第一篇：怎样指导小学生写作文
怎样指导学生写创新作文
虞城县站集三中张翼鹏
写作能力是语文素养的综合体现。新编《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中涉及写作的内容如下：
1、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
2、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
3、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
4、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
5、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
6、合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
7、运用联想和想象，丰富表达的内容。
让学生用自己独特的语言表达独特的感受和心声，抒写有个性的作文是我们作文教学的出发点和落脚点。为此,笔者结合自己在教学中的心得和教训，特作如下浅探：
一、明察秋毫细审题
审题是作文的起步，对题意的把握要准确全面、深入细致。
1、审清关键词。命题作文和半命题作文的题目中往往有一个或两个关键词。抓住题目中的关键词语就能抓住这道题的个性特点。这些关键词中要特别注意那些似乎并不起眼的虚词。如2006年江苏无锡中考作文题目“门其实开着”，“其实”一词就是审题的关键，它隐含着一个认识门、推门的过程，表示认识到行动的转折。
2、注意提示信息。为了降低审题难度，作文题中常常有一些提示性文字，如2007年浙江金华作文题：“幸福是什么?幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付出是一种幸福;功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福„„其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。”这个提示语有三层意思，第一层三个“有时”，启示我们“幸福”是多种多样的，拓宽我们的思维。第二层两组相对的词语：“收获”和“付出”，“功成名就”和“淡泊宁静”，提示我们看似不是幸福的“付出”和“淡泊宁静”，其实也是幸福，这就又启发我们在更高的境界中体味“幸福”的含义。第三层以“其实”领起，帮助我们变换角度，真正理解“幸福是什么”。
3、读透所给材料。对于材料作文，审题时要理解其实质，抓住其要害;如果是多则材料，首先要理清材料 之间的关系，然后异中求同，寻找贯穿于各个材料中的思想红线。如2006年广东中招作文题，给出一些课本上的诗句，提出写作要求：或叙述与诗句有关的经历，或谈自己从中获得的启迪。这里，除了“诗句”，“生活”也应是写作的关键，既要写到“诗句”，又要结合自己的“生活”，二者缺一不可。
二、准稳深新求立意
1、比中选优，准确为先。同一话题，可以有多个立意方案，这些立意中有些思考全面准确，而有些思考则会偏执狭隘。我们应该把它们放在一起加以比较分析，选出那些准确而又稳妥的见解作为文章的主题。
2、纵向开掘，深刻取胜。要学会透过现象看本质，抓住结果追原因，对着文题或材料多思考“为什么”、“怎么办”，也可在文章原有的主题基础上，通过联想引出某些相关的事物或现象，相互比较或归纳，找出共性。立意的深刻是由认识的深度和广度决定的，广泛的阅读积累、时时的体晤反思都会让作文的立意深刻起来。
3、反弹琵琶，独到启思。对于某一现象或某一问题，社会和大众有着传统的看法，我们可以经过审慎思考，提出与之相反的观点。如《滥竽充数》的故事，若以《南郭先生逃得好》为题，肯定他混不下去马上逃走的“自知之明”，然后联系实际，指出我们有些单位和部门的某些人既不会“干”又不愿“走”，连南郭先生都不如。这样一来，文章的立意便弹出了新意和深意。
三、新颖别致巧拟题
(一)、拟题三原则
一要准确贴切
自拟文题不是放马由缰，而要解读准题目中的提示语，使文题与体裁和内容相符，切忌跑题。
二 要精练简明
即要言简意赅，高度概括，切忌冗长拉杂，词不达意。
三要新颖含蓄
文题要新颖别致，切忌俗套平淡;含蓄有味，切忌直露。
(二)、拟题妙法：
1|、套用法。即把歌曲名，歌词，电视剧名，影片名，诗文名句，成语俗语，名人名言，广告词等或直接引用或加以变化后用作标题。如《九百九十九个心愿》套用了歌曲“九百九十九朵玫瑰”;《都是足球惹的祸》套用了流行歌词“都是月亮惹的祸”;《笑傲初三》套用了电视剧“笑傲江湖”;的片名;《何以解忧，唯有文章》套用了诗句“何以解忧，唯有杜康”……这些标题通俗明了,妥帖自然,耳目一新。
2、修辞法
例：《彩霞映红半边天》(比喻)，《粉身碎骨为考试》(夸张)，《初三老人和
我有个约会》(拟人)，《差生是怎样炼成的》(仿写)，《承诺是金》(比喻)，《狗的遗嘱》(拟人)，《千年等一回》(引用，夸张)，《学生不是唐僧肉》(借代)，《谁说女子不如男》(反问)，《读书乐，乐读书》(顶真)，《坐着读书，站着做人》(对偶)，《现在?现在!》(反复)。
3、悬念法
《他盯着女生看》，《地球上最后一个人》，《三个人一双眼》，《老师的秘密》。
4、反弹琵琶
《我讨厌星期天》，《世上只有爸爸“狠”》，《真想做个差生》，《5+2≠7》
5、生动幽默
《“咋呼”妈妈》，《“马屁”爸爸》，《大战老妈》
四、别出心裁妙构思
1、三段式构思。元代著名戏曲家乔梦符曾说：“作乐府亦有法，曰凤头，猪肚，豹尾文字是也。”即开头小巧玲珑，精美好看;中间内容丰富，饱满充实;结尾收束有力，短小精悍。而且，这样构思的文章中心突出，层次清楚，结构严谨。
2、反弹琵琶式构思。反向思维，独辟蹊径，使考场作文脱颖而出，熠熠生辉。一考生在以“关心”为话题写作时，跳出“叙写关心者之美德，抒发被关心者之感激”之类窠臼，别出心裁，由众人对一个百日小孩起名的关心，引出被人漠视，歧视的老人(小孩的爷爷)的悲惨故事。家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映出具有现实社会意义的深刻主题。
3、冰糖葫芦式构思。即将不同时空的场景像蒙太奇般的组接合成，形散神聚，结构呈现内在的严谨性。一考生以《体验初三》为题作文，文章主体部分的四段分别以“酸”、“甜”、“苦”、“辣”为小标题，可谓匠心独具，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。
4、答题式构思。一位考生在以“对与错”为话题作文时，自拟题目《自证对与错》，除首尾简约的环境描写外，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”这三部分组成。作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“罚抄500遍”的认识。通过这一新颖别致的形式把主题“对与错”表现得轻松而幽默。
五、匠心独具设凤头
1、叙事设悬。“文似看山不喜平”
A、你问我渴望什么?这个、这个„„说就说吧----我渴望有一个后妈!
B、每当我看到同学们在做题时，因运算量大而拉长了苦瓜脸时，我心里就有说不出的喜悦和自豪。你问我为什么?这可是我的秘密!
2、写景引发
C、地球上的蓝天蔚蓝深邃，地球上的空气清新怡人，地球上的植被一片青翠，地球上的溪流清澈见底----我一遍又一遍地听到这样的呼唤。-----《地球只有一个》
D、有一天，夜把天空涂黑，蛙儿们却把我的心磨亮。在肃静的夜里，它们唱起了第一首曲子。----《天籁----第一次听蛙鸣》
3、议论立意
E、思想勇敢而行动胆怯的人优柔，行动果敢而懒于思考的人鲁莽。富有智慧的勇气，从来就是一种极为难得的品质。------《让勇气挽手智慧》
F、魅力是自然的、纯洁的、坦率的、发自内心的，刻意追求者必定失败。------《名人魅力不可抗拒》
六、巧夺天工置豹尾
(1)、猜想式
鲁迅先生《孔乙己》一文的结尾：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示估计，因为孔乙己的事情再也没有人谈起，作者根据最后一次见到孔乙己的情形作出了孔乙己死去的猜想。这种猜想，准确而委婉地判断出孔乙己必将悲惨死去的结局。猜想式的结尾，留给了读者广阔的思维空间，更有无穷的意味。根据这个结尾，如果让学生以《孔乙己之死》为题目进行写作，更能开阔学生的思路。
(2)、自白式
张天翼的《华威先生》结尾写道：“他突然打个寒噤：‘明天十点钟有个集会„„’”在华威先生自言自语的寒噤中，结束了整篇小说。而这样一个简短有力的结尾，表现出华威先生已经完全沉浸在投机钻营中了，揭露了他政客式的丑恶嘴脸。
(3)、点睛式
汪曾祺的小说《黄油烙饼》结尾：“萧胜吃了两口，真好吃。他忽然咧开嘴痛哭起来，高叫了一声：‘奶奶’”。这是文章的点睛之笔，即表现出祖孙之间的深厚感情，也让人与萧胜一样为奶奶的悲惨遭遇和命运而流泪。
(4)、双关式
《在烈日和暴雨下》结尾是：“抱着火烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。”一语双关的巧妙结尾，确实收到了“片言震聩聋”的艺术效果(郭沫若语)。既生动形象地写出了祥子当时的状态，也写出了当时劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。
(5)、引用式
《驿路梨花》一文中，结尾句是“驿路梨花处处开”。引用陆游的这句诗，极其精练简要，不仅写梨花盛开的美景，也写出了雷锋精神在中华大地上处处传扬，为文章增色不少。
(6)、小说《卖蟹》一文中，结尾写景：“„„只留下一片碧蓝碧蓝的大海，大海涌动着一层一层美丽洁白的浪花。”优美的景色、开阔的意境，使文章更富有感染力，在内容方面，通过景物描绘烘托出卖蟹女孩的美丽而开朗、机灵而正直的美好品质。
七、出奇制胜炼语言
1、锤炼词语。一些鲜活的雅词，动词可以增强语言的表现力，产生优美的意蕴，为文章增色不少。
(1) 语文老师一串串清晰的脚印板书在校园的小路上。 ..
(2) 等得春风把柳梢染绿惹眼的生机，等得大雁在天空写满回家的惊喜，......
但，什么时候等来你的来信，读你折叠的思绪? ....
2、运用修辞。使用比喻能让语言生动形象;使用对偶能增加语言的整齐美;使用排比能增强语言的气势。善用修辞，可以化腐朽为神奇，使语言鲜活生动，魅力四射。
3、引用诗文。恰当引用名人名言，诗词俗语，可使语言典雅，有文采，且能体现作者的文化底蕴。
4、巧用幽默。比如早晨找不到袜子，“我认真地查找了几遍，算了，换一双吧!我跳下床，套上鞋，这才发现，是鞋子私藏了袜子”。这种写法看起来不动声色，却掩盖不住俏皮可爱的光芒。
其他还有成语增色，加工改造，变化句式，景物烘托，活化歌词，大词小用，褒词贬用等多种方式。
总之，新课程标准下作文教学必须围绕学生主体，拓宽学生写作空间，让学生从课堂走向生活，让学生有真实的写作体验，而这需要广大教师变革教学思想和教学实践活动，深入学习新课程改革理念，授学生以“渔”，真正实现中学作文教学的突破。只要我们坚持不懈，不断反思，不断创新，作文教学的路就在我们自己的脚下。
第二篇：怎样指导三年级学生写作文
作者：广大教育
小学生三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。小学三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生&ldqu;举一&rdqu;有余,&ldqu;反三&rdqu;不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在?
新的《语文程标准》在程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?
