今天小编为大家推荐《技校学生德育工作思考论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。作为培养职业劳动者的摇篮，技工学校社会公德和职业道德的养成教育，既是当前职业教育的重要一环，也是当前学校教育的难点，应主动根据社会和企业的需要，把学生的职业素养的提高作为技工学校教学的重中之重。
技校学生德育工作思考论文 篇1：
技校学生德育工作的探索与实践
摘 要：随着时代的快速变迁，我国的社会生活各方面均发生了翻天覆地的变化，在多种文化的冲击之下，技校学生德育工作面临着新的局面和挑战。德育工作的开展在技校学生思想政治教育工作中一直是一个十分重要的难题，由于技校学生的特殊性，给德育工作增加了许多压力，也影响了学校的发展。本文分析了技校学生德育工作的现状，并提出几点改进措施以及对未来的德育工作的展望。
关键词：技校学生；德育工作；现状；探索实践
一、前言
思想道德教育是技校实施素质教育的重中之重，学生在价值取向、道德标准、行为底线与社会其它群体不同，具有一定的校园特色和政治氛围，凝聚了学校的精神力量，其德育教育是一项不可忽视的系统工程。高度重视学校德育工作，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，不仅能够提升学生以后在社会上的核心竞争力，也有助于实现我国经济复苏、国力增强的百年计划，所以抓紧技校学生的德育教育是一个非常重要的任务。
二、技校学生德育工作的现状
由于技校学生年龄的特殊性，大多是不满十八周岁的青年，在心理方面存在着许多未成年人经常出现的问题，例如逆反情绪、叛逆思想、过于自我、盲目自信等。另外，技校学生在入学时的文化课成绩普遍不高，所以在学习方面会存在一些自卑心理，觉得自己什么都做不好，也懒于尝试，怕吃苦、怕失败是技校学生普遍具有的心理。每当遇到难题时他们不思进取，明知道自己存在缺点也不愿去改变，这样的学生大都存在对社会的不满情绪，遇事总是以一种消极的态度去面对。还有许多学生经常意气用事，为一些小事打架斗殴，自毁前程。因此，技校学生德育工作现状不容乐观，需要学校引起重视，尽早改变这种现状。
三、技校学生德育工作的改进
（一）抓教风、带学风、促校风
风气代表的是一种精神状态，所以从教风、学风、校风着手，开展德育工作必定能取得不错的成效。先从教风入手，加强教师队伍的建设。学校应建立一套完善的选拔机制，将能力突出、品学兼优的老师作为班主任，形成名师效应，形成全校良好的德育教育氛围。以教风带学风，让学生学会做人、学会技能是技校教育的根本所在，其中教学生学会做人至关重要，学校可以通过举办一些有意义的活动，让学生在实践中体会做人的道理，转化学习态度，学到真正的知识。校风是一个学校的标志，一个优秀的领导班子必定会带领学校走上一条光明的道路，形成有学校特色的校园文化，促进德育效果取得更大的进展。
（二）改变教育方式
在教学方式上，学校应该积极创新，改变传统的填鸭式教育，实行行为导向式教育，当学生出现心理上的懵懂和障碍时，教师要细心观察，及时与学生进行沟通，用爱去感化学生，一味的批评只会增加学生的不满与暴躁，诱发更多不可估计的后果。在学习方面要将理论一体化和做中学相结合，解决理论与实际脱节的问题，增加学生的兴趣，藉此提高学生学习主动性，达到良好的教育效果。
四、技校学生德育工作的探索与实践
（一）纠正学习动机
技校学生不需要考虑升学问题，这就给很多学生造成了一种不用再努力学习的错觉，导致学生学习态度不端正，学习氛围不浓郁。在新形势之下，就业形势越来越严峻，竞争压力也越来越大，在这种情况之下，更需要学生明确未来的就业方向，努力提升职业素养，满足就业单位的要求，为自己的将来打好基础。所以只有学生自己明确了学习动机，学习的效率才会更好，教学效果才会更显著。
