第一篇：第二单元我们的班集体
初三化学-第二单元-我们周围的空气(习题及答案)
第二单元 我们周围的空气 单元测试
( 满分：60分考试时间： 60分钟 )
一、选择题：(每题2分，计30分。)请把答案填在下面的表格里。
1.最早通过实验测定出空气成分的科学家是
A.法国的拉瓦锡B.英国的汤姆生
C.瑞典的舍勒D.意大利的阿伏加德罗
2.下列变化中属于化学变化的是
A.白磷燃烧B.汽油挥发
C.水遇强冷变成冰D.分离液态空气制氧气
3.下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是
A.二氧化碳，澄清石灰水B.冰水混合物，五氧化二磷
C.矿泉水，河水D.净化后的空气，受污染的空气
5.下列关于催化剂的说法错误的是
A.化学反应前后它的质量不变B.化学反应前后它的化学性质不变
C.能改变其它物质的化学反应速率D.可增加生成物的质量
6.下列关于氧气物理性质的说法中，正确的是
A.液态氧是一种淡蓝色液体B.氧气难溶于水
C.氧气在通常状况下是一种无色气体D.氧气的密度略小于空气
7.某密闭容器内盛有氧气和氮气的混合气体，采用燃烧法除去其中的氧气，且不能混入新的气体，最好采用的可燃物是
A.硫磺B.红磷C.铁丝D.木炭
8.下列物质在氧气中燃烧的现象，正确的是
A.硫燃烧发出淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体
B.红磷在氧气中燃烧产生白雾，放出大量的热
C.木炭燃烧生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水变浑浊
D.铁丝在氧气中燃烧火星四射，放热，生成黑色物质
9.下列关于化合反应和氧化反应的说法中，正确的是
A.化合反应一定是氧化反应B.有的氧化反应属于化合反应
C.氧化反应全不是化合反应D.所有燃烧都是化合反应
10.下列物质中含有氧气的是
A.双氧水B.空气C.氯酸钾D.氧化汞
11.在用氯酸钾制取氧气时，忘记加二氧化锰，其后果是
A.加热时无氧气产生 B.加热时产生氧气少 C.产生氧气缓慢 D.没有影响
12.常温下，某气体的密度比空气的密度略小，不易溶于水，其水溶液有挥发性，该气体泄漏时对人体有严重危害.收集该气体的最适宜方法是
A.排水集气法 B.向上排空气法 C.向下排空气法 D.用气球泡收集
13.检验集气瓶内氧气有无集满的方法是
A.将带火星的木条伸入瓶中B.向带火星的木条伸到瓶口
C.用燃烧的木条伸入瓶中D.将鼻子伸到瓶口闻一下气味
14.在试管中装入少量碘和锌粉的混合物，没有什么明显的化学反应.向其中滴入几滴水，则迅速发生反应，且水的质量未改变.则上述变化过程中水充当
A.氧化剂B.反应物C.催化剂D.生成物
15.将氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾的混合物装入试管并充分加热，反应完成后试管中残渣中物质有 A.1种B.2种C.3种D.4种
二、非选择题(每空1分，计30分。)
16.阅读下面短文并回答:
用小刀切下一小块金属钠，切面呈银白色，将钠投入水中，它浮于水面，与水发生剧烈反应，并在水面急速游动，发出嘶嘶声，顷刻间熔化成一个银白色小球，小球逐渐缩小，最后完全消失。
根据以上内容，请归纳金属钠的有关物理性质： (1)(2)
(3)(4)
17.有A、B、C、D四种物质，A是无色无气味的气体，B在A中可以剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成有刺激性气味的气体C，将燃烧的木条伸入无色无味的D中，木条熄灭，向D中加澄清石灰水并振荡，石灰水变浑浊。由此可以推断：
A是;B是;C是;D是。
18.甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据下图中所发生的化学反应，进行总结归纳并回答下列问题：
⑴所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是①，②，
③，④„„(只答四点即可)，它们也有许多不同，请指出其中一个与另外两个的不同之处：。
⑶写出上述三个实验中有白烟产生的那个反应的文字表达式。
19.市场上有些食品装在充满气体的塑料袋内，显得鼓鼓的。经询问得知：这样充气的包装，主要是为了使食品能较长时间保鲜、保质和不易压碎。那么，这是什么气体呢?
大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮气。
⑴ 设猜想正确，请你用实验方法证明。
20.右图是化学中“有名”的装置，有如下用途：
(1)可以用做向上排空气法收集氧气，从_____________端进氧气。
(2)可以用做排水法收集氧气，在集气瓶中装满水，从______端进氧气。
(3)医院里给病人输氧为了给氧气加湿和观察氧气的输出速度也可以在氧气瓶和病人之间连接该装置，在集气瓶装半瓶水，将______端接氧气钢瓶，通过观察_____________就知道氧气的输出速度。 21.右图表示了化合反应和氧化反应的关系。按示例填空：
A部分：是化合反应，不是氧化反应，例：二氧化碳+水→碳酸;
B部分：，例：;
C部分：，例：;
22.下面这则短文是某科普杂志上一篇文章的一部分, 请认真阅读, 并回答问题。
臭氧在通常状况下是淡蓝色、有鱼腥味的气体。臭氧不稳定，一旦受热极易转化成氧气，并放出大量的热。臭氧的氧化能力比氧气强得多。
臭氧层能吸收太阳辐射中的大量紫外线，使地球上的生物免遭紫外线的伤害，它是一切生命的保护层。超音速飞机排出的废气中的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等气体，以及家用电冰箱中的制冷剂“氟里昂”等，对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞，从而使更多的紫外线照射到地球表面，导致皮肤癌的发病率大大增加，如不采取措施，后果不堪设想。
(1)氧气和臭氧是不是同种物质
?。
(2)将带火星的木条伸人盛有臭氧的集气瓶中，可以观察到的现象是:
(3)你认为应采取什么方法保护臭氧层?
