今天小编为大家精心挑选了关于《幼师毕业生毕业论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【摘要】随着幼儿教育事业的快速发展，幼师院校毕业生异地就业人数日益增多。为促进幼师院校毕业生更好地异地就业，各级政府应努力优化幼儿园教师就业环境，幼师院校应努力开拓就业渠道，加强对毕业生的就业教育，用人单位应强化“以人为本”的社会责任意识，共同为建立和谐稳定的劳动关系和实现幼儿教育事业的健康发展而努力。
第一篇：幼师毕业生毕业论文
幼师学校如何提升毕业生就业竞争力
摘要：幼师学校以培养合格优秀的幼儿教师为其主要职责。当前，大学生就业面临诸多挑战，就业形势严峻，对于幼师学校而言，如何在激烈的竞争中提升其毕业生的就业竞争力，使幼师毕业生更好地抓住就业机会，彰显他们的实力，这对幼师学校来讲有着重要的意义。本文将从学校的角度出发，对提升幼师毕业生的就业竞争力进行阐述。
关键词：幼师;就业;竞争力
当前大学生就业形势严峻，就业市场竞争激烈。幼师学校作为培养幼儿教师的特色型学校，同样面临着诸多挑战和暂时难以改变的现状。首先，幼儿教师所处的行业地位还没有被更多人所认可，社会公众对幼儿教师还抱有偏见的看法。其次，幼儿教师工资待遇普遍偏低。再次，目前众多大中专院校纷纷开设了学前教育专业，瓜分了就业市场份额。最后，用人单位对毕业生的学历和能力提出了更高的要求。那么，在当前的环境中幼师学校应该如何提升其毕业生的就业竞争力呢?
一、 做好幼师毕业生就业辅导工作
幼师毕业生就业辅导工作是学校就业工作中的重要环节。首先，学校应把就业指导课列为公共必修课程而非选修课。通过开设就业指导课向幼师毕业生讲解当前就业形势、自身所处行业优势和发展前景，帮助他们掌握就业市场状况和就业前所需的准备工作。其次，组织就业专题讲座。学校可以邀请幼儿园资深教师分享他们的工作体会，帮助幼师毕业生了解日后的工作职责和要求;可以邀请已经毕业并且工作非常出色的幼师毕业生回来分享找工作的心得体会，帮助幼师毕业生进一步认识自身如何择业就业，为他们树立就业榜样。再次，建立以院系辅导员和就业指导部门为核心的就业咨询帮扶队伍。通过多层次参与和帮助，及时辅助他们就业，对幼师毕业生的职业生涯发展规划作出指导和建议。
二、 帮助毕业生进行正确定位
幼师毕业生在就业前期需要做各个方面的准备。其中，首要的准备就是幼师毕业生能够准确进行职业发展定位。只有明确发展目标，才能找到前进的方向，集合自身优势奋勇前行。幼师毕业生大多数存在年龄小、社会阅历不够、对行业发展状况和市场需求了解不多的情况，对于自身的优势与不足不能准确把握，进而对自身今后工作的定位与发展不能作出准确判断。因此，在幼师毕业生就业前，学校应该帮助幼师毕业生正确认识自己，明确定位。帮助幼师毕业生正确认识自己，首先就要帮助他们了解自己在专业能力方面的突出优势和能力水平，了解自己的性格特点，了解自身组织、协调和解决问题的能力。教会幼师毕业生如何勾勒自己内心的“我”。同时，通过同学之间问答的形式和他人“自画像”的形式看到他人眼中的自己，最后通过内心中的“我”和他人眼中的“我”结合起来形成真正的“我”的存在。帮助幼师毕业生进行正确定位，还要帮助他们了解即将从事行业的发展状况，了解用人单位需求，了解工作岗位职责。只有把用人单位需求和自身能力相结合，才能进行准确的定位和发展。
三、 通过市场调查完善课程体系建設
完善的课程体系是幼师人才培养的关键。对于幼师学校而言，其课程体系建设应遵循市场需求的导向原则，全力做好用人市场需求调查，结合学校自身的人才培养实际进行课程体系建设和完善。做好用人市场调查可以通过设计调查问卷形式、访谈形式、省内外用人单位实地调研考察等形式开展。在进行用人市场调查时，要注意用人单位层次分布、区域分布和从业领域的分布，注重调查的多样化。做好用人市场调查，要坚持客观性、持续性和多样性，不能因为自己的主观喜好，设计和改变调查方向。要综合分析，全面思考，及时反馈;要注重学校课程的建设发展和行业发展的相结合，以市场的需求推进学校的课程建设，通过课程建设丰富毕业生的综合能力，从而提升幼师毕业生在同一行业的竞争力。