一、树立写作信心很重要。三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
二、选择合适的阅读书籍。现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。(1)拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。(2)考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。(3)紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物,让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。
三、指导读书方法，提高阅读效果。有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢?仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次&ldqu;采蜜&rdqu;。让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。
四、注重读写结合读写结合要多阅读和仿写。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决&ldqu;怎样写&rdqu;的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。如在上综合实践《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议。作文评价多样，肯定为主，强调指导。
六、作文评价多样，肯定为主，强调指导。评价作文是对学生作文的再次提高。教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。投影学生比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。
七、注重家校结合提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文教师一人的任务。所以，教师要与家长取得联系，引起家长的重视。让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。比如到外地旅游时，家长可以让孩子讲讲自己看到了什么，有什么感受。然后再让孩子写下来。还有作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文。
另外，对于学生抄袭作文的不良行为，教师不能简单地加以指责，而是循循善诱，现身说法，暗示抄袭的危害。这样既不伤害学生的自尊心，又能调动学生学习的积极性。
总之，教师要善于观察、寻找语文与其他学科的结合点，利用其他学科的素材，服务于作文教学，让学生用心去描绘丰富多彩的堂生活，感受学习的快乐。 三年级起步作文指导
三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。我认为，三年级的作文复习应该从&ldqu;有趣、得法、实效&rdqu;三方面下功夫。
一、有趣：注意激发学生的写作兴趣有趣
爱因斯坦说：&ldqu;兴趣是最好的老师。&rdqu;三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：
首先要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上首先要注意命题和选材。要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，如：《我的妈妈》、《我想xx》、《一小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。
选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会&ldqu;有事可写、有话可说&rdqu;，才能表达&ldqu;真情实感&rdqu;，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到&ldqu;不说假话空话&rdqu;的要求。另外也不能&ldqu;老调重弹&rdqu;，今天写&ldqu;一有意义的事&rdqu;，明天写&ldqu;一印象深刻的事&rdqu;，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。
其次，要创设情境，激发欲望其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。上作文复习之前，要注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如：
⑴故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判&ldqu;优&rdqu;等，学生尝到了成功的喜悦。
⑵活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我先选大家都能做的小制作、小实验、游戏等，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。
⑶情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。
最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与文相同或不同的结果。如学了《乌鸦和狐狸》以后，可以出个《小乌鸦和小狐狸》的题目，引导学生展开想象：小狐狸是否比老狐狸更狡猾?是否运用了比老狐狸更高明的手段骗取了小乌鸦的信任?小乌鸦是否吸取了老乌鸦的教训使小狐狸的鬼主意没有能得逞……引发学生的想象思维，培养学生的想象力。想象力是一种特殊的思维能力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。人的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展，越有助于创造性思维的发展。因此，要激发学生的写作兴趣，就要为学生创设激发想象的情境，使学生插上想象的翅膀，更加生动、具体、完美地去想象，直到编写一个完整的故事，提高学生的创新能力。
二、得法：注意观察、说话、思维、表达同步发展
.在观察中指导复习的习作。
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的也比较真实生动。因此，在作文的复习教学时，我们应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，让学生看关于一些水果的资料图片，使学生对一些水果的生长过程和景象有一个直观的了解，对一些水果的色彩、形态，果、肉等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在&ldqu;无话可说&rdqu;的现象。因此我在作文复习的教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。
接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。如指导写&ldqu;一个我喜欢的物品&rdqu;片断，我从家里拿来一个小闹钟，先让学生利用余时间观察，并要求按一定的顺序观察，如&ldqu;外形→画面→联想→数字→联系生活的感想&rdqu;等，在复习上稍加指导，看到外形，你想到了什么?看到画面，你想到了什么?看到数字，联系自己的生活，你又想到了什么?大多数学生都能写出自己的观察所得，写出自己联想和感悟。有个学生这样写：
我高兴地接过小闹钟，仔细地端详起来。这只钟是长方形的，正面是西湖&ldqu;柳浪闻鸯&rdqu;全景图，画面绝大部分是美丽的西湖，湖水平静得像一面镜子;画面的一侧是一座南宋时期建造的花园，园里有座柳浪桥，湖边种着许多柳树。看着画面，我忽然明白了&ldqu;柳浪闻莺&rdqu;的含义。你看，轻风吹过，柳条儿迎风摇摆，那不就像绿色的浪潮一样吗?那秒针&ldqu;嘀嗒，嘀嗒&rdqu;的声响，不是仿佛黄莺在树上婉转地唱着歌吗?
钟的右上侧有一扇塑料&ldqu;小窗&rdqu;，里面就是日历。日历是用塑料泡沫做底，显出的数字呈大红色。这红色的数字每24小时就变换一次，告诉人们新的一天来到了。那表示钟点的12个数字，&ldqu;3&rdqu;和&ldqu;9&rdqu;不过是两个等号，只有&ldqu;12&rdqu;和&ldqu;6&rdqu;是两个端端正正的阿拉伯数字，其余的8个数字都只是8个小方点，它们均匀地镶嵌在美丽的图画中。在&ldqu;12&rdqu;的下面有一条金黄色的小线，这条细线正指着另一扇绿豆大小的&ldqu;红窗&rdqu;。透过窗口，你只能看见一个数字。如果你拨动闹铃上的暗钮，让数字对准那条黄线，并上足发条，到了你对准的那个钟点，一串清脆的铃声就会提醒你。 学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来，这常常是容易被忽视的环节。叶圣陶先生认为。&ldqu;作文是写话，把要说的写下来就是。&rdqu;因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。我经常让学生把观察到的按要求说
一、二段话，同桌互说互评或通过口头作文比赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维能力的提高，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。
2.鼓励学生进行丰富的想象。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七──编写童话，教师可以利用展示很多可爱的动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。 想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。我在复习中教学中特别注意这类作文的指导。如编写童话故事，展开想象续写结尾等。我抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写童话，同时，也可以帮助学生分辨什么是对的，什么是错的，让他们在童话中受到教育。
3.言之有序，指导学生写作时按一定的顺序写。
三年级的小学生初学写作，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。在平时的练笔过程中，我们可以鼓励学生写放胆文，到了复习阶段，就应该提醒学生要注意啊一定的顺序写了。
如：写一事情，可以按事情的发展顺序写。起因→经过→结果
写景，可以用先总后分的方式写。还可以按观察的顺序写。
状物，可以知道学生按&ldqu;名称→外形→习性(活动)→感情&rdqu;的顺序写。
一般来说，在教学中，可以处是一篇范文，引导学生明白什么是写作顺序，是怎样的写作顺序。然后知道学生观察实物，联想生活，确定写作的顺序。只要学生能按照一定的顺序写，即使写的不具体，也要进行表扬和鼓励。
4.言之有物，注意指导学生把重点段落写具体。 三年级的小学生初学写作文，往往不知道什么是具体，什么是生动，更不明白为什么要写具体，写生动了。在平时的练笔过程中可以不过分强调，但是到了复习的阶段，应该强调一下如何写具体了。
相对于三年级的学生而言，所谓言之有物，写具体，应该包含以下几方面：
叙述事情，应该把事情的经过写具体。具体地说，能在一段话中写出两至三个人物活动的动作。
写景的时候，能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。在一段话中能使用一个比喻句，就是很伟大的创造了。
状物的时候，能按照一定的顺序，描绘出物的形状或形态;能联系生活，写出关于物的生活细节。 在具体的教学中，老师应该注意两点：一是指导观察，二是提供适当的范文，为学生引路
①注意培养学生的观察能力。
在三年级的作文教学中，老师应该积极地&ldqu;指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯&rdqu;。生活是写作的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息都要通过观察才能进入大脑。赞可夫说：&ldqu;应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，印入学生的脑海，借以丰富学生的情感经验，激发学生的情感。&rdqu;观察是人们认识事物的第一步，对于小学生来说，认识世界的主要途径是观察。&ldqu;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行&rdqu;，只有亲身去接触事物，认真地去观察事物，才能对事物有全面细致的了解，才能获得真实、深刻的第一手资料，写出来的才会生动感人。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，教给学生观察的方法，启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。例如，在学习描写一种动物时，我们可以让学生先观看相关的资料、图片等，使学生对动物有一个直观的了解，然后让学生去观察实体。观察是一种有目的的知觉活动，是有规律可循的，教师在引导学生进行实体观察时，首先要告诉学生观察的基本规律和方法：
指导学生观察时，要注意一定的顺序。一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的羽毛;从局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的阔嘴巴等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。
知道学生观察时，要善于抓住事物的特点。世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮;同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝;又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石;鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。
②范文引路，读中学写，了解重点段落的写作方法 读写结合是传统的作文教学的一条宝贵的经验。在三年级的作文教学和作文复习的过程中，应该加以应用。在具体的教学中，老师应该结合具体的段落，进行讲解，说明写作的方法和好处，然后贴船下篙，进行相似的模仿练笔，这样学生就能够学会写具体，言之有物了。
例如我们要指导学生练习写一个小动物的外形，可以出示片段：
梅花鹿
我很喜欢公园里的梅花鹿。(总写喜欢)//它穿着高雅，长得俊俏，浅黄色的毛外衣上点缀着朵朵梅花图案。我想，梅花鹿就是因此而得名吧?//(分写一)梅花鹿的全身总是干干净净的，从无污染的痕迹;两只大眼睛总是带着机警的神情，再配上头顶那两只珊瑚似的桂冠──鹿茸，真像是高傲的公主。(分写二) 大公鸡
我家养了许多鸡，我特别喜爱那只金黄公鸡。我爱这只金黄公鸡，是因为它与别的鸡不一样。//(总写喜欢)它高高的个子，身体十分壮实，头上戴着一顶大红冠子，身上穿的那身金黄袍子，在阳光下闪闪发亮。//(分写一)它尾巴长长的，走起微微摆动，像个挺胸昂首的武士，实在惹人喜爱。//(分写二)
通过阅读讨论，引导学生明白什么是总，总写了什么特点。什么是分写，是如何分写的，写出了什么特点?