叁考答案
一、选择题
二、非选择题
16.氧气、硫、二氧化硫、二氧化碳
17. (1)金属钠颜色为银白色 (2)密度比水小 (3)熔点低 (4)硬度不大
18.⑴都是燃烧,都放热,都有氧气参加,生成物都是一种,都是氧化反应等;甲的实验有蓝紫色火焰或乙的实验有白烟等;⑵液态;⑶略。
19.假设大明的正解，答：用注射器抽取包装袋内气体试样，将其打入澄清石灰水中;石灰水变浑浊;该包装中的气体是二氧化碳。
20.⑴a⑵b⑶a，导管口向水中冒出的气泡的速度。
21.B：是氧化反应，不是化合反应;葡萄糖+氧气→水+二氧化碳
C：既是化合反应，又是氧化反应铝+氧气→三氧化二铝
22.(1)不是同种物质 (2)木条燃烧, 并且比在氧气中更剧烈 (3)减少含碳或氮气体的排放, 禁止使用氟里昂作制冷剂。
第二篇：第二单元单元集体备课
人教版《语文》三年级上册第二单元备课 滨城区第二小学 主备人：毕建平 次备人：王静
一、教材分析
人教版三年级上册第二单元，是学生从低年级升入中年级开始学习的第二组课文，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组教学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求，通过前一组和本组的教学，逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时，加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣，能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。
在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高、美好的品质。这正是编者安排的巧妙，生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。 在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。每个教学环节都要突出单元主题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
二、学情分析
1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。如“增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、“偏旁置换”等方法。大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。
2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。
3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述名人故事，情节要完整，内容较为具体。
三、单元教学目标设定
根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标： 1.会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。 2.正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读文中人物的对话，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。。
3.在对课文的阅读过程中，要引导学生通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。
4.学会引用人物语言的几种方式。
5.把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白，听故事时要认真。
6.背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。 7.培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力，初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。
四、教学整体构思与教学建议
本组课文都是人文内涵极为丰富的课文，如何结合文本特点落实新课程理念，关注学生情感体验呢?
(一)引导学生主动感知──蓄情待发
本组课文讲的都是一个个名人故事，从内容上讲能够吸引学生阅读，学生在老师还没讲到这些课文时，大部分学生已经读过了。这就为后面的学习做了一个很好的铺垫。教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受，引导学生说出文章大意。
(二)引导学生主动感悟──融情共鸣
1、设境生情
通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘，让学生身临其境，从而诱发学生的情感，让学生得到美的享受、情的陶冶。教学时，要重视单元整体引导。在开始本单元学习之前，可以用课件展示出单元导读中的名人画像，让学生仔细观察，提问：“画的都是一些谁?你认识其中的哪位?”然后，教师可以根据学生的已有经验依次进行介绍。
2、读中悟情
通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。在这一单元教学中，可以引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质。如：《小摄影师》是一篇语言质朴、感情真挚的文章，字里行间无不流露着高尔基对孩子的深切关爱。教学时，我先引导学生自由读课文，用“﹏”划出高尔基说的话，用"──"划出描写高尔基神情的句子，并用"▲"画出描写高尔基的动作的词。然后我让学生以多种方式读这些重点词句：(1)指名读，学生评价，再读(由学生评价引发学生抓住关键词句体会人物品质);(2)思考读：如果你就是这位小摄影师，请你和你的同学、老师谈谈你与高尔基见面的情形;(3)分角色读。在这样不同形式的朗读训练中，引导学生仔细地琢磨这些蕴涵着深刻情感的词、句、段，如：高尔基的“赶紧”“大声喊”以及拒绝摄影师和对小男孩的等待。学生通过品味，既水到渠成地理解了语言文字，培养了语感，又深入理解了作者的思想感情，真正领悟了文章中的真情实感。
(三)引导学生主动创新──泻情升华
还以《小摄影师》为例，学完了课文，体会了人物的品质，再引导学生思考：“小男孩还会来吗?为什么?再来时又会发生怎样的故事?让我们展开想象，接着写写这个故事。”因为学生有深刻体会，被高尔基那种品质所感动，孩子们便能写出一篇篇想象合理而饶有趣味的习作。
再例如，学完了整组课文，再回到单元开始时的问题：“名人的故事对你有什么启发?你想对自己说两句什么话吗?把自己想说的写下来。”学生通过一个单元的学习和课外收集到的名人故事的学习，体会到名人身上的种种难能可贵的品质，他们再联系自己，便能写出很多鼓励自己积极上进的话。 教学课时：13-15课时
附教案
教学课题：灰雀
教学目标：1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学课时： 2课时
教学方法：合作交流 读中感悟
课前准备
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
3.收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学过程：
第一课时
一、交流资料 合作学习
1.出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
(1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)
(2)全班交流
2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板书课题。
二、读通课文，自主学习
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
三、指导学习，读懂第1自然段
1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、课堂作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、画出不理解的词语或句子。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?
