识字三教案范文

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《识字三教案范文》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：识字三教案范文

识字三教学设计教案定稿

《课文识字3》教学设计

第一课时 学习目标：

1、会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀和”2个字，区分“秀和”偏旁的写法。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知对子歌的特点。

重点：读准字音，识记字形，朗读课文。 课前准备：关于大自然景物的图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1师：同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，你们想去欣赏一下我们最好的朋友吗? 生：想!

师：好的，让我们在优美的音乐声中一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧!(展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片)

师：看到你们脸上洋溢着的陶醉的笑容，老师知道你们肯定很喜欢这大自然。通过刚刚的图片，我们发现神奇的大自然有什么啊?

预设生不知道的话，教师继续引导：老师看到神奇的大自然有蓝蓝的天空，绿绿的草地，你们呢?还看到了什么?

生：我看到了一轮金灿灿的夕阳。

师：恩„„是啊!金黄的夕阳照射在我们小朋友的身上暖暖的，好舒服啊!

生：我看到了有红红的花朵。师：红红的花朵在微风的吹拂下散发出阵阵的芳香，边上还有几只可爱的蝴蝶和蜜蜂在捉迷藏呢! 生：我看到了有绿绿的小草了!

师：哦„„春天了整片整片的草地上长出了绿绿的小草，微风吹过，就像一片绿色的海洋。真美啊!

过渡师：是啊!大自然是我们美丽的家，在这个家园里有各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。现在就有一位神奇的作家把这些美丽的景色写成了一首有趣的对子歌。 板书：对子歌

这首有趣的对子歌就藏在我们今天要学习的《识字三》里。 板书：识字三

二、初读课文，识记生字

1. 你们想读一读这首有趣的对子歌吗? 2. 生：想!

师：不过在读之前老师想提两个读书的要求。

出示两个课件，师生齐读。

师：好了，带着这两个读书的要求，翻到语文书36页，快快行动吧! 留出1-2分钟时间学生自读。

预设：有几位小朋友已经用他们端正的坐姿告诉老师他们读好了!

师：小朋友们读得可真投入啊!你们看，现在生字宝宝就从课文中跳了出来，急着要和我们打招呼呢!你们会读吗?

生：会。

师：老师要请几位坐姿最端正的小朋友来读读看。 师：小朋友们通过自己的努力都和我们的生字宝宝打了招呼了，那你觉得哪些字比较难读呢，或者有什么需要注意的?谁来当当小老师，提醒大家要注意什么? 预设生没有举手的话教师给予一定的提示。

师：我们可以从一个生字的平翘舌音以及前后鼻音或者是三拼音节。

三拼音节：霜

翘舌音：霜 朝

平舌音：紫

后鼻音：蜂 杨

前鼻音：千

多音字：朝

师：刚刚这几位小老师读得可真棒!都准确地叫出了几个生字宝宝的名字。接下来就请全班小朋友一起跟着老师再来读一读吧! 师生齐读生字。

3：师：生字读完了，不知道细心的小朋友发现了没有?这里有几个生字宝宝有一个共同的偏旁呢?有哪些生字宝宝呢?

预设生不知道该怎么办，提示：师：这些兄弟呀他们都有一个相同的偏旁的呢! 答案：雾

霜

霞

蜂

蝶

李

杨

6师：你们真厉害，这么快就给这些生字宝宝排好队啦!你们看，听到你们的指令这几个生字宝宝也都乖乖的排好队啦!那我们先来看看第一队生字宝宝吧!他们分别是李和杨，通过观察我们发现这两兄弟都有共同的字——木。通过这个木字有没有小朋友能够发现李和杨和什么有关系啊? 生：和我们的树木有关系。

师：但是这个木字在这两个字中的叫法一样吗?

生：不一样!

