一、引言
民办幼儿教师生存状态是指接受过专门的幼儿 (学前) 教育, 在民办幼儿园对幼儿实施保教工作的专职人员在特定背景下的工资福利待遇、生活质量、工作时间等方面的物质层面和社会地位与家长支持、人际关系与社会关怀、职业幸福感等精神层面。近年来, 民办园幼儿教师生存状态这一问题已被认识, 而新《幼儿园工作规程》施行后对幼儿教师有了新要求。在已有教师生存状态的研究中, 中小学教师生存状态的关注多于幼儿教师生存状态;而幼儿园教师生存状态的关注又更多的集中在对公办幼儿园对民办幼儿园教师生存状态关注较少, 在中国知网上查阅资料没有关于内江地区民办幼儿园教师生存状态的相关研究, 因此, 本研究试图通过对内江地区民办幼儿园教师的生存状态进行调查研究, 了解他们目前最真实的生存状态, 可以一定程度上改善内江地区民办幼儿教师生存状态及提高内江地区学前教育质量的相关策略给予一定的理论借鉴, 以及拓宽对民办幼儿教师生存状态研究的广度, 甚至可以为内江相关地区教育管理部门制定民办幼儿教师管理政策提出可行性意见。
二、调查问卷情况简介
在本次调查问卷中, 课题组从物质层面和精神层面的角度共设计了5个维度个问题, 主要涵盖了内江地区民办园幼儿教师工资福利待遇、社会因素、工作时间、工作环境等内容, 以求全面真实地了解升格后教师专业素养相关问题。此次调查, 共发放本问卷120份, 由于一些原因, 调查问卷16份为废卷, 因此, 最后整个有效问卷为104份, 回收率达到86.67%, 增加了本研究的可信程度, 使本研究更具价值。最后对回收的调查问卷进行分析。
三、统计结果及分析
(一) 工资福利待遇
工资福利待遇是衡量一位工作者生存状态及其重要的指标, 对于内江地区民办幼儿园教师, 甚至可以说最能反映其生存状态的一个指标了, 因为工资福利待遇在很大程度上也就决定了他们的生活质量。研究者将影响内江地区民办幼儿园教师生存状态的因素中工资福利待遇分成三大类9个子项, 然后将调查结果进行整理分析。如下所示:
上表可见, 所调查的幼儿教师中, 在年收入方面, 整体偏低, 收入在20000元以下的竟然有9人, 大多数集中在20000-30000元这个区间, 一小部分集中在30001-40000之间, 40000以上的仅有6人, 这与内江地区公办幼儿园教师的工资收入比较是偏低的, 与内江地区的整体消费水平是有差距的。而在国家规定的对在职人员购买的五险来看, 所调查的幼儿教师均有五险, 这在一定程度上缓解了民办园幼儿教师的一些压力。但是对于住房公积金方面, 幼儿教师所在民办幼儿园为其购买了住房公积金的仅仅有16人, 占到所调查教师比例的15.38%, 而公办园有编制的幼儿教师则是全部享受了住房公积金, 二者有其显著差异。而对于现今内江地区高房价的趋势, 就住房方面, 压力非常大, 严重影响了民办幼儿教师良好的生存状态。
(二) 社会地位与家长支持
本课题研究者将影响内江地区民办幼儿教师生存状态的社会因素分为社会地位及幼儿家长两大类7个子项进项了调查。根据华东师范大学马和民教授的观点, 教师社会地位主要可以分解为四个指标:收入、权力、声望、专业, 它们分别对应了经济地位、政治地位、文化地位和专业地位。其中, 内江地区民办幼儿教师的经济收入已在第一个维度中调查分析, 这里就不再赘述, 因此就权力、声望、专业综合调查教师的社会地位。而幼儿家长对待幼儿教师的行为与态度也能很直接的反映出幼儿教师生存状态的良好程度。具体调查结果如下表所示:
研究者通过调查得出, 内江地区民办幼儿园教师认为他们在包括权力、声望、专业方面的社会地位一小部分为低下, 有69.23%的人认为他们的社会地位很一般, 认为他们的社会地位较高的仅仅有4人, 占到所调查教师的3.85%, 由此可以看出, 在内江地区民办幼儿园教师由于社会地位不高, 生存状态堪忧。而来自幼儿家长对待幼儿教师的态度调查结果也不甚理想, 不认可幼儿教师与认可、尊重理解幼儿教师的比例差距不大, 超过一般的幼儿教师认为家长对他们的认可度是一般的。但是《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》提出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解, 支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由于大部分幼儿教师缺乏家长对他们的认可、理解与尊重, 很多家长认为民办幼儿园收取了比公办园更高的学费, 幼儿教师理应为幼儿服务, 经常对他们提出各种要求, 而当他们的行为不符合家长要求时又会遭到各种投诉等。因此, 无论是从社会地位还是来自幼儿家长的认可, 都可以看出, 内江地区民办幼儿园教师生存状态不容乐观。
(三) 工作时间
