。 2. 理解比例尺的意义，利用比例尺解答实际问题。
3. 理解比和比例的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用圆和扇形设计简单的图案。 6. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
7. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
8. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
10. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、方法措施
1、认真备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，特别照顾到后进生。
2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。
3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。
4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力;抽象概括能力;判断、推理能力;迁移类推能力;揭示知识间的联系，探索规律，总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。
五、教课时安排
一、圆和扇形 5课时左右
二、比和比例 13课时左右 测量旗干高度 2课时左右
三、百分数 15课时左右
四、比例尺 12课时左右
卧室设计 2课时
五、百分数的应用 15课时左右
学会理财 2课时 学会购物 2课时
六、圆的周长和面积 14课时左右
七、统计 8课时左右
喜欢数学情况的调查 2课时
整理与自评 5课时