师：第一个木是叫木字头。

第二个是叫木子旁。

师：咦，为什么同样的一个偏旁叫法不一样呢! 预设生不知道，继续引导：

师：我们来第一个李字它的结构是上下结构的，这个木字就在上头，所以我们就叫它木子头。第二个杨字的结构是左右结构的，而这个木字则是在旁边的，所以我们就叫它木字旁。

师：聪明的小朋友们，你们现在知道该怎样正确地称呼我们的偏旁了吧! 生：知道了!

师：上下结构的字偏旁在上的就叫头。如果是左右结构的话就叫旁。

师：接着来认识第二队生字宝宝吧!他们分别是蜂和蝶，大家齐声说，他们有一个共同的虫字旁，通过这个偏旁我们就可以发现原来蝴蝶和我们的蜜蜂和虫有关，都是属于昆虫类的。

师：你们能给这两个生字宝宝来组组词吗?

生：蝴蝶和蜜蜂!

师：好的!反应可真快啊!但是你们认识我们的蝴蝶和蜜蜂吗? 生：认识! 出示图片。

生：这个是蝴蝶和蜜蜂!

师：小朋友们可聪明啊!那就请你们和可爱的蝴蝶和蜜蜂来打打招呼吧!

师生齐读。

师：认识了可爱的小动物，我们接着来看看我们最后一队的生字宝宝吧，他们分别是雾、霜、霞。他们排在一起是因为他们有一个共同的偏旁叫——雨字头。 师：小朋友们真聪明啊!这么快就学会举一反三的本领了! 师：那你们见过雾霜霞这三样美丽的景色吗? 生：没有

师：好的。老师这里就给小朋友们带来几张美丽的照片，大家对照着这美丽的景色再来好好认一认这三个生字宝宝吧! 学生认读图片上的字。

师解释霜和雪的区别：霜是秋天特有的一种自然景色，它只是因为晚上天气过于冷才在东西的表面结成的薄薄的一层东西，只是在物体的表面。而雪只有冬天才有的，而且是从天空中飘落下来的。落在地上会结成一层厚厚的白雪。 解释朝霞和晚霞：霞不是指太阳，而只是指彩色的云。早上的霞叫朝霞，傍晚的云就叫晚霞。

师：霞大家已经记住了，它的好朋友“朝”也等不及了，带着剩下的生字宝宝一起来了。

出示：朝

夕

碧

秀 师：他们都有谁呀? 生认读。

师：这些生字里面可都藏着一个字谜呢?不信老师让大家来猜一猜。 师：那我们先来找找朝字吧!看看这个朝霞的朝字是由哪几个我们认识的字组成的啊?

十日十月朝——朝阳的朝。

师：跟着老师再大声地来读一读朝的儿歌吧! 师生共读。

师：那下面这个秀字就请小朋友们来编一遍儿歌吧! 生：禾乃秀，优秀的秀。

师：那这个呢!夕阳的夕字和我们的哪个汉字很像啊? 生：多少的多。

师：是啊!多字怎么变一变就成了一个夕阳的夕啊? 生：去掉一半或者少一半!

师：恩„„观察得真仔细啊!那你们也能试着来编一编顺口溜吗?

生：多少一半就是夕，夕阳的夕。

师：小朋友们可真厉害啊!老师这里还有最后一个字谜，请你们听好了„„

王先生和白先生一起坐在一块石头上!打一个字谜。 生：碧

师：那你们给他来组组词吧!

生：碧绿的碧! 师：今天还有最后一个生字宝宝紫呀它藏在我们的彩虹里面，你们知道彩虹有哪几种颜色吗? 生„„

师：那你们能来找一找紫色的紫它藏在哪里呀? 生：黄的后面或者是最后一个。

师：原来它藏在这里啊!让我们好好地和它打一打招呼吧!紫，紫色的紫。 师：那像彩虹那样有许多种颜色，我们可以用

师：小朋友们可真棒啊!老师也忍不住要竖起大拇指来夸夸你们了!我们接着来开火车摘一摘苹果吧!看看哪一组摘到的苹果最多了! 生开火车摘苹果!