四、 强化学生实践操作能力
学校培养幼儿教师，开展的既是师范教育又是职业教育。对于他们而言，在日后的工作中，能够扎实掌握工作技能是他们在行业中立足的根本。从目前用人单位的需求上来看，用人单位在聘用毕业生时，往往会选择基本功扎实、教学能力突出、谈吐得体、思维敏捷、形象气质过关的毕业生，充实到自己的教学队伍中。因为毕业生具备扎实的教育教学实践操作能力，不仅可以缩短用人单位培养教师的周期，同时能为自身尽快创造效益，提升整个教师队伍的能力。因而，学校在教学方面应高度重视学生实践操作能力的培养。在人才培养方案、教师教学设计、课外教学活动和其他日常校园活动中，学校应积极围绕培养学生扎实的实践操作能力来进行。尤其是在课堂教学中，不仅仅是教会学生掌握基本的理论知识，而是帮助学生学会知识向能力的转化，为学生夯实实践操作能力，展示自我形象提供更多的机会，营造强化学生实践操作技能的良好校园氛围。
五、 创造良好的就业环境，做好就业跟踪调查
对于幼师毕业生而言，学校要及时向他们传达目前毕业生就业的各项政策和相关的会议精神，及时联系用人单位到校开展校园招聘，努力提升参会用人单位的质量，实现参会单位区域分布的多元化。做好幼师毕业生与用人单位之间的沟通工作，为用人单位招聘和幼师毕业生就业创造有利条件。积极鼓励幼师毕业生走出校园，依靠自身信息渠道进行就业，引导他们摆脱区域就业的束缚，敢于向外地发展。同时，做好幼师毕业生就业的安全教育工作，帮助他们鉴别虚假招聘行为，切实保护好自身的人身安全，防止受骗事件发生。建立就业情况动态报告，及时了解未就业同学的数量和原因，主动帮助其联系用人单位进行就业，尤其是对于家庭困难的毕业生，要优先帮助其就业，为其积极申请毕业生求职补贴，减轻其找工作的负担。及时发现疏导幼师毕业生在就业过程中遇到的心理问题，努力做到毕业生就好业、好就业。在全力做好毕业生就业工作时，学校要努力做好毕业生就业情况跟踪调查工作。做好毕业生就业跟踪调查，能够为学校开展就业工作提供重要参考数据，及时准确掌握幼师毕业生就业的发展动向，明确他们所处行业的发展的最新动态。同时，可以把不同时期的数据进行对比，进而掌握目前毕业生就业质量的发展状况，并以此对当前教学和就业工作做出合理化调整。
作者简介：伞吉鹏，湖北省武汉市，湖北幼儿师范高等专科学校。
作者：伞吉鹏
第二篇：幼师院校毕业生异地就业常见问题及应对措施
【摘要】随着幼儿教育事业的快速发展，幼师院校毕业生异地就业人数日益增多。为促进幼师院校毕业生更好地异地就业，各级政府应努力优化幼儿园教师就业环境，幼师院校应努力开拓就业渠道，加强对毕业生的就业教育，用人单位应强化“以人为本”的社会责任意识，共同为建立和谐稳定的劳动关系和实现幼儿教育事业的健康发展而努力。
【关键词】幼师院校毕业生;异地就业;问题;应对措施
随着幼儿教育事业的快速发展，社会对幼儿教育师资的需求进一步增大。这既为幼师院校的发展提供了机会，也对其工作提出了更高的要求。当前毕业生就业工作既是民生工程，也是事关学校发展的重要工作。幼师院校在探索毕业生就业工作新机制和新渠道的问题时，要加强对毕业生异地就业工作的研究。
一、幼师院校毕业生异地就业的现状及成因
本文所说的幼师院校毕业生异地就业，主要是指幼师院校毕业生(分中专、专科、本科三个层次，以后两种为主)通过学校推荐或自己联系，离开生源地或学校所在地，到外地(主要是省外)就业的情况。幼师院校毕业生异地就业的常见问题主要是指异地就业的毕业生入职初期所遇到的问题。