（二）树立正确的价值观念
随着我国经济的快速发展，社会也愈加繁华，在互联网时代，学生所面临的诱惑也越来越多。在社会上人们正在往享乐主义上倾泻，拜金风潮也在技校学生中涌动，这股风潮不断冲击着学生们尚未完全形成的思想观、价值观和人生观。学校在这种情况之下，应该主动采取措施，帮助学生树立正确的价值观念，让学生树立远大理想，并通过自己的努力获得人生上的成功。
（三）培养判断是非的能力
由于技校学生都是未满十八周岁的未成年人，所以他们还很欠缺判断是非的能力。在这个年纪里的学生普遍思维活跃，创造力强，喜欢评价周围的事物，敢于思考，敢于创新，他们关心国家大事，关心改革。但是他们缺少长远的分析能力，判断力低下，容易被不良思想同化。学校和教师应该细心观察每一个学生的思想变化，并主动与学生交谈，善意的提出学生思想上的错误；经常举办一些名人讲座来帮助学生拓宽视野，增长见识，从而培养学生判断是非的能力。
（四）养成独立自主的意识
学生在技校学习过程中，一半是在校学习技能，一半是在工厂实习，这是完成一个学生到合格技术工人的转化，是逐步走向社会，完成自我独立的过程，所以帮助学生养成独立自主的意识是至关重要的。为此，学校要教会学生如何面对生活中会出现的挫折，如何缓解工作上的压力，让学生可以逐渐脱离学校和家长的庇护，成为一个具有独立人格的人。
五、结语
德育教育任重道远，道阻且长。只有不断探索德育教育的新方法，新途径，才能获得显著的教育成果，打造一个新的教育局面，促进技校学生德育工作实现新的发展。
参考文献：
[1]高林琴.创新高校教学管理工作的若干思考[J].西昌学院学报（自然科学版），2009，23（6）.
[2]施爱平，姜银方.新形势下高校教务管理工作浅析[J].江苏高教，2003（2）：70-72.
[3]陈琴.论高校教务管理的规范化[J].重庆职业技术学院学报，2007，16（4）：23-24.
[4]随新玉.建立健全教学质量监控机制全面提高教学质量[J].中国高教研究，2008（1）.
（作者单位：平湖高级技工学校）
作者：蔡雪根
技校学生德育工作思考论文 篇2：
关于改进技校德育工作提高学生职业素养的几点思考
作为培养职业劳动者的摇篮，技工学校社会公德和职业道德的养成教育，既是当前职业教育的重要一环，也是当前学校教育的难点，应主动根据社会和企业的需要，把学生的职业素养的提高作为技工学校教学的重中之重。
技校生德育工作职业素养技校生是未来产业大军的重要来源，其职业素养的高低在很大程度上决定了“中国制造”的质量优劣，也是一个人职业生涯成败的关键因素。笔者认为，作为培养职业劳动者的摇篮，应主动根据社会和企业的需要，把學生的职业素养的提高作为技工学校教学的重中之重。
一、充分认识提高职业素养和德育工作的重要性
从社会发展角度看，社会生产和发展需要数以亿计的高素质劳动者，其职业素养的高低直接影响“中国制造”的品质和竞争力。从企业用人角度来看，员工的良好职业素养是企业核心的竞争力之一。很多成功企业对员工的要求第一就是具有良好的职业素养，其次才是具有熟练的专业技能。近年来，从企业反馈的信息中发现，企业对从业人员的职业素养要求，首先是职业道德，其次是工作态度、服务意识和沟通合作能力，很多企业把人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。从个人自身发展的角度来看，职业素养是实现自身价值，实现人生理想的重要砝码。
二、分析学生现状，增强改进德育工作的紧迫性