二、深入学习，读懂第3至10自然段
1.自由轻声读一读课文 3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。
3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!
6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，
三、合作交流，读中感悟
1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.自由朗读11-13自然段。
3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!
5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6.小结板书，总结课文。
四、收集故事、积累提高
1.学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。
2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
5、灰雀
板书设计
列宁 小男孩
教学课题：小摄影师
教学目标：1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3.学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。会读写课后词语，会用“突然”造句。
4.能正确流利有感情地朗读课文。 教学重点难点：
了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。 教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时
一、提示课题，导入新课。
1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢?他给谁照相?怎样照的?照成了没有?„„读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
1.出示预习要求。
(1)自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
(2)默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。(3)朗读课文，给自然段标上序号。
2.按要求进行预习。(教师巡回指导)
3.初读课文，结合检查预习情况。
(1)出示投影，在正确的读音下画上线。
摄(shâ sâ) 突(tóu tū)
卷(jiǎn juǎn) 吩(fēng fēn)
秘(bì mì) 杂(zhá zá)
(2)按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。 (3)说说下列词语的意思。
报纸 杂志 杂志社 记者
照相 摄影 摄影师 胶卷
(4)简单说说课文讲了一件什么事。
三、再自读课文，回答下面问题。(同座互答)1.
1.小摄影师是谁，他是怎么进去的?
2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的?当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的?
3.晚上秘书向高尔基报告了什么?高尔基是怎样说的。
4.完整地说说课文写了一件什么事。
(以上问题，旨在学生预习的基础上进一步了解课文内容，为深入精读打下基础。)
第二课时
一、围绕课后思考题，精读课文。
1.默读1—5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的?
(1)读第一自然段。
(2)结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。
(3)“突然”是什么意思?什么事使高尔基感到突然?(要联系课文内容理解“突然”)
(4)指导理解纸条的内容。
① 读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。
② 读了纸条内容后，你知道了什么?
从以下几点引导：
A 要进来的是一名少先队员。
B 给高尔基照相，贴在学校的墙报上。
C 门卫不让进去。
D 请高尔基让他进去。
E 照完相立刻就走。
(5)读2—5自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。
(6)读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子?
(小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子。要求学生从对纸条上“亲爱的、想、请、立刻”和跟高尔基讲话时“站起来、鞠了个躬”以及向高尔基请求等具体词句的理解中进行体会。)
(7)这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢?
(引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”;轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩儿。从高尔基破例地让小男孩儿进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。)
(8)朗读1—5自然段。
2.默读6—11自然段思考：小男孩儿在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的?
(边读边画出有关词句)
(1)引导学生抓住重点词句体会思考：
①“打量”是什么意思?怎样是“仔细打量”?仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”?
②“吩咐”是什么意思?小男孩儿是怎样吩咐的?从哪句话体会出小男孩儿是在吩咐高尔基?(从指了指沙发，说：“请您先在这儿看报。这句话没有商量的语气，只有有礼貌的安排。)
③ 重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的?从中你体会到了什么?
A 抓住第一句中的“按”进行体会。
B 小男孩“摆弄了很久很久，说明了什么?理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。
C 高尔基“侧着脸，对着他微笑。”(结合课文插图)
D 在理解的基础上感情朗读第七自然段，从高尔基听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。
④ 读8—11自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的?
A 读第八自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。
B 反复有感情地朗读第十自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”?“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”是什么意思?从这些词句中你又体会出了什么?(高尔基多么想留住小男孩儿，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望)
(2)师生小结6—11自然段：写小男孩儿进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩儿的吩咐，配合小男孩儿照相。
(3)练习有感情的朗读。 教学札记：
首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。
教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学课题：奇怪的石头
教学目标1.认识"考、秦"等5个生字。会写"着、藏"等13个字。能正确读写"奇怪、着名、地质学家"等20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点：1.认识"考、秦"等5个生字。会写"着、藏"等13个字。能正确读写"奇怪、着名、地质学家"等20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教具准备
1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2.预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一.板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国着名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》(板书课题)。 二.初读课文，扫除障碍
1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
着名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、
卧进、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、
研究、震(zhân)惊
检查预习，质疑解难。
1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。
2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
b.主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。
c.完整地齐读课文。 三.指导写字，完成作业。
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
"藏"字17画，第六笔为"┖"。
"卧"字，左"臣"，右"卜"，注意"臣"的笔顺，第三笔为"┐"。
"旅"字，注意左下部分的笔顺。
3.各自抄写。
第二课时
一.复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二.感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
b.教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石)，讨论：
a)这是块怎样的石头?(注意文中的"巨石"、"孤零零")
b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么?(石头大，便于躲藏这也是原因之一) 二.感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者："听了老师的回答，你的疑问解决了吗?为什么?"
解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?
引导学生认识以下要点：
a)李四光思考这个问题想了二十多年;
b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果? 三.交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3.小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 板书设计：
奇怪的大石头
感受石头的大 感受善于思考
教学课题：我不能失信 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文的主要内容。
3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 教学重难点：通过语言描写，感受人物性格特点
教具准备：发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 教学课时:一课时
教学过程：
第一课时
谈话导入
1.哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。
初读感知
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读检查。
3.讨论疏解：
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
分角色朗读
1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3.挑三四个小组进行比赛。
4.同学评议，推选优胜组。
讨论深化
1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?