师：你们看，这些生字宝宝现在躲到词语中去了，你们还能认出他们吗? 生：能!

师：好的!现在请小朋友们先自己认一认，待会请大家来读一读看! 师生读。

师：嗯„„小朋友们读得真棒!既响亮又整齐。不过这些生字宝宝很调皮，又藏到课文了。你们想来一起读一读吗? 生：想!

师：这是一首非常有趣的对子歌，老师现在给大家一点节奏，我们大家一起来读一读吧!

师生拍手读! 师：好的。现在我们来变一变啦!老师读对子歌的前半句，小朋友们来读后半句。一起拍拍小手来试试吧! 师生互读!

师：这样有趣的对子歌你们还想美美地来读一读吗? 生：想!

师：那就请我们班的男女生来比一比吧! 男女生互读!

师：这首有趣的对子歌一共有三个小节，现在就请三位小朋友来读一读，其他小朋友一起来评一评吧! 生打节奏读!

如果第一小节读得好：恩!老师听到某某小朋友的朗读，好像迎面吹来了阵阵暖暖的春风，真舒服啊! 第二小节：听到你这么清脆的朗读声，我们可爱的蝴蝶和小蜜蜂也被你吸引过来了呢!

第三小节：你读得真棒啊!透过你清脆的朗读的朗读声，老师仿佛也闻到了扑鼻的花香，听到了阵阵动听的鸟叫声呢!

师：通过读课文，你们发现对子歌有什么特点吗? 生：每一句都有一个对字!

师;是的!请小朋友接着来找一找看，这一句的对字的前面有一个，后面也是一个字!

师:想这样一个字对一个字的对子我们叫它一字对，那和风对细雨这样的叫什么呀?

生：两字对!

师：其实像这个对子在我们小朋友平时的生活中也是随处可见的，你们也想来对一对吗? 生：想! 出示对子：

师：一个个的对子你们都快速地对了出来。那谁也能做一下小小文学家，出示课件。

生对完之后请全班一起来读一读!

师：其实我们的生活中还有许多这样有趣的对子，课后请小朋友们在爸爸妈妈的帮助下自己也去试着写一写这样有趣的对子。

师：对子对完了，接下来我们要来学习写两个生字宝宝啦!它们分别是我们的和和秀!

(出示生字)秀

和

师：我们也跟他们打招呼吧! 生齐读。

师：你们发现了吗?这几个生字宝宝长得也很像。他们都有相同的什么? 生：禾

师：有什么不同?

预设学生不会：看看这几个字他们是什么结构的? 预设：秀是上下结构的，和是左右结构的。

预设：除了这个结构不同，最重要的是这个和的最后一笔是点，而我们的秀的最后一笔则是捺!

师：发现这两个字的区别之后，接下来我们就要在四线格中写一写了!

师：提醒和的禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑

师：秀”重点指导“禾字头”：写得扁一些;撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。

学生自由练写。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病?

课堂结语：今天我们的收获真大啊!认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀，只要你们善于观察，做一个生活的有心人，你会发现许多更有趣的对子呢!同桌讨论一下看，在生活中还有哪些词语可以对对子?下一节课我们来比一比，看看谁找得多。

第二篇：小学一年级语文识字三教案[人教版]

识字三 (何红霞)

教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。 教学准备：

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。教学时数：两课时 教学过程： 第一课时

一、情境导入

1、激趣导入

2、用课件引入情景

3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?

