写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是小编收集整理的《九年级英语四单元教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：九年级英语四单元教案
九年级英语知识点总结：第四单元
二、短语
1. give it to charity 把它捐给慈善机构 2. medical research 医学研究 3. What if ， 如果怎么样? 4. get nervous 紧张
5. take a big exam 参加大考 6. help with 有助于 7. in public 在公共场合 8. hardly ever 几乎不 9. the whole school 全校 10. without permission 为经许可 11. be(make) friends with 与交朋友 12. ask ones permission 请求××的允许 13. introduceto 把介绍给 14. inviteto do 邀请干
15. social situations 社会环境
16. not in the slightest 根本不，一点也不 17. right away 立刻，马上 18. all day 全天 19. be friendly to 对友好 20. at lunch time 在午饭时间 21. a bit shy 有点害羞
22. English speech contest 英语演讲比赛 23. represent the class 代表班级 24. come top 名列第一(前茅) 25. let down 使失望 26. come up with 提出、想出 27. be sure of + n./pron.
be sure +that 从句
28. the rest of the students 其余的学生 29. have a lot of experience (in) doing sth 在做某事方面有经验
30. deal with 对付，处理 31. come out 出版
32. give advice on 在方面提出意见、建议 33. by accident 偶然地，无意之中 34. hurry to do sth 匆匆忙忙干 35. an internet friend 网友
三、句子
1. He doesnt know if he should bring a present. 他不知道是否该带礼物。
2. You shouldnt worry about what other people say. 你不应该考虑别人说什么。
3. What will you do if you had a million dollars? 如果你有一百万美元，你会干什么? 4. If I were you, I lsquo;d take a small present. 如果我是你，我会带一个小礼物。
5. Im too tired to do well. 我太累了，没考好。 6. Dogs can be a lot of trouble. 狗会带来很多麻烦。
7. What are you like? 你是什么样的人? 8. Id invite him/her to have dinner at my house. 我会邀请他(她)到我家吃饭。
9. You enjoy the company of other people. 你喜欢别人的陪伴。
10. I feel nervous talking in front of many people. 我在众人面前讲话时感到紧张。
11. She always comes top in the school exams. 她在学校的考试中总是名列前茅。
12. She doesnt want to let her friends down. 她不愿让朋友失望。
13. If I were you, Ill get out of here. 如果我是你，我会离开这里。
以上就是小编为您整理的九年级英语知识点总结：第四单元的全部内容，希望您在阅读了这篇文章后英语成绩有所提高。
第二篇：九年级语文上册 第四单元教案 新人教版
九年级上册第四单元复习教案
积累词语、文常;熟悉课文内容，了解议论文体裁的特点，学会阅读简单的议论文:理清论点和论据，分析论证方法。
过程与方法目标
学生自主复习，完成"知识与技能目标";教师点拨，加深理解;课堂练习，巩固知识，提升能力。 情感态度价值观目标
引导学生掌握读书的方法，端正求知的 正确态度，从中获得教益。 教学重点
重点词语、文常的积累，《事物的正确答案不止一个》、《中国人失掉自信力了吗》中的重点段落。
教学难点
学习多种论证方法，体会不同论述角度、不同论述语言、不同论述方法好处，会判断议论文所运用的论证方法。 教学过程 (三流程六步骤)
一、创设情景
看阅读提示，了解本单元的主题及学习要求。
二、出示目标
1、积累本单元重点词语、作家作品;
2、了解本单元4篇课文的主要内容及议论文的的相关知识点;
3、复习《中国人失掉自信力了吗 》
三、自主学习(20分钟) 浏览课本，完成"知识与技能目标"
四、启发点拨 (一)重点字词
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 不言而喻 袖手旁观
不知所措 彷徨 怡情 傅彩 文采藻饰 寻章摘句 味同嚼蜡 吹毛求疵 豁然贯通 怀古伤今 玄虚 渺茫 前仆后继 狡黠 诓骗 彷徨 脊梁 (二)要点提示
篇名 作者 主要内容及中心 写作特色 重点语段
1 (重点问题) 事物的正确答案不止一个 罗迦﹒费﹒因格 参看"阅读提示" 通俗易懂、深入浅出的语言特色(有具体材料引出观点，然后摆事实，讲道理，层层深入的剖析) 6-9段
10-14段
应有格物致知精神 丁肇中
1、举例论证、道理论证结合。
2、通过古今比较论证当今世界需要的真正的格物致知的精神。 8-13段
谈读书 培根 围绕论题从多方面展开论述。 读书的 目的、方法和作用。 不求甚解 马南邨 正反两方面的举例论证，平易简约的语言 题目的含义
中国人失掉自信力了吗 鲁迅 破立结合，多种论证方法的结合 本文是一篇驳论文，驳斥的论点是什么?作者是按怎样的思路来驳斥的? (三)精彩语段阅读
阅读《中国人失掉自信力了吗》6-9段，回答下列问题
1.作者从正面提出的观点是______________________________________________ 2."我们自古以来……的人"。你能各举一例吗? 3."搽在表面的自欺欺人的脂粉"是指_________________________________;"筋骨和脊梁"是指_____________________________________________;"地底下"是指___________________________。
4.鲁迅反复强调"中国的脊梁"有什么现实意义? 5."说中国……诬蔑"一句指出敌方论证时犯了________________________的毛病。 6.怎样理解"虽是等于……光耀"一句? 7."中国的脊梁"指什么人?为什么他们的牺牲不能为"人家所知道"?