然后告诉学生观察的方法：观察动物的外形特点，能按一定的顺序，或者先总后分，或按从头、身、尾、四肢的顺序来观察小动物。观察动物的外形特点，能抓住毛色、形状、体态、大小等方面来细致地观察。观察动物，既可全方位观察，也可重点观察。如以大公鸡为例，我们就可以对它的毛色、眼睛、冠子、翅膀、尾巴进行多方面观察，描写外形，首先要捕捉特征。
再后进行写作方法的指导：具体描写所写的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。描写外形要着意各部分之间的关系，做到条分缕析，层次井然，切忌语无伦次。或从整体到部分，或从前到后，从上到下，从外到内，或从主到次。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把的语言描述的生动而富有情趣。要注意抓住动物的突出特点来描述。比如你要描写大象的外形特点，就应该抓住大象与众不同的地方来描写最后出示一幅图画或一个事物，让学生观察后练习写作。如观察另外一只大公鸡，让学生练习写&ldqu;我喜欢大公鸡&rdqu;。 .降低难度，以鼓励为主进行评价。
现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：&ldqu;三年级要写作文了，一定要认真学!&rdqu;可这样无形中夸大了作文的难度。另外有些老师&ldqu;心比天高&rdqu;，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。因此说这个过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条，它能为学生今后的作文学习打下基础。
新的《小学语文程标准》关于写作部分中明确提出：&ldqu;降低起始阶段的难度。&rdqu;这一指导思想，对于小学作文教学改革，具有重大意义。同样，这一指导思想对于三年级学生作文起步也具有重要的指导意义。中高年级教师在进行作文教学时，都有自己的一套方法，但是刚从高年级下来教三年级时，往往会不习惯学生的作文，怎么那么短，那么简单。不要忘了，那还是八九周岁的孩子，他才开始学写作文。从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理。 在平时的作文教学中我力求让学生认识到：作文是一很简单的事，一很有趣的事。学生大胆地写，自由地写，写出之后，再给予肯定、鼓励，使学生逐步树立起作文的自信心，喜欢作文。更重要的是让学生体验到写作成功的快乐，在全班同学面前得到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐，这种&ldqu;快乐&rdqu;会使学生热爱作文，对写作充满自信，把写作文当作一快乐的事。有了这种心理基础，学生的思维会变得非常活跃，大脑处于一种开放的状态，其写出来的习作也会内容丰富。例如学生写《我喜欢的小动物》，有一个学生写小金鱼，只写了几句话，很简短，但他把外形、生活习性表达清楚了，就应该给与表扬。这对他以后学习作文是有帮助的。
在三年级的作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情、以情激情。有位教育家说过：&ldqu;野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。&rdqu;学生都有强烈的好胜心、上进心，非常希望得到老师的表扬和肯定，因此，我们在作文讲评中，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心信任、和期望。比如，及时公布优秀作文的名单，搞优秀作文展或推荐发表，把学生写到的好思想、好行为、好语句以及独到的见解和观察都搜集起来，然后在班上富有感情地朗读，意在表扬和提倡，由此增强学生的写作信心，激发学生的写作热情。
三、有效果：指导学生初步了解&ldqu;三段式&rdqu;写法
三年级的小学生初步学习写作文，很难考虑篇的概念。在平时的练笔过程中，写一段话是可以。到了第二学期的作文复习的阶段，老师应该及时提醒学生注意写一篇，而不是写一段话。使学生竖立写篇的概念。
在三年级的作文教学中，最基本的应该使学生认识三段式。指导学生初步了解&ldqu;三段式&rdqu;写法，我常用的方法是读中学写。
在这一环节，教师出示一篇与习作内容相关的范文，指导学生读中学写，读中悟写。范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例;指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，快速打开写作的思路。例如在作文指导中的小游戏做完而又画出模式构思图之后，展示范文，指导学生理解写作模式。 洗手帕
今天，老师从包里拿出一块皱巴巴的小手帕。手帕上有几只小白兔，看样子，它一点也不高兴。原来，手帕上沾满了灰尘，脏乎乎的。 老师问：&ldqu;能不能用这块手帕揩鼻子?&rdqu;同学们都喊起来了：&ldqu;不行，不行!要洗一洗。&rdqu;刘老师从讲台里拿了一个花脸盆，请两个同学打来一盆水，又拿出一块小肥皂，就开始洗手帕了。
&ldqu;啪!&rdqu;老师把手帕丢进了水里。但小手帕没有沉下去，刘老师连忙用手按了按，又来回摆了摆。等手帕全浸湿了，就捞出来打肥皂。打完了肥皂，刘老师就用劲地搓起来。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太脏了吧，连搓出来的肥皂泡也变成黑乎乎的了。刘老师放在水里清了清，水一下子也变黑了。刘老师连忙叫同学换来了一盆清水，又把手帕洗了一遍。
等老师拧干给我们看时，呀，洗得真干净呀!这时，我才看清了手帕上的全部东西，原来是一只可爱的小白兔和她的妈妈。它们全露出了甜甜的笑容，好像在感谢老师哩! 老师评说：这篇作文，是按照起因→经过→结果的顺序来叙述的。这是写记叙文的一种最基本的章法。写的全是老师洗手帕。这里有看，有听，有想。通过看、听、想，知道了为什么要洗手帕、怎样洗手帕以及洗的结果怎样。尽管洗手帕是一非常简单的事情，要写具体也不容易，尤其是事情的重点→洗，要观察仔细，具体描述。老师怎么洗的呢?&ldqu;丢→按→摆→捞→打(涂抹肥皂)→搓→清→换→清。从小作者的看，他观察得非常仔细，非常有条理，给我们留下的印象更深。
而后对照三段式模式图，指导学生写作：这种方法告诉我们，写一篇，可以分为三段写。
【一看就懂】①开头→②中间→③结尾
起因→经过→结果
【一学就会】这是学习写记叙文的一种最基本的章法。是按事情发展的顺序来叙述的。初学习作一般从这一方法练习开始。
通过反复的&ldqu;三段式&rdqu;的练习，一般三至五次，学生即可确立基本格式。当然，这只是叙事的三段式，还写景的三段式，状物的三段式等等。
四、指导学生看准作文类型，在选择题材上注意符合要求
虽然三年级只是作文的起步，但各种类型的作文基本上已露出&ldqu;原形&rdqu;。在作文教学复习的过程中，我们应该指导学生看准作文类型，在选择题材上注意写具体。
第三篇：小学作文指导-怎样写人
小学作文写作方法指导
------小学作文指导-怎样写人 怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终，并把这件事写好。
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢?
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称(“我”活“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 (1)提出问题，引入所想的内容。 (2)使用假设，流露心理活动。 (3)字里行间，流露着“想”。 (4)直接抒发心中所想。
写人的作文应注意什么
写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
写人的文章应注意以下几点：
⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。
⒊要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。
4.要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。
⒌在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。
⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。
怎样写命题作文
老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。
当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行：
一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料，在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
三、列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。
写事的作文应注意什么
在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢?请注意以下几点：
⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、
动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
第四篇：怎样指导中学生写作文
作文，是初中语文教学工作的重头戏。作文是用文字书写灵魂，倾诉情感，每一个字必经“千锤百炼”。而现在许多学生是洋洋洒洒数千字，不知其所云;或是寥寥数字，虽言简而意不明;或是假情假意，真情不在。因而如何引导学生写出“真”作文成了语文教师最大的难题。作为语文教师的我们，应该怎样指导中学生在作文写出既有生活的真，也有情感和美，还有思想的善的文章呢?下面我就谈谈这个问题。
一、作文教学要做到“有的放矢”
作文被有的语文教师视为“天敌”，最主要的原因是这些语文教师对于作文的目标不是很明确，有时候全凭心情布置作文，作文的布置或者作文教学都是很随机的。因此，作为语文教师应对初中作文进行序列的构建和实践。写文章是一种高强度的表达活动，文章写出来是以一定的物质形态存在的。由此，我们语文教师可以对于初中三年的语文教学进行一下编排。
初一：对话的基础阶段——观察与再现。作文教学内容主要围绕以下四方面展开：1.状物;2.写景;3.写人;4.记事。对话语言要求：正确清晰，力求具体、生动。
初二：对话的提升阶段——思考与表达。作文教学内容围绕以下四方面展开：
1.“我”与自我，如理想、人生、未来等;2.“我”与人;3.“我”与社会;4.“我”与自然。印象最深刻的是金老师对水进行了阐释，并就水展开了很多题材，比如水是万物生命之源，提醒我们珍惜水资源等。
初三：对话的完善阶段——提炼与感染。内容主要包括：1.精神;2.美德;3.人生观、价值观;4.热点。
二、作文教学要分阶段训练
指导学生写作文不能一步登天，而应根据学生的实际分阶段训练，恰如其分地提出要求。对初中阶段的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。即使学生刚模仿写作时比较机械，也应加以肯定。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。如王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，就是模仿了庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。模仿是创新的第一步，但不能一味地模仿，所以我们必须强调模仿时还要加以创新。为此，新课标作出明确要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意的表达。”如学生在形容运动员跑得快时，大部分学生写：发令枪一响，运动员犹如离弦的箭一样冲了出去。我告诉学生弓箭是古代生活的常用品，在现代已经很少见了，我们可以用有时代气息的东西来代替它。于是，学生便写出了：如火箭腾空一般，如超人归来一样等类似的句子。这些句子在原有形容速度快的基础上，加上自己的生活体验，写出了自己的独特感受。
三、强调写作过程中的读者意识
文学作品有四个要素，即作者、读者、世界、文本。但是，我们在写作的过程中是否能真正认识到这四大要素之间的关系呢?我们常常要求学生写作时要文字优美，让人感到有美感，这便是对文本的要求;我们要求写作表达真实情感，这是关注作者层面;而写作要反映生活，这又是在表现世界这一方面;而相对于读者，似乎强调的并不多。在学生写作时强调读者意识会更有利于学生文字思想 1
的表达，会让他们更有倾诉的欲望。
记得有位语文教师在教初中生写作时说过：“语言不是语文老师教出来的，而是学生自己慢慢积累出来的。”语言是作文的基石，而思考就是灵魂。好的作文就是由细腻优美的语言、生动细致的细节等等堆砌起来的。如果学生会在作文中关注细节，那么语文教师就不会辛苦了。如何让大部分学生的语言变得简洁凝练，让已经简洁凝练的语言变得细腻优美，更有味道呢?其实归根结底，就是要学生喜欢语文，喜欢阅读，在喜欢中积累，在喜欢中书写。只要学生愿意，他们就会写出好的文章来，只是现在我们要找到让他们愿意写的办法来。在写作中确立读者意识，无疑会起到一定的效果，这也是我们语文教师可以参考学习的一个好方法。
总之，我们语文教师只有对作文教学进行不断的探索，才能获得有效的成绩。教好作文的关键必须有明确的教学目标，并就学生的学习水平定位作文题材。初中阶段教师可以多引导学生阅读课外书籍，让他们喜欢写作文，培养学生的写作兴趣，这样就能在很大程度上改善作文的质量。
如何构思。
构思是行文之前的重要步骤，没有经过构思就写作文相当于掷骰子，成与败，只是碰运气，所以我们写作文之前一定要构思，那么如何构思呢?我觉得要从三个方面入手：审题、选材和布局。
—、如何审题
所谓的审题就是如何看着所给的题目，材料和要求确定文章的主旨，这样一篇文章就有了一个明确的观点和态度，和情感，不致于东拉西扯，不知所云，当然作文的类型不同，审题的方法也不同。
1，命题作文
命题作文的审题关键是抓文眼，也就是题目中的关键字眼。比如《一件难忘的事》难忘是关键，叙事中一定要突出事件的难忘，那一刻我真幸福，幸福就是所要表达的主题。
2，半命题作文
半命题作文中要填写的部分题关键，你要填写的内容，正是你所要传达的主题，所以半命题作文是所有作文类型中最受欢迎的，你最熟悉什么，你最喜欢什么，你就填什么，如我懂得了——可能填勤奋，可以填珍惜(时间，友情„„)可以填妈妈的爱，等等总之