4、学生说 ，教师随机出示词语

二、自主识字

1、展示读词

2、认读词语

3、识记生字

三、读文感悟

1、自由读。

2、引导发现课文是以对对子的形式出现。

3、师生交叉读 。

4、生生交叉读。

5、找好朋友交叉读。

6、结合拍手歌一边拍手一边读。

四、指导写字

1、认一认。(观察“描一描，写一写”)

2、说一说。(我会写的字)

3、 练一练。(上台展示)

4、评一评。(优秀作业)

第二课时

一、创设情境，巩固练习

1、口头组词语

朝(

)

蜂(

)

杨(

夕(

)

蝶(

)

李(

2、归纳：

有雨字头的：雾、霜、霞。 有虫字旁的：蝶、蜂。

) )

3、分小组读“我会读”中的词语。

4、开火车认读生字卡片，巩固识字。

5、用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。

6、找朋友，比比谁找到的朋友多。

7、在情境中运用词语。

二、补充学习对字歌。

长对短，方对圆，黑夜对白天。

猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑对白，红对绿，山川对河流。

梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。

猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

三、实践活动

1、和你喜欢的朋友做对对子的游戏。

2、每人收集对对子，存放成长记录袋。

课后反思：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。提倡学生个性化的学习，提倡自主合作、探究的学习方式是最理想的。可是要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，所以我感觉有效引导显得更为重要。

2、朗读是学生学习语文最重要手段之一。让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中认识对子，学习对子，最后达到有少许学生能仿编简单的对子。在今天在教学中，我让学生用拍手歌来朗读，学生很感兴趣，朗读的热情也高，有部分学生能达到熟读能诵了。

第三篇：人教版一年级下册识字三教案（推荐）

人教版一年级下册《识字三》教案

一、教材分析

《识字3》是人教版小学语文一年级下册的一篇识字课文，位于教材的36页至38页。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。

二、学情分析

对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。

三、教学设想

(一)教学目标

1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。区分“秀”、“和”偏旁的写法。

2、正确、流利地朗读课文。激起收集对子和对对子的兴趣

3、感知课文，体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

(二)教学重点

识字写字，正确流利地朗读课文。

(三)教学难点

理解课文。归纳识字，掌握“雨”字头的含义。

(四)教学准备 教学课件

(五)教学安排 一个课时。

四、教学过程

(一)游戏导入+激趣导入

1、同学们，上课前我们来做一个游戏好不好?老师要说要求了，我说上，大家就要说：我对下。

我说长，我对短。我说大，我对小。我说胖，我对瘦。我说粗，我对细。我说天，我对地。我说天上，我对地下。

2、大家玩的高兴吗，我们玩的这个游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化。大家都知道我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。今天，我想去美丽的大自然中走一走，去寻找散落在大自然里的对子们，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

3、板书课题

学生伸出右手食指和老师一起写课题，齐读课题。

(二)课文感知

1、自由读课文

在读课文的过程中遇到不认识的字怎么办?(借助拼音，问同学或者老师。)

在读的过程中把自己不理解的词圈出来，待会儿大家一起交流交流。

下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥!(预设：齐读，说：“同学们读得很整齐，能自己读吗?”) 2.指生接读课文

下面我们来接读课文，课文有3个小节，就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。 3.学生评价。 4.生字变红，齐读。

这三个同学读得很流利(声音很响亮)，其他同学读得怎么样呢?放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。(评价：同学们的声音真响亮)

读完后你发现了什么?这些红色的字就是我们这节课的生字。

(三)、整体感知生字

生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗?

谁能像老师这样当小老师，领着大家读。

(四)、随文识记生字。

过渡：大家知道吗?生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。

1、学习第一小节

(1)读第一小节。(指名读，齐读) (2)出示第一句。同学们都见过云和雪，那你见过雾吗?雾一般都是早晨出现的，所以我们又叫晨雾，板书晨雾。同法教学秋霜。 (3)出示图片，你知道这个图片中隐藏的对子吗?出示和风对细雨，朝霞对夕阳。

生说一说出答案，老师质疑：什么是朝霞和夕阳呢? (4)教学“朝”多音字

朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳 板书：( )朝阳 ( )朝着

2、学习第二小结，识记生字

(1)我们都有一双善于发现的眼睛，我们来看下一句。出示花对草，蝶对蜂。分男女读，边看图片边认识蝶、蜂。

(2)出示第二句。依据图片认识蓝天、碧野，积累万紫千红一词。

3、学习第三小结，识记生字。

(1)出示第三小节第一句，认识四种树木。

(2)出示生字：李、杨，可问问同学们的姓氏，巩固生字。 (3)出示第二句，学生读一读。

(4)读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢?是(蓝天碧野)。 ①看图想一想，碧是什么意思?

