课堂教学是英语教学工作的主阵地, 是学生获得英语知识与技能的主要途径。每位高职英语教师都渴望能提高课堂教学效果。上好一节英语课涉及到很多方面, 而教师课堂魅力的培养则是其中一个非常重要的因素。所谓课堂魅力, 是指教师在课堂教学过程中所散发出来的一种发自内在的, 对学生的吸引力和感染力。一个英语教师在课堂教学中如果具备了这种吸引力和感染力, 就一定能受到学生的欢迎的喜爱, 课堂教学过程中也就一定能得到他们的积极参与和配合, 课堂教学效果自然会提高。事实上, 由于高职英语教学所面临的新形势和新挑战, 高职英语教师课堂魅力的培养, 很有必要。下面笔者就高职英语教师课堂魅力培养的具体方法谈谈自己的意见。
1 培养课堂魅力的几个前提条件
第一, 高尚的师德。教师高尚的情操、良好的师德是建立课堂魅力最基本的条件, 一个教师只有爱岗敬业, 具有强烈的工作责任感, 才能得到的学生的尊重与热爱。由于不少高职学生学习积极性不高, 更需要用高尚的师德去感化他们。
第二, 扎实的专业技能和宽广的知识面。高职英语教师要在课堂教学中展示自己的魅力, 一定要有扎实的专业技能和宽广的知识面。关于学生对英语教师英语语言技能的要求, 有人曾在学生中做过问卷调查。从问卷中可以看出, 80%以上的学生都强调了英语教师的英语水平的重要性, 从语音语调到流利的表达。在调查和访谈中学生多次强调了对老师宽广知识面的要求。他们希望在英语课堂上对于西方国家的文化有更深的了解[1]。因此, 扎实的专业技能和宽广的知识面是高职英语教师课堂魅力培养的一个基本先决条件。
第三, 先进的教学理念和方法。作为一个高职英语教师, 如果没有先进的教学理念和方法, 上课总是以教师为中心, 不注重学生语言应用能力的培养, 不注重学生自主学习和合作学习能力的培养, 不使用恰当有效的教学方法组织教学, 要想建立自己的课堂魅力, 也几乎是不可能的。
以上是成为一个有魅力的高职英语教师必须具备一些基本的条件, 缺乏这些基本条件, 要想在课堂教学中展示自己的魅力是不可能的。但是, 并不是说具备这些基本条件就一定是一个在教学中受欢迎的教师, 本人根据自己的教学体会, 以及对一些高职英语教师和学生的访谈及问卷调查认为, 高职英语教师要在课堂教学中培养自己的魅力, 除了以上几个客观基本条件外, 还应做到以下几个方面。
2 高职英语教师在课堂教学中应做到的几个方面
2.1 富有激情
激情在教育教学中的重要性, 很多教育家都有论及。如德国教育家第斯多惠说:“激情感染着激情, 一个教育者的真诚的宗教心情会在学生身上激起同样的心情。”苏霍姆林斯基称:“真正的教育能手是满怀激情地讲课的。”为什么激情在教学中有如此重要的作用?美国心理学家艾帕尔梅掎列斯曾研究并总结了人接受信息的效果公式:信息总效果=7%文字+38%音调+55%面部表情。从这个公式可以看出充满生气和激情的教师会极大地唤起学生参与学习的积极性。[2]英语教学本身有其特殊性, 作为一门语言教学, 它的主要目的是培养学生的语言实际应用能力。英语课堂中更多地需要学生的参与和交流。而高职英语课堂, 由于学生的基础普遍较差, 学习积极性不高, 课堂教学很容易陷入沉闷, 被动的气氛。因此, 高职英语教师尤其需要用激情去唤起学生学习的积极性。尽管当前的教学改革总是强调课堂教学应以学生为中心, 但教师在教学中的总导演的角色是不会改变的, 尤其是在语言学习的课堂, 教师的情绪对课堂气氛、课堂效果有着十分重要的影响。可以设想, 一个声情并茂, 激情四射的教师和一个表情呆板, 面色冷漠的教师的课堂气氛肯定是完全不一样的。教师的激情, 可以激发起学生的激情, 能够创造出一种热烈的学习氛围, 不知不觉地吸引住学生, 从而建立起自己的课堂教学魅力。