3，看图作文(漫画作文)
这类作文的关键是读懂漫画中所传达的意思，或歌颂什么，或讽刺什么。比如一幅漫画画得内容是一个人正在伐木，后面来了沙尘暴，这个人说：来的这么快，一看就是我们写;环保的主题，再比如一个父亲坐在公交车上教育儿子，要尊老爱幼，旁边就站着几个老人，这是讽刺一些人言行不一致，或说明行动的重要，或说明身教胜于言教
4，材料作文
材料作文的关键是解读所给的材料，提炼出观点，可能这则材料从不同角度能提出很多观点，但我们只能选一个既与当今现实生活相联系，由适合自己写的观点。
5，话题作文
这是我们现在最常见的一种作文样式，这类作文我们一定要明确话题绝不是主旨，而是给了我们写作的范围，遇到这类作文我们一定要学会“化大为小，化抽象为具体”，千万切忌把话题作题目，然后拿着话题就展开，这样写出的作文太空乏，不具体，即使能写出事，也给人华而不实的感觉，缺乏真情实感。这类作文要在所给的话题范围内，选择一个合适的角度确定有了具体的内容来展开。 比如以“幸福”为话题，如果作文的题目就是“幸福”，然后写了各种各样的幸福，这样的作文最多能获二类作文标准，如果语言再不精美，就得三类文以下。 如果我们把范围缩小一些,“那是我最幸福的时刻”，可以写“取得成功之时“，可以写“久别的相聚之时”，可以写“重新获得的关爱”„„，这样范围缩小了，有了具体感人的事件，文章就显得既有内容又真实感人。
总之，写话题作文千万不能忘记叙事，少了真情实感的叙事，作文就显得苍白。二，如何选材
1、材料来源要广泛
(1)生活中的真人真事、真情实感。可以是自己的，也可以是别人的，只要进行一下艺术加工，就可以成为我们很好的材料。
(2)书面材料。是我们所看过的所有书籍，包括课本、作文书，报刊杂志等等，可以是语言材料，也可以是事件材料
(3)影视材料。可以是影视作品，也可以是电视节目中所提到的真人真事。
2、选材的要求
(1)、材料一定要表现主题。不符合主题的材料再好也不能用。但也不要绝对化，如果能为材料找到一个好的切入主题的点也可为我所用。
(2)、选材不要过于狭窄。不要一提“爱心”就想到扶老大爷过马路，一提好学生就想到学习好，什么话题都要与学习和考试有关。
(3)、选材要新颖。避免使用大家常用的材料，这样就会陈陈相因，缺乏新意。
3、要学会提炼材料。
(1)变一般为典型。
要学会艺术加工的能力，学会把很多人身上的事和品行集中在一个人身上，把很多天的事集中在一天，让作文中的人物变成典型人物，作文中的事件变成典型事件。
比如写《中学生的一天》，就可以把劳动委员罚值日、老师罚站、食堂管理员罚款、班主任罚写检查荟萃在一起，表面学校以罚代管得弊端。
(2)变单薄为丰厚。就是学会在叙事中穿插描写、抒情和议论，学会深化主题和升华情感。
(3)变肤浅为深厚。学会把材料由浅入深地组织起来，增加文章的层次感。
三、如何布局
布局，就是如何把材料组织起来，形成文章的结构框架。下面我来介绍几种常见的布局形式，供参考：
(1)日记式。就是采用写日记缀连在一起的方式构建全文，这是最简洁的一种布局方法。
比如有一篇中学生作文《都是考试惹的祸》：小雨：老师的批评 ——大雨： 同学的讽刺
——暴风雨：父母的责骂
(2)镜头式。(也叫片段组合式)
这是一种高效的布局方式，近几年在中学生中广为流传，优点是不受时间，地点，场景的限制，任意组合。
比如有个中学生写《那里留下我的童年》，用小树，小蝉，小故事，小风车几个片段来构筑了自己美好的童年。再如写《校园生活》就可以用几个镜头来表现校园生活的充实与美好。
(3)散总式(也叫段首排比式)
这种方法是围绕一个中心在数个点上进行铺排，发散。每一个点都有一个精美，数个点连成一体就是一篇精美散文
比如一个同学写《我喜欢„„》每一段的开头分别是：
我喜欢在破雾缭绕的早晨，看天边冉冉升起的一轮红日，„„
我喜欢在热浪炙人的中午，听树林里此起彼伏的蝉鸣，„„
我喜欢在禅声震天的月夜，嗅田野里迎面扑来的稻花香， „„
(4)书信式
以书信的形式写作文，显得自由灵活，真实感人，最适合亲情，友情类作文
(5)短剧式
剧本因时空情节集中，矛盾冲突尖锐，台词简练生动，引人入胜
比如一个学生写《对与错》话题，大意，我在初三忙里偷闲写小说，被老师发现，师生间为“初三生写小说的对与错’展开辩论
中间有细致的环境描写，生动的对话，形象的舞台提示，激烈的矛盾冲突 体现了当代学生学业上的困惑
(6)创编式
就是故事新编，可以是对神话，寓言，童话进行改编，注入新时代内容，讽刺折射现实生活。如《仙界新说》，《孙悟空下岗记》等。
以上是我对构思的三个方面进行的具体说明，其实真正的构思很简单，就是先确立主题，我要表现说明(这在行文之前只是一个隐约的大概)有了它就不至于作文跑题，然后是我用什么材料来表现它，最后是我这些材料怎么安排一下。心中有个腹稿就行了，如果怕写作时忘记了可以列一个纲，每个条目写三五个字就够了。
过多无需赘言，希望对同仁和学生有点帮助，如果您觉得我写得很幼稚，付诸一笑就得了。
第五篇：小学生作文指导——怎样写人
怎样写人
一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1、通过一件事写人。
（1）.要根据写人的需要来选择具体事件。
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（2）.要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文： 我的同学
我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会 了为止 。
付洁琼是我的‚二代老师‛，她是我的‚ 语文老师‛‚数学老师‛，‚品德老师‛，‚外语老师‛等各科老师。她是1.60米， 一个圆圆的脸蛋 ，乌黑的眉毛下面，点缀 着一双炯炯有神的大眼睛 头上戴着一个红红的发卡， 背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔， 写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良 。
有一次我胃里不舒服， 一吃东西就想吐， 吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。 某天某时的一次数学课，我们正在自习 ，我突然胃里不舒服 ，我心里想：忍一下 ，就一下，一会就下课了， 上完这节课！我就一直这样想着 ，可是， 胃好像一个顽皮的小孩，我说什么 ，他也不听， 我们一直僵持了很久， 最后我忍不住了，就走到老师面前去说：‚老师，我胃里不舒服，想吐。可以去厕所吗？‛老师说：‚快去‛我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了 ， 快到厕所的时候 。我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情， 她看出了我的痛苦对我说：‚要不我们跑吧！‛我说：‚不行，越跑越难受 ，‛ 于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了 ，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴， 我们就进班了。
付洁琼，就是一个这样有热心的人，也就是我的老师，我的朋友。
2、通过几件事来写人的作文
（1）.所写的几件事必须有代表性，
（2）.不仅要使所写的是受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映主题。
（3）.要注意这几件事的排列顺序，注意事与事之间的衔接。这顺序，即可以按时间推移安排，又可以按地点转换来安排，也可以两相对比来安排，还可以层层递进式安排。
（4）.需注意事与事之间不能平分秋色，而要详略分明，重点突出。只有事情参差不齐，逐次有别，所表现的形象才能具有立体感。
例文： 我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤是我们班的数学老师。他性格幽默，喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连
1 让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：‚陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥啊’？‛听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。‚呆哥‛从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞的笑。还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一题，林老师看见了，便问：‚黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊？‛这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。 除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精打采的。林老师想了想，问‚你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？‛听啦这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。怎么样，这个方法管用吧？我的幽默老师
林老师的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到毕业啊！
二、通过对人物的表情，动作，神态的描写，使它构成整个情节的最典型的部分，来表现人物的思想，品格，展示人物性格，是文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
1.人物外貌的描写。
每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。描写外貌也要井井有条。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动( 如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁 ，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。)( 又如一篇题为《娘》的习作中写道：我娘今年30多岁，长得并不美：一张普通的脸，一双纯朴的眼睛，中等的个儿 ，平凡的没有能引起人们注意的地方。 小作者并没有面面俱到的描写妈妈的外貌。在小作者简单的描述中让读者知道他的妈妈是一位地道的农家妇女。亦能反映妈妈纯朴的性格。) 2.人物语言的描写。
描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物语言要符合人物的身份及年龄特征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人物写活了。语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
(例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。她长得可精神了。秀气的
2 脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辪子不时在肩膀上磨来擦去。我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：“这是你的小兔吗？”“是俺的。它叫„鲜鲜‟，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。”“咱们一块玩吧！”“好的。”说着说着，我们就熟悉了。这时我才知道他叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。)
3.人物行动的描写。
写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。写出了小朋友们贪玩可爱的特点。）
4.人物神态的描写。
神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。（如：哭丧着脸，专注
的神情等；又如《水浒传》里的片段：两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话！”武松道：‚你不信时，只看我身上兀自有血迹。‛）
5.人物心理活动的描写。
心理，指人物内心的活动。心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。（如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气.... ） 古人云“读书破万卷，下笔如有神。”我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，这样才能灵活的运用写作方法，更好的写好作文。
附例文 评析
我的同桌
我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象 。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）
我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强 。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼 。）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着„„我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长‚请‛来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋 。）地对中队长说：‚看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！‛中队长
