第一篇：给留守儿童一片阳光
给留守儿童撑起一片蓝天
浅谈班主任如何做好留守儿童的教育
重庆市合川区杨柳街小学秦秀谷电话13678468339
随着城市化进程的加快,农村进城务工人员越来越多,留守儿童的教育成了一个新的社会问题。这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来了不利影响。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题;大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事;部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧” 甚至早恋等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的障碍。关注农村留守儿童的教育现状、关注留守儿童的心理成长是学校德育工作的一个重点。班主任面对当前留守儿童教育应负重前行，充当主角，尽力地担负起留守儿童教育这一重要任务。由于我校地处城乡结合部，许多学生是农村孩子，我长期担任小学高年级班主任，发现近几年，留守儿童的数量逐年增多。在我班50名学生中,留守儿童就有15名,占学生总数的30%。如何做好留守儿童这一特殊群体的教育工作,已成为班主任工作必须重点考虑的问题之一。在此,结合自己的工作经历就如何做好留守儿童的教育工作,作一个粗浅的探讨。
为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，班主任应尽力地担负起留守儿童教育这一任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢?首先，班主任要转变观念，用真正的师爱守护留守儿童。班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实。班主任要关爱学生，更加关爱留守学生。更应该多的关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖，从而达到“亲其师而信其道”的目的。其次， 班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。 班主任应俯下身子，走进留守儿童的思想深处，了解孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。他就能认识到自身存在的不足，改掉身上不良的行为。班主任应放下架子，走进留守儿童的真实生活。爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守儿童的吃和穿，在孩子的学习和成长方面顾及很少。此时，班主任应放下架子，走进留守儿童的真实生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动地承担一部分照顾他们生活的责任，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友，也会回报你优异的表现;班主任应以美丽的言行滋润留守儿童。对本已缺乏亲情的留守儿童，班主任的教育更应是“和风细雨”式的，用亲切的话语去打动他，以诚挚的情感去感染他们。 影响留守儿童健康成长的因素很多，因而班主任应有博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。班主任应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。从小事入手督促留守儿童养成良好的行为习惯。时刻感受
到同学的关注和老师的鼓励，他会更乐意去做，更乐意和大家做朋友。我们要用真正的师爱去关注这些孩子，用温暖去抚慰他们失落的心灵，爱是教育成功的基础。
在平时的教育管理中，我主要采用了以下做法：
一、深入调查研究,建立留守生档案
了解留守儿童的基本情况,是搞好留守儿童教育工作的基础。由于留守学生的年龄和所处的生活环境等情况的差异,每个班主任所要面对的留守学生都不一样。因此，要做好留守儿童的教育工作，每接手一个新班,首先得了解他们的基本情况。做到一把钥匙开一把锁,才能有的放矢地因人施教。
怎样了解留守儿童的基本情况呢?我的经验是:深入基层,进村入户,找村民、老乡了解他们的生活环境,对班级留守儿童逐一进行调查。建好以下留守档案。
1.留守儿童的个人情况:包括姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成绩等;
2.留守儿童的父母情况:包括父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关心程度等;
3.留守儿童代理监护人情况:包括与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。在此基础上,予于整理建档,一旦登记资料发生变化,及时给予更新。
二、抓住留守共性,实施群体教育
留守儿童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式” 三种方式生活。他们之间存在一些相同的特征。在工作中,我们可以抓住这些共性,实施群体教育。