当前幼师院校毕业生异地就业大多选择北京、江苏、浙江、上海、福建、广东等经济发达地区，他们主要到幼儿园从事保教工作，有的毕业生通过努力迅速成长为幼儿园管理者，也有的放弃本专业从事其他工作，还有的携异地就业过程中学到的先进教育和管理理念回乡创业，“以创业带动就业”。〔1〕
目前，幼师院校毕业生异地就业人数日益增多，其原因主要有以下几点。
(一)社会主义市场经济的背景和当前幼儿教育以社会力量办学为主的格局，为幼师院校毕业生异地就业提供了可能
随着社会主义市场经济的不断发展和完善，人力资源的配置、管理也日趋规范。以往影响和制约个人工作流动的户口、档案等问题已有相应解决措施。幼师院校毕业生作为从事幼儿教育的人力资源，在市场经济条件下出现异地就业现象是正常情况。
教育部等10部委(单位)《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》将2003~2007年我国幼儿教育改革的总目标确定为：“形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。”〔2〕幼儿教育办园体制多样化以后，社会力量办园所需教师大多实行聘用制，且需求量大，这也为幼师院校毕业生异地就业创造了条件。
(二)幼儿教育发展的不均衡催生了幼师院校毕业生的异地就业
教育发展状况受制于经济与社会的发展水平。在我国，当有的地方还在为普及九年义务教育而努力时，一些经济发达地区已开始推行包括学前三年和高中三年在内的十五年规范的国民教育。幼儿教育发展的不均衡性主要表现为城乡差异和东西部地区差异。东南沿海经济发达地区有的省份幼儿入园率已达到90%以上，幼儿教育事业的发展对幼教师资的需求不断加大。幼师院校毕业生异地就业有助于减轻经济发达地区对幼教师资需求的压力。
(三)异地就业是幼师院校毕业生基于人生规划、职业生涯发展规划的理性选择
每个人都会对自己的人生和职业发展作出设计与规划。要想改变个人今后的工作、生活环境，就业选择是一次很好的机会，因为毕业生正处于职业生涯规划的初期，没有太多牵绊，而我国劳动用工制度的改革，特别是人事代理制度的实施为劳动者跨地区就业提供了便利。一些毕业生通过异地就业，为自己赢得了更广阔的发展空间。
(四)引导毕业生异地就业是幼师院校积极应对就业新形势的举措
随着幼师院校办学规模的扩大，毕业生就业形势日趋严峻。毕业生就业情况关乎民生和社会稳定，更直接影响学校的发展。为实现“出口畅，进口旺”的良好办学格局，各院校都把毕业生的培养质量和就业情况放在学校工作的重要位置。异地就业(特别是省外就业)是幼师院校拓宽毕业生就业渠道的必然选择，也有助于毕业生在更大范围内高质量就业。
二、幼师院校毕业生异地就业的常见问题
在异地就业过程中，用人单位希望“选到人，用好人，留住人”，毕业生则憧憬异地就业的发展前景，但双方往往会存在很多矛盾和问题。从我校近年来的就业工作情况来看，这些矛盾和问题概括起来有以下两大类。
第一类是毕业生在作出异地就业选择前的问题：为什么要去异地就业，异地就业去什么地方，异地就业单位是否可靠，如何做好异地就业入职前的准备(心理、技能)等。妥善解决这类问题，有助于毕业生更好地实现异地就业，因此，它是学校就业教育应重点关注的问题。
第二类是毕业生异地就业入职后出现的问题：理想与现实出现反差，远离亲人和缺乏归属感，角色转换和环境变化适应问题，用人单位没兑现承诺，管理方面缺乏人性化等。这类问题的出现既可能与毕业生自身认识能力和适应能力有关，也可能与用人单位的管理有关。
以上两类问题若处理不当，对用人单位和毕业生都将产生消极影响，也不利于学校的发展和就业渠道的拓展。幼师院校在毕业生异地就业过程中要充分发挥“桥梁”和“纽带”作用，既要对毕业生负责，也要对用人单位负责。因而学校要在深入调查研究的基础上，坚持“以人为本，创新工作方法”的原则，通过针对性教育和有效沟通，积极化解矛盾，以帮助毕业生高质量地就业。
