一、研究的意义 (略)
二、核心概念的界定
本课题研究的“乐学·校本课程”建设是基于乡土资源, 以学生实践参与、体验探究为主要形式的课程建设, 课题研究以重庆市江北区五宝实验学校开展“乐学·校本课程”实践活动为例, 对乡村校本课程建设进行探索, 对课程内容体系、实施模式、管理机制等要素加以研究。
三、研究的目标和内容 (略)
四、前期工作进展情况 (略)
五、前期研究成效
1.形成了学校基于乡土资源的“乐学·校本课程”基本体系, 主要建构有“五乐课程”:乐耕、乐品、乐探、乐艺、乐健。每个课程体系主要内容有:乐耕包括开心农场、蘑菇栽培、土面加工、远足拉练、古镇文化、秋游野炊、采摘收获。乐品包括:爱国主义教育、爱学习教育、爱劳动教育、水资源教育、生态环境教育。乐探包括:科普知识、科技室活动、科普园。乐艺包括泥塑、艺术团、书法、鼓号、腰鼓。乐健包括:开放体育器材、竹竿舞、滚铁环。
2.形成了部分校本课程教材:《鼓号演奏》、《腰鼓套路》、《合唱训练》、《农场知识》等教材。学生通过这“五乐课程”的学习, 让学生在品德、知识、科学、艺术、体育等方面得到了发展。
3.泥塑项目被评为重庆市教委评为市级特色项目;班级合唱获得市、区级奖励, 学生多项科普作品获得市区奖励。
六、后期工作思路及研究方法
主要针对“五乐课程”进行精细化研究:各板块研究加强责任落实, 分工合作, 分配具体研究任务。重点采取案例研究法、观察研究、调查研究、行动研究与经验总结法。五乐课程建设与具体思路如下:
(一) 乐耕 (社会活动)
1. 开心农场:按一年四季特点设置教材, 重点关注适合季节的播种课程。
2. 蘑菇栽培:蘑菇的播种与生长过程加强研究, 制定校本课程。
3. 土面生产:了解面粉如何变为面条的加工过程, 熟悉加工技术。
4. 远足拉练:开展远足活动, 学生参与社会实践活动。
5. 古镇文化:了解古镇的历史文化与旅游资源关系的研究, 懂得保护文物。
6. 秋游野炊:鼓励孩子体验课外生活, 野外生存训练。
7. 采摘活动:体会劳动成果, 教育孩子养成爱劳动的好习惯。
(二) 乐品 (品德活动)
工作思路:主题活动教育课程, 结合当地实际开展传统文化教育。按年级段编写校本教材, 内容如下:
(1) 2-6月:“三爱”教育。开展爱学习、爱国主义教育、爱劳动教育。“三爱教育”按年级段形成体系编排三本教材, 收集每次教育案例资料。
(2) 9-10月:水资源教育。保护母亲河, 水资源建设, 有关长江相关知识的教育、参考话说长江纪录片内容、保护母亲河行动、节约用水、航运知识, 水路运输与路经济命脉, 一带一路经济发展等, 编排教材一本, 最好能体现知识结构体系。
(3) 11-12月:生态环境教育。森林资源、水塘水利建设与生态环境教育主题, 利用我校是区级环境教育示范校、环境友好型学校来开展活动。
(三) 乐探 (科学活动)
1. 科普教育:
1-2年级拼音科普读物阅读。3-6年级学校科普园活动与研究, 重庆科技馆参观体验活动。
2. 科技室活动:
各科普器材的教学与利用, 学生活动操作指南。科普器材图片与科普相关知识及原理和用途等编辑成一本科普教学用书。
3. 科普园:
气象观测、清洁能源、鱼类养殖教育等教育读物与日常记录。做好平时的开展活动记载, 加强数据的研讨与分析, 培养学生的科学探究能力。
(四) 乐艺 (艺术活动)
1.泥塑:打造市级特色项目, 按学段设置教材, 培养审美创新能力。2.“一江春”艺术团:建立儿童合唱歌谱集, 分三个学段编写教材。3.书法:打造特色, 装修书法室, 积极组织学生参赛, 出版书籍。1-2年级硬笔书法, 4-6年级软硬书法。按学段设置教材。4.腰鼓:展示活动, 形成教材。5.鼓号:4-6年级学生学习, 升旗仪式展示, 是否引入小号教学, 形成教材。
(五) 乐健 (体育活动)
1.开放体育用品:学生可以在课间随时利用开放的体育用品开展健身活动。2.竹竿舞:要求4-6年级, 要循序渐进的开展竹竿舞, 找好配乐, 教好跳法。3.滚铁环:要求3-6年级均可开设, 设置比赛, 活动展示等。
七、后期研究计划及步骤 (略)
八、预期成果
1.“乐学·校本课程”建设的实践研究报告, 工作报告。
2.“乐学·校本课程”建设的实践研究案例、论文集, 校本教材。
3.“乐学·校本课程”学生学习评价手册。