1.留守儿童的三个共性
(一)是学习缺乏有力的监督。“自理式”的孩子学习无人监督不用说,“隔代式”或“寄居式”代理监护的,由于代理监护人的文化不足和忙于生计等原因,一般只保证孩子“吃上、穿上、少生病”,对孩子的学习管理力不从心。
(二)是生活缺乏周全的照顾。“自理式”的孩子生病得不到科学的照顾,乱吃药、吃错药的情况时有发生。而“隔代式”或“寄居式的孩子也存在许多安全隐患。
(三)是情感缺乏正确的疏导。需要亲情呵护是孩子的本能,由于远离父母,“受到委屈无处诉”是他们面临的共同问题。 这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的引导和管理，许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题;大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事;部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧” 甚至早恋等。开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守儿童和其他学生一起参加，一起合作，让留守儿童感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力。
三开设心理健康教育辅导课程
心理健康教育辅导课，旨在发展和提高留守儿童心理品质，进行心理训练，师生共同参与，在教师组织下，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动的各项活动，重在心灵的沟通和心理感悟。名说“课”，但已突破了“课”的界限，
室内室外，校内校外，都可进行，与主题班会、团队活动、晨间谈话等可有机结合，通过游戏、唱歌、遐想、讨论、辩析、观察、表演等方式为中介使“课”活动化，达到进行心理健康辅导的目的。
四是举办主题班会,开展全面教育。为解决留守学生生活中存在的安全隐患,班主任要根据班级和留守学生情况,采取召开主题班会等方式,进行全面教育。五是搭建交流平台,消除儿童困惑。为解决留守学生的心理和情感存在的问题,我除开展班级活动、邀请专家讲课等方式引导外,还设立了班级“知音信箱”,让他们把平时不愿直接向别人诉说的话投入信箱,每周三由班长负责开箱,收集各种意见、建议和心里话。属于个别现象和个人隐私问题的就单独疏导或以书面形式答复,对于普遍性问题则给予公开回答。自“知音信箱”设置以来,我共收到学生来信203封,其中留守生来信就有152封,书面形式回复107封,公示56封,面谈学生196次。解决了不少留守生的问题,留守生文文说:“知音信箱为我们倾诉心里话提供了很好的场所,帮助我们解决了许多难题，让我们在一个快乐的环境中成长。”再者，班主任要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难难题, 我还经常到学生家中家访，给家长或学生打电话，聊qq等。
六鼓励写心语日记
结合高年级学生、写日记、写周记，鼓励留守儿童记“心语日记”。“心语日记”有学生心理的渲泄和排解，有学生心理的认知和感悟;是反映学生内心世界的“镜子”，也是显现学生心理健康发展的“窗口”，还是学生健康进步的阶梯。心理健康教育教师通过浏览写“心语日记”，搭通学生的“脉博”，开展对话，交流思想情感。
七互写“心语赠言”
“心语赠言”是教师主动向留守儿童的心理冲击。教师根据留守儿童的心理需求，设置“心语赠言”卡，并鼓励学生相互间写赠言。“心语赠言”要抓住时机，如留守儿童生日、毕业升学、表扬获奖时，困难受挫时，心烦苦恼时等等。“心语赠言”可以是诗歌、名言，可以是书法、绘画，可以是工艺小制作，总之，是以“美”和“爱”来激活留守儿童，能在他们心灵深处迸发出璀灿的火花，成为学生所渴望获取的珍藏品。
八开展以“留守学生”为主题的结队帮扶活动，要求每位教师帮助
一、二名贫困留守学生。
九寻求多方支持,形成教育合力
留守儿童的教育工作,越来越受到社会各界的重视。作为班主任,我们应抓住这一有利条件,寻求多方支持,形成教育合力。工作中,我主要通过以下两种途径寻求支持。
1.寻求学校支持
班主任要经常与学校领导沟通,争取获得学校领导对留守学生工作上的精神支持、经费支持和教师资源支持;同时积极争取任课老师参与到留守学生的教育工作中来,让“留守儿童”学业有教、生活有帮、困难有助。
2.寻求社会支持
班主任在校内做好留守学生工作的同时,应积极争取社会对留守儿童给与多方面支持。比如:为班级留守特困儿童争取乡镇政府的物资资助;联系企事业单位帮扶品学兼优的困难留守生;联合司法、公安、交警等部门开展法制宣传进校园活动等等,尽量呼吁社会各界、各单位发挥自身的优势,从不同侧面关注留守儿童这个群体,开展形式多样的关爱行动,为留守儿童解决成长中的困难和问题,使他们能健康成长。
从实践中，我深深地体会到了，只有做好了留守儿童的工作，班级管理才能有序高效，班集体才温暖和谐。作为一名教育工作者，才能真真切切地体会到育人的快乐。
第二篇：关爱留守儿童 为留守儿童撑起一片蓝天
曹庙镇中心小学
许登俊
尊敬的各位领导，各位家长：
大家好!