答案
1.我们有并不失掉自信力的中国人在。
2.①毕升，李时珍②陈涉，戚继光③杜甫，关汉卿④法显，玄奘
3.国民党反动派统治者及其御用文人的反动宣传 ;中国共产党人及其领导下的抗日军民 ; 当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。 4.(1)可以鼓舞斗志，增强民族自信心。
(2)赞扬坚持抗战和民族解放的人们(或赞扬那些有自信的中国人) (3)批驳敌论点
2 (4)说明有自信力的中国人才是我们民族的中坚，才能代表我们的民族。(或激励人们做有自信力的中国人) 5.以偏概全
6.(1)他们的光辉照耀着历史，正史也掩不住他们的光辉。
(2)所谓的正史，其实不是真正的历史，是为帝王将相作家谱的。 7.(1)"中国的脊梁"是指脚踏实地为民族进步而奋斗的人们。
(2)他们往往来自下层或代表着广大民众的利益，但由于中国长期的专制奴役统治，很多人的努力不为人所知道。
五、应用拓展 积累读书的格言警句。
六、总结反思
第三篇：苏教版四年级数学下册第九单元教案
灌云实验小学数学四年级下册教案
倍数和因数
教学内容：P.70—73 教学目标：
1.使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索出找一个数的倍数或因数的方法。
2.使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步培养学生的探究能力，对发现的规律进行归纳概括的能力。
3.通过在探索倍数和因数的过程中，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平。
教学重点：
重点：认识倍数和因数的含义，探索找一个数的倍数或因数的方法。 难点：探索找一个数的倍数或因数的方法。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：
一、数形结合，激趣导入。
1.用大屏幕打出12个完全一样的小正方形，请学生在心中摆不同的长方形。 2.用乘法算式表示自己摆的长方形。 3.组织交流：根据乘法算式，说不同的摆法。
“1×12=12”“2×6=12”“3×4=12”随着学生的口答师大屏幕演示不同的长方形。
二、认识含义，探究规律。 1.认识因数、倍数的含义。
(1)别小看这些算式，我们今天研究的内容就在这儿。就拿3×4=12举例吧，数学上说3是12的因数，12是3的倍数。
(2)还有两道算式，你们能自己说一说谁是谁的倍数?谁是谁的因数?(拗口)
(3)乘法算式算式你会说了，那除法算式呢?
(4)试一试：从中选两个数，说一说谁是谁的因数?谁是谁的倍数?3.20、6.5.36。
(5)当学生说到6是3的倍数，6是36的因数时，老师提出疑问：“6怎么一会儿是因数，一会儿是倍数?”通过学生的辨证回答，让学生体会因数和倍数是相互依存的。
2.探索找一个数因数的方法。
(1)刚才老师发现一个奥秘，有好多数都是36的因数。谁能在这五个数中把36的因数一下子找出来?(学生回答)
灌云实验小学数学四年级下册教案
(2)只有这2个吗?(学生说出)
(3)其实找36的因数并不难，难的是有什么办法可以把36所有的因数都找出来。你能想出好的方法吗?(学生小组合作或独立探究。)
(4)集体交流，教师让想到这些方法的学生自己介绍找36的所有因数的方法，师生依次点评。
(5)总结：通过那么多方法的比较，你觉得用什么方法找36的所有因数? 3.探索找一个数倍数的方法。
(1)今天，还要研究找一个数的倍数呢?你能找出3的倍数吗?