三、铺就幼师院校毕业生异地就业成功之路
(一)各级政府应努力优化幼儿园教师的就业环境
促进就业、重视学前教育已写进《十七大政治报告》。重视学前教育首先要重视学前教育师资队伍建设。正如许嘉璐在中国教师发展论坛上所言：“在我国各级各类教育取得长足进步之后，需要政府继续加大投入，从对硬件的投入转向对教师的投入。”〔3〕各级政府应从对国家和民族未来高度负责的角度出发，不断解放思想，切实把学前教育师资队伍建设(资格准入、教育创新、权利保障等)放到重要的工作议程上来;进一步发挥公办幼儿园的示范作用，在加强管理的前提下大力引导和扶持民办幼儿园，促进其健康发展。当然，从根本上讲，政府应加快学前教育立法，以保障学前教育事业的健康发展。
(二)积极开拓异地就业渠道
随着高校办学规模的扩大，毕业生就业工作的重要性日渐突出。学校鼓励毕业生积极响应国家号召，到基层就业，但从家庭教育投入、产出的角度看，无论是家庭还是毕业生本人都希望找到一份与所受教育程度相称的工作。从安徽省目前幼儿教育发展的情况来看，要实现毕业生优质就业，就不能忽视省外就业渠道的开拓。
拿笔者就职的学校来说，自2005年起，学校每年都保持600人左右的毕业生规模。为有效促进毕业生就业，学校专门成立了由校长任组长的毕业生就业工作领导小组，分管校长亲自带队赴省外开拓就业市场。学校认真分析用人单位反馈的意见和建议，积极开展教育教学改革。实践证明，推荐优秀毕业生到省外就业，对扩大学校知名度和拓展毕业生就业渠道都起到了积极作用。目前，学校已与北京、江苏、浙江、上海、福建、广东等省市45个城市的两百多家用人单位建立了有效联系。
在信息化时代，开展毕业生异地就业工作，网络的作用不容忽视。网络的受众面广，不受时空限制，网络求职有利于降低毕业生求职成本，是当今高校毕业生求职的重要渠道。我校在为毕业生提供网络求职服务时，非常注重对毕业生进行网络求职和异地就业过程中的安全教育。如提醒毕业生通过网络求职时，注意个人信息安全，防止被非法利用;女生不要单独去异地参加面试;在异地求职过程中要与学校就业工作部门保持联系，等等。
我校毕业生的异地就业单位主要在经济发达地区，以公办幼儿园和规范的有一定规模的民办园为主。为消除毕业生异地就业的顾虑，学校就业工作部门每年安排有异地就业意向的高年级学生利用暑期到异地就业基地园从事实践活动。一个多月的实践活动既可增强学生的实践能力，也可增进用人单位和毕业生之间的相互了解。另外，学校每年都邀请异地就业校友回母校现身说法，和应届毕业生一起分享职业选择和职业发展的经验。
安徽尚属于欠发达地区，积极推荐毕业生异地就业，并非不考虑安徽省自身发展对人才的需求。事实上，通过幼教人力资源配置市场化的尝试，也促进了省内幼教人才就业环境的进一步优化，异地就业的毕业生也为安徽省幼教事业未来的发展储备了人才。当然，我们在积极联系并推荐毕业生到优质规范单位就业的同时，也对少数掠夺式用工的单位①坚决说“不”。我们还通过优化教育教学环节②，进一步提升毕业生各方面的素养，让毕业生稳步而自信地走好异地就业之路。2007年学校在合肥市外事办公室和市教育局的牵头下，与新西兰ICL学院签署了两校合作意向书和国际班项目合作协议书，首批学生正在办理赴新西兰签证，他们将通过一年的学习，取得新西兰学前教育学历，并留在当地就业。
随着幼师院校毕业生异地就业人数的增多，各幼师院校应加强合作与交流，可组建幼师院校毕业生就业联盟，共同努力，实现资源共享，从而优化毕业生就业环境。
(三)加强对毕业生的就业教育与指导
为引导毕业生异地就业，学校除开展求职、面试指导外，还对毕业生加强了做人、做事的指导。