在“六一”儿童节来临之际，我有幸在这么多关注教育发展，关爱孩子成长的领导面前谈“留守儿童教育”这个话题。我是曹庙镇中心小学三年级的班主任，我所能做的就是将我对这个特殊群体的关心与思考与大家进行交流，希望在我们的共同呼吁与关爱下，留守儿童也能活出生活的精彩。
我校8个班共有300多名学生，20多位教师，有专职美术，音乐，英语教师，虽然年龄结构差距很大，但我们是一支尽职尽责，齐心协力的教师队伍，都有一颗爱孩子的心，都有一个共同的目标，那就是：一切为了学生，为了学生的一切。我校教学条件虽不能和城里的学校相比，但在县教育局和党委政府的关心下，配备了电脑室，教室中安装了投影设备，
一、
二、三年级教室还配备了统一的课桌椅。其中专门为留守儿童设立了“留守儿童活动之家”，这里有电话，电视，电脑，为留守儿童与父母联系，视频提供了方便，为留守儿童建立了一个公共的家。今年我校在李校长的带领下还申请了第二批新教育实验学校的准入，在我校全体师生的共同努力下曹庙镇中心小学的教育正走向一个崭新的里程。
下面就我校的留守儿童做一下简要的分析：
我校300多名在校学生，在调查中有25%的留守儿童是父母一方务工，一方在家;其中有70%的留守儿童是父母同时在外地打工，跟随爷爷奶奶，或外公外婆生活;另有5%被托付给亲友。留守儿童因与父母聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝大比例的隔代教育又有诸多不尽人意之处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”心理健康，性格方面出现偏差，学习受到影响。以我们三年级为例.32名学生就有18名留守儿童，80%的孩子能按时完成作业，生活独立能力较强，但是40%以上的学习成绩中等偏下，而且性格内向。
我们学校在留守儿童教育方面做了一些有益的尝试，一是经常召开家长会，邀请孩子的父母、爷爷奶奶或者其他监护人到学校一起交流、讨论怎样更好的教育我们的孩子。
二、每班的班主任都建立了留守儿童健康成长档案。三是经常开展一些有意义的活动，如进行逃生演练、评选校园小明星等。我们班有位残疾留守儿童，他手脚不灵活，走路写字都有一定的困难，就连说话都不够清楚，他的父母均在外打工，跟随奶奶生活。但就是这样一位留守儿童在老师和同学们的帮助下同样过得幸福、开心。因为，班里的同学都很爱护他、帮助他，每次集会，同学们有的给他搬板凳，有的扶着他走路。在前不久的一次逃生演练中，警报响起后，我组织同学们按顺序进行逃生，最后我抱起他跟在同学后面跑，到了楼下我已是气喘吁吁，虽然他不会说什么，但他的脸上却洋溢着幸福的微笑，因为他感受到老师没有遗弃他。那么是不是所有的留守儿童都可以享受这样的待遇呢?
留守儿童作为一个特殊的弱势群体，在学习、心理素质、道德品质、安全等方面存在着很大的问题主要表现一下几点。
(1)、心理上缺乏“疏导”。留守儿童由于远离父母，缺少了与父母交流的机会，一旦有了烦恼与问题无法向父母倾诉，而监护人又无暇顾及，或者不关注这些孩子的情绪情感变化。致使留守儿童在心理方面容易出现：内向、孤僻、缺乏自信、不善与人交流;情绪不稳定、易冲动、具有较强的逆反心理、自律能力差。 (2)、学习上缺乏“督导”。 留守儿童在学习上缺乏有效的教育和辅导，在思想与品行上缺少正确的引导、教导，导致这一群体学习观念淡薄，学习目的不明确，成绩较差。此外，他们也极易染上不良的生活、行为习惯，价值观上易发生偏差，违规违纪违法现象多。
(3)、安全上缺乏“监护”。 由于留守孩子家庭父母外出，代管家长监护不到位，非正常死亡时有发生，其受到烧伤、烫伤、交通事故、电力事故、溺水等意外伤害的几率远远比普通家庭儿童大。
(4)、亲情上缺乏“呵护”。留守儿童与外出父母聚少离多，见面少时间短，沟通方式单一，缺少亲情呵护。因长期缺少父母的关爱和呵护，他们存在严重的“亲情饥渴”现象。
(5)、生活上缺乏“照顾”。由于留守儿童缺乏父母的照顾，生活质量、身体健康状况较差。
针对以上的种种现象和存在的问题，我想提一点小小的建议： 家庭方面：
1、努力营造一个良好的家庭教育氛围，外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖关爱的学习和生活环境，促使留守儿童健康成长。
2、外出务工的父母应加强与子女的联系和沟通，次数多，时间长更好，尽可能做到多关心孩子。
3、还要加强与代理监护人，学校的联系。 学校教育方面：
1、根据情况，区别对待有针对性的教育管理。这方面我校做的比较好，我们有专门的留守儿童活动室，有领导分管这方面的工作，而且还有专职心理疏导老师。
2、加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络。定期召开留守学生和其监护人座谈会
3、建立留守儿童个人成长档案
这些档案可以详细记载这些留守儿童在学校的学习、生活情况以及其父母的通讯地址、电话，做到定期查访，给这部分特殊孩子以更多的“关爱”。
4、有针对性地对留守幼儿进行思想道德教育和情感渗透
针对部分留守儿童的道德行为偏差，应对其进行思想道德教育和情感渗透。
5、开展对留守儿童的“帮扶活动”。
对留守儿童可以开展心理疏导教育，经常与孩子们谈心，说“悄悄话”，让他们主动倾诉自己的心里话，对教师产生信任。经常性地开展看录像、讲故事、做游戏等活动，在活动中使他们认识到父母工作的艰辛以及生活的美好、知识的丰富等。在活动中使他们学会帮助他人、尊重他人;对生活有信心，从自卑中解脱出来，努力上进，学会自立。通过开展活动，让孩子们交心，老师和他们谈心，给孩子一个倾诉的机会，让孩子之间不再冷漠自私，信任老师同学。
我们相信，在政府和社会各界的共同关心、合力支持下，在我们全体老师的辛勤工作下，留守儿童一定会成为新一代盛开的花朵。
谢谢大家!