3 细细一看，就指着董开旋的脑袋说：‚瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？‛董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：‚‘白玉很珍贵’„„咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？‛他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：‚不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！‛他看着我，心悦诚服地直点头。（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头 。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好„„靠自己的努力呀！”可删去 。）（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。）
我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂 。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说 。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：‚董开旋，你身上怎么这么香啊？‛他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：‚我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）‛老师看着他，又好气又好笑，对他说：‚董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。‛董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，好像这样能把发油、香水抓掉似的。（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发 。）
我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：‚董开旋，你再打顾宇怎么办？‛董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：‚那好办，就叫他打还我三下呗！‛话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上‚捶‛了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：‚对不起呀，我尊敬的好顾宇。‛还一个 劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：‚不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理 。）可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）‚你打还我吧！‛我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应 ，所以详写“打还”的过程是合理的 。）‚哎哟！‛他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经‚惩罚‛过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。
我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！（在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情 。）
三、小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（1） 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
4 ① 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
② 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
③ 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
④ 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 （2）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点： ①几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 ②概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
（3）通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意： （1）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
5 （2）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写一群人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文
章中心思想的需要来决定的。这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。
【例文赏析】 小小音乐家
我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！
有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。
艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。
几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。
啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲！ 【点评：】开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。这篇习作还说明，要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻苦练习。
【人物描写习作示例】
例如：
她骂他混蛋。
6 ① 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
② 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 添加“语言描写”
• 她骂他道：‚你真是一个混蛋！” 添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛ 添加“肖像描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛ 添加“心理描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！” 添加“场景描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、刻薄鬼、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛
【作文练习】 第一次 写自己
训练目标： 通过鲜明的个性描写来展现自己的性格特点。
训练指导： 写自我的作文就是抓住自己的动作、语言、外貌、心理以及一些细节描写来刻画自己的性格特点，展现自己性格中好的一面，如：文静可爱、天真活泼、聪明伶俐；或是不好的一面：脾气暴躁、马虎大意、顽皮好动等特点，选择自己比较独特的区别于他人的特征重点来写，写时要采用第一人称“我”来写。
写作提纲： 我 第一段：介绍自己的外貌特点。
第二段：写自己的优缺点、性格特点，展现一个真实的自我（如：喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心„„） 第三段：用一两句话总结自己。
【写人词语句子练习】 练习
（一）
把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。 蒜头 乱草窝 枣木案板 苦瓜的纹路 春水边丛生的兰草 铁扇 脚后跟
一对铜铃 蝴蝶的触须 深不见底的潭水 柳叶 蜘蛛网 一块镜子 突出的岩石 光洁的天鹅蛋 鹰嘴 喜鹊窝
白莲花瓣 熟透的苹果 清水岸上的葡萄
1、把眉毛比做：（ ）（ ）
2、把前额比做：（ ）（ ）
3、把脸蛋儿比做：（ ）（ ）
4、把鼻子比做：（ ）（ ）
5、把睫毛比做：（ ）（ ）
6、把大眼睛比做：（ ）（ ）
7、把下巴比做：（ ）（ ）
7
8、把乱发比做：（ ）（ ）
9、把胸脯比做：（ ）（ ）
10、把皱纹比做：（ ）（ ）
练习
（二）
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
1、她的睫毛又密又长，尤其黑，像被浓墨染过一样。（ ）
2、她的肌肉像鼓起来的软绵绵的肉疙瘩。 （ ）
3、她的脸色开始发青像被谁掐住脖子似的。 （ ）
4、她那嫩白纤细的手臂像葱白一样。 （ ）
5、他圆脸上一对大眼睛，像抹了油似的，骨碌碌的转。（ ）
6、他的两道淡淡的卧蚕眉像愁云一般紧锁着。（ ）
7、他腔子里好像有根棍子支撑着，总是挺着高高的胸脯子。
8、又粗又硬的短发像一丛钢针，覆盖着他额头。（ ）
9、他醉得像嘴里裹着一团棉花，话在 嘴里打滚。（ ）
10、我从来没有见这姑娘恼过，好像她心里连一点忧愁的影子也没有。（ ）
练习
（三）
把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。 眼泪 皮肤 秀发 脸盘 两道眉毛 汗珠 眼珠 鼻子 小胳膊 大眼白
1、她脑后那一束乌云般的（ ），随着脚步有节奏地甩动，秀美而又飘逸。
2、他矮身材，窄肩膀，浑身没有多少肉，（ ）好像晒干了的酸梨。
3、那个姑娘的（ ）像南豆腐一样细嫩白皙。
4、小女孩那两条雪白的（ ） 肉嘟嘟的，就像秋藕一般。
5、他脸上少了那副黑眼镜，两只 （ ）像剥掉壳的煮熟鸡蛋。
6、汗密密麻麻的从每个毛孔中渗透出来，晶莹的（ ）像断了线的珍珠。
7、他的（ ）很规则的往下弯着，像是圆规画出的两道弧。
8、她的（ ）像旧蓄而开闸的水一样涌出来。
9、他的眼很小，但很有神，（ ）像两颗发光的黑豆子。
10、他那只（ ）带儿细，底部大，像是谁故意在他眼皮底下挂了一头大蒜。
练习
（四）
找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里
1、这回忆，如同魔鬼般追逐着他，缠绕着他，不给他片刻安宁。 （ ）
2、那些异国风光，热情款待，已如过眼烟云，渐渐地淡忘了。 （ ）
3、她一听我答应了她，活像是一个装着弹簧的洋娃娃，一下子蹦了起来。 （ ）
4、这些犀利的像子弹一样的话，无情的穿透了她的心。（ ）
5、她穿着红色的细高跟鞋，走起路来像鸡啄米般得得响。（ ）
6、恰似找到了一把闪闪发光的金钥匙，捅开了心头的一把锈锁，我茅舍顿开，胸中豁亮了了。（ ）
7、如同这看不透的浓雾一样，难以揣摩得出他的意图。（ ）
8、她受磨难的时候，我却没有帮一把，心里刀扎一般难受。（ ）
8
9、我此刻心情舒畅，像蓝天的白云那样安闲自在。（ ）
10、我鼻尖发酸，似带了一副老花眼镜，跟前模糊一片。（ ）
练习
（五）
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。 两撮灰色的鸭绒 两只聚了光的手电筒 刚出鞘的宝剑 水里泡帐了的红枣 孵蛋的母鸡尾巴 一个风干了的袖子 两行雪白的碎玉 一把晒干的谷子根 一堆深色的琥珀 纵横交错的蜘蛛网
1、美发像（ ）
2、乱发像（ ）
3、泪眼像（ ）
4、眼睛像（ ）
5、目光像（ ）
6、面孔像（ ）
7、牙齿像（ ）
8、皱纹像（ ）
9、胡子像（ ）
10、眉毛像（ ）
练习
（六）
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。
1、他仰脸大笑起来，只笑的眼角迸出了泪星，嘴巴都滑到了耳朵边。（ ）
2、你也不照照你是当科学家的料吗？（ ）
3、听到这儿他心中一颤，泪水夺框而出，那坚冰一样的心肠开始溶解了。（ ）
4、同学们都等得不耐烦了，有的人说风凉话，有的人逗乐子，有的人说刺儿话。（ ）
5、谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（ ）
6、进入我视线的，仿佛全是旋转的人、旋转的车、旋转的楼房。（ ）
7、他又碰了个钉子，气得五官都挪了位。（ ）
8、他一听，气得整个头上、脸上都红涨起来，连头发跟里都憋红了。（ ）
9、这些人呀，都是半夜吃桃子，专挑软的捏。（ ）
10、我们团结党内外，国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么呢？是为了建设一个伟大的社会主义国家。（ ）
练习
（七）
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。 树干 清泉 一段木头 背者一口锅 埋在心底的珍珠 镜子 井架 生铁板 两颗杏子 刚出水的落汤鸡
1、他披着风衣，迎风叉腿而立，那威风凛凛的高大身影，活像（ ）一般。
2、那人的头发修理的很整齐，油光发亮，（ ）似的，真是苍蝇飞上去也 要滑下来。
3、他脸长得像块（ ），毫无表情。
4、他忽地坐直了身子，两只眼睛瞪得像（ ）。
5、比赛结束了，队员们浑身是汗，像（ ）一样。
6、他原来有些弯曲的背，现在越驮越厉害，如同（ ）。
7、一听这话，那孩子再也忍不住，双手掩住脸，眼泪像（ ）似的从指缝里流出来。
8、他的两条短胳膊像（ ）一样，又粗又硬。
9、他一直苦着脸，像（ ）似的呆坐着。
10、昔日的师生情谊像（ ）一样，引人缅怀。 练习
（八）
用连线把下面的词语恰当的搭配起来。
1、他结实的像 一匹没笼头的野马
2、他活泼的像 心里开了花
3、他勤奋的像 钢桩铁柱
4、他蛮横的像 刚出窝的喜鹊
5、他高兴的像 蜜蜂采蜜
6、手指冻得像 一壶搅混了的水
7、手指瘦得像 两个铃铛
8、心里乱得像 螃蟹腿
9、他干瘦得像 胡萝卜
10眼睛瞪得像 老了的鱼鹰
练习
（九）