2.2 运用幽默
前苏联著名教育家斯维特洛天认为:“教育家最主要的, 也是第一位的助手是幽默。[3]”美国的保罗韦博士通过调查, 概括出好教师的十二条素质, 其中有一条就是幽默感[4]。英语课堂教学中的幽默, 之所以如此重要, 主要表现在:它能消除紧张, 活跃课堂气氛, 激发学生学习热情。高职学生英语基础差, 上课不愿回答问题, 害怕出错受老师批评。因此, 课堂气氛一般比较紧张, 沉闷。幽默能打破沉闷的局面, 缓解紧张的情绪, 活跃课堂气氛, 在这样一种气氛中, 学生显得轻松活泼, 能够主动交流, 积极参与课堂活动。学生对这门课程学习的热情与兴趣也自然会大大提高。另外, 它也能使师生关系更融洽。教师在课堂教学中的风趣幽默, 能向学生展示自己的个性魅力, 会心的大笑, 能消除了师生之间的隔阂, 迅速拉近师生的距离, 使师生关系更融洽和谐。良好的师生关系, 自然能大大促进教学水平的提高。
幽默在高职英语课堂教学中诚然重要, 但有些同志认为幽默感是天生的, 不是每一个人都能在课堂上幽默得起来。其实不然。笔者认为:幽默感也是可以培养的。对此, 教师要加强教学幽默技能训练。首先要培养乐观开朗的性格, 建立幽默的心态, 养成趣味思考的习惯。经常阅读一些幽默笑话素材, 并考虑如何把它们运用到课堂教学中。另外, 课堂教学中要善于临场发挥, 捕捉幽默素材。总而言之, 只要努力, 是完全可以在课堂教学中展示自己的风趣幽默的。
不过, 英语课堂教学中的幽默的运用, 要防止几个误区:一是幽默须与主题相关, 不能漫无边际的幽默。二是讲幽默笑话时要把握分寸, 不能粗俗, 变成油腔滑调, 更不能借幽默热嘲冷讽, 损伤学生的自尊心。汤玛斯·卡来尔说过:“真正的幽默是从内心涌出, 更甚于从头脑涌出。它不是轻视, 它的全部内涵是爱和争取被爱”[5]。这是很有道理的。
2.3 富有爱心, 尊重关心每一个学生
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不成其池塘, 没有爱就没有教育。”
教育家苏霍姆林斯基也提出:“要把学生当作‘我的孩子’去关心”。他们的话道出了教育思想的灵魂。的确, 一位有魅力的教师, 一定是对自己的学生充满爱心的。事实上, 这份爱心, 对于高职学生来讲又尤其重要, 因为高职学生入学前, 成绩普遍较差, 有些家长让他们去读高职, 是抱着一种恨铁不成钢的无奈心理, 对他们没有什么很高的要求, 只要能混张文凭就可以了。所以对他们的学习漠不关心。这对学生的内心是有很大的负面影响的。如果在学校, 教师也对他们毫不关心, 只管上自己的课, 上完了就走人, 那么学生的学习积极性是可想而知的。因此, 高职英语教师要吸引学生, 得到学生的欢迎和喜爱, 就一定要对学生富有爱心。爱心的表现有很多方式, 例如:对学生要有亲切的态度。尊重学生, 即使是那些成绩较差, 不愿学习的同学。对学生要有足够的宽容。尤其是要了解关心每一个学生, 多与他们沟通, 了解他们学习中存在的问题和困惑, 并帮助他们解决。其实每一个学生, 包括那些差生, 问题生, 内心深处都是非常渴望得到老师的这份关爱的。如果教师真是能够这样做, 他们也就一定会“感其言。亲其师, 敬其师”, 从而“信其道”。重拾学习的信心与热情。因为爱是相互的。