2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。
3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
板书设计：
我们向宋庆龄学习什么
教学札记：
因此，教这课时，我这样设计：
一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容。
二读：抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。
三读：入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。
四读：全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。
通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。学习形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。
第三篇：第二单元：我们去郊游教案
我们去郊游
第一课时
一、教学目标：
使学生通过去郊游，过一个有意义假日。
二、教学重点：
教育学生去郊游一定要做好充分的准备。还要经得老师和家长同意才能进行， 并特别要注意安全。
三、教学难点：
培养学生要做郊游前的准备工作，教育学生要注意安全。
四、教学法过程：
1.谈话导入，提出下面的问题：
(1)、在假日里，你们想到处面去郊游吗?好了，你们最想去哪里玩啊? (2)、说说你想到这里的理由。
2.让学生展开讨论，然后分别让学生说一说 4.指导学生填写书本上的表格。
5.让学生汇报一下你去郊游点名称，地理位置，交通，准备的用品。 6.根据学生汇报，大家讨论一下谁的郊游用品准备得最好。 7.让学生会汇后，小结。
第二课时
一、教学内容： 安全教育 教学过程：
一、 让学生学生看课文。
二、 让学生把下面有关的说法涂上红色。 (1)出交游千万不要单人行动，这样会十分危险。
(2)外出交游就要潇洒自由，喜欢干舍就干舍，最开心不过了。
(3)难得野外一游，我一定得找棵树刻上自己的名字，证明“到此一游” ， 作个纪念。
(4)郊游是个认识新朋友的好机会，新旧朋友多接触，就能锻煅自己的交际能力。
三、 指导学生填空。
有关郊游要注意的事项。
四、让学生懂得旅游到疲劳时应停下来休息一会儿，为了减轻疲劳，可以适当喝点 醋，也可以吃些水果。
五、给学生一些有紧急情况要尽快告知父母或老师以及小常识。 (用投影片出示)
(1)擦伤或剌伤时，用碘酒或者红药水消毒，贴上止血贴。 (2)蚊虫叮咬时，涂清凉油或驱风油。
(3)被蛇咬伤时，挤出毒血，扎紧伤口以上部，防止血液上行，用时送医院。
(4)有紧急情况要尽快告知父母或老师，或打120电话及时送医院。
第三课时
教学内容：汇报 教学过程： 1.讨论：
你是怎样 高高兴兴交游去，平平安安回家来。
让学生讲出外出交游要注意安全，千万不要单独行动，也不能喜欢干舍就干舍做一守纪律的好学生。并要注意让学生懂得旅游到疲劳时应停下来休息一会儿，为了减轻疲劳，可以适当喝点醋，也可以吃些水果的经过一一说下来。
2.引导学回忆旅途中的事，回答下列列问题。 (1)郊游的地方美不美? (2)有没有谁乱丢垃圾? (3)有没有谁不爱护花草树木? (4)有没有帮助同学? (5)有没有认识新朋友? (6)有没有使你感动的事情? 3.让学生写下活动小总结。
第四篇：部编版小学二年级上册道德与法治第二单元我们的班级教案
第二单元 我们的班级
5、我爱我们班
教学目标：
1、热爱同学、老师和班集体，有集体荣誉感和班级主人翁意识。
2、知道自己是班集体的一员，自己的成长离不开班集体，通过设计班徽的活动，让自己做班级的主人。
3、养成团结同学、尊敬老师、自觉维护班级荣誉的好习惯
教学重点：在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验在集体中的乐趣。 教学难点：
培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉;在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。 教学方法：激学法、补学法 教学准备：多媒体课件、图片 教学过程：
第一课时
活动一：班级生活快乐多
1.师：同学们，通过前面的学习，我们知道每个人都有一个幸福、温暖的家。其实班级也是我们共同的家。每天早上，老师都看着大家背着书包笑眯眯地走进校园，是什么让你们这么高兴的来上学呀?
2.学生交流：一起学习、一起游戏…… 3.师：你们平时都玩些什么游戏呢?
4.根据学生回答教师相机出示：跳绳、毽子、橡皮筋、沙包…… 5.师：好，下面我们就来一起玩玩这些游戏吧!挑选几名学生上台游戏
6.游戏小结：哦，原来是靠集体的力量，集体的力量真是大无穷呀!你们靠团结合作获得第一，来!老师为你们颁发“团结之星”奖，同学们我们用掌声向他们表示祝贺。 7.师：在刚才的游戏中，同学们都觉得非常快乐。除了在游戏中觉得快乐外，在咱们班还有哪些事让你觉得快乐呢?说出来让我们共同分享吧!
(板书：在集体中我快乐)
8.师：在集体中能得到这么多的快乐，咱们班可真好!在这个班级中一定也有许多让你感到温暖的事吧!
(引导学生谈师生情、同学爱，让学生感受到在集体中不仅快乐，而且温暖) 9.师小结：一个另人快乐的班集体，一个充满温暖的班集体，在老师的关心，同学的友爱中我们一天天长大，三(2)班就是我们快乐的家。每天生活在这个快乐的大家庭里，你们觉得幸福吗?
全班：幸福
师：那就让我们一起唱《幸福拍手歌》吧!
活动二：团结友爱的同学们
师：集体带来的快乐让我们的生活充满乐趣，集体给我们的温暖让我们有一个共同的家，可是我们的班集体还需要大家为它来争光彩。
1.师：课前老师了解到咱们班在学校举行的接力赛跑中，拿到第一是吗?真棒!听说为了这次比赛大家积极准备，说说你们是怎么做的?