把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。 弯弓 干老玉米须 麻雀尾巴 黑色的锦缎 贴着块黑桃绒 雨点 馄饨皮
两潭秋水 透明的大螺狮 刚出锅的馒头 新月 酒坛子 鹌鹑尾巴 两颗水葡萄 撑开的蚌壳儿 水晶 大球胆
啤酒瓶底 黑色的瀑布 爆皮的黑面包
1、把脑袋比做：（ ）（ ）
2、
2、把耳朵比做：（ ）（ ）
3、
3、把眉毛比做：（ ）（ ）
4、把眼睛比做：（ ）（ ）
5、把近视镜比做：（ ）（ ）
6、把长发比做：（ ）（ ）
7、把胡子比做：（ ）（ ）
8、把辫子比做：（ ）（ ）
9、把手比做：（ ）（ ）
10、把汗珠比做：（ ）（ ）
练习
（十）
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
1、她那冷得发青的小嘴巴撅起老高，看样子像是和谁在怄气似的。 （ ）
2、这是一个眼球白多黑少的人，看起来总像在藐视。（ ）
3、她的小嘴撅得像颗嫣红的樱桃。（ ）
4、脑袋的热气上腾，就像是刚揭盖的蒸笼似的。（ ）
5、经过这一次打击，她憔悴的简直不像个人样。（ ）
6、她光嫩洁白的皮肤就像乳汁一样。（ ）
7、围观群众像爆炸似的都喊叫起来。（ ）
8、他黑黑瘦瘦，一双眼睛布满了红丝，好像永远没有睡醒一样。 （ ）
9、老人那古铜色的脸闪着红光，连皱纹都仿佛少了，稀了。（ ）
10、听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般的笑开了。（ ）
10
练习
（十一） 把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。 嘴巴 心 脸色 头发 眉毛 肋骨 泪水 手指 眼睛 皮肤
1、那不断头的（ ），像雨帘一般流过她的面，头两边的枕头，湿了一大片。
2、她的（ ）在阳光里闪闪发光，仿佛一大堆盘着的金线。
3、她的（ ）湛蓝的犹如夏日的晴空。
4、他的（ ）就像大雨前的天空那样阴森而可怕。
5、他的身体比过去瘦多了，胸前的（ ）像竹排一样，一根根突露出来。
6、你顶撞了他，他也不忌恨你，他那（ ）就像一潭清水，一眼就看到底了。
7、他那两道浓黑的（ ）好似湖上野鹅张开的翅膀。
8、他的（ ）黄澄澄的像透明的黄蜡。
9、这女人从来不好好参加劳动，（ ）白嫩的像面条。
10、他（ ）利的像刀子，骂起人来剜心撕肺的话一串一串往外飞，又毒辣又刻薄。
找出下面比喻句中的连接词语写 在下面括号里
1、妹妹在床上睡着，发着烧的小脸蛋儿跟熟透的西红柿似的。（ ）
２、像他这样的人，别看长得比狗熊还要笨，可舌头比燕子还要灵巧呢？（ ）
３、她那双眼睛像秋日的天空一样明澈。（ ） ４、那谣言好比一阵妖风，真是快极了，片刻之间，四下里都已经传播开来。（ ） ５、听了这话，我好像吃了蜜糖似的，一直甜到了心里。（ ）
６、这个人满脸麻子，好似翻转来的石榴皮。（ ）
７、往事是一条特殊的琴弦，拨动它就会使人感慨万分，激动不已。（ ）
８、我此刻的心情像负债般的沉重。（ ）
９、她脸红了，红的像熟透了的樱桃般好看。（ ）
１０、他梳者光溜溜的小分头，棕黑色的头发像顶帽子似的扣在头上。（ ）
练习
（十三）
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
刚刚捕捉到手的虾
一朵绽放的荷花 净花道道的西瓜皮
心里架着一团火 水灵发亮的黑宝石
刚灌好的香肠 洁白晶莹的剥壳蛋 有头小鹿在撞 熟透了的山柿子 瞎驴在转磨
１、他胖得像（ ） ２、嘴裂得像（ ） ３、嘴闭得像（ ） ４、心跳得像（ ） ５、脸红得像（ ） ６、他急得像（ ） ７、脸脏得像（ ） ８、他热得像（ ） ９、眼珠子像（ ） １０脸蛋儿像（ ）
11
练习
（十四）
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。
１、他身量矮小，但是十分粗壮，像个石头墩子一样。（ ） ２、见到这情形，我吓得叫出声来，心快要从胸膛里蹦出来。（ ）
３、他的腰比狼腰还细，一斤酒灌下去，就得从嗓子眼儿里溢出来。 （ ） ４、他参加了足球队，乐得小嘴像八月的石榴，合不上。（ ）
５、琥珀色的酒浆，变换无定的灯光，飘着香味的菜肴，对饥肠辘辘的我，无一不充满了诱惑。（ ）
６、她没有想像，没有幻想，也没有憧憬。（ ） ７、搞四个现代化需要大量的科技人才，人才从那里来？人才来自敢于攀登科学技术高峰的年轻一代。（ ）
８、他的生命已像耗尽了最后一滴油的灯芯，只剩下微弱的光和热了。 （ ）
９、她是那么硬实，口口声声谈得是怎么坚持斗争，根本没把困难放在心上，我还有什么好说的？（ ）
１０、我一听，乐得我这心都飞到云彩里去了。（ ）
练习
（十五）
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。 白玉 一只鹅 两潭碧波 秋后的螳螂 墙上贴的对联纸 葫芦 小牛犊 破毡片 一座石碑 大火烧着了眉毛 １、他的身子骨不结实，个儿高，肉少，干瘦的活像个（ ）。 ２、他高身材、宽肩膀，腰板笔直，结实的像（ ）。 ３、这个顽皮的男孩子健壮的像（ ）似的。 ４、那少女腰细得像（ ）仿佛一碰就折。
５、她那（ ）般的脸蛋儿泛者天然的轻微的红晕。 ６、她是个不经夸的人，这时脸红的像（ ）。
７、他踮着脚从几层人的后面，把脖子拉长的像（ ）。
８、他接到电报，急得如同（ ）。 ９、她那双大眼睛清澈得像（ ）。
１０、他的头发老长，多日未洗，像（ ）一样贴在头上。
练习（十六）
用连线把下面的词语恰当的搭配起来。 １、脖子黑得像 开裂的松树皮 ２、光腿瘦得像 两盏灯 ３、两眼肿得像 麻杆 ４、手粗糙得像 车轴
５、眼睛瞪得像 熟透的桃子
６、他跑起来像 鸭子尾巴 ７ 他背驮得像 刀枪林立 ８、他嘴撅得像 鹭鸶 ９、满嘴胡须像 一阵狂风 １０长腿瘦得像 一座小山
12
练习（十七）
把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。
拖把布 玉米穗 苍蝇下得粪
盛开的丛花
划破乌云的闪电
刀子
熟山楂
油灯捻儿
两粒小斑点 枯干了的高粱秆
玉笋
窝窝头
两排碎玉 一棵白杨树
滚了毡的柴火堆
藕芽
茶叶末
芥菜疙瘩
一小截腊肠
掉了牙的木梳
１、把雀斑比做：（ ）（ ） ２、把身材比做：（ ）（ ） ３、把黄发比做：（ ）（ ） ４、把目光比做：（ ）（ ） ５、 把嫩手比做：（ ）（ ） ６、 把小眼睛比做：（ ）（ ） ７、把牙齿比做：（ ）（ ） ８、把小脑袋比做：（ ）（ ） ９、 把乱发比做：（ ）（ ） １０、把鼻子比做：（ ）（ ）
练习（十八）
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
１、他不时的擦着额上的汗珠，脑袋好像刚拿开水洗过似的，一股股热气直往上冒。（ ）
２、她觉得心里停酸，泪水像两条小虫子，沿着双颊爬下来。（ ）
３、这孩子长着一个圆咕隆咚的小脑袋，顶门心留着一撮短发，颇像一个青皮石榴。（ ）
４、她一把鼻涕两把泪，哭得泪人儿一般。（ ）
５、几天不刮胡子，他那脸呀，就像长满了茅草的荒地了。（ ）
６、他瘦得可怜，脸上似乎只有一张皱皱巴巴的皮。（ ）
７、老师的几句话，像一颗顺气丸，把我肚子的气全消掉了。（ ） ８、老汉肤色黝黑，肌肉像一条条干肉。（ ）
９、他骨瘦如柴，耸着肩，佝偻着腰活像一只大干虾。（ ）
１０、他两道眉毛又黑又粗，像是为了某种尊严才摆在哪儿的。（ ）
练习（十九）
把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。 睫毛 领带 银牙 泪水 大眼 皱纹 鼻子 脖子 眉毛 皮肤
１、他穿着一身笔挺的西装，一条带格子的（ ）显眼的垂在胸前，就像一条花蛇趴在脖子下边。
２、她咬了咬下唇，轻轻盖上两片屏障似的（ ）
３、来人长着一副鼠眉鼠眼，缩着一个乌龟似的（ ）。
４、他那两道浓黑的（ ），好像湖上野鹅张开的翅膀。 ５、他那对俊俏的（ ），像两颗水浸过的黑玛瑙，骨碌碌的转动着。
６、他的头发不知在什么时候变成了灰白色，像一张密密的网蒙上了他的面颊。 ７、他那制红的熟透了的樱桃的（ ）很惹人注意。
13 ８、她微启樱桃小口，露出一排整齐糯米般的（ ）。 ９、他长得壮壮实实，浅黑色的（ ）像缎子一样光滑。 １０、（ ）像山中的溪流，汩汩地在那俊秀的面颊上流淌。
练习（二十）
找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里
1、我忽然觉得自己的心情好转，仿佛在干燥的沙漠里，看到一块诱人的绿洲。 （ ）
2、那美丽的少女有一头黑丝线似的又黑又亮的头发。（ ）
3、他脸更红，心猛跳，浑身好像着了火一样激动。（ ）
4、乌黑发亮的头发，梳了两个贴在脑勺的青螺一样的发髻。（ ）
5、我心里头那份燥呀，就像十几只鸡爪子在心里挠似的。（ ）
6、他在写字台前一坐就是一上午，好比一块铁被磁铁吸住了一样。 （ ）
7、一股绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。（ ）
8、我的心在胸膛里跳得那么厉害，仿佛百米冲刺刚刚结束似的。（ ）
9、他急得如火焚五脏，油煎六腑，汗珠如雨点一般直往下掉。（ ）
10、她的面色，好像太阳晒不黑的鸡蛋那样，光滑而白皙。（ ）
练习（二十一）
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。 孙猴子取消了紧箍咒 一块风干的豆腐干 喉咙里塞了一团棉花 热锅上的蚂蚁 有人擂着一面响鼓 吃饱了的绵羊 被寒霜打了的茄叶 热透了的西红柿 老式沙发的支座 一丛乱糟糟的茅草
1、他老实的像（ ）
2、他心跳的像（ ）
3、他焦躁的像（ ）
4、他轻松的像（ ）
5、他难受的像（ ）
6、脸阴沉的像（ ）
7、脸黄瘦的像（ ）
8、腿粗短的像（ ）
9、络腮胡子像（ ） 10红脸蛋儿像（ ）
练习（二十二）
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。
1、她这时的思想，像戳破了一层窗户纸突然开朗。（ ）
2、他说话直来直去从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人咂个跟头。 （ ）
3、老校长这双眼睛啊，连石头也能看进3尺去。（ ）
4、我们是否废除讽刺？不是的，讽刺是永远需要的。（ ）
5、此时，我的心情，也像这湛蓝的天空一样，开阔的很。（ ）
6、这孩子一离开他父亲，好像老鼠逃离了猫，自在多了。（ ）
7、这消息使我心弦震动，使我血管膨胀，使我鼻孔堵得慌。（ ）
8、孩子别的都停好，可就是浑身的肉像气儿吹的一样，见风就长。 （ ）
9、谁进入岭中，看到那树不尽的青松白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？（ ）
10、她虽然离开了我们，可是在这短暂的时间里，她活得多么纯洁，多么高尚，多么光彩呀！（ ）
14
练习（二十三） 把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。 馒头 南豆腐 黑蝴蝶 一头刺猬 洁白的茉莉 胡桃 老柳树 水晶猴 一片青石 榆木疙瘩
1、那些家伙都刁滑的像（ ）一样，他们略微施展点阴谋，还怕你补上当吗？
2、她那双白白的圆脸上一双泪眼肿得像（ ）一般。
3、他脸上的皱纹深得与年龄及不相称，背佝偻得像株（ ），仿佛永远也直不起来。
4、那老人的脸色从来就严峻的像（ ）那样。
5、一只（ ）似的墨镜遮住 了他的眼睛。
6、这女子皮肤嫩得像（ ）打扮的如同电影明星一般光彩照人，一身珠光宝气。
7、她幼小的心灵就像（ ）一样纯洁无暇。
8、他那幅肩膀厚实实的，上面有两块像（ ）似的隆起来的肌肉。
9、她的脾气变得异常暴躁，简直成了（ ）碰都碰不得。
10、这人一辈子老实的像块（ ）似的。
练习（二十四）
用连线把下面的词语恰当的搭配起来。
1、身材瘦削得像 被霜染过的枯草
2、身体壮实得像 干柴
3、浑身哆嗦得像 橘子皮
4、头发发白得像 一头牛
5、皮肤粗糙得像 发疟疾
6、皮肤红润得像 乌云满布的天空
7、性子和善得像 霉雨天气
8、双脚胀痛得像 五月里的玫瑰
9、脸色阴暗得像 绵羊 10心情沉闷得像 火烧
练习（二十五）
把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。
栗子
钢刷子
一丛钢针
去皮的杏仁
鼓起的发面馍馍
银丝
玻璃丝
两个凉棚
正阴着天
两条洁白的卧蚕
棒槌
黑葡萄
一对铃铛
一排白玉米
决了堤的洪水
嫩藕
干柴棒
黑丝绒垫
紧绷的鼓皮
断了线的珍珠
1、把白发比做：（ ）（ ）
2、把泪水比做：（ ）（ ）
3、把短发比做：（ ）（ ）
4、把脸色比做：（ ）（ ）
5、把寿眉比做：（ ）（ ）
6、把辫子比做：（ ）（ ）
7、把胳膊比做：（ ）（ ）
8、把肌肉比做：（ ）（ ）
9、把牙齿比做：（ ）（ ）
10、把眼睛比做：（ ）（ ）
练习（二十六）
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。
1、一双红红的小嘴唇包在匀称的细牙齿外面，像一朵盛开的花。（ ）
2、她的眼睛给什么东西粘着眯缝成一条缝儿，透出一些微弱的，浑浊的光芒。（ ）
３、他笑得那么豪爽，好像并不存在什么危难。（ ） ４、说罢，他像一颗出膛的炮弹，飞也似的朝学校奔去。（ ） ５、得知这一消息时，他喜得眉毛直颤，连话都说不周全了。（ ）
６、这位小姐皮肤白净细嫩的像婴儿。（ ） ７、孩子那白嫩滚圆的小腿像秋藕一般。（ ） ８、那老头的脸像一块煮老的猪肝十分难看。（ ）
９、最甜的人还是她嘴角上方的两个小酒窝，特别是笑起来深得没了底似的。（ ）
１０、他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋耸成个肉疙瘩。（ ）
练习（二十七）
把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。 心 腰肢 下巴 头发 粗辪子 脸 身材 性格 眼睛 脖子
１、他顿时来了精神，那张（ ）像泡开的海蜇皮，一下子舒展开来。
２、他大脑袋上的（ ）毛渣渣的，像团起来的刺猬。
３、那女人的一根（ ）就像黑蛇一样盘在脑后。
４、他的（ ）十分暴躁，像一团烈火。
５、这是个１８岁刚出头的青年，结实的（ ）像棵松杉，正当抽枝挺节的青春时期。
６、这姑娘的（ ）就像一个精美的小酒盅，在阳光下透出白瓷的质地。 ７、他的长长的（ ）像象牙一样，白皙发亮。 ８、她的（ ）像杨柳枝儿一样，又细又柔。 ９、她非常善良，她的（ ）像泉水一样纯洁。
１０、剑一样的浓眉下面，是一双明亮的，像浸在水里的黑色玻璃球样的。（ ）。
练习（二十八）
找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里
