论文题目：PBL教学法在中职《国际贸易实务》教学中的应用探讨
摘要：近年来,随着我国经济社会结构的不断发展和变化,对技能型人才的需求也越来越大,发展职业教育已经迫在眉睫,在职教体制内,中等职业教育是基础,发展职业教育的重中之重是有效提升中等职业教育的教学质量。PBL教学法其核心是基于问题学习,它主要让学生可以更好地融入学习过程,充分发挥学习能力,思维、逻辑和分析能力。现如今中职教育教学需要改变传统的教学模式,而PBL教学方法是值得在中等职业教育教学领域推广应用的。目前一些中等职业学校开设了《国际贸易实务》课程,该课程知识性和实用性较强,而我国中职教师依然大多数采用传统教学法,缺乏对学生分析解决问题意识的培养,导致学生实践操作能力不强。基于上述问题,本文主调查了当前中等职业学校的学生学情以及教师教学现状,将PBL教学法引入中职《国际贸易实务》课堂教学中进行实验,通过对中职学生和专业任课教师进行调查,发现了现阶段中职课堂教学所存在的问题,以及根据实验后得出的结果分析给予了解决当前课堂教学存在问题的方案,在实验后对研究对象进行了 PBL应用教学效果的调查,最终得出结论,并对实验结果进行总结与展望,希望可以通过本次实验证实PBL教学法对中职学生学习效果有改变,能够为中职学校的教学改革提供新的借鉴思路,使中职学校培养出符合社会发展的技能型人才。
关键词：PBL教学法;中职学校;国际贸易;自主学习
学科专业：职业技术教育（财经商贸）（专业学位）
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究综述
1.2.1 PBL国外研究现状
1.2.2 PBL国内研究现状
1.2.3 研究总结
1.3 研究目的和主要内容
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究主要内容
1.3.3 创新点
1.4 研究方法和路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究路线
第2章 PBL教学法相关概念及理论基础
2.1 相关概念
2.1.1 PBL相关概念
2.1.2 中职国际商务专业培养人才标准
2.2 PBL教学法涉及的理论基础
2.2.1 合作学习理论
2.2.2 人本主义理论
2.2.3 情境学习理论
第3章 中职《国际贸易实务》课程教学现状分析
3.1 中职《国际贸易实务》课堂教学调查
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象与范围
3.1.3 调查方法
3.2 中职《国际贸易实务》课堂教学现状调查结果分析
3.2.1 调查问卷设计与结果分析
3.2.2 访谈设计与结果分析
3.3 中职《国际贸易实务》课堂教学存在问题分析
3.3.1 教师方面
3.3.2 学生方面
3.3.3 PBL教学法在教学中解决的问题
第4章 PBL在中职《国际贸易实务》课堂教学实施设计
4.1 《国际贸易实务》教材分析及学生学情分析
4.1.1 《国际贸易实务》课程培养目标及设计思路分析
4.1.2 《国际贸易实务》教学内容分析
4.1.3 学生课堂学习学情分析
4.2 PBL教学法教学基本步骤
4.2.1 设计问题
4.2.2 组织讨论
4.2.3 学生自主学习过程
4.2.4 学生总结和教师评价
4.3 PBL教学设计方案
4.3.1 教学设计思路
4.3.2 教学对象选择
4.3.3 教学具体实施过程
4.4 PBL在中职《国际贸易实努》课程中教学应用设计
4.4.1 章节知识点分析
4.4.2 PBL课堂教学流程
4.4.3 教学案例设计
4.4.4 教学设计实施过程
4.5 PBL在中职《国际贸易实务》课堂教学的应用效果分析
4.5.1 学生问卷调研分析
4.5.2 教师访谈分析
第5章 PBL在中职《国际贸易实务》课堂教学的应用建议
5.1 教师方面
5.1.1 提高教师的综合能力
5.1.2 提高设计与解决问题能力
5.1.3 完善评价体系
5.2 学生方面
5.2.1 提高学生学习积极性和自主能力
5.2.2 提高学生课堂参与度
5.3 学校方面
第6章 结论与展望
6.1 结论
6.2 展望
参考文献
附录1 《国际贸易实务》课堂教学现状调查问卷
附录2 调查问卷
附录3 访谈提纲
致谢