工作时间的长短其实也就决定了工作量的大小, 工作量越大则工作负担越重, 工作量越小, 则负担越小。当然工资薪酬与工作的时长也有一定关系, 在第一个因素中研究者已经得出内江地区民办园幼儿教师整体工资待遇较低, 那在工资待遇较低的情况下比较工作时间就能在很大程度上反映出他们的生存状态了。由于幼教工作的特殊性, 他们的工作涉及到保育、教育、组织活动、行政学习与工作等, 在这里的工作时间主要包括两大类, 一是指幼儿教师所有在园、不在园的与幼儿园有关的工作所用的时间, 以一周五天计算, 平均每天工作时间, 二是与公办比较, 放寒暑假时间, 调查结果如图所示:
由表发现, 工作时间为8小时及8小时以下的幼儿教师人数仅仅有6人, 占到总数的5.77%, 工作时间在8-10小时和10-12小时的幼儿教师比例二者差不多, 分别是44.23%和47.12%, 二者已经占到了总数的90%以上, 而工作时间在12小时以上的还有3人, 这都说明了虽然表1得出幼儿教师的薪资普遍偏低, 但是他们的工作时间绝大多数都已经超出国家法律规定的8小时工作时间, 这也意味着他们的工作量大。另外, 关于内江地区民办园寒暑假放假时间没有教师选择比公办早放假, 选择与公办放假一致的仅有24人, 占到了总人数的23.08, 而76.92%的幼儿教师的寒暑假放假时间都比公办园晚, 至于晚多久, 研究者在调查问卷中没有涉及到。因此, 无论从正常的工作时间还是寒暑假的工作时间来看, 在他们薪资较低的情况下, 工作时间较长, 这都成为影响内江地区民办幼儿园教师工作状态的重要因素。
(四) 工作环境
环境对人的影响是非常重要的, 内江地区民办园幼儿教师的工作环境也会对他们的生存状态造成影响。在内江地区, 由于经济条件的限制, 无论公办园还是民办园与发达城市有一定差距, 这也直接影响了幼儿教师的工作环境。本研究主要从内江地区民办园幼儿教师工作的物质环境和精神环境进行了调查, 具体如下:
由表可以看出, 无论在物质环境还是精神环境, 内江地区民办园幼儿教师认为较差、一般、较好的比例是较为一致的, 当然, 认为一般的幼儿教师是最多的, 这也从工作环境方面反映出内江地区民办园幼儿教师的生存状态超出一般的人处于一个中间水平。
(五) 职业幸福感
不同的人对于幸福的见解是不同的, 但不容否认幼儿教师的职业幸福感的高低与幼儿教师的生存状态的好坏是较一致的。根据孙英博士的观点, 幸福是享有人生重大的快乐和免除人生重大的痛苦;是人生重大需要、欲望、目的的肯定方面得到实现和否定方面得以避免的心理体验;是生存发展达到某种完满和免除严重损害的心理体验。早在孟子时期, 就有“得天下英才而教育之, 三乐也”, 到今天, 这也是作为一位教师职业幸福感的一大体现。本研究认为, 幼儿教师的职业幸福感就是幼儿教师在从事幼教工作时多带来的身心和谐、快乐、幸福的体验。关于本研究中对内江地区幼儿教师职业幸福感的调查结果如下:
本研究没有采用具体的幸福感量表, 只是从总体上调查内江地区民办园幼儿教师职业幸福感怎样。调查结果表明, 有35.58%的幼儿教师认为从事民办园幼儿教师这个职业不幸福, 超过一半的人认为一般, 仅仅有8%的为民办园幼儿教师认为从事这个职业让他们感到幸福。我们可以得出一个相对应的结果, 感到不幸福的幼儿教师生存状态不佳, 感到一般的幼儿教师生存状态也一般, 只有极少数感到幸福的幼儿教师表明他们的生存状态良好。
四、结论
根据本研究的调查基本可以得出, 一是内江地区民办园幼儿教师在工资福利待遇除保险均有购买外, 工资较低, 较少有住房公积金;二是他们的社会地位较为一般与低下, 地位较高的民办园幼儿教师较少, 家长的认可度整体不高;三是在工作时间上整体都已超出国家规定的8小时工作制并且寒暑假晚于公办园放假时间;四是在工作环境方面无论物质还是精神环境较为一般的超出一般;五是大多数幼儿教师的职业幸福感较低或一般, 极少幼儿教师具有较强的职业幸福感。这从总体上得出内江地处民办园幼儿教师生存状态不容乐观这一现状。
基于这一现状, 研究者准备在后续研究中进一步探究内江地区民办园幼儿教师生存状态不容乐观的影响因素及改进策略。
摘要：基于内江地区民办幼儿教师生存状态的相关研究甚少是目前内江地区学前教育不容忽视的一个问题, 本文首先对民办园幼儿教师的生存状态进行了剖析解释, 然后结合问卷调查的结果, 主要从内江地区民办园幼儿教师的工资福利待遇、社会地位与家长支持、工作时间、工作环境、职业幸福感五个维度进行分析, 发现内江地区民办园幼儿教师的生存状态不容乐观这一现状, 以期后续进一步探究内江地区民办园幼儿教师生存状态的影响因素及改进策略。
关键词：生存状态,幼儿教师,民办园
参考文献
[1] 马和民.新编教育社会学[M].上海:华东师范大学出版社, 2002:201-202.
[2] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [Z].北京师范大学出版社, 2001.
[3] 孙英.幸福论[M].北京:人民教育出版社, 2004:3.