2.大家都想为这次比赛尽自己一份力，所以在咱们共同的努力下取得了第一。在这个争夺荣誉的过程中，你们又有哪些收获呢?
3.师：同学们的收获可真不少!看来集体活动要多参加。为班级争荣誉不仅仅表现在获奖上，在很多小事上我们也能为班级争荣誉，谁来说说。
4.师：看来为集体争荣誉是每个同学的愿望，这不学校要开运动会了，就发生了这样一件事情，让我们来看看吧!(阅读教材34页，说说运动会前班上发生了什么事)
5.师：大家对这件事有什么样的看法?(此时班上出现两种意见争执不下) 6.小小辩论会：该不该让东东参加运动会? 7.师：东东特别想为班级争荣誉，可惜自己的能力达不到，你们帮他想一想，他还可以为运动会做什么?
8.小结：只要我们为班级做一些力所能及的事，就是为集体争光。
9.轻松小游戏：照镜子(出示一面镜子)谁愿意来照照，说说自己最满意的地方。 10.刚才两位同学通过镜子看到的是自己的外表，其实我们除了外表美外，更重要的是内在美。谁能通过镜子看到自己的内在美。
11.根据学生回答教师相机引导：那你能为班级做什么呢?
12.师小结：每个人都有自己的优点，如果大家发挥自己的优点为班级服务，我想一定能为班级争不少光，添不少彩。
(板书：我为班级争光彩)
第二课时
活动一：认识队徽与校徽
1. 课件图片导入：教师展示少先队队徽图片。(背景音乐：中国少年先锋队队歌) 师：听到令人熟悉的歌声，再来看看这张图片，同学们你们认识这是什么吗? (学生回答)
2. 谁来说说我们队徽的图案是由什么组成的，代表什么意义呢? (学生回答，师补充归纳，资料见附件一) 3. 课件出示本校校徽图案。
师：大家看看这个图案像什么?你觉得它又有什么意义呢?(生说一说) 4. 小结：队徽是少先队员的标志，校徽是我们学校的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪。
活动二：我的班徽我设计
1. 教师出示上节课师生共同制作的荣誉树。 师：同学们班级就是我们快乐的家，下面我们一起为这个家设计一个班徽，好吗?(学生回答)
2.师：要想设计好班徽，首先我们就要了解什么是班徽?(学生交流)
3.师：班徽的确应该是一种有着特殊含义的图案。让我们先来看两幅班徽设计图。 (出示教科书第38页的班徽设计图)你能说说他们设计的图案代表了什么意义吗?(生说一说)
师：那咱们班具有什么特点呢?什么样的班徽最能突出这一特点呢? (学生交流看法)
4.教师根据学生回答归纳班徽设计要求。 (板书：体现班风和特点，设计新颖有创意)
5. 师小结：刚才我们讨论了对班徽的设计要求，下面同学们可以分组进行设计，设计完后要讲出自己设计的班徽含义。
(播放轻松背景音乐，学生按要求分组设计，教师巡视指导)
板书设计：
我爱我们班
班级生活快乐多 团结友爱的同学们
6、班级生活有规则
教学目标：
1、初步建立规则的概念。
2、懂得学校的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等学校规则内化。 教学重点：知道学校处处有规则，明白遵守规则的重要性。 教学难点：做自觉遵守规则的人。 教学方法：激学法、补学法
教学准备：学生收集学校关于“安全、礼貌、卫生、守纪”等方面的规定。 教学过程：
第一课时
一、导入
1.体验游戏，认识规则：
师：同学们喜欢做游戏吗?平时都喜欢做哪些游戏? 说说你的游戏是怎么玩的? 学生自由组合做游戏，之后汇报游戏玩法
师：做游戏一定要遵守游戏的规矩，否则游戏就进行不下去了，游戏的规矩也称规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，游戏有规则，我们的生活在()年()班这样的大集体里，为了保证同学们的学习和健康成长也应该遵守规则。否则班级也会一团乱。
揭示课题：今天我们就来学习《班级生活有规则》。
二、新授
(一)班级生活放大镜
1.谈一谈：我来夸夸我们班级讲文明，守规则的地方 2.谈一谈：我们班级也有不大文明的现象，谁来说一说 (出示自觉遵守规则的课件) 3.想一想：如果大家都不守规则了会怎么样? 4.说一说：我们大家一起来约定 (1).重温规范记规则。 生读《小学生守则》 介绍《中小学生守则》
(2).学生在班里还应该遵守那些规则，我们一起来制定一个规则表吧 小组讨论交流，并填写班级规则表。 全班交流。
三、自我评价，深化导行。
(出示不遵守规则图片) 我是小法官：这样的做法对不对
讨论：为什么有时候明知道规则要求，但没能自觉遵守呢? (小组讨论，交流，今后打算怎样做)
四、 诵读儿歌，益智激情。
《人人夸我好宝宝》
五、 活动总结：
过去是老师家长要求大家遵守班级规则，现在同学们自己懂得了班级规则，我们也制定出了自己的班级规则，那你就要做班级规则小卫士，让我们的班级更加美丽，规则是我们学习和成长不可缺少的，相信同学们会在今后，自觉遵守班级规则，从小事做起，从一点一滴做起，从现在做起，只有这样，我们的班级才更加和谐。
第二课时
一、制定班级规则文明棋
二、同桌之间一起下棋，感知规则
三、你发现了什么?