1.加强毕业生的诚信和责任意识教育。做人“德”为先，刚步入社会的毕业生，更应将诚信和责任放到首要位置。毕业生入职初期，有时会因故③产生换工作的念头，而此时有的毕业生因沟通能力或处理问题能力较弱，不知如何与单位交涉，结果一走了之。对此，学校就业工作部门开展了有针对性的教育和指导，帮助他们妥善应对相关问题。首先，引导毕业生正确评价自己。其次，教育毕业生在与单位管理者沟通时要有理、有节，要依法维权，但要注意方式，尽量不要用“逼宫式”做法。第三，告诉毕业生，擅自离职是对工作和幼儿的极不负责。若确实要离职，应安排在假期或一个教育阶段结束时。对个别做出了不负责任行为的毕业生，学校就业工作部门会责令其改正错误并消除影响，否则将被列入“不诚信”名单，并向其新单位通报情况。
2.加强职业生涯规划指导，帮助毕业生走好职业生涯第一步。随着毕业生异地就业现象的增多，学校就业工作已从开拓就业渠道向兼顾职业规划指导④方向发展。通过职业规划指导，让毕业生对从事的学前教育事业充满信心⑤(虽然现实的职业状况不容乐观);帮助毕业生理性分析异地就业的成本和机会，引导其对自身的职业发展“作最坏的打算，尽最大的努力”。从实际情况看，异地就业的毕业生中，凡有明确职业规划的，大多数都有稳定、积极的态度，知道自己为什么来，要做什么，将向何处去。而在就业过程中喜欢从众的毕业生，很容易迷失自己的职业方向。从成本和效益角度，我们告诫毕业生要走专业发展之路，但也不反对毕业生在有兴趣、有能力、有机会的情况下，及时把握住跨专业发展的机会。
3.加强对毕业生异地工作、生活的指导。我们告诫毕业生，异地择业不要过多纠缠在幼儿园的办学性质上。我们主张，选择幼儿园时“不管公办、民办，只要规范”就可以考虑。与他人交往应本着“结识新朋友，不忘老朋友”的原则，要以诚相待。在异地就业入职前，可通过网络等渠道，了解岗位情况，从而尽快适应新工作。对于工作中遇到的问题，要勤于向老教师请教，同时要坚持自学以提高专业素养;初入职毕业生还要学会理财，等等。
4.采取多种措施促进毕业生异地就业。其一，合理分配招生指标。安徽省外出务工人员较多，且呈现出明显的地区性差异。根据我们的观察分析，凡外出务工人员较多的地区，毕业生或其家长对异地就业的倾向就较明显。因此，学校在分配招生指标时适当向这些地区倾斜。其二，发挥校友作用，帮助毕业生异地就业。学校就业工作部门已指导组建了深圳、上海、北京等地校友联谊会。对异地就业的毕业生来说，校友联谊会是乡情交流的平台、工作互助的平台、就业联络的平台和职前培训的平台。
(四)加强与用人单位的合作与沟通
作为培养人才的学校，我们有责任帮助毕业生实现就业理想，因此我们努力加强与用人单位的合作与沟通。首先，积极联络异地单位共建毕业生实习基地，认真分析用人单位的岗位需求情况及用人制度等，向用人单位推荐优秀毕业生，在毕业生和用人单位之间架起交流沟通的桥梁。其次，积极呼吁用人单位强化“以人为本”的社会责任意识;在工作中帮助新教师树立专业信心和职业荣誉感;帮助新教师规划好职业发展计划，力求“感情留人、事业留人、待遇留人”。
2008年1月1日，新《劳动合同法》正式实施，这将对我国各类用人单位建立和谐的劳动关系产生积极作用。幼师院校、用人单位和毕业生都应遵守《劳动合同法》，积极构建平等、稳定、和谐的劳动关系。在此背景下，本校将2008年定为“规范就业年”，学校就业工作部门还将建立警示制度，例如，对于毕业生反馈的不诚信单位，学校将告诫其他毕业生慎重选择。
参考文献：
〔1〕胡锦涛.中国共产党第十七次全国代表大会报告〔R〕.北京:中国共产党第十七次全国代表大会,2007.
〔2〕教育部等10部委.关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知〔S〕.教育部等10部委,2003.
〔3〕许嘉璐.在中国教师发展论坛上的讲话〔R〕.杭州:中国教师发展论坛,2007.