小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看!借助图画，还可以理解字的意思呢!

②生活中你还见过碧绿的什么? (5)蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗?

小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是(万紫千红)。 (6)这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢?真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。

(7)我们德兴是一个山清水秀的好地方，有……(三清山、大茅山、凤凰湖等)

(三)、巩固识字。

过渡：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧! 1.请你猜一猜

(课件出示)十日十月。(朝)

多字少一半。(夕)

王老头白老头坐在石头上。(碧) 2.认读生字。

看那!生字宝宝又来看大家了，我们开小火车读一读，好吗?

3、生字归类。出示课件学习。

4、认读词语：黑板上的词语大家一起再读一读，分男女生读。

朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、

山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香 火车开得快起来了，小朋友还能读准吗?

小结：大家真棒，生字朋友感谢大家，我们把掌声送给自己吧!

(四)、指导观察，学写生字。

过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受! 1.读贴。

①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同?(形状上有什么变化呢?)

明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。2.范写“秀”

①看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。 ②教师范写

“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些;上撇是平撇，不能写成斜撇;竖要写短，给下面的“乃”留下空隙;一撇一捺要尽量伸展。

③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。 ④观察自己的字和例字，看看有什么不足?再写第二个秀字，改进第一个字的不足。 3.范写“和”

①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。 ②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。 4.学生书写,师巡视指导。

五、读说拓展，丰富知识，锻炼能力。

1、学习另一篇对子歌。

天对地，室对家， 落日对流霞。

狗尾草，鸡冠(guān)花， 甜菜对苦瓜，白鹭(lù)对乌鸦。 房前栽果树，塘里养鱼虾。 有时三点两点雨，到处十只五只花。

2、 了解《笠翁对韵》。

3、看图仿照课文编一个小节。

六、小结

大家在这节课中学习得非常认真也积极思考，下面我们一起来齐读课文，再次用心去感受课文的美，一边读对子一边回想它们所描写的景色是什么样子的，用心去体会大自然的魅力。

七、布置作业、课后实践

同学们，大家回家以后认真观察生活中的美景，找一找本课文中学过的景色并仔细观察，下节课我们一起交流交流。

八、教学反思

在教学过程中将课文内容与生活实际相结合，有助于学生更好地理解课文并掌握课文。通过归纳识字法教学识字，让学生在识字的过程中与生活相结合，更容易学会识字。教学很成功，收了很好的反响。

九、板书设计

第四篇：《丁丁冬冬学识字(三)2》教学设计-教学教案

佚名

第一课时

教学内容：认识“金、王旁”的字

一、激趣导入：

1、 课件演示：同学们，你们看这是哪儿?地下有什么?

2、 在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧!

二、自主识字

1、 金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁?出示词卡。

2、 认识谁就介绍谁。

3、 你在生活中还认识哪些金属物品?能给大家介绍一下吗?

4、 观察这些生字，你发现了什么?

5、 玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。

6、 观察这些字，你又会发现什么?(师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。)

7、 你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗?

三、复读生字

1、 请小朋友当老师来带大家读一读

2、 你还有不认识的字吗?和你的同桌相互检查一下。

3、 我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。

第二课时

一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。

二、扩词训练：

1、 出示生字，齐读。

2、 比一比，你能给生字找找朋友吗?

钢()针()玻()玲()

铜()钉()环()珑()

三、写字练习

1、 小组观察学习：看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

2、 怎样把这7个字写得美观些?