四、教师总结：遵守规则会让我们进步的更快
五、总结
通过这节课的学习，你发现了什么? 以后你要怎么做?
六、拓展
把文明棋带到家里和家长一起下，做家庭规则小小监督员
板书设计：
班级生活有规则
班级生活放大镜 大家一起来约定
7、我是班级值日生
教学目标：
1、讨论值日生的工作内容，讨论在值日时我们应该怎么做。
2、知道当值日生是爱劳动、爱集体的表现。培养正确的人生观，价值观。
3、知道在集体生活就要遵守集体的规则，要为班级做贡献，有集体意识。 教学重点：
值日生的工作内容，讨论在值日时我们应该怎么做。道当值日生是爱劳动、爱集体的表现。培养正确的人生观，价值观。
教学难点：知道在集体生活就要遵守集体的规则，要为班级做贡献，有集体意识。 教学方法：激学法、补学法
教学准备：活动室图片若干、教学课件。 教学过程：
第一课时
一、导入话题，激发情趣
(一)观察：我们的教室
(漂亮与整洁图片若干，在播放脏乱的班级图片，进行对比) 1.你喜欢什么样的教室? 2.干净整洁的教师靠谁来保护?
(二)出示课题：我是班级值日生
二、新授
(一)今天我值日
1.请今天的班级值日生来说说，你都做了这什么? 2.大家一起评一评，今天的值日生做的好吗? 3.你是值日生，你会做那些 事呢?
(二)这种情况怎么办 1.课件出示书27页图片，小组讨论如果遇到这种问题，你会怎么处理? 2.说一说：你在值日时遇到过什么难题?你是怎么解决的? 3.出示28页“羊羊值日”
讨论：你喜欢这样的值日生吗，羊羊怎样做才是最好的呢?
三、讨论制作、明理分工
1.小朋友们每天也做值日，那么该如何来安排分工值日生? 2.分组讨论值日生的工作内容并将其画出来。 3.展现交流
4.小结：我们做值日要合理分工，认真负责，这是爱劳动、爱集体的表现。
四、分享体验值日生的快乐：
值日做好了，你心里怎么想? 小结：做好值日真光荣，要当好值日生。
第二课时
活动一：夸夸我们班的值日生
1.生读课文，结合29页内容说说值日生做的好吗 2.同学畅所欲言夸夸我们班的的值日生
(明确值日生给我们带来了干净整洁的教室，值日生的劳动很辛苦) 活动二：
讨论：班级整洁靠的谁
1.值日生辛苦了
2.班级卫生靠大家
3.我是小法官。
图片展示不文明行为让学生结合图片说说这样做对吗，你该怎么做? 总结：值日生每天把班级打扫得非常整洁，我们在宽敞明亮的教室里学习和生活，所以我们更应该尊重值日生的劳动成果，自觉维护班级卫生，不做影响班级卫生的事，同事也要做班级卫生监督员，大家一起把班级卫生保持好
板书设计：
我是班级值日生
我是今天值日生 值日生应该做什么
8、装扮我们的教室
教学目标：
1、喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。
2、能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事;并在完成集体任务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。
教学重点：知道课堂纪律的基本要求。
教学难点：懂得课堂纪律的重要性，与同伴和谐相处、共同进步。 教学方法： 激学法、补学法
教学准备：多媒体课件、装饰教室用的物品、一些必要的劳动工具 教学过程：
活动一：我们的设计
师：同学们，这节课，我们要集中集体的智慧，拿出一份全班的装饰图，你们看行吗?
生：行!
(老师将五组学生的装饰设计图案分别放在投影仪下展示，让学生看清楚各组的设计后将其粘贴在黑板上，教师和学生选出各组设计中可取的地方重新组成一份全班设计方案。)
活动二：装扮我们美丽的“家”
师：同学们真是班级的小主人!你们的设计都很好，我们全班的集体智慧是无穷的!团结合作的力量就是大!对吗?
生：对! 师：现在，我们通过共同的努力有了这么好的设计，那我们一定可以通过我们大家的努力和双手将它变成现实。让我们一起动手装扮我们的教室吧!(因为上节课同学们在设计装饰品的时候，已经是经过测量，为某一部位量身定做的。所以现在只是分组放上去，不必花太大的功夫。)
以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的饰品分类整理。例如：盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作品、玩具、花卉„„
学生自由组合，分工负责，动手装饰我们的“家”。
(在上节课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。) 我们把教室的四面墙壁分别设计为：
A.作品展示栏：“瞧，我真棒!”(在这面墙壁上，我们将学生好的绘画作品，书法作品展示出来。将其设计为一个 小小果园样式。加上一些葡萄、南瓜等及时贴的装饰，很有丰收的感觉。)
B.竞争栏：“小小收获园”(这一板块，我们将孩子的照片分别放在梨子和苹果里，男生是梨子图案，女生是苹果图案，每个星期，根据他们的不同表现，分别将“聪明星”、“勤劳星”、“环保星”、“文明星”的标志贴到他们各自的相片和图案上，起到激励和竞争的作用。)
C.交流栏：“老师，我想对您说!”(这一板块是以学生自己制作的信封为主，为加强学生和老师的交流而专门设计的。学生有什么心里话，可以通过写信的形式与老师交流。)
D.写字栏：“我是小小书法家”(这一栏是专门针对学生平时书写习惯的培养而设计的，让学生平时的书写都定期的展示在这一面墙壁上，让墙壁真正的起到说话的作用。)
E.植物角：“小小生态园!”(专门在教室后面的一角设计了一个小小生态园，将所有学生从家里带来的盆景和花卉都陈列在那里，给教室增添了不少的生机和活力!也让学生负责，培养他们的责任意识。)
活动三：我是小小保洁员!