注:
①掠夺式用工是指单位未对新教师进行系统的入职培训，不负责任地让其独立带班。新教师陷于繁琐、辛苦的保教工作中，没有专业指导或专业引领，工资较低，还经常被克扣。
②例如，将就业指导课纳入课程体系;加强学生基本功训练和理论学习(研究性学习、毕业论文);强化教育见、实习环节(五年的实践活动时间安排分别为：1天、1周、2周、1个月、1学期及暑期)。
③主要原因有: 因缺乏社会经验，初次择业时考虑不够成熟;受“没有得到的总比已得到的好”心理驱使;与单位在某些问题的认识上不能达成一致，等等。
④利用“飞途网”www.fitoo.com职业规划自助系统，帮助毕业生进行职业发展规划设计。此举有助于学生正确认识自我，合理进行职业定位。
⑤从《十七大政治报告》看，重视学前教育;从身边现实看，家长们非常重视孩子的早期教育;用发展的眼光看问题，改革开放以来，我国的教育改革在经历了普及九年义务教育、高等教育扩招和当前大力发展职业教育的阶段后，学前三年教育终将纳入规范的国民教育体系，今天的幼儿园教师要为迎接学前教育的大发展做好准备。
作者：赵青松
第三篇：高校毕业生毕业期心理困惑探析
【摘要】高校毕业生所处的特殊阶段，面临着人生的重新选择，这个时段其心理状态复杂多变，容易产生一些消极心理状态，本文着重梳理这些心理状态，并从毕业生毕业期的实际出发，分析产生这些情况的诱因，以其为解决毕业生诸多心理困惑提供研究基础。
【关键词】高校;毕业期;心理困惑;诱因
高校毕业生处于在校的一个特殊阶段，也是人生的一个特殊阶段，这个时段，他们必须直面“象牙塔”外的社会，进行人生的重新选择，开始拥有双重或多重截然不同的身份，比如在校生和就业准备者，在校生和应聘者，本科在校生和硕士攻读准备者等等。铺面而来的压力，多重身份的不适应、不协调，学校对毕业生的管理与低年级时期的管理也发生很大变化，必然对毕业生们造成极大心理冲击，致使他们心态复杂，行为多样，毕业期，学校就业制度、保研制度、离校手续办理制度等等涉及毕业生切身利益的工作紧促开展，是学校管理制度对毕业生前途的再分配，容易引发学生的心理波动。
一、高校毕业期的界定
在现有的文献中尚未有对大学毕业生的定义。顾明远认为：“大学生(university/co11ege student)是中国对在普通高等学校学习的学生的统称，通常特指专科生和本科生，有时亦包括研究生。”张念宏认为高等学校的毕业生是指“具有高等学校学籍的学生学完教学计划规定的全部课程、考试及格、准予毕业者。”因此，本文认为，大学毕业生是指在普通高等学校学习，学完教学计划规定的全部课程、考试及格、准予毕业的专科生、本科生和研究生。
目前，对于毕业生离校就业的时间问题，虽然有少数高校或少数专业要求学生提前一年进入实习，准备就业，但数量较少。教育主管部门有不成文的规定，就是应届毕业生一般可以提前半年(或一学期，有的横跨最后一个寒假)离校并以试工实习、毕业实习等形式进入生产单位。在这最后半年(或一学期)里，毕业生也将面临参加工作应聘，参加相关证书最后一次考试机会(有些证书考试规定只允许应届毕业生参加)，参加毕业论文的撰写答辩，办理毕业离校手续，参加毕业离校仪式，因此，高校毕业期应指毕业生在校的最后半年(或一学期)这个时间段。
二、高校毕业生毕业期心理状态分析
即将毕业，大学生的心理是复杂而又多变的，这一时期，他们主要有以下几种心理状态。
一是焦虑恐惧心理。就业是毕业生最关心、最焦急的问题。他们有抱负，期望发挥自己的聪明才智，实现自己的人生价值，渴望得到社会的认可与接纳。但理想与现实的不一致使他们产生了沉重的压力，初始的豪情很容易被毕业即将面对工作、事业、社会、人际交往等的种种焦虑所代替，表现出浮躁、烦恼、紧张、不安、恐惧等心理冲突和矛盾，对即将踏入社会顾虑重重，充满恐惧。
二是迫切需要心理。临近毕业，学生的需求点日益明确，并且满足这些需求点的心理十分迫切。有政治上的迫切需求心理：有的学生想积极向组织靠拢，争取入党，某些受过纪律处分的学生想从学生档案中取出处分意见等。有去留选择上的需求迫切心理：有的学生想早点离开学校，早点接触社会;有的学生想继续升学：“专升本”、考研，留下来深造。有就业上的需求迫切心理：毕业生对毕业以后的工作非常关心，既有就业区域的要求，也有工作岗位的选择。有生活上的迫切需求心理：家庭困难的同学会为学费、求职费用等问题而困扰，有恋爱对象的同学会为毕业后能否继续在一起而担忧。