(2)学生独立找，并且集体交流。教师在学生回答的基础上提问：“你能把3的倍数全找出来吗?”
(3)总结：找一个数的倍数有什么方法?
三、巩固练习，深化认识。 1.练习
a、找50以内7的倍数。让学生独立完成，说说为什么找到49就不找下去了? b、15的因数有那些? 2.判断：
a、3+7=10，所以10是3的倍数，3是10的因数。 b、15的倍数只有15和30。 c、57是3的倍数。 d、1是1.2.3.„„的因数。 3.猜一猜：
今年老师的年龄是4的倍数，老师可能多少岁?同时又是7的倍数。 学生讨论，交流。
四、全课小结：今天你学到了什么?有哪些收获?
2和5的倍数的特征
教学内容：p.74.75 教材简析：
教材首先安排学生在百数表中圈出5和2的倍数，再分别观察圈出的数，发现5的倍数和2的倍数的特征，进而利用2的倍数的概念教学偶数和奇数的意义。“想想做做”通过判断、选择、分类，用数字按要求组数等形式巩固所学知识，加深对2和5的倍数的特征的理解，结合练习还引导学生发现既是2的倍数，又是5的倍数的数的特征，发现4的倍数都是2的倍数。
教学重点：掌握2.5倍数的特点。 教学目标：
灌云实验小学数学四年级下册教案
1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学过程：
一、认识“偶数”、“奇数”：
1.前面我们认识了有关倍数和因数的知识，现在老师要请你们写出2的倍数(板书：2的倍数)
想一想，2 的倍数写得完吗?一般怎么处理?(写不完，一般只要从小到大写5个，然后用“„„”
那如果老师要你写的是“100以内的2的倍数”，写得完吗?(板书：100以内)
请你把100以内2的倍数写在自备本上，写的时候考虑怎么写才能看上去更有规律?有什么规律?
学生写，老师巡视。
2.交流：老师发现同学们都很节约本子，一行一行写得很满。但也有个别同学写得很清楚。
板书：2.4.6.8.10，接下来该怎么写才更好呢?(换行再写，老师继续板书到最后：92.94.96.98.100)指出：“100以内”，包括100。)
看板书，你能说说2的倍数有哪些特点吗?
(1)都是双数;(2)个位上是2.4.6.8.0;(3)间隔排列„„
指出：这些数，我们以前把它们叫做“双数”，其实还有一个名字叫“偶数”，是2的倍数的数叫做偶数。
不是2的倍数的数叫做奇数。注意读“ji”。
奇数和偶数是间隔排列的，1~100，这100个数里有50个偶数和50个奇数。 3.想一想自己的学号，是偶数的起立。然后从小到大报一报再坐下。 全班50个学号中，有25个是偶数。
4.如果有一个多位数，ABC□，这个个位上可以填写哪些数字，它就是偶数?填哪些数字，它就是奇数?
二、学习5的倍数：
在这些数中(指板书问)，有没有5的倍数? (随学生回答，把其他的擦去，留下整十数那列。)
观察这些数，有什么特点?(都是偶数，都是整十数，个位上都是0。) 这些数既是2的倍数，也是5的倍数。
灌云实验小学数学四年级下册教案
5的倍数只有这些吗?有补充吗? 继续板书：5.15.25„„95 谁来完整地说一说5的倍数有什么特点?(个位上是5或0)
三、完成想想做做：
1.下面的数，哪些是2的倍数?哪些不是5的倍数?哪些既是2的倍数，又是5的倍数?