2012年5月29日
第三篇：关注留守儿童 同享一片蓝天
关注留守儿童
同享一片蓝天
xx学校关注留守儿童先进材料
在那桃花盛开的地方有一所美丽的学校，这儿就是xx学校。在村庄，田野和桃园的环绕中，一条崭新的柏油马路—淮南市二通道经过校门。在学校400多学生中，有一群特殊的群体——留守儿童。他们的父母远离家乡外出打工，多数由爷爷，奶奶代管，这些人缺乏科学的育子经验，留守儿童或多或少存在家教缺位亲情缺少监护缺乏等问题，所以关注留守儿童是我校教育教学工作中的首要问题，留守儿童之家建设也是我市的民生工程。根据上级领导的要求和帮助下，成立工作领导小组，制定工作规划和计划，落实硬件设施的配备，满足留守儿童的文化娱乐需要，让他们时刻体会到社会，学校对他们的关怀和爱护
一领导重视
在留守儿童的教育问题上，我校领导高度重视。成立了关爱留守儿童工作领导小组，成员分工明确，责任到人，充分发挥领导小组成员职能作用，加强对留守儿童的统一管理，保证各项工作全面落实到位。认真落实“两免一补”政策。校长室，教导处，总务部，政教处，团队室等部门结合各自特点，大家上下联系，相互配合切实的做好了各项工作。
组
长;
副组长：
成
员：
各班班主任
心理辅导员
爱心妈妈
二 制定工作计划和规划
为了更好的开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长我校制定了《xx学校留守儿童工作规划》和《xx学校留守儿童工作计划》以邓小平理论为指导，创造“多方合力的保障机制，形成三线相交”加大对留守儿童的综合管理
三、制度健全
根据我校特点制定了各项制度，组织领导制度、留守儿童基础信息制度、班主任管理制度、帮扶制度，教育工作联系制度等各方面管理制度。
1建立留守儿童档案和联系卡制度
开学初，我校对所有学生进行认真的调查，摸清留守儿童的底数，给每个留守儿童建立了档案和联系卡。基本内容：学生基本情况、家长姓名、家庭住址、联系电话、家长务工单位、详细地址、联系电话、监护人职业、地址、电话、年龄、身体状况等一些信息，学校安排专人对档案联系卡进行管理根据学生变动及时补充或更改。通过联系卡的建立加强学校与家长及监护人的联系共同形成了以学生为中心的关爱网络。
2实施教职工结对子帮扶留守儿童制度
学校根据各年级留守儿童分布的特点，每班推荐4—5名留守儿童与我校教师结对，每位教师结对2—3名学生与他们签订帮扶协议书，建立留守儿童成长记录簿。经常与他们谈心，解决他们在学习上和生活上的困难，教育他们有积极乐观的态度，引导他们健康的成长。教师每个月与帮扶对象至少交谈一次。帮扶有效期小学六年，中学三年。
3建立健全检查考核制度
学校采取对师生结对子情况过程跟踪和结果的评选考核的办法。制定了关爱留守儿童教师考评细则。留守儿童档案建立情况，十个“一”活动情况每项都有细则和分值。定期对教师进行考评，并纳入绩效范围。
四、设施齐备
学校在校舍比较紧张的条件下，挪出一间教室作为留守儿童之家为学生配备了，电视，电话，500余册的图书，和各种文体器材，在这里留守儿童可以收看电视节目，大多数的孩子喜欢看动画片，动物世界，走进科学，也有收看新闻了解国家大事。可以与家长通话，可以阅读课外书籍，还有象棋，跳棋，乒乓球，羽毛球，篮球都是他们的好伙伴。如果有感冒咳嗽，或刮伤跌伤等小毛病的，留守儿童之家的药箱里有应急的药品如小儿感冒冲剂，阿莫西林胶囊，碘酒，棉签创可贴等老师会拿出来给孩子口服或擦拭，并且及时更换过期药品保证药品的有效性。有一天一个孩子跟老师说留守儿童之家是我最快乐的地方，这里的老师像妈妈，还有好多小伙伴，还有好多课外书和好玩的东西。
五、办出留守儿童之家的特色