一是信仰和追求的缺失。技校学生一般都是在以往的应试教育中的落选者，他们在学校中基本上长期处于落后状态，他们经常受到批评，没有明确人生规划和目标，不知道自己要干什么，上课开小差，下课手机上网，对职业和未来一片茫然。
二是纪律和道德的失范。现在的技校生大都是“90”后，很多来自农村留守孩子，从小缺少行为规范的教育，个别学生入校前就养成了说脏话、打架斗殴、抽烟的不良习性。作风比较散漫，纪律性差，缺乏自我约束能力，部分学生对学校、老师的教育和管理有逆反心理和抵触情绪。
三是集体和团队观念的淡薄。现在技校生独生子女的比例逐年上升，无论家境好坏，都是父母的宝贝，这些孩子突然来到学校，不能很好地融入集体，缺乏理解、包容的合作意识，有的甚至为一点小事拳脚相加，参加集体活动不积极，遇到困难或挫折时，相互埋怨，相互指责。
四是是非善恶观念模糊。技校学生大都处于半成人状态，学生意志薄弱，自控能力差，受到社会上不良风气的影响，部分养成不好的生活习惯和习性，迷恋网络。
三、改进德育工作提高学生职业素养的几点建议
1.成就一个“梦”，树立职业目标和理想，强化学生的职业意识
首先，要引导学生建立职业意识，通过学习《职业生涯规划》等课程，有目的、有步骤、全方位的指导学生进行职业规划。其次，组织学生到各自专业对口的企业参观学习，帮助学生明确职业方向，认识所选专业的职业特点和工作内容，达到强化学生职业意识的效果。其三，多组织学生参加各种社会实践、实习活动，特别是打工与做义工，在丰富多彩的职业生活中了解优秀企业文化的内涵，体验人生，了解自己的能力，为自己将来的职业勤奋学习，成就职业理想。此外，还可以邀请一些就业、创业明星到学校现场说法，让学生分享他们就业创业的成功经验和感受，让学生重拾信心，增强学习动力，以良好的心态面对职场的挑战。
2.突出一个“严”，从养成教育着手，促进学生良好职业道德的养成
技工学校社会公德和职业道德的养成教育，既是当前职业教育的重要一环，也是当前学校教育的难点，必须创新教育模式和方法，才能取得成效。古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”从新生入校开始，学校就要通过军训等活动，让学生学会在日常生活和学习过程中按条令、条例要求去做，让学生感受严格的纪律性，使学生养成服从命令，听从指挥的好习惯，做到事事排队，就餐节约，着装整洁，说话文明；保持整洁划一的内务卫生，从豆腐块式的被褥到床底整齐排放的鞋子，从帽子腰带摆放的位置到洗漱用具的陈列，从衣柜物品的放置到室内的卫生都严格按照学校的管理的标准来要求。在管理中突出一个“严”字，加快学生角色的转变速度，自觉检验自己言行举止，并在日常生活中严格要求自己，持之以恒，从而养成良好的行为习惯。同时，开设礼仪课堂和讲座，组织学生讨论，开展礼仪示范和训练，让学生不断在学习生活中修正个人的语言和行为习惯。
3.体现一个“和”字，通过校园文化活动，培养学生的团队精神和合作能力
学校可以通过创造丰富、活跃的校园文化，来培育学生的团队精神和合作意识。企业也越来越重视学生这方面的品质和能力，学校应积极拓宽途径，为学生创设更多更好的平台，促进其团队精神和合作能力的培养。