读题后审题，看清楚有3个要求。分别用不同的标记标出2 的倍数和5的倍数。指名说说自己的判断理由。再说说既是2的倍数又是5的倍数的特点。
2.填一填：
问：会不会有哪个数既是偶数又是奇数?会不会既不是偶数也不是奇数呢? (通过提问，让学生明白：自然数要么是偶数要么是奇数。所以7个数都要分别填进圈里。)
3.选出两张数字卡片，按要求组成一个数。 (1)组成的数是偶数 (2)组成的数是5的倍数
(3)组成的数既是2的倍数，又是5的倍数
做一题交流一题，分别指名说说思考的方法，注意引导学生有序的思考，尽量找完全。
4.用1.2.5三个数字组成一个三位数。 (1)组成的数是2的倍数 (2)组成的数是5的倍数
提醒学生有序地思考，排出所有符合要求的三位数。 5.把下表中4的倍数涂上颜色。 学生独立涂色。交流。
可能会有的错误：4.14.24.34„„ 讨论找4的倍数的方法，找出错误的数。
算一算，40以内4的倍数的个数：40÷4=10(个) 问：4的倍数都是2的倍数吗?
2的倍数都是4的倍数吗?你能举例说明吗?
四、全课总结：
说说你今天学会了哪些知识?
3的倍数的特征
教学内容：p.76.77 教材简析：
3的倍数的特征是在学生掌握了求一个数的倍数，以及2.5的倍数的特征基础
灌云实验小学数学四年级下册教案
上进行教学的。教材中，先让学生在百数表中圈出3的倍数后进行观察，知道不能看一个数的个位上的数确定这个数是不是3的倍数。由此，进一步引导学生用计数器表示出3的倍数，并进行观察，分析、综合所用算珠颗数的共同点，发现3的倍数的特征。
教学重点：掌握3的倍数的特征 教学目标：
1.让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不不是3的倍数。
2.通过教学活动培养学生动手实践和观察、分析、抽象、概括的能力。 3.在探索3的倍数的特征的过程中，提高学生合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。
教学过程：
一、交流展示
说说关于2的倍数、5的倍数的知识，老师随学生回答板书成： 2的倍数(偶数)，个位上是0、2.4.6.8 (奇数) 5的倍数，个位上是0、5 既是2的倍数，又是5的倍数，个位上是0
二、学习3的倍数：
1.学生在自备本上写出50以内3的倍数
检查写的个数：50÷3=16„„2，应该有16个3的倍数
具体交流并板书：3.6.9、12.15.18.21.24.27.30、33.36.
39、42.45.48 问：你是用什么方法得到这些3的倍数的?(依次加3，或是乘法) 2.观察特点：3的倍数有什么特点吗?
可能有的学生还是从个位角度去说，那可引导学生分别找到个位上是0、1.2.3.4.5.6.7.8.9的3的倍数，发现这个思考方向是错误的。
可能有的学生知道要把各位上的数加起来再比较。 老师板书：各位
问：各位是什么意思?(如果是一位数，那就这个一位;如果是两位数，那就要分别把个位和十位加起来;如果是三位数，那就要把三个位上的数加起来„„)
举例加一加：一位数3.6.9不用加，而且很熟悉，一看就知道是3的倍数 两位数：12.15.18加得的也是3.6.9，是3的倍数„„
问：如果是三位数47□，你说□中可以填哪些数?你是怎么想的? 如果是四位数647□呢?你有什么更好的方法?
灌云实验小学数学四年级下册教案
3.小结：
3的倍数，它各位上数的和一定是3的倍数。
三、试一试：
如果一个数不是3的倍数，这个数各位上的数的和会是3的倍数吗? 找几个这样的数算一算，并将研究结果交流。(选几个同学说一说)
四、完成想想做做
1.下面的数，哪些是3的倍数?
29、45.51.67.84.96 学生独立完成后交流
2.不计算，你能很快说出哪几题的结果有余数吗? 48÷3.57÷3.342÷3.567÷3.802÷3 问：这道题的要求还可以怎么理解?(被除数是否是3的倍数) 学生完成后交流
3.在每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数 7□，20□，□12，3□5 先以第一题为例：想7加2等于9，是3的倍数;再2加3得5得到第2个答案;再加3得8，得到第3的答案。
指出：这种题的答案不唯一，我们一般可以先填写其中最小的一个数，再依次加3。
学生完成剩下的题。
4.把下表中9的倍数涂上颜色。 涂完后问：9的倍数都是3的倍数吗?
你还有什么发现?(可能会有学生说“9的倍数各位上加起来都是9的倍数”) 5.从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数?