师：(过渡语)啊!经过我们共同的努力，大家一起欣赏欣赏吧!你们觉得我们的教室美丽吗?(当时地上有很多废弃物，我说话的时候眼睛有意识地看着地上的废弃物。)是的，漂亮了很多，但还不够美丽!为什么?你们有什么发现?
学生观察教室，指出问题所在。
师：那怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢?
学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收拾得清洁、整齐、美丽。老师因势利导，让学生自己动手开始整理教室：扫地、整理桌椅、倒垃圾等等。
老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结和表彰。
(表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品发给学生，将这些奖品贴到刚刚做好的“小小收获园”的各自的相片上面。)
师：同学们,今天的课你们喜欢吗?你们肯定有很多的感受和收获要与我们大家一起分享，我希望有感受的同学能把你们的感受写下来，下节课我们一起来分享!
第五篇：人教版品德与社会六下教案第二单元人类的家园第二课我们能为地球做什么
人教版品德与社会六下教案第二单元人类的家园第二
课我们能为地球做什么
教学目标: 1,了解家乡及身边的一些环境问题,认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响. 2,利用课堂所学知识来指导生活,学会在实际生活中节约利用资源,减少资源浪费. 3,树立一定的环保意识和社会责任感,并积极参与身边力所能及的环保活动. 教学重难点: 重点---目标1,2. 难点----目标3. 教学课时:2课时. 教学过程: 活动一 我们的生活与资源环境
1,课前,指导学生根据教材的提示调查家中的资源消耗情况,调查的资源类型和计量单位可根据家中实际情况而定. 2,课上,先让学生把他们的调查结果在小组内进行统计,然后让各组组长把本小组的统计结果写在黑板上,最后由教师把全班的结果进行汇总,并计算出一个平均值.让学生思考:从统计的结果(资源种类和数量)中,你能发现什么 以我们刚才计算的平均值来统计,我校学生的家中一个月要消耗多少资源 一年呢
3,以学生日常生活中某种常用的消费品为例,思考资源消耗会对资源环境产生什么影响.以纸张为例,可引导学生思考:纸张生产需要什么资源 纸张生产过程中会排放出那些废弃物 ……
4,教师参考"资料库"中的"离去"镇的故事,选择内容朗诵给学生听.引导学生思考:"离去"镇的废水只是简单地消失了吗 废水究竟会导致什么情况的发生 在此基础上,可引导学生结合自身实际,围绕教材提出的三个问题展开讨论.我们每天的资源消耗会对地球造成什么影响 这些资源经利用后最终到哪里去了 他们又会对地球环境造成什么影响
5,教师加以总结,使学生认识到我们的生活不仅要消耗自然资源,而且在消耗资源的过程中还会影响和破坏资源环境. 活动二 留住大自然的绿色
1,教师准备我国水土流失,荒漠化的相关录像和照片,引导学生简单回顾前面所学内容,让其产生要留住大自然绿色的强烈愿望. 2,组织学生结合前面所学内容,讨论交流下列问题. (1)你知道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化 如何减少和避免这些行为
(2)作为消费者的你们,如何在生活中保护地球的绿色
(3)除此之外,你还能采取哪些积极措施,为绿化祖国河山奉献自己的一份力量
3,在学生讨论交流的过程中,教师介绍一下我国的大型生态环境保护活动-----"保护母亲河行动",简单介绍一下它的三个项目:保护母亲河工程,保护母亲河行动周(日),保护母亲河基金. 4,把学生想出的措施列在黑板上,让学生根据自己的实际情况,把这些措施按照实施的难易程度分分类:随时可以做到的,近期可以做到的,以后努力可以做到的,难以做到的,并给自己定一个计划. 活动三 节水行动尽在你我他
1,课前,让学生结合教材上的测试题和生活实际,设计调查问卷并展开调查.问一问他们身边的人大致属于下列中的哪一类型. (1)我用多少水就交多少水费,这是我自己的事,别人管不着. (2)用鱼缸里换出的水浇花,用洗完衣服的水冲厕所,但就是不原意更换价格相对贵一些的水龙头. (3)最不能容忍停水,但觉得节水主要是节约公共场所用水. (4)不知道水费多少钱一吨,反正付得起. (5)节约用水是每个公民的责任,节约用水的不会影响生活质量. 2,也可以指导学生就浪费(或节约)水的具体情况展开调查. (1)家里淘米的时候一般淘几遍 每淘一遍邀多少水 淘米水最后去哪儿了 淘米水还可以用来干什么
(2)家里或学校的水龙头有没有漏水的现象 如果漏,用杯子大致计量一下,一个小时会漏多少水 一天呢 推测一个月,一年会漏多少水.当在公共场合,发现水管漏水或水龙头滴水,你会怎样做