当大家都在关注留守儿童的时候，如何办出特色呢，我校结合自身的特点是这样， 1聘请爱心妈妈，心理咨询师。我校的xxx老师被聘请为留守儿童之家的爱心妈妈，他的办公地点就设在留守儿童之家里，每天都在里面工作学生任何时候有困难或者不开心的事都可以及时的跟朱老师谈谈，朱老师也是有问必答及时的对留守儿童进行心理疏导，每个孩子都亲切的叫她妈妈。八一班薛暢是一个少言寡语的小女孩，它的父母长期在外做小吃生意，从小就跟爷爷奶奶生活，祖辈们觉得孩子小，父母又不在身边，在一些事情的处理上，总是有求必应，时间久了就养成我行我素的性格，朱老师多次找她谈心，开始她不言不语，后来朱老师说，是啊，爸爸妈妈不在家，离这么远见不着面，说不上话，给再多的东西也不觉的快乐。没想到一句普通的话却让一个孩子打开了心扉她说出了她的孤独，寂寞和无奈，她说别看我表面上好像很坚强，可是当我看到别的小伙伴能和自己的爸爸说说话搂着妈妈的脖子撒撒娇，我的心里是多么的羡慕。这对于我来说都是一种奢望啊„。她哭了，朱老师也哭了，从此以后她把朱老师当成了无话不说的妈妈，性格也开始有了变化，她的成绩中等，完成作业时常会遇到困难朱老师就从留守儿童之家的图书室里选一些适合她读的名著，通过一段时间的阅读辅导，他不仅能说清人物的绰号，还能说出故事的情节和精彩片段。又一次在留守儿童之家里，大家都在学习编篮子朱老师发现她编到篮底编不下去了，于是走过去给她一个提示，她的悟性很好。一会就编好了没想到的是她把编好的篮子送给朱老师并说老师哦，母亲节就要到了祝您节日快乐，一个农村的孩子，一个父母不在身边的孩子能送自己制作的礼物给老师这是多么不易的事，，母亲节那天我校其他的爱心妈妈们都收到了孩子送到贺卡，小礼物。同时也是对我们工作的肯定。今年朱老师被评为谢家集区留守儿童先进个人称号。
2、开展活动
为了使留守儿童健康成长，培养和发展他们的个性特长题干、提高综合素质，我们不断的丰富他们的文化生活，营造积极向上，文明和谐的校园文化氛围。常规活动：每周一进行升旗仪式有专职领导进行国旗下的讲话。每个班每学期至少开2次主题中队会。利用主题队会，广播站，宣传栏等途径向他们介绍一些名人成长的故事培养他们正确的人生观和价值观。文体活动：周一至周五的下午老师带领留守儿童在活动室和操场上组织安排丰富多彩的文体活动如打篮球、打羽毛球打乒乓球、课外阅读等等。促进身心发展活动：“你在他乡还好吗”书信竞赛活动，集体生日，法制讲座，“我为留守生献爱心”活动，六一来临之际同学们又为留守儿童献上一台精彩的文艺节目，使他们不在孤单不在寂寞。社会活动：定期组织留守儿童参与社会活动今年3月在共青团的组织下带领他们去共青团林参加植树活动，在春天来临之际带领他们去学校附近的桃园春游陶冶留守儿童的情操
3、关注身体，生活
留守儿童的身体生活状况最令我们担忧。为了他们能健康的成长，我校定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时解决孩子身体发育时遇到的问题和疾病问题，作到有病早发现，及时治疗，彻底排除他们因病失学，因病至贫的隐患。在今年10月份我们对留守儿童进行了体检查出3名同学缺铁性贫血，学校为他们买来了治疗贫血的药品和保健品，希望他们早日康复。留守儿童中有很大一部分家庭都是不太富裕生活上有困难，当学校领导，老师了解情况后组织全校师生为他们捐款五角，一元、十元、二十元„虽然不多但却表达师生们的一片心意，可喜的是人保财险公司的领导和职工们也为我校贫困留守儿童进行捐赠，他们带来了书包，图书，助学金等他们向叔叔阿姨们汇报学习情况，家里生活情况„因为今年是人保财险公司第五次对我校留守儿童进行爱心捐助。 4开通亲情热线
每周五下午四点后在专职老师的带领下留守儿童与家长通电话，电话号码每次2至3名同学，每人通话时间5—10分钟，年纪小的由老师拨通号码然后通话。孩子们可以父母通报自己的学习和生活情况，使家长和孩子能及时的沟通，帮助他们创设良好的成长环境 5课题研究
我校已将关注留守儿童作为我校的教育科研课题。 组 长： 副组长：
成 员： 各班班主任
六、取得成绩
经过各界人士的共同努力，我校的留守儿童工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了、成绩提高了、待人接物礼貌了、自理，自立自强了„今年我校的xxx，xx同学被评为谢家集区优秀留守儿童xxx老师被评为留守儿童先进个人，xxx撰写的论文《浅谈农村留守儿童的德育教育》获市级二等奖