要求学生有序的思考并写完成10个符合条件的数。
五、游戏：
讲清楚游戏规则：从1开始报数，凡是3的倍数和带3的数都不能说，要跳过。
游戏方法：先同桌说，再优胜的前后说，再优胜的在讲台前排好后说，决出全班的冠军。
素数和合数
教学内容：p.78.79 教学难点：熟练记住50以内的素数
灌云实验小学数学四年级下册教案
教学目标：
1.让学生经历探索发现素数和合数的过程，理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数
2.让学生进一步体会探索数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。
3.让学生进一步体会数学内容的奇妙有趣，产生对数学的好奇心。 教学过程：
一、交流展示
分别口答2和5的倍数，全班起立，练习“绕3游戏”。
二、学习新知：
1.刚才我们练习的是求一个数的倍数，现在我们来写一写一个数的因数。 在自备本上写出一位数1~9的因数。 交流并板书： 1的因数：1 2的因数：1.2 3的因数：1.3 4的因数：1.2.4 5的因数：1.5 6的因数：1.2.3.6 7的因数：1.7 8的因数：1.2.4.8 9的因数：1.3.9 观察这些因数的个数，有几个数都是只有2个因数，把它们找出来。(随学生回答圈出来。)这些因数有什么特点?(1和它本身)
指出：像2.3.5.7这几个数，它们的因数只有1和本身两个，这样的数叫做素数。板书：素数(读一读)或质数(板书：质数)
剩下的数中，4.6.8.9的因数除了1和本身之外，还有别的因数，这样的数叫合数。板书：合数
请学生用自己的话来说一说怎样的数叫素数?怎样的数叫合数?(也可以从字面上来理解：“素”有少的意思，少到只有1和本身两个因数;“合”我们常说“合家欢”，一般至少有3个：父母和孩子，类似的，合数至少有3个因数。„„)
想一想：1是素数吗?是合数吗?为什么?
指出：在自然数中，1是最孤单的，它既不是素数也不是合数。 2.想一想，自己的学号，是素数还是合数? 分别起立：既不是素数也不是合数(只有1)
灌云实验小学数学四年级下册教案
是质数的(分别起立后，依次报出学号，然后板书整理)
是合数的(分别起立，问：怎么检查他们是合数呢?)(分别是2的倍数、3的倍数、5的倍数、7的倍数)
3.看板书总结： 50以内的素数：2.3.5.7 11.13.17.19 23.29 31.37 41.43.47 观察这些素数，你有什么好办法记住它们? (只有一个偶数2是素数，其他的都是奇数„„) 独立把这些素数写在本子上，检查自己记住了没有。
三、学生独立看书，并完成书上的练习。
1.记住素数和合数两个概念，能比较熟练地说出其含义。 2.知道1的特殊性
3.完成书上的想想做做1，进一步明确素数和合数的确定标准。 完成想想做做2，明确50以内的素数的确定办法。 完成想想做做3，熟练掌握50以内的素数。
四、全课总结：
用自己的话说说这节课的收获。
第四篇：`九年级英语新目标第一单元教案
备课人白灵
第一单元 Section A(第一课时)
How can we become good learners? 教案设计
一、Teaching aims:(教学目标) Talk about how to study English 二Language goal(知识目标)：
学习使用“How do you study …? ”及其答语“I study by …” 句型
三Emotion goal(情感目标)： (1) Talk about the ways for studying English ;(谈论学好英语的方法) (2) Give them the confidence to learn and enjoy English.(帮他们树立学好英语的信心)
四.Teaching importance and difficulties(教学重难点)
How do you study for a test /learn English? I study/learn by listening to tapes/ by working with friends…/by studying with a group.. 五 Teaching steps(教学步骤)
Step 1 Lead-in with a free talk(自由对话导入新课) Greeting with the students; instruction myself，I want to ask you some questions : (1.) Do you like English lessons? (2.) In the past exam, Are you satisfied with yourself? (3.) Do you learn English by studying with friends?
OK , Today ,let‟s talk about how to study for a test and how to learn English well. (展示课题)
Step 2 Activity 1----which is the most popular ways of studying (活动一：最流行的学习方式是什么) Ask the students how they usually study for a test. Use the Power- point to learn the different ways, make a simple count. Learn the new words. Flashcard(抽认卡): It‟s a kind of card with a word or a picture on it ,and it‟s usually be used for teaching Vocabulary(词汇):It means that all the words someone knows. Step 3 Listen to the tape carefully
Now, we divided into two teams, the girls‟ team and the boys‟ team, which team listens carefully and answers my questions quickly, I‟ll give them a star. Well, Our race is started. Listen to the tape and find how each of them is studying for a test (1) Mei studies by making flashcards, so the answer is „„a”.