(3)你们家里否安装了节水水龙头或其他节水装置
3,让学生汇报调查结果,教师对学生的汇报加以总结,并出示有关世界和我国水资源短缺的资料,让学生产生要节约利用水资源的意识. 4,让学生以演示,介绍,演讲等不同形式,介绍各种节水措施,特别是自己家节水的做法.还让学生讨论一些地区提高自来水价格的做法,如洗车等行业水价的大幅度提高. 活动四 为减少垃圾污染献计献策
1,让学生说一说垃圾的危害,教师可以参考"资料库",给学生介绍世界重大垃圾污染事件. 2,让每个小组准备几张卡片,报自己所扔掉的生活垃圾写在小卡片,并在全班展示. 3,每个小组推荐一名代表抽签回答问题,其他组员在规定时间内进行补充.抽签内容分别如下. (1)生活垃圾中有哪些是可以再利用的 举例说说如何再利用. (2)生活垃圾中有哪些是对环境和人体有害的 举例说明. (3)这些东西(成为垃圾之前)确实是真正需要的吗 真的需要这么多吗
(4)如何减少垃圾污染 你为减少垃圾污染做了些什么 你今后打算怎样做 你可以为家人的做法提出哪些建议或意见
4,最后,让学生大胆地畅想一下"无垃圾污染社会"人们的生活方式和生活场景. 板书设计: 第二课 我们能为地球做什么 我们的生活与资源环境 留住大自然的绿色 节水行动尽在你我他 为减少垃圾污染献计献策 教学反思: 参考资料 "离去"镇的故事
这是一个叫做"离去"的小镇,它位于一个水湾的岸边.小镇上的人们从来不多想,他们每一天都向水湾中排放了什么. 因为水域是处理废物,而不露痕迹的一个好地方.洗呀洗,昨天的午饭沿着管道嘎嘎地渗入水湾中. 每一户人家都要洗衣,日复一日,洗衣后的废水会多少啊!一堆堆的衣物被洗净,漂洗,然后收起来. 在主要街道上,人们每天都要冲洗人行道,杂物和尘土冲入街道.下雨后,所有的东西都被冲走了,进入路面下的渠道然后进入水湾. 有锯木场给人们提供木材,但是木场的一根管子排出大量的污泥,这些污泥从管道流入水湾,当污泥流走后水湾不断地起泡.天气变暖了,人们常在水湾上野餐与航行,当聚餐结束后,他们将残渣物全都倒入水中. 然后,镇里的人们开始看到情况不妙了.水湾不堪入目,水岸充满了垃圾和糊状物,它们随着不停歇的海浪起伏. 所以,为了拯救这个水湾召开了一个会议.会员是"离去"镇所有的居民,在会议期间一个人宣称:"我知道是谁的错,我们都是罪魁祸首.""因为今年来我们用水洗化学物质,污尘和染织物,脏水渗入我们的洗涤槽,我们的街道我们的管道.所以你看,虽然我们都以为我们将废物处理,实际上它们全都进到了水湾里." "现在的水湾是一团糟----全是垃圾和泡沫,水都变成绿色了----像是一碗豆汤,我们的野生生命因为这些垃圾和污染而染疾,水湾需要我们的帮助,趁现在还为时不晚."人们安静了-----因为他们明白这是事实,他们意识到现在必须做什么.时间紧迫,水湾不能再等里,如果现在还不采取行动,可能就来不及了. 于是,他们立即签订了协议,看管好水湾,停止排放可能使水湾脏乱的东西,例如从锯木场排出的污染物和污泥,他们还同意不再将他们的垃圾倾倒在水湾中.他们的努力取得了成功,今天的水湾又清洁如初,再也不是一团糟. 这就是"离去"镇的故事,镇里的人们到今天仍然记得,一句简单而实在的谚语----流入下水道的东西决不会离去. 保护母亲河行动
"保护母亲河工程"是"保护母亲河行动"的核心.前期规划从1999年开始,利用5年的时间,主要在黄河,长江及其他主要江河流域国家重点生态工程治理区,建设100万亩以上绿化工程.实行工程造林,项目管理.工程同意名称,即"保护母亲河工程**项目". 在日常开展青少年植绿护绿活动的基础上,把植树节作为"保护母亲河行动周","200元捐植1亩林"和捐建命名纪念林等形式捐集.基本途径为:鼓励在本地暂时缺少条件履行植树义务的公民,通过自愿交纳一定费用履行植树义务.尤其是在18岁成人教育活动中采用此种方式帮助青年履行第一次公民义务.面向积极关注和参与祖国绿化,生态环境建设的国内企业,团体和公民个人母鸡.面向关注中国和世界环境,生态,绿化建设的国际组织和海外企业,团体,有识之士募集. 美国拉夫运河事件
拉夫运河位于美国加利福尼亚州.是一个世纪前为修建水电站而挖成的一条运河,20世纪40年代就已干涸而被废弃不用.1942年,美国一家电化学公司购买了这条大约1千米长的废弃运河,当作垃圾仓库来倾倒工业废弃物.这家电化学公司在11年的时间里,向河道内倾倒的各种废弃物达800万吨,倾倒的致癌废弃物达4.3万吨.1953年,这条已被各种有毒废弃物填满的运河被公司填埋覆盖好后转赠给了当地的教育机构.此后,纽约市政府在这片土地上盖起了大量的住宅和一所学校. 从1977年开始,这里的居民不断发生各种怪病,孕妇流产,儿童夭折,婴儿畸形,癫痫,直肠出血等病症也频频发生.1978年,这里的地面开始渗出一种黑色液体,引起了人们的恐慌.经有关部门检验,这种黑色污液中含有多种有毒物质,对人体健康会产生极大的危害.