三是松懈依赖心理。即将毕业，有些学生有一种“船到码头车到站”的感觉，表现出思想上松懈、生活涣散。并认为国家和社会对大学生就业的关注程度很高，从而产生依赖政策、依赖家长和学校的倾向。少数学生也有一种依赖大多数的从众心理，自己缺乏独立见解，不能根据个人的实际情况作出切合实际的选择。
四是自信与自卑交替的心理。在就业过程中，毕业生由于涉世不深，接触社会较少，自认为具备了某种优势，就必有用武之地，应该走进“黄金屋”、捧到“铁饭碗”，很少能够理性地考虑目前就业形势与现实的困难。在接受的打击次数多了后，又易陷入自卑的心理误区，对自己产生怀疑，强烈的自卑心理甚至会导致他们失去竞争的勇气和信心。
有数据分析，与一、二年级的学生相比，四年级学生的心理健康要好的多。四年级学生在心理健康方面之所以会出现问题，主要是毕业前来源于外界社会环境和四年级这个特殊阶段的心理压力，特殊阶段个体产生的种种生活事件和心理冲突，使个体产生应激反应。
三、高校毕业生毕业期心理困惑诱因
1.学业方面
大四学生的学习任务相对较少，前几年专业知识的学习使他们有一定经验和基础，应该说，学习本身所导致的紧张和压力应该相对较小。但随着毕业的临近，毕业生越来越感知到社会对人才的需求越来越“挑剔”，对计算机等级、英语四六级、职业等级证书等都有所要求。社会发展对高学历的需求，以及当前就业的严峻形势，迫使毕业生把目光投向升学，升学和找工作、毕业设计的冲突由此产生。他们在准备升学的同时要抽出时间和精力联系工作，不能够完全静下心学习;在他们奔波于招聘会之间时，还要时时提醒自己哪些功课没有准备好。这种注意力的涣散，严重影响学习的正常进行。这使得每一个准备升学的同学进入四年级之后，每一天都是生活在希望与失望的交替之中。在我校的心理咨询工作中，常常接待的是大三、大四准备升学的学生，他们的心态中普遍具有想提高自己学业水平的愿望。按照“耶克斯—道德逊定律(Yerkes—Dod2 son Law)”：在学习比较困难的课题时，学习效率反而会由于学习动机强度的增强而下降。这些准备参加升学的大学生，所学的知识难度相对原专业学习课程来说更大，要求也更高，他们在学校、家庭、老师和同学们的鼓励与期望下，想考上研究生的动机是十分强烈的。这样的动机在促进大学生学习时的确能发挥激励、导向和调节的作用。但对一些基础不太扎实，本身个性敏感的学生，就会出现压力越大、学习越是徘徊在学习边缘状态的现象。
2.情感方面
象牙塔里的爱情是许多大学生都期盼的，但象牙塔里的爱情也是最脆弱的。恋爱过程中最大的挫折莫过于失恋，恋爱的中断和恋人的离散给尚不成熟的大学生带来的烦恼、痛苦和焦虑是巨大的。即使是外人看来进展顺利的恋爱，其中也少不了甜蜜与焦虑的交织。有调查显示，近35%的大学生存在情感困惑，由恋爱失败导致的大学生心理变异是最为突出的现象，有的人因此而走向极端，甚至造成无法挽回的悲剧。
随着大学实习期开始，毕业生的情感转折也随之产生。面对即将各奔东西，进入社会工作而造成的情感危机，是诱发大学生心理问题的重要因素。而面对失恋、心理调节、择偶以及现实因素权衡等问题，青年毕业生普遍表现出经验欠缺、压力巨大的状况。有47.21%的青年学生表示在面对恋爱挫折的时候不知所措。
毕业生除了因爱情导致的焦虑、困惑，也有因亲情、友情等导致的焦虑、困惑。家庭其他成员对于当代青年学生期望值相对增高，“望子成龙、望女成凤”的思想观念在大学生家长群体之中有增无减，青年学生自身实力存在的差距与亲人的较高期望，易致其压力持续增高。近年来，急剧攀升的离婚率导致的单亲家庭学生除了背负单身父母全部期望之外，还面临着进行自我心理调节、维系家庭关系等一系列问题，毕业之后能否实现父母期望、给父母一个安定舒适的晚年生活等问题严重困扰着单亲家庭的青年学生。统计数据显示，约有两成毕业生学生表示与自己的家庭成员关系存在不和谐状况或生活在单亲家庭。