(2) Pierre(皮埃尔) studies by asking the teacher for help, so the answer is „„c”
(3) Antonio(安东尼奥) studies by listening to the tape, so the answer is „„b”.
Step4 Activity 2-----The best ways to learn English.(活动二：最有效的学习英语的方式是什么) Listen to the tape, check the questions you hear Ask the students how they learn English. Count the numbers in different ways. Choose the best ways . Listen again and match the answers. Use the power-point to help the ways. Step5 Write the new words free.(自由识记新词)
Several minutes with yourself and remember the new words in this text. Step6 Read aloud with your desk-mates together (同桌小组阅读练习) 练习句型：
(1) How do you study for a test?
I study by listening to tapes/working with friends/making flashcards /asking the teacher for help/by making vocabulary lists/by reading the textbook… (2) How do you learn English ?
I learn by studying with a group /by watching English-language videos/by reading aloud to practice pronunciation
(3) Do you learn English by reading aloud?
Yes ,I do /No ,I don‟t
(4) Have you ever studied with a group?
Yes ,I have. I‟ve learned a lot that way./ No ,I haven‟t. Step 7Self-check(自我检测)
Prepare a paper note with task 1.英汉短语互译
(1)用制做抽认卡的方式 (2)speaking skills
(3)by making vocabulary lists (4)通过向老师求教 (5)通过听录音带
(6) study with a group
2.根课文内容以及句子的意思完成单词 (1)I often p conversations with my friends. (2)We study for English tests by making word card . (3)We must read aloud to practice reading. (4)I‟ve learned a lot that way.
(5)Reading aloud is improves my speaking skills . 3.句型转换
(1) Have you ever studied with a group? (做否定回答)
(2) I study English by asking our teacher for help.(就划线部分提问)
(3) It‟s too hard to understand the voices.(用so…that变为同义句) Step8Just for fun(轻松一刻)
Show it with the Power-point. Two mice Once two mice met in a library. One was chomping away(大口咀嚼) on an English dictionary. “What do you think you were doing ?”the other asked with a puzzled expression (表情) on her face. The first mouse let out a long sigh(长嘘一口气)and said to the other one： “ Be quiet ! I am learning English !” 六.Ending words.(总结下课)
Well ,that‟s all our today‟s lesson .I had a great time with you and the winner is our …team ,let‟s congratulations to them 七Homework(作业布置)
make a conversation according to the conversation of 2d 八板书设计
unit1 How can we becomegood learners the ways to study English:
b y
asking the teacher for help
working with friends
making words card reading the textbook listening to tapes
1. 知识技能： a.Master the key words and sentences.
b.Learn to talk about the different festivals.
c.Improve the students ’
listening and speaking skills.
2. 过程方法：
a. Learn the new words through word cards and conversations.
b.Lead in the target language through listening and speaking practice.
3. 情感目标： Lead the students to learn history and cultural meanings about different festivals
第五篇：新北师大版四年级语文上册第九单元教案
第九单元：音乐
教材分析
本单元包括三篇课文《中华民族的最强音》、《月光曲》和《林中乐队》。《中华民族的最强音》详细记述了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。《月光曲》写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，被他们对音乐的热爱、痴迷而感动，即兴创作出《月光曲》的故事。《林中乐队》形象的描绘了大自然里，各种动物发出的声音，表现了作者对大自然的热爱。
学情分析
学生对国歌太熟悉了，能熟背歌词，但要理解得很透彻那需要一点的时间。
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。通过理解课文，了解贝多芬所具的卓 越才华和劳动人民的同情心 ，学习他美好、 善良的心情 ;并通过欣赏《 月 光 曲 》让学生感受意境之美 ，陶冶爱美的情趣 。用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
重点难点
《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，为什么说它是中华民族的最强音。
教学策略
先让学生自读课文、自学生字， 以读代讲，感悟诗句、文章内涵
教学过程
1《中华民族的最强音》
第一课时
一、创设情境、激情生情
1、师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢?(国歌)现在就让我们高声歌唱国歌。
2、学生合唱国歌。
3、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受?