总之，留守儿童需要全社会共同关心，关爱，关注，学校更应该站在对学生负责，对社会负责的政治高度，扎实解决好留守儿童问题，为社会培养一批合格的接班人，我们要努力探索促使留守儿童健康发展的工作思路，对他们严慈相济，使他们享受到同其他孩子一样的教育，同享一片蓝天。
第四篇：关爱留守儿童 共享一片蓝天
随着农村外出务工人员队伍的不断扩大,在广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体： “留守儿童”。
我县是一个人口大县，由于整体经济比较落后，是遵义市有名的贫困县。改革开放后，我县农民响应国家的号召，纷纷到经济开发区去打工，成为了全国有名的人口输出大县。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型!年轻人外出打工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾!这就是大部分“留守儿童”的来源!
我校有1650名学生，其中就有500多个孩子是“留守儿童”。这些孩子大多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气„„这是我们和谐社会建设中一个非常紧迫而亟待解决的问题,值得全社会的共同关注,家庭、学校和社会应重视和加强对“留守儿童”的心理教育,确保农村“留守儿童”的心理得到健康发展。
一、留守儿童的心理问题
1、老年人抚养带来的心理问题。
如果一个孩子长期与老年人生活在一起，潜移默化的影响，老年人的性格和行为模式就会被孩子模仿，形成老年人的一些心理特征。一是思想固化。老年人已经到生命后期，其思维的模式已经成型和固定，缺乏了灵活性，就会表现在生活之中。孩子长期的生活和学习，往往出现固执、偏激、怪异的想法和行为，这对孩子的心理成长极为不利，容易形成人格障碍。二是性格惰化。老年人由于年龄大都喜欢安静，照看孩子不能出去运动，大多时候在家中与孩子交往，长期的安静就会使孩子缺乏活力，不会像其他的孩子一样活泼可爱，从而造成孩子视野狭窄。这对于孩子养成开阔的胸怀，宽容的性格受到限制。三是心理老化。老年人心理特点是担心忧虑较多，对于变老、死亡时常产生抑郁焦虑的情绪，耳濡目染老年人的语言和行为，就会使孩子的心理年龄变老，呈现出老年人的心理特点，使孩子缺乏积极性和进取心，在困难面前缺乏勇敢顽强的斗志。四是信心退化。老人抚养孩子，常常缺乏教育孩子的心理知识，又因父母不在身旁，过分的溺爱，为孩子承担起一切，应该孩子的承担责任，又转移到了别人身上，会使孩子变得没有信心和责任心，形成心理和行为障碍。
2、缺少父母关爱带来的心理问题
长期留守的儿童，有的一年与父母都难见到一面，缺少父母关爱和温暖，他们的负面情绪情感体验比较深刻，有的形成心理障碍，影响孩子的学习和交往。一是焦虑。长期留守与老人生活，父母与孩子难于建立亲子关系，致使这些儿童表现出坐立不安、活动增多、注意范围减小、容易激动、与伙伴难于相处等不正常的心理现象，生活中好面子、自尊心强、有事闷在心里，不轻易向人表露，有时容易冲动。二是抑郁。长期的压抑，会使留守儿童性格过于内向，孤独离群，难于适应集体的生活，交往困难;情绪低落，没有开心的感觉，爱发脾气，经常的内疚和自责;行为退缩，逃学、打架、不听话等;如果一旦自尊心受到伤害，容易转化为攻击行为。三是自卑。自我感到自己的家庭、自己的能力不如别人，自己经常暗示自己较差，就会引起不良地的情绪反应，认为自己不美满、不得志，命运不好灰心丧气，情绪低沉，抑郁寡欢，缺少知心的朋友，对学习没有兴趣，生活也不快乐。如果需要父母参加的活动，这些的儿童的自尊心更容易受到伤害，失去心理平衡，自卑越发的严重。四是孤独。长期的得不到父母的温暖，儿童感到寂寞和孤独，首先是语言减少，而且说话没有感情色彩;在行为上缺乏社交的技巧，情感淡漠。儿童孤独最初的表现是语言和情感方面的问题，时间久容易形成儿童孤独症，那时后果更为严重，儿童的智力也会受到影响。
