美术教育是艺术教育, 不仅具有鲜明的艺术性和审美特性, 而且还蕴含着丰富的德育因素。美术作品是社会生活在人们头脑中反映的产物, 美术形象必须反映社会生活, 生活中的真、善、美往往是结合在一起的统一体。这就为在美术教学中对学生进行德育创造了条件。在教学实践中, 结合审美教育, 挖掘其德育内涵, 对培养学生良好的道德情操, 提高他们欣赏美、表现美和创造美的能力大有裨益, 可以使美育和德育取得相得益彰的效果。
一、讲述美术渊源, 激发爱国情感
我们的民族是一个富有创造力的民族, 也是一个最有想象力、富有艺术精神的民族。上溯几千年前的彩陶, 至历代的许多绘画、雕塑、工艺和各类建筑艺术, 直到现代各种美术作品, 似一颗颗瑰丽的珍珠镶嵌在历史的长廊, 成为中华民族文化艺术的宝贵财富, 以其独特的面貌屹立于世界文化艺术之林。通过讲述美术渊源, 让学生了解我国美术发展的丰富多彩, 特别是具有悠久历史和优良传统的中国画, 以其独特的勾皴点染、干湿浓淡、阴阳向背、虚实疏密和留白等表现方法, 不拘泥于焦点透视, “外师造化, 中得心源”, 以形写神, 形神兼备, 引中国独有的书法艺术入画中, 融诗情、诗境入画, 在世界美术领域中自成独特体系。从而使学生受到潜移默化的爱国主义教育, 增强他们的民族自尊心和自豪感, 让他们热爱自己的民族, 热爱自己民族的艺术。
二、欣赏作品之美, 陶冶高雅情操
美术作品是作者对于生活的精微体察和深刻感受之后, 通过可视的艺术形象, 具体而生动地进行概括的结果。优秀的美术作品是美术家思想感情、理想愿望凝练的结晶。它给人以强烈的艺术感染, 激起情感的波澜, 产生共鸣, 使之心驰神往, 从而受到深刻的教育和鼓舞, 对人的整个精神面貌乃至思想行为的形成都产生着积极的推动作用。
小学美术教学的基本任务, 不在于培养专业的美术人才, 而在与提高全体学生的审美素质。美术教学以其自有自由的方式, 通过欣赏优秀美术作品, 给孩子以情感教育, 培养他们对艺术作品美的感受、爱好和辨别能力, 逐步使他们具有区别什么是美的, 什么是丑的;什么是善的, 什么是恶的;什么是真的, 什么是假的;什么是高尚的美, 什么是庸俗的美;什么是健康的美, 什么是颓废的美;引导他们理解什么是雄伟刚健的美, 什么是优雅柔和的美;什么是质朴自然的美, 什么是绚丽丰富的美……逐步树立正确的审美观点, 高尚的审美情趣。从而使之在心理上产生感受, 在感情上产生共鸣, 在性情上得到陶冶。使他们热爱、维护、创造美好的事物, 憎恨、摒弃、改造丑恶的东西, 从而择善而从, 择美而从。
三、讲述画家人品, 塑造美好心灵
爱听故事是儿童的天性。故事中有人物形象, 有生动曲折的情节, 对孩子们极富吸引力。在美术教学中, 给学生讲述一些古今中外画家的生平事迹或趣闻轶事等, 随着故事情节的起伏和人物命运的波跌起伏, 引起孩子们情感涌起阵阵波澜, 从而使之从故事中汲取营养, 变得更加丰富、更加高尚。我国美术历来重视画家的人品和修养, 强调“德艺双馨”, 在他们身上体现着中华民族的传统美德。其史传佳话随同他们的艺术作品在中华民族文化史上一并闪烁着耀眼的光环。通过讲述, 可引导学生向人画俱佳的艺术家学习, 不断提升道德修养, 塑造自己美好的心灵。
四、加强训练指导, 表现美好生活
美术作品是作者审美意识的物化。既反映作者的思想感情, 也展示着表现的技巧和创造的形式。小学美术课的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力, 让学生在观察生活中去体验和创造性地表现生活中的美。正确引导学生勤于观察、善于观察的方法, 让美好、幸福的生活形象沉淀于他们的脑海, 循序渐进地训练他们充分掌握点、线、面、形、空间、明暗、色彩等表现技法, 通过一系列诸如《入队》、《升旗》、《过个有意义的生日》、《我们爱劳动》、《可爱的校园》、《美丽的家乡》、《我的家庭》、《春游》、《给同学画像》、《我帮妈妈做家务》等命题创作, 培养学生爱祖国、爱集体、爱劳动、爱学校、爱社会主义美好生活的情感。
五、开展美术活动, 促进全面发展
经过一段时间的学习和训练, 学生具有了一定的表现技能, 他们急于要表达思想, 抒发感情, 把那些新颖、独特、富有个性和情趣的场面一泻于纸面。开展丰富多彩的美术活动, 便能够满足儿童急欲表现的心态, 给其提供了情感宣泄的场所。作为教师, 精心组织活动, 寓德育于活动之中, 更能使学生各方面能力在活动中得以体现, 从而达到全面育人的目的。通过优秀作业展评、书画竞赛、现场作画、美术园地、墙报、专栏等等, 不仅使美术课堂教学得以拓宽, 使孩子们开阔了视野, 激发了兴趣, 能力得到锻炼和提高, 更重要的是在活动中, 是学生在集体与个人、纪律与自由、创新与守旧、勤奋与懒惰等种种矛盾的选择过程之中, 真正懂得了团结就是力量, 具有了克服一切困难的毅力和用于创造的精神, 从而培养了他们艰苦奋斗、遵纪守法、爱护公物等品德。并在其充分获得情绪体验, 享受劳动与成功的喜悦之中, 陶冶情操, 磨练意志, 心情愉悦, 积极奋发, 充满自信。使以美辅德、以德促美得到了充分体现。
可见, 在美术教学中, 教师以自由的多种形式, 通过具体可感的美的形象, 激发情感, 陶冶情操。可以使学生在对美的渴求与向往之中, 在愉悦的艺术享受之中, 潜移默化地受到品德教育, 提高精神境界。从而帮助他们深刻地认识社会、认识人生, 丰富其精神生活, 养成完美的心理结构, 实现其全面和谐的发展。