4、学生自由说听到国歌后的感受。
5、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的?又是如何成为我们的国歌的吗?今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。
6、师板书课题，生齐读课题。
二、自主探索，学习新知。
1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。
2、学生自读课文。
3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么?还有什么地方没读懂?
4、同桌互读课文，交流体会。
5、指名回答。
三、精读课文、自读自悟
1、师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题?
2、指名回答。
(1)《义勇军进行曲》的谱写;
(2)《义勇军进行曲》的传唱;
(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。
3、指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音?为什么说这是中华民族的最强音?
4、四人小组讨论交流。
5、全班交流。
(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。
(2)表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。
(3)雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。
6、师：你觉得课文中哪个部分最让你感动?为什么?
7、指名回答。
8、师：为什么将义勇军进行曲定为国歌?它给我们带来了什么?课文哪个部分告诉了我们?(最后一个自然段)
9、全班齐读最后一个自然段。
10、师;国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么?
11、指名回答。
第二课时
一、复习回顾
1、指名朗读课文。
2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。
二、指导朗读、入境融情
1、师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。
2、指名朗读。
3、师：说一说你喜欢这个小节的原因。
4、分组齐读。
三、 有感情朗读课文、积累巩固
1、朗读课文，以小组学习的方式落实。
2、积累词语。 摘抄课文中的好词、佳句。
四、依照规律、指导书写
1、有共性规律的字： 学生独立观察，讨论规律。
2、重点指导的字：鸿、豁
3、学生提问书写，教师指导。
4、听写词语。
五、布置作业
1、抄写生字;
2、完成《伴你成长》;
3、预习《月光曲》。
2《月光曲》
(见教学设计)
3《林中乐队》
第一课时
一、导入新课
1、播放一段有各种小动物的音乐。
2、师：你有什么感受?
3、指名回答。
4、师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。
5、板书课题：林中乐队。学生齐读课题。
二、整体感知课文
1、指名朗读课文
(1)要求：读准字音，读通句子。
(2)师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
(3)指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。
2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。
(1)指名学生读生词。
(2)用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。
3、初步感知文意。
(1)师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。
(2)四人小组交流。
(3)指名回答。
三、小结
这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗?下节课我们再一起探讨。
第二课时
一、看图说话
1、师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面?他们都在做什么呢?
2、指明回答。
二、细读理解课文
1、师：请大家快速地默读课文，用直线画下中心句。
2、学生默读课文，画出中心句。
3、学生根据自己刚才的阅读回答。
1)师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?
2)过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。
3、再指名读课文。
师：林中的音乐都有哪些?分别在哪个自然段描写了?
A第一自然段：夜莺的特点。
B第二自然段：各种动物的声音。
C第
三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。
4、师：你喜欢哪一种音乐?把这个自然段读出来。
(学生根据自己的喜好汇报。)
A、有感情朗读
B、师：你想象一下这是一种什么样的感觉
C、学生想象后回答。
D、教师根据学生汇报及时给予评价。
5、师：这些音乐都是由哪些动物演奏的?
A、学生根据自己的了解回答。
B、齐读和指名读相结合。
6、师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么?用曲线画出来。
A、指名学生读课文，画出有关句子。
B、有感情地朗读。
三、拓展
1、师：你认为林中还有哪些动物的演奏?
2、指名回答。
四、小结
1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。
2、师：那么作者的感受又是什么呢?
3、指名回答。
4、师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
5、全班分角色朗读课文。
五、布置作业
1、抄写生字;
2、完成《伴你成长》;
3、预习语文天地——读一读。
板书设计
林中乐队
森林里所有的动物都在唱歌奏乐：
各唱各的曲子
各用各的乐器
各有各的唱法
各有各的奏法
《语文天地》
第一课时(摘录笔记、读古诗)
一、摘录笔记
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗?
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法?
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描写
《林中乐队》拟人手法
7、举例说明。
A、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。 C、魔爪：日本帝国主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
二、读古诗
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预习资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
第二课时(自读课文)
一、初读课文
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学习
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么?
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想
1、讨论：诗人的比喻是否合适?
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么?
(充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。)
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点?
(每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。)
5、师：作者为什么这么写?
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
(重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。)
四、课外拓展
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗?
2、指名回答。
第
三、四课时(习作)
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(音乐)
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
A、注意音乐就在我们的生活中。
B、音乐在生活中的作用。
C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。