3、家庭教育弱化带来的心理问题
由于父母长期的在外，一段时期内家庭的功能就会弱化，影响孩子心理和能力的发展和提高。一是生活功能弱。缺乏父母的关爱和指导帮助，相对生活在父母身边孩子的生活功能就显得低下，如缺乏起码的礼节礼貌，不讲究卫生，接人待物也有差距，人际交往不良，这些儿童基本的生活功能不算健全。二是自控能力低。对于他们的心理和生理缺乏应有的管理和指导，性格、人品任其发展，往往世界观和是非观念存在偏差，对待为人和处事缺乏正确的思考，办事情不讲准则和规范，容易激动，对自己的情绪不能控制，感情用事，很容易造成不良的后果。三是学习成绩差。由父爱母爱的缺失，到家庭功能的弱化，到引发一些心理问题，在由心理问题在转变为生理问题这样恶性循环，使孩子在不良地情绪情感和环境下成长，在缺乏父母的管理，在学习上没有人员指导，学习成绩可想而知，长时间学习成绩不好，又会造成孩子破罐破摔，最终形成人品和人格的缺陷，直接影响到孩子一生的幸福。四是价值观念扭曲。父母在外无法照顾孩子会产生负疚感，抚养管理的爷爷、奶奶、外公、外婆多存在补偿心理，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教育、法制教育太少，极易使子女养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱的陋习。有的留守孩子的兜里经常带十元、二十元的零花钱上学，专买零食和玩具，相当奢侈浪费。五是行为不端，自控能力差，无视纪律，甚至于违法犯罪。父母在外无法照顾孩子，给孩子行为上以正确的指导，抚养管理的爷爷、奶奶、外公、外婆又多溺爱放纵，致使孩子小错不断，听之任之。好多孩子学会了抽烟喝酒，在社会上学校里拉帮结派、打架斗殴，甚至陷入犯罪的深渊。
二、留守儿童心理健康教育
(一)监护人要转变教育观念，提高思想认识
务工父母应树立正确的教养观念，形成正确合理的教养方式。在挣钱的同时，多想想孩子，不要无视孩子的存在，常回家看看，常和孩子谈谈，了解他们在想什么，需要什么，多给孩子关爱和呵护。同时，抚养管理的爷爷奶奶，外公外婆或是其他亲戚应民主、平等地面对孩子，不能过分溺爱和放任，给孩子以科学的管理和引导，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。这比挣钱，更有价值——因为有孩子才有将来。
(二)学校加强管理、教师讲究科学方法，促进心理健康
1、建立“留守儿童”档案辅导
针对留守儿童，我校政教处专门为其建立了留守儿童成长记录袋，
对留守儿童的家庭情况，父母亲务工地，临时监护人姓名、年龄、住址及监管儿童个数，留守儿童的心理品质、学生行为、生活习惯等诸多方面进行详尽地记载，作为样本材料的对照依据。
2、开展“留守儿童”主题活动
健康的心理不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的有组织有计划的活动，是培养学生健康心理的重要途径和手段。因此，要常开展有针对性的主题活动。我校就专为留守儿童开通“留守儿童之家”，建立留守儿童活动室，亲情交流室，指导留守儿童每月给父母打电话、QQ聊天、视频等，加强了与家长的亲情交流的主题活动;同时经常检查留守儿童洗脸、刷牙、洗脚，作息习惯等行为习惯方面的活动。让学生明白，虽然父母不在身边，但父母一直关注和爱他们，老师也像他们的父母一样关爱他们。
3、不定期地开展心理调查
把一些留守儿童组织在一起，不定期地开展心理调查，了解存在的心理问题和困惑，从而进行心理训练和心理指导。
4、采取个别辅导的方法