一是开展内容丰富、形式新颖、参与性强的科技、文化、体育等活动，如拓展训练、演讲比赛、体育比赛、职业技能大赛等等，给学生更多的锻炼机会，既让学生充分展示才能和风貌，又让学生增强集体荣誉感，促进个人的身体和心理健康。同时还让学生在活动中感受完成一个项目、一个任务没有团队精神，没有合作意识，就不可能度过难关，取得成功。二是完善校园文化设施，培植校园文化，深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明学生”的实践活动，帮助学生创建各类自我管理组织和团队，引导学生从一言一行做起，养成文明行为习惯，坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对学生的侵蚀和影响，建设平安、健康、文明、和谐校园。三是突出职业特色，主动与企业文化对接，汲取企业文化中的丰富营养，探索与企业文化深度融合的有效途径。
4.强化一个“训”，设置情景，引导学生进行职业实践活动
这方面德国职业教育特色值得借鉴。德国职业教育是以“实践为导向”，因此教学方式、方法的选择都带有极强的实践性特征，引导学生在具体的实践活动中学习理论知识和行为方式，在实践中培养学生的责任心、合作能力、质量意识、纪律意识等职业能力和素养。在德国人身上所表现出来的一丝不苟的敬业精神，就是这种职业教育的一个回报。
5.奉献一片“爱”，通过老师的言传身教，促进学生的自我完善
教师（尤其是班主任老师）不仅应具有扎实而宽厚的基础知识和较强的管理能力，更需要具有敬业精神、奉献精神、良好的师德等人格魅力，都将直接对学生产生影响。俗话说：“学高为人师，德高为人范”，更重要的是要把爱作为教育的桥梁和纽带，在教育学生的时候，根据学生的特点和犯的过错，用不同的口吻和语气教育学生，在达到批评效果的同时尽量不伤害他们的自尊心。实践证明：理解、尊重和热爱学生是开启学生心扉的钥匙，师生之间的关系不仅是教与学的关系，更是高尚的人际关系，教师只有把学生当作平等的人看待，主动地尊重学生，用真挚的爱心来沟通与学生之间的关系，用细致的教育来感化他们的思想，用真诚的行动来开启学生的心扉，才能换来学生真挚的敬意，使学生“乐其师而信其道”，进而启迪他们自尊、自信、自强，引导他们升华情感、信念及健康的心理素质，确立正确的职业态度和人生追求，沿着正确的轨道不断地完善自己，在未来职场中赢得竞争的优势。
作者：成燕云 尚兴华
技校学生德育工作思考论文 篇3：
浅析新教育环境下技校德育工作模式的创新
【摘要】新教育环境下， 技术学校为培养新一代的技术性学生， 实行了新的教育模式。本文针对技校教育的特点和现状，简要分析新教育环境下技校德育工作模式的创新。
技校教育工作的重要任务是培养具有学习能力和工作能力专业技能的新时代学生， 为学生步入社会做好充分的准备。教育前期， 由于技校的招生门槛低， 没有得到学生和家长的重视， 随着社会经济的发展， 技工需求量日益增加， 技术学校受到广大市民的青睐。本文将通过简要分析技校德育工作的现状， 研究新教育环境下技校德育工作模式的创新。
一、技校德育工作的现状
结合现代技校德育工作的发展状况， 技工德育教育现状比较尴尬， 没有得到相关教育部门的重视。当前， 许多技工学校处于学生“招不进来， 分不出去” 尴尬的局面，究其原因是多方面的， 其观察发现， 目前技工学校的德育工作还存在着许多不足之处， 导致了学生的综合素质还不能满足企业对技能人才的要求。主要表现如下：
1.1 德育特色不明显
与其他教育的同龄学生相比， 技工学校的学生在品行存在着行为规范较差、新型的青春期心理特征突出， 社会化意识浓重的特点。然而， 技工学校的德育工作却也没有呈现自身的特点和规律。学生正值青春期或青年初期， 这也是人的心理变化最激烈、产生心理困惑和心理冲突最多的时期。学生毕业后步入社会， 很多会遇到在学校没遇到过的事情， 担心自己的发展前途， 因此， 在校期间， 都普遍关心自己的未来， 社会化意识浓厚。而我们的德育工作往往忽视这一点， 很少对他们最感兴趣、最需思考的问题进行针对性指导。许多学生毕业走向社会后， 很难适应企业或社会的生存环境， 缺乏独立处理社会问题的能力， 独立生活能力较差。
