2011版《小学数学新课程标准》指出 :数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具, 不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。
数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。这给每一位数学教师提出了新的挑战,如何构建高效的小学数学课堂,让一节节数学课成为学生脚下稳固的基石,铺就学生的理性思维和创新能力之路。
1课前充分准备,选取有效的可用资源
充分的课前准备是上好课的前提,更是上好一节高效课堂的基础。机遇偏爱那些有准备的头脑,准备充分,才能享受和把握课堂中精彩的生成。
1.1 吃透教材
新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务, 必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
吃透教材还表现在对教材进行系统的分析和整理,弄清楚该节课的知识点是什么,在整个小学数学的知识系统里的位置如何;学生顺利地掌握这个知识点,需要哪些学会的知识作为铺垫,为后面的哪些学习打下基础。这是一项复杂而又繁重的工作,需要教师坚持不懈的努力,长此以往,在使用过1至6年的教材,教师心中自会出现完整的小学数学知识体系。
1.2 精心设计教学环节
数学课的新授课一般按照复习导入、教授新知、练习巩固三大环节组成。在设计每一个教学环节时,要精心打造。复习导入要精而准,为新课的学习做好铺垫,新知的教学要短而活,利用各种资源让学生快速掌握新知识。练习巩固要有趣而有层次,使学生在趣味盎然中进行巩固。
如教学百分数(二)时,学生有百分数及解决一般百分数问题解决的知识经验, 所以要在复习导入时设计相关的练习,学生学习起来就会相对轻松。
教学内容在生活实际中广泛的存在着,学生多多少少有过接触,有一定的生活经验。所以在新授教学中,应尽可能使学习内容贴近学生的生活, 为学生提供一个更为广阔的学习空间。可以找到有关折扣、成数的信息,让学生在课下报纸、杂志、网络、海报中搜集,课上交流分享,进一步唤起学生对所学内容的兴趣,知道数学知识在日常生活中的实际应用。然后遵循阅读与理解、分析与解答、回顾与反思的过程解决例题。教师要在学习重点上引导学生,在学习疑难处疏导学生,在学生困惑进行点拨。
再设计练习时,要充分考虑到贴近学生的生活实际,你是怎样管理压岁钱的; 和妈妈上街时看到商场打折你是怎样计算节省了多少钱的等等,贴近生活的练习设计不仅让学生学会知识,更让学生知道数学可以解决生活中的许多问题, 从而增加学习的兴趣。
1.3 了 解学生
《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程 ,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。所以,必须了解学生,这是构建数学高效课堂教学重要的一部分。
了解学生的知识水平,一个班级的学生成绩参差不齐,为了保证不让一个学生掉队,教师一定要做好新授课前的前测工作。了解学生的学习状态, 从学生的角度出发设计灵活有趣的他们真正感兴趣的教学内容,从而体现学生的主体作用。
1.4 备 好教具
现在是多媒体教学时代,课件设计一定要简洁,突出主题。花花绿绿过多的装饰设计影响学生的注意力。
2课中及时调控,培养学生的学习能力
教学过程是一个师生双边统一的活动过程。我们教师的许多想法是美好的,能不能完成这个美好,还需要在实践中进行检验。
一个优秀的数学教师再教学前精心设计的所有环节, 在实施时也不可能按照你的思路一步不差的走下去。在教学过程中,势必会产生一些生成, 而解决这些生成, 就要看教师的调控能力。首先要宽容的接纳来自学生的生成,然后筛选和利用有效的生成资源来完成教学目标。就像布卢姆说的那样:“人们无法预测教学产生的成果的全部范围,同样,没有了预料不到的成果,教学也就不成其为一种艺术了。”
3课后适当开放,拓展学生的数学思维
小学数学知识的特点是系统性强,前后联系密切。课后的复习不仅要巩固和发展课堂所获得的知识, 更重要的是提高学生的学习兴趣,拓展学生的数学思维。
所以,课后教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到实践中。让学生在动手动脑中操作。如学过“圆的周长”后,可以让孩子们自己做几个大小不同的圆, 然后计算出他们的周长;在学习“时分秒的认识”之后,让学生自制一个钟面模型,同桌之间一个拨时间,一个说时间。多有趣。让学生体验“做数学”的快乐。
摘要：构建高效课堂一直是数学教师追求的目标,也是新课程改革的最终目的。如何理解高效课堂呢,很多教师普遍认为能完成教学目标,学生得到大容量的训练就可以了。如果能让学生在有限的40分钟掌握了相关的基础知识,又能让学生的数学能力不断提高,达到事半功倍的效果,就是一节高效的小学数学课堂了。为了完成这一目标,需要教师课前充分准备,选取有效的可用资源;课中及时调控,培养学生的学习能力;课后适当开放,拓展学生的数学思维。为学生未来工作和学习奠定重要的基础。
关键词：构建,高效,小学,数学课堂