3.就业方面
近年来，随着招生规模的迅速扩大，大学毕业生人数短期内急剧上升，而社会为大学生提供的就业岗位却在短期内增速有限，由此导致激烈的就业竞争。大学生找到比较理想的工作越来越困难，用人单位的入职门槛越来越高，对毕业生素质要求越来越苛刻，“专业不对口不要”，“没有工作经验不要”，给予毕业生的岗位待遇却呈现下降趋势，“户口不解决”、“薪水起点下降”等，这些现实情况逐一展现在毕业生求职路上，无情地刺激着每个憧憬未来的毕业身。主观方面，即将走出校门的毕业生，本身心理欠成熟，对所遇的问题缺乏理性的分析和认识，大多数是第一次走向就业，对社会、对行业、对就业环节均缺乏足够的思想和心理准备，不能正确面对所遇的困难和问题，不能自我修复、自我调整心理状态，反而极易产生心态不平衡，心理焦虑、困惑，甚至是失常等各种各样的心理问题，对社会、对人生产生怀疑和偏执的想法，从而做出不良举动，引发校园暴力行为。如2009年1月23日，河北省石家庄学院计算机应用专业贫困女大学生刘伟，因不堪就业压力跳水自杀，死前留下10万字日记，字里行间记录着一个当代大学生走上不归路的心路历程，引起社会广泛关注和震惊;2009年6月8日，西北政法大学法学二系学生李清华，因为科目不及格不能获得毕业证书和学位证书，从学校行政楼6楼楼顶飞身一跃，结束了他美丽而无奈的青春年华;浙江大学农学系学生周一超参加公务员考试因体检不合格被淘汰，怨恨招考工作人员，持刀行凶杀人，造成一死一伤。
4.经济方面
经济的困惑带来精神的失落，由此导致部分毕业生心理扭曲，是大学生犯罪的经济根源。
求职消费是指大学毕业生在寻找工作过程中的消费。求职消费一般包括简历制作费、形象设计花费、交通费、通信费、参加相关培训及其它有关费用。项目多，确实是一笔不小的开支，而且随着就业竞争的越发激烈，求职消费呈逐年上升趋势。
在漫漫求职路上，毕业生还容易遭受人身或财产损失。有个别非法中介机构或用人单位巧列名目，向大学生收取报名费、培训费、介绍费、服装费、保证金、抵押金等各种费用，更有甚者将学生直接骗到偏僻处实施抢劫或人身侵害，导致毕业生遭受人身或财产损失，给毕业生经济、生理和心理上都造成大的伤害。
这里，特别要说明的是求职费用不菲，给贫困生择业带来困难。各种各样的求职费用，无数次地到外地寻找机会的花费。这些费用加起来少则几百，多则超数千，对日常开支都掂量再三的贫困大学生而言，确实存在较大困难，有时不得不放弃一些很有希望的面试机会。
而即使已找到较为如意的工作，毕业生大都要离开父母的供给，自己独立面对生活经济压力、情感困惑等。特别是农村大学生，毕业以后即使在城市找到一份不错的工作也将面临很大的压力，他们要租房、生活，在很长时间内很难顾及家庭和上学时欠下的费用。而这些实际，真切地造成了部分大学生在临近毕业时的一种迷茫与恐慌。
5.角色转换方面
所谓角色，是指一定社会身份所要求的一般行为方式及其相应的内在心理状态。由于毕业生所处特殊阶段，他们处于一个角色不定、多种角色急剧转换的状况。在角色急剧转换过程中，一些毕业生表现出不踏实、不稳定的特征，并由此导致了种种心理问题，为校园暴力的发生埋下了一颗颗毒瘤。
比如表现出对原有群体的依恋心理。在校大学生形成了以班级或宿舍为单位的一个相对稳定、互帮互助的群体。同学之间以这个群体为纽带，共同学习和生活，构成了大学生的主要“社会关系”，在每一个将要毕业的大学生身上都或多或少地表现出对这个群体的依赖和留恋。由此容易产生对校园生活的怀念，对学生角色的依恋，影响社会赋予的新角色的及时转换到位。
作为毕业生，因实习、就业，与社会接触突然增加，一旦接触现实，就容易产生一种失落感，出现情绪低落的现象，如不能及时从这种失望中摆脱出来， 将会影响自己尽快进入新的角色。
参考文献
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作者简介：
叶剑飞(1981-)，男，赣南师范学院科技学院讲师。
沈海华(1982-)，女，江西省赣州市第三中学教师。
作者：叶剑飞 沈海华