总之, 课堂上教师一个亲切的微笑。一句温暖的问候, 一个关爱的眼神, 都可能在高职学生的内心深处激起反应, 都会使他们产生巨大的学习动力。作为一个高职英语老师, 不管是在课堂, 还是在课外, 都要用心去关爱每一个学生, 对他们一视同仁。少了这份关爱, 要想在教学中建立自己的魅力, 是不大可能的。
2.4 大力进行赏识教育
所谓“赏识教育”, 是指教育者通过欣赏和赞扬受教育者的优点, 调动受教育者的非智力因素及情感、动机、兴趣、意志和性格, 积极投入学习的一种教育方式[6]。莎士比亚曾经说过, “赞美是照在人心灵上的阳光, 没有阳光, 我们就不能生长”。卡耐基也说过:“要称赞最微小的进步, 并称赞每一个进步, 这往往是点燃学生的自信之火, 给予进步向上之助力。”他们的话充分印证了赏识教育的重要性。课堂上如果能大力运用赏识教育, 可以帮助学生克服自卑感, 重新树立起英语学习的信心, 感受英语学习的乐趣, 也自然会增进学生对教师的信赖与喜爱。
那么, 在高职英语课堂上如何大力进行赏识教育呢?有的教师可能会感到为难, 因为有些学生甚至是不少学生学习成绩较差, 积极性不高, 如何“赏识”他们呢?我觉得前苏联著名的教育家马卡连科说的一句话可以为我们提供答案。他说:“ (教师应) 用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”。的确如此, 再优秀的学生也有缺点, 但再差的学生也一定会有优点。作为高职英语教师, 我们在课堂教学中对于学生的缺点, 能不批评尽量不要批评。而对于学生的优点和闪光点, 哪怕真的是微不足道, 也要大力肯定表扬。
当然, 课堂教学中运用赏识教育, 并不意味着老师明知学生的缺点与错误也不指出来, 不批评。但指出缺点和批评错误也应是在肯定学生的基础上, 应该委婉含蓄, 不能太直接, 更不能伤害学生自尊心。应以赏识为主, 批评为次, 对学生总是投以欣赏, 肯定的目光。如果每节课都能听到英语教师对同学们大声说:“Good!”“Excellent!”“Great!”等表扬的字眼, 学生的学习积极性必定会有很大的提高, 老师对学生的吸引力也一定会大大地增强。可见赏识教育的运用, 也是高职英语教师培养课堂魅力的一个重要方面。
3 结语
综上所述, 由于当前高职英语教学所面临的新形势与挑战, 高职英语教师, 尤其是年轻教师, 应充分意识到课堂魅力培养的重要性, 更应认识到这种魅力培养的可行性。教师魅力的培养是一门艺术, 由于每位英语教师都有各自不同的性格特点, 各自不同的经验体会, 因而这种魅力的培养, 可能也有不同的方式。但不管使用何种方式, 只要我们结合自己的实际情况, 不断努力, 不断实践, 就一定可以在高职英语教学的舞台上展示自己的魅力, 成为一个深受学生欢迎与喜爱的好老师, 从而进一步提高自己的课堂教学质量。
摘要：高职英语课堂教学面临着新的形势与挑战。教师课堂魅力对课堂教学效果有着至关重要的影响。本文认为:高职英语教师课堂魅力的培养既是必要的, 也是可行的, 并从几方面提出具体的建议。
关键词：高职,英语教师,课堂魅力,培养
参考文献
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[2] 刘莲东.高职高专激情教学刍议[J].科技信息, 2009 (1) .
[3] 卢小见.让幽默成为数学教学的好助手[J].科学教育, 2008 (2) .
[4] 唐树芝.论课堂教学的幽默[J].湖南师范大学社会科学学报, 1999 (2) .
[5] 特鲁·赫伯.幽默的艺术[M].上海:上海文化出版社, 1987:6.
[6] 李艳.大学生赏识教育的思考[J].河南中医学院学报, 2004 (2) .