学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观察留守学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，因此我校特地建立心理咨询室对个别学生进行交谈、电话咨询、信函咨询，同时通过写日记、周记的形式了解学生的心理动态，及时引导学生走出心理误区。
总之，留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，不单单我们学校就能独立完成，它也是全社会的责任，政府和职能部门责无旁贷，心理和社会等专业人员要积极的关注。让我们行动起来，关心、关爱和关注留守儿童的身心健康，共同创造幸福安康和谐的社会。
第五篇：关爱留守儿童共享一片蓝天
——洛宁县回族镇王西小学基本情况介绍 洛宁县 回族镇王西小学地处洛宁县回族镇王西村，是一所公办村立小学。学校环境优雅，松柏成行，绿树成茵，草木葱茏，花香宜人，一栋三层教学楼掩映其中，更显学校的圣洁与恬静。
我校今年在校学生760人，有14个教学班，有教职工35人，本科学历7人，专科学历22人，高级职称11人，一级职称24人。近年来随着国家对教育的大力支持，学校的硬件建设得到很大的改善。学校以全面提高教育质量为核心。同时，大胆创新，实施素质教育，面向全体学生，学校的教育教学质量逐年提高。在教育形势一片大好的同时，也存在着许多的问题：现在校留守儿童191人，单亲儿童17人，孤儿3人，借读学生237人，特殊弱势儿童29人，这些群体的教育管理问题成为学校目前面临的一个崭新课题。 其中留守儿童问题较为严重。王西村与县城毗邻，土地均被征用，失去土地的村民外出打工人员逐年增多，“留守儿童”数量也日趋增长，这些留守儿童或跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，或寄养在亲戚家里，特殊的家庭环境使儿童难以同临时监护人进行有效沟通，造成儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群，自卑焦虑心理，抑郁，易怒，等心理问题。在学习困难时，甚至产生厌学。一年级学生井小姣 1
父母到新疆打工，家里剩下上七年级的只有13岁的姐姐照顾她和5岁的弟弟，姐姐年幼繁重的生活压力造成了精神的不堪重负，经常打骂弟妹，一次竟把弟弟打得头部囊肿，十分严重。二年级学生李创新父母到北京打工，在家跟爷爷生活，经过一年的分离，染上了不少坏习惯。除了吃零食成瘾外，还动不动发脾气、乱摔东西，有时竟然打骂年迈的爷爷。在学校学习不认真，注意力不集中，最后竟长期旷课，以致自动退学。这样的事例举不胜举。留守儿童心理健康问题如果不及时解决，将影响到他们成人后的生活，造成很多社会问题。
留守儿童生活失助、心理失衡、亲情失落、安全失保的问题一直为学校关注，是学校工作的重中之重，给留守儿童送温暖，帮助他们树立正确的人生观，激励他们自强不息，学会自理、自护、自强、自律，做生活的强者，使他们能与其他小伙伴一样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐，学校做了大量的工作。鉴于我校留守儿童工作突出，2008年5月在市县妇联的帮助下，得到了交通部的大力支持，在我校成立“留守儿童之家”，给孩子们送来了图书、玩具、体育活动用品等，解决了学校经济上力所不能及的问题，给孩子们送来了关爱。但在长期的工作中，教师们越来越感觉到心理教育知识的匮乏，面对一些心理问题不能从专业的角度去处理，往往不能解决根本问题，看到孩子们的痛苦我们是
急在心头，目前我校急需专业人员到我校对教师进行指导、培训，并帮助解决部分学生的实际问题，使孩子们早日摆脱孤独，无助，走出阴暗、烦恼，重新快乐、健康。
一滴水能反射出太阳的光辉，一份爱足以体现社会的温暖，我们将用真心去努力，用真爱去温暖，用真情去为留守儿童服务，为他们撑起一片爱的绿荫。众人拾柴火焰高，让我们携起手来，共同努力，关爱留守儿童，共建和谐家园。
洛宁县回族镇王西小学
二〇一二年十一月