１、她的泪已经流尽了，憔悴的脸上毫无表情，就像一尊泥塑。（ ） ２、 她这次没有考上大学，整天耷拉
着脑袋，就像冬天吃冰棍——一直凉到心了。（ ）
３、这两个人的脾气都倔得出奇，他们碰到一起犹如两只好斗的公鸡（ ） ４、他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般（ ） ５、他没有吭声，脸上那几块横肉绷的像牛腱子般紧。（ ）
６、他心惊肉跳，无处躲藏，脸上一会儿白，一会儿红，一会儿紫，好像一条变色龙。（ ）
７、我不后悔，只觉得空虚，像一片云那样的无依无靠。（ ） ８、他浓黑的双眉下边，眼睛犹如明珠似的闪动。（ ） ９、他性格倔强，奔放不羁，像一匹烈性的马驹。（ ）
１０、老师坐在中间，我们围坐在四周，如同花瓣围住花蕊一般。（ ）
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练习（二十九） 把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。 两点永不熄灭的火焰 铲子 蝴蝶的触须弯在那里 锅底 一堆冬天的雪 枯萎的玉米穗 一个紫茄子 一块红布
两洼明净清澈的泉水 螃蟹盖
１、眉毛像（ ） ２、白发像（ ） ３、目光像（ ） ４、眼睛像（ ） ５、胡须像（ ） ６、脸燥得像（ ） ７、脸涨得像（ ） ８、脸黑得像（ ） ９、脸情得像（ ） １０脸平得像（ ）
练习（三十）
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。 １、他的话，像一股股清泉，流进我干渴的心田，像一道道阳光温暖着我僵硬的肢体。（ ）
２、她肌肤雪白雪白的比那薄胎白瓷瓶还光滑、洁白、细腻。（ ）
３、这小伙子浑身每个毛孔都透露着勇敢，就是天塌下来，他也敢顶（ ） ４、芝麻粒儿大的事儿，给他一吹就会有天那么大。（ ）
５、丰盛的晚餐纯美的红酒，快乐的歌声，使我们感到生活多么幸福。（ ） ６、这一夜，我失眠了，思前想后，脑子里像一锅开水。（ ） ７、没有那两只手，这里还不是一片慌坡吗？（ ）
８、他大约３０岁出头，高个子，宽肩膀，细腰身，高鼻梁，显出一股坚定而有主意的神色。（ ）
９、有的同学不爱动脑筋，让他提问题，他提不出来，怎么办呢？这就是自觉锻炼，学会提问题。（ ）
１０、他一听快活的骨头都要发酥了。
披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 秃头（没有头发（ ）
练习（三十一）
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。 岩石 木头墩子 一个圆球 锐利的闪电 污泥满堂的死水 弯弓 铝合金 笋芽尖儿 黑色的火焰 热炕头上的猫
1、他穿者一套板得像（ ）似的白色西装，“金利来”打成鼓鼓的粽子结。
2、他的身材又瘦又高，可是脊背扭曲的像张（ ）了。
3、他的双眼灰暗无光，就像（ ）混混沌沌的。
4、那一头乱扭着的长发向天冲起，就像（ ）一样。
5、山里的老人久经风霜，布满皱纹的脸孔多半像（ ）。
6、只见两道冷森森的光焰，像（ ）似的从他那深不可测的眼瞳里射出来。
7、这小伙子18岁，结实的像个（ ）。
8、她见了我像（ ）一样，那么老实。 ）
9、这姑娘手指细细长长的，像雨后新出的（ ）。
10、她那胖脸像（ ），下巴的肉往下垂着，使人担心随时可以掉下来。
17
练习（三十二）
用连线把下面的词语恰当的搭配起来。
1、他身子瘦得像 无法梳理的乱钢丝
2、他脾气犟得像 白瓷
3、头发粗硬得像 麻秆
4、牙齿光洁得像 打摆子
5、浑身抖动得像 愣头愣脑的牛犊子
6、脸上的皱纹像 两片带露的 花瓣
7、脸上的肉刺像 绵羊尾巴
8、红润的嘴唇像 枯树皮
9、头发卷曲得像 柱子
10他胳膊粗得像 烧红的小钉子
练习（三十三）
把方框内作比喻的事物（喻提）按不同的比喻对象（本体）分为10类。
褐绒 泉眼儿 一堵山墙 坚硬的石头 倒下来的小括号 干草 黑玛瑙 两颗绿豆 两小块煤炭 两个小小的逗号 鸟窝 铁疙瘩 明亮的露珠 煮熟的蟹盖 一株挺拔的轻松 银针 黑晶石 皑皑的霜雪 纷乱的珍珠 熟透了的槟果
1、把身躯比做：（ ）（ ）
2、把眼泪比做：（ ）（ ）
3、把酒窝比做：（ ）（ ）
4、把大眼睛比做：（ ）（ ）
5、把小眼睛比做：（ ）（ ）
6、把乱发比做：（ ）（ ）
7、把白发比做：（ ）（ ）
8、把脸色比做：（ ）（ ）
9、把肌肉比做：（ ）（ ）
10、把眉毛比做：（ ）（ ）
练习（三十四）
读下面的句子是比喻句的打“√不是比喻句的打“×”。
1、那双近视眼，如今已经没有了一点灵气，仿佛里面藏着过多的忧伤，深不可测。（ ）
2、他那双大大的眼睛闪烁着聪颖的光辉，像两颗朗朗的星。（ ）
3、他整天嘻嘻哈哈的，好像永远不知道忧愁是什么东西。（ ）
4、她穿得过于单薄，在早晨的冷风里，哆嗦的像风雨中的树叶。（ ）
5、紫黑色的老人斑镶在他脸上，一块块比指甲还大。（ ）
6、这个红脸汉子长得石桩般结实。（ ）
7、她泛着红晕的脸上，笑得像一朵盛开的荷花。（ ）
8、他赤裸着脊背，似乎要被毒花花的太阳晒裂了。（ ）
9、他全身的血液好像都停止了流动，全部注意力都集中在听觉上了。（ ）
10、我的心哪像被什么一把抓起来似的，两只手都攥出汗来了。（ ）
18
练习（三十五）
把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。 脸 裙子 脸色 嘴唇 脖子 心 鬈发 脑袋 发髻 眼睛
1、她的（ ）是碧蓝的，一褶一褶的，像一架拉开的手风琴。
2、他的（ ）空荡荡的，像割完水草的草滩。
3、一副薄薄的（ ）就像樱桃那样又嫩又红。
4、她的（ ）纹丝不动的板者，像一块冰冷的铁。
5、他不过40多岁的年纪，头发已经秃谢了，（ ）光秃得像个皮球。
6、她（ ）大大的一笑亮亮的像两个月牙儿，又漂亮又迷人。
7、他（ ）又粗糙又红，像拔去毛的鸡皮。
8、他肤色黝黑，一头（ ）黄得向亚麻似的。
9、乌黑发光的头发，梳了两个贴在脑勺青螺一样的（ ）
10、她那双大眼睛一下子变得明亮了，（ ）就像春天的晴空那么明朗。
练习（三十六）
找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里
1、他宛如弹簧猛地脱开了重压，腾地站了起来，手中的茶杯也“当”地一生摔碎了。（ ）
2、就像下棋一样，他深思熟虑地下一着。（ ）
3、她的头发是刚刚烫过的，很像一条绵羊尾巴。（ ）
4、消息传开简直像炸弹爆炸了一样，街头巷尾，人人议论。（ ）
5、这又一次打击，如同在他心灵上又扎了一刀。（ ）
6、一个人闷在家里，就像小鸟关在笼子里烦躁不安。（ ）
7、她高兴得嘴角上翘，变成一弯月牙儿。（ ）
8、他如困兽般焦躁不安，在家里踱来踱去。（ ）
9、他的眼睛深而大，明亮的出奇，恍如星夜里两颗闪亮的星星。（ ）
10、我对童年的记忆是淡薄的，宛若是晨雾中的田野，一片迷茫。
练习（三十七）
把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。
团起来的刺猬 晶莹的玛瑙 两座小山 呜咽着的溪流 一根猪尾巴 一只漏斗 一个棱角 一座石塔 柴火棒儿 陀螺
1、颧骨像（ ）
2、泪水像（ ）
3、小辫像（ ）
4、眼睛像（ ）
5、头发像（ ）
6、他瘦得像（ ）
7、他胖得像（ ）
8、他站着像（ ）
9、嘴张得像（ ） 10嘴撇得像（ ）
练习（三十八）
选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。
1、围巾是用红、黄、白几种颜色搭配织成的，围在脖子上像一团好看的彩云。（ ）
2、这小鬼，大大的眼睛溜溜转，几分狡猾，几分顽皮，几分神秘。（ ）
3、为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢？因为语言这东西，不是随便就可以学好的，非下苦功不可。（ ）
4、这个念头一闪进心里，他就急得脑壳涨大了一圈。（ ）
5、他的脸上时常挂着笑容，两片薄薄的小嘴唇在笑，疏疏的眉毛和细细的眼睛在笑，腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。（ ）
6、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。（ ）
7、这个女人的皮肤就像放干了的胡萝卜那样红而打皱。（ ）
8、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙。（ ）
9、她恨得上下两排银牙搓的咯吱咯吱怪响，肺都气炸了。（ ）
10、得到消息后，他心里乐得流油，外表却不露半点声色。（ ）
练习（三十九） 把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。 猪鬃 两块冰 鸡冠子 狗舔碾盘 一朵美丽的墨菊 牯牛 粗麻线 大理石 一堆烂泥 两棵熟透的李子
1、那家伙的酒已经过了量，这时竟像（ ）似的，软骨囔囔的趴在桌子上。
2、一想到这里，他的眼泪又像（ ）一样的落下来。
3、（ ）似的粗硬黑发在头顶上根根竖立着。
4、她的脸色苍白而带光泽，仿佛（ ）似的。
5、我一问，他的脸颊顿时红的像（ ），一个劲儿地傻笑，话儿也吐不出来。
6、风呼啸着，把她一头油亮的黑发高高的扬起来，翻卷着像（ ）。
7、他像一只疯狗似的咆哮着，眼睛瞪得如同（ ）。
8、这几个兵丁急得像（ ）——干转圈。
9、眼都冻得睁不开，两脚就像（ ）。
10、他一天天长大，头发乌墨墨的，眼睛明亮亮的，身子像（ ）一样强壮。、
分类描写人类外貌的词语
［头发］ 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏
［眼睛］ 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眉青目秀 炯炯有神
［鼻子］ 高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌梁 又辫又平的鼻子 又高又直的鼻子尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴
［嘴］ 樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红
［牙］ 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙 青面獠牙 ［面容］ 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面不改色心不跳
［手］ 十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手
［身材］身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 辭形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍
20 ［衣着］朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整 不修边幅 破破烂烂
［嘴巴］红唇 朱唇 干裂 红润 苍白 鲜嫩 湿润 血盆大口 樱桃小嘴 棱角分明 四方阔口 嘴大唇厚 唇如胭脂 唇红如血 朱唇皓齿 唇焦口燥 瘪嘴薄唇 唇方口正
［头发］鬓角 卷发 银发 鹤发 刘海 辪子 发辪 乌黑 整齐 凌乱 蓬松 粗硬 披肩发 羊角辪 蝴蝶髻 学生发 刘海儿 刺猬头 白发如银 白发斑斑 鹤发童颜 白发如霜 两鬓苍苍长辪垂胸 乌黑油亮 乌发如云 留着背头 蓄着分头 剪着平头 自然卷发 滑腻柔软 油亮光洁 蓬蓬松松
［脸庞］白净 红润 苍白 灰白 清瘦 憔悴 俏丽 端庄 秀丽 文静 英俊 可爱 慈祥 羞红 面孔 玉面蜡黄 瓜子脸 冬瓜脸 猴子脸 古铜面 苹果脸 娃娃脸 红扑扑 胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 鸭蛋脸 枣红脸 粉红脸 脸色如蜡 若鹅卵 面若银盘 面如土色 面红耳赤 面不改色 面容俊俏 面容憔悴 面白如玉 平头正脸 脸庞清秀 脸色红润 脸色白 面白唇红 面如晚霞 面似红火 满脸雀斑 满面春风 满面红光 满面笑容 两颊绯红 颧骨高耸 黑里透红 酒窝迷人 轮廓分明 油头粉面 方面大耳 气色红润 酒窝深陷 白净柔嫩 春风满面 喜形于色 面黄肌瘦 愁云满面
［耳朵］肥大 耳廓 瘦削 耳轮 耳垂 招风耳 耳鸣眼花 耳目失灵 耳目一新 方面大耳 肥头大耳 耳聪目明 两耳垂肩
［眉毛］浓黑 细长 浓重 墨黑 粗长 剑眉 秀眉 眉宇
修长 粗黑 金色眉 柳叶眉 卧蚕眉 扫帚眉 又粗又浓 眉如新月 眉如春山 眉如卧蚕 眉清目秀 愁眉不展 柳眉倒竖 慈眉善目 贼眉鼠眼 剑眉倒竖 青
［鼻子］ 挺直 小巧 秀美 微翘 鼻歪脸肿 端庄秀丽 狮子鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 塌鼻子 鹰钩鼻 朝天鼻高鼻梁 鼻似弯钩 挺鼻如峰 鼻子端正 鼻子扁阔 鼻子粗短 鼻尖扁平 鼻头微勾 鼻孔饱满 鼻孔朝天 鼻青脸肿 细巧挺秀 端正阔大 拱梁大鼻 鼻梁挺直
［眼睛］凤眼 杏眼 斜眼 美目 俊目 秀目 慈祥 敏锐 呆滞 凝视 眺望 慧眼 秋波 明亮 温柔 赞许 狡诈 专注 关切 老花眼 肿泡眼 金鱼眼 细眯眼 眯缝眼 斜视眼 斗鸡眼 杏儿眼 丹凤眼
描写人物心情的词语
心花怒放----怒放:盛开心里高兴得像花儿盛开一样。形容极其高兴。 满心欢喜----心里面全装着欢喜，形容非常欢喜的样子。描写人物外貌的词语 归心似箭----形容想回去的心情万分急切。
心旷神怡----解释意思 旷:开阔;怡:愉快。心境开阔,精神愉快。 心潮起伏----起伏：时上时下。形容心情十分激动，不能平静
心悦诚服----悦:愉快。诚:真心。由衷地高兴,真心地服气。指愉快地接受某种观点、事实等,诚心诚意地信服或服从。
心事重重----心里有很多顾虑放不下。
忧心忡忡----忡忡：非常忧虑不安的样子。忧愁得心情不能安静。形容心事重重，非常忧愁忧虑。
心如刀绞----内心好像有刀子在绞动一样，形容非常痛苦的样子。
悲痛欲绝----绝:穷尽。悲哀伤心到了极点。常用描写人物外貌、动作、神态、心情的成语 怒火中烧----中，心中。怒火在心中燃烧。形容心中怀着极大的愤怒。 心惊胆战----战:通‚颤‛,发抖。形容十分害怕。 心慌意乱----心里着慌,乱了主意。
21 心急如焚----焚:烧。心里急得象着了火一样。形容非常着急。 心灰意冷----灰心失望,意志消沉。