3、 教师范写，学生临摹。

教学反思：

《丁丁冬冬学识字

(三)2》教学设计

第五篇：《识字三》评课稿

小学语文一年级下册《识字3》评课稿

一年级教师：鲁琼芳

这是一堂成功、高效的语文课。在教学中，谭老师把课堂还给了学生，让孩子们成为了学习的真正主人。

本节课的教学内容是人教版一年级下册《识字三》，课文是以对子歌的形式展现了大自然春天的美景，整堂课在谭老师有效组织下，就是一道美丽的风景。我有幸听了这堂课，现谈谈看法：

1、教学结构严谨，教学秩序有条无紊，时间的把握刚刚合适。特别是谭老师的语言清新、亲切，就如和煦的春风，温暖全场。许多老师也说了心里话，真想当谭老师的学生，我也深有同感。板书漂亮，通过叶子上的生字词的摆放，就像一朵美丽的花儿，清新、爽目。

2、教学效果好，一堂课的教学效果不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。谭老师这堂课只需从孩子们识字的效果和紧张而和谐的课堂氛围便可感知。 接下来我重点说说谭老师这堂课的亮点：

1、 教学方法多样化

课标指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。谭老师整节课有效运用了课件，直观形象的展现了大自然美丽的风光，特别是学生难以分辨的“霜”“雾”“朝霞”“夕阳”，孩子们一看课件便能理解，不需教师用太多的语言，这就是“无声胜有声”。读也贯穿着整个课堂，读的方式多样化，让学生在品读、赛读中感受大自然的美。

2、交给了孩子识字的方法

我们一年级下册识字量大，我会认得字有550个，我会写的字有250个。这些识字任务是我们一年级语文老师课前课后谈论的焦点，真的让我们愁眉紧锁，今天听得谭老师教学生识字的方法，我一下子豁然开朗了，还由此想到了许多。一年级学生识字的一个特点就是“ 认得快，忘得快。”。她根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，有课件直观的认记生字词，有结合学生生活环境来认记，比如：认识“杨、李”两个生字时，教师先介绍它们也可充当姓氏，让学生从我们班里或我们身边的亲人、朋友当中找出姓杨或李的人，很明显学生的反映自然很活跃，整个课堂氛围就会变得很轻松、愉快，学生也自然而然的记住了这两个生字，还有体用了形近字识字的方法，谭老师还将“雾、霜、霞”带有“雨”字头字一块让孩子们观察，还利用了“减一减”的方法加深记忆。谭老师娓娓道来的话语就像涓涓细流流入了孩子们干涸的心田。这体现了谭老师的教学理念，不仅是让孩子们学会，更是让孩子们会学。我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就会主动探究，相信在以后的识字中，孩子们会想出更多的办法。

3、教书的宗旨是育人，谭老师做到了。

在欣赏“山清水秀”的画面时，谭老师引导孩子们保护环境，培养了孩子们的环保意识。相信她的孩子们从老师的身上也潜移默化地感受到要和善待人，就像谭老师对他们一样，这是人格魅力的力量。

说到不足，谭老师这堂课已经比较完美，我想提两点来共同探讨一下：

1、识字方法可多样化

由谭老师课堂上体现的比较识字法，我想到了可以编编顺口溜、猜字谜等方法识字，如“碧”王子和白雪公主同坐在石头上;“朝”十月十日等，也许无准备可能难以想到更多的好方法，我们可以利用预习时间，调动孩子家人的智慧，当然也得调动孩子的积极性。

2、课堂纪律可采用比赛的激励方法。

谭老师上堂公开课对课堂纪律这块儿做得很好，本来整堂课孩子们的积极性很高，但孩子始终是孩子，自制能力差，这就会让极少数不自觉的孩子不能跟上老师的步伐。

总之，谭老师这堂课实用、高效。我们要谢谢谭老师精心的准备与付出，更要感谢谭老师的传金送宝，我定会充分吸收，然后慢慢消化，最后实施在我那群孩子的身上。

二〇一四年三月二十日