1.2 德育的现实性不强， 德育目标失衡
在制定德育目标时， 有的学校存在政治风潮变化而变化和脱离实际的倾向。德育内容不明确、不实际。没有根据技工学校教育教学规律和学生身心发展的特点， 确定稳定规范的德育内容， 注重的是短期效应。教师的德育水平不高、示范效果不强。德育工作者年龄结构、知识结构不合理， 甚至有部分是能力差或由一些富余的教师来担当。因此， 德育工作者整体水平不高。许多教师的社会性不强，在思想上、行动上、实用技术技能上都不能做到与时俱进。因此， 德育工作应根据学生的生理和心理特点， 引导学生适应社会、亲和集体， 变外在的、单向的要求和约束， 为学生自觉、自愿地追求发展的主动性行为， 从而提高技校德育工作的实效性。
1.3 技校德育工作非系统化、形式化
近年来， 随着德育工作者的努力探索， 不断出现许多模式和方法。但运用到实际， 仍未充分发挥。问题在于德育工作的非系统化、形式化。在有些教师的眼里， 德育就是对学生的管理， 只要学校制定规章制度让学生遵守， 就可以使学生服服帖帖。德育过程没有从社会发展和学生主体需要出发， 而是简单地把学生当作教育对象进行说教，过程、内容形式化。德育过程没有形成全方位的、主体式的定格体系， 而是单纯强调某一方面或某一针对性教育，德育的活动丰富， 名目繁多， 实则收效不佳。
教育体系存在着诸多问题， 必须要对其进行创新改革，以达到改变学校的校风， 增强学生学习能力的目的。
二、新教育环境下加强技校德育教育
为了更好地对学生进行教育， 应根据学生面临的问题，有针对性地制定出一个合理的教学方案。在新教育环境下，应当做到以下几点：
2.1 让学生进入学习状态
过去， 不少学生由于自己没能考入理想中的高中而进入了普通的技校， 而自暴自弃， 这种行为不仅对学生造成危害， 同时会对整个技校的学习环境造成影响。作为教育部门， 应当结合实际， 从当前的就业环境分析， 让学生知道， 各行各业中所需要的技术和专业人员不足。需要对学生进行良好的培养， 使其在踏入社会后， 不仅有自己的发展方向， 同时能对社会作出贡献。
2.2 提高老师的专业知识水平， 保障学生的上课质量
要改革传统的教育方案， 树立新型的教育制度， 在学习传统的教育知识外， 要加强学生的创业知识， 使他们在学习的过程中， 能认识到如何生活。在学校， 应当注意自学能力， 和自主创业能力， 培养他们拥有自身的专长，在步入社会后不会无所适从， 提高他们的综合素养。
2.3教育过程中， 要结合课堂内外， 培养一专多能的人才
除了在课堂内学习的专业知识外， 老师应当教育学生如何把相关知识与实践结合， 不能把知识用条条框框整理起来而不去实际运用， 要培养学生的动手能力， 从而使学生从各个方面得到培养， 加强思想精神的建设， 加大学生的学习范围， 更大地发挥自己， 造福社会。在新教育环境下， 为学生提供了良好的学习环境， 提高了学生的学习激情， 同时整顿了学校的教风， 从根本上对教育系统进行改革， 对学生有更大地帮助。
三、总论
在当前的新教育环境下， 更应该重视技校学生的教育，为技校学生提供更好的学习环境， 提供更好的师资力量。在德育工作方面， 要针对当前学生的特点， 培养一代具有自尊、自信、自强的技校学生。
【参考文献】
［1］ 陆波. 谈技校德育教育的实效性［J］. 职业教育研究， 2005（11） .
［2］ 苏艺逵. 中等职业技术学校德育改革浅论［J］. 北京教育， 2008（5） .
［3］ 苏忠典. 技校学生德育工作亟待加强［J］. 天津大学， 2005（7） .
作者：陈平