心急如焚----心里急得象着了火一样,形容非常着急. 心惊肉跳----形容担心灾祸临头,恐慌不安. 心神不定----定:安定.心里烦躁,精神不安. 心猿意马----心里好象猴子跳、马奔跑一样控制不住.形容心里东想西想,安静不下来. 心慌意乱----心里着慌,乱了主意. 黯然无神 黯然：心情抑郁沮丧的样子。无精打采
黯然魂销 黯然：心神沮丧的样子；魂销：灵魂离开了躯壳。形容心情极其沮丧、哀痛，以致心神无主的样子
熏风解愠 〖解释〗熏风：和风；愠：恼怒怨恨。温和的风可以消除心中的烦恼，使人心情舒畅。
笑傲风月 〖解释〗犹言吟风弄月。形容心情悠闲自在。
若释重负 〖解释〗形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。同‚如释重负‛。 人逢喜事精神爽 〖解释〗人遇到喜庆之事则心情舒畅。 屏气慑息〖解释〗 暂时止住了呼吸。形容心情紧张或注意力过于集中的情状。 淡泊以明志，宁静以致远 〖解释〗淡泊：恬淡寡欲；宁静：安宁恬静；致：达到。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，才可有所作为。
不紧不慢 〖解释〗形容心情平静，行动从容。 孜孜汲汲 心情急切、勤勉不懈的样子。 悦目赏心 看了美好景物而心情舒畅。 语重心沉 言辞恳切，心情沉重。
悠然自得 悠然：安闲舒适的样子；自得：内心得意。形容神态悠闲、心情舒适。 以日为年 过一日如同过一年的时间那样漫长难熬。形容心情焦急。亦作‚以日为岁‛。 倚闾望切 闾：古代里巷的门。靠在里巷的门口向远处殷切地望着。形容父母盼望子女归来的心情十分殷切。亦作‚倚闾而望‛、‚倚门而望‛、‚倚门倚闾‛、‚倚门之望‛、‚倚门而望‛、‚倚闾之思‛。 意懒心慵 懒、慵：怠倦，消沉。心情怠倦消沉。亦作‚意慵心懒‛。 心神不宁 定：安定。形容心情不平静。 欣然自得 心情舒适、自觉得意貌。 心焦如火 内心焦躁得如着火一般。形容焦灼难忍的心情，亦作‚心焦如焚‛。 心焦如焚 心里焦躁，像着了火一样。形容心情焦灼难忍。 掀拳裸袖 高举拳头，卷起衣袖。表示心情激动。 喜上眉梢 喜悦的心情从眉眼上表现出来。 唾壶击缺 亦作‚唾壶敲缺‛。南朝宋刘义庆《世说新语•豪爽》：‚王处仲（王敦）每酒后辄咏‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’。以如意打唾壶，壶口尽缺。‛后以‚唾壶击缺‛或‚唾壶敲缺‛形容心情忧愤或感情激昂。
吐气扬眉 形容受压抑的心情得以舒展而感到快意。 徒乱人意 意：心情。只会扰乱人的心情，起不到别的作用。 痛快淋漓 淋漓：心情舒畅。形容非常痛快。 爽心悦目 谓景色美丽，令人心情愉快。 神清气爽 ①形容人神志清爽，心情舒畅。②形容人长得神态清明，气质爽朗。 搔首踟蹰 搔首：用手挠头。踟蹰：来回走动。形容心情焦急、惶惑或犹豫。亦作‚搔首踟躇‛。 求贤如渴 慕求贤人，如渴思饮。形容求贤心情十分迫切。 迁延观望 谓心情犹豫而行动迟延。
泣血稽颡 稽颡：古代一种跪拜礼仪，屈膝下跪，以额触地。指怀着十分沉痛的心情向前来致哀的宾客哭拜并致以谢忱。
22
平心定气 指心情平和，态度冷静。
面若死灰 形容因心情极度沮丧或惊恐而脸色灰暗。
面如死灰 死灰：冷却的灰烬。形容因心情沮丧或受惊吓而脸色灰白。
满腹牢骚 牢骚：抑郁不平之感。一肚子的不满情绪。形容心情极为抑郁，很不得意。 急杵捣心 形容惊异不安的心情。
鹤怨猿惊 形容对官场厌倦，有意归隐的心情。 挂肚牵心 牵：牵挂。形容忧虑不安的心情。 感激不尽 感激的心情没有穷尽。形容非常感激。 凤狂龙躁 形容心情烦躁，精神失常。
废然而反 废然：沮丧失望的样子。反：返回。怀着失望的心情而归来。形容因消极失望而中途退缩。亦作‚废然思返‛、‚废然而返‛。 巴巴劫劫 指心情急切的样子。
七拱八翘 〖解释〗形容关系不和谐或心情不舒畅。 坐而待旦 旦：天亮。坐着等天亮。比喻心情迫切。
大喜过望 心平气和 平心静气 暴跳如雷 心有余悸 惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心驰神往 心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 心悦诚服 心惊肉跳 心花怒放 心慌意乱 心烦意乱 心惊胆战 心猿意马 心潮澎湃 乐不可支 乐以忘忧 百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝 忧心如焚 忧心忡忡 闷闷不乐 欣喜若狂 怏怏不乐 胆战心惊 柔肠寸断 悔恨交加 惊喜交集 喜不自胜 喜出望外 愤愤不平 悲喜交集 提心吊胆 悲不自胜 悲愤填膺 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕 义愤填膺 人物动作描写词语
［走］散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步
健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚
［跑］小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑 ［看］瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 ［听］倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言 百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出
［想］猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪
思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索
［哭］啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天 ［笑］微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼
23 笑 皮笑肉不笑
描写人物神态,动作,心情的好词好句
剑眉 平头 方脸 歪嘴 英俊 健壮 壮实 时兴 笔挺 穿着 穿戴 打扮 合适 服饰 装饰 朴素 土气 新颖 洋气 雅致 梳妆 注释 观赏 游玩 辅导 打量 朝气 热情 委婉 谦虚 挖苦 夸耀 感激 安慰 狡猾 机智 得意 满意 郁闷 烦恼 火气 恼火 失落 消沉 胡渣子 宽额头 减下巴 飞毛腿 鸭蛋脸 鹅蛋脸 娃娃 瓜子脸 水汪汪 水灵灵 圆溜溜 滴溜溜 骨碌碌 细眯眼脸 描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
描写人物外貌的成语： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂
描写人物动作的成语：身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、
描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴
描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定 兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳
神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋 外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑 品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈 “头发” 白发苍苍 满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏 满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发 蓬头垢面
“眼睛”丹凤眼 三角眼 斜白眼 斗鸡眼 细眯眼 单眼皮 双眼皮 眉青目秀 浓眉大眼 明眸皓齿 眉梢细长 火眼金睛 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 目光锐利 目光迟钝 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眼泡浮肿 “鼻子” 蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又辫又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴 “嘴、牙”樱桃小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 抿着小嘴 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色 齿白唇红 参差不齐的牙齿 白而发亮的牙齿 咬紧牙关 满口银牙
“面容” 苹果脸 瓜子脸 鹅蛋脸 长方脸 四方脸 俊美的脸 丑陋的脸 清瘦的脸 满脸憔悴 一脸稚气 古铜色的脸 黑里透红的脸 红扑扑的脸 布满皱纹的脸 脸色苍白 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 面黄肌瘦 满脸雀斑 面如桃花 面如土色 天庭饱满 脸颊绯红 面目可憎 油头粉面 面不改色脸‚刷‛地一下白了 脸‚腾‛地一下红了
“手、身材”十指尖尖 纤纤素手 粗壮的大手 身材矮小 身材苗条 身材丰腴 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 膀阔腰圆 肌腱发达 腰板挺直 辭形大汉 大腹便便 脑满肠肥 身材高挑 亭亭玉立 袅袅婷婷 弱不禁风 瘦骨嶙峋 瘦骨如柴 短小精悍 “衣着”朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气 穿戴整齐 衣冠楚楚 穿红戴绿 衣着入时 珠光宝气 花枝招展 衣衫不整 不修边幅破破烂烂 袒臂露肩 衣
24 不蔽体 赤身裸体 一丝不挂 [神态”庄重 端庄 安闲 安详 恬静 文雅 镇静 沉着 诚挚 憨厚 恳切潇洒 妩媚 羞涩 腼腆 严厉 冷酷 坚毅 傲慢 疲惫 沮丧 失神诧异 发愣 尴尬 踌躇 容光焕发 英姿勃勃 精神矍铄 精神抖擞 生龙活虎 威风凛凛 英姿飒爽 风度翩翩 热情洋溢 热情奔放 温文尔雅文质彬彬 和蔼可亲 和颜悦色 心平气和 平心静气 悠然自得 毕恭毕敬从容不迫 泰然自若 津津有味 若无其事 不露声色 面红耳赤 面有赧颜无精打彩 郁郁寡欢 闷闷不乐 局促不安 垂头丧气 精疲力竭 风尘仆仆气喘吁吁 呆若木鸡 瞠目结舌 哑口无言 交头接耳 笨头笨脑 疯疯癫癫凶神恶煞 杀气腾腾 装腔作势 盛气凌人 龇牙咧嘴 神气十足 傲慢无礼神气活现 趾高气扬 咄咄逼人 目空一切 不屑一顾 目中无人 旁若无人冷眼旁观 贼头贼脑 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不经心 心不在焉怅然若失 垂涎三尺 死皮赖脸 缩手缩脚 丑态百出
心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳
神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋 外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚 动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑 品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈
描写人物外貌的成语： 一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂
描写人物动作的成语： 身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、
描写人物神态的成语： 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴
描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定 描写英雄人物品质的成语
一马当先、一身正气、万夫不当、无所畏惧、气冲牛斗、气冲霄汉、气壮山河、气宇轩昂、气吞山河、正气凛然、龙骧虎步、百战百胜、冲锋陷阵、英姿焕发、奋不顾身、奋勇当先、顶天立地、昂首挺胸、昂首阔步、赴汤蹈火、挺身而出、战无不胜、临危不惧、威震天下、面不改色、勇冠三军、骁勇善战、镇定自若、慷慨就义、大智大勇、仰不愧天
鲁莽：暴虎冯河、 匹夫之勇、 有勇无谋 糊涂：不分皂白、 蒙昧无知、 蒙在鼓里、 认奴作郎、 如堕烟海、 如坐云雾、 如堕五里雾中
幼推：乳臭末干、 少不更事、 书生气十足、 天真烂熳 无志：胸无大志、 英雄气短 无知：蔽聪塞明、 不学无术、 不辨菽麦、 不识一丁、 不识之无、 不省人事、 面墙而立、 目不见睫、人云亦云、 随声附和、 五谷不分、 胸无点墨、 一无所知、 一无所闻、 一窍不通、 以其昏昏、 使人昭昭、 有眼如盲、 愚昧无知、 牗中窥日、 有眼不识泰山 无能：百无一能、 不胜其任、 不舞之鹤、 耳软心活、 饭囊衣架、 饭坑酒囊、 江郎才尽、 金漆马桶、酒囊饭袋、 滥竿充数、 绵力薄材、 驽马恋栈、 驽马铅刀、 黔驴技穷、 黔驴之技、 人穷智短、 上不得台盘、 天下本无事、 庸人自扰之、 梧鼠五技、 眼高手低、 庸医杀人、 庸懦无能、 志大才疏、 一无所长、 有眼无珠 浅学：才疏学浅、 错认颜辬、 寡闻少见、 孤陋寡闻、 略识之无、 挈瓶之知、 少
25 见多怪、 蜀犬吠日、 吴下阿蒙、 一物不知 浅见：不识时务、 不识大体、 斗筲之人、 管见所及、 急功近利、 井底之蛙、 井中视星、 坎井之蛙、 目光短浅、 皮相之谈、 浅见寡闻、 求田问舍、 肉食者鄙、 鼠目寸光、 瓮天之见、 坐井观天、 以管窥天、 只看见树木 不看见森林
不成才：不稂不莠、 不郎不秀、 不成器、 东扶西例 了不长进、 马齿徒增 其他：鸡鹜争食、 如风过耳、 守株待免、 自己打自己的嘴巴、 食古不化、 师心自用、 顽固不化、 不可救药、 不可教训、 俗不可医、 苗而不秀、 至死不悟、平易近人、宽宏大度、 冰清玉洁、 持之以恒、 锲而不舍、 废寝忘食、大义凛然、临危不俱、 光明磊落、 不屈不挠、 鞠躬尽瘁、 死而后已
表示错误的思想的成语: 自以为是 不自量力 敷衍塞责 无中生有 一意孤行 落井下水 以小人之心，度君子之腹 以德报怨 包藏祸心 投机取巧 颠倒黑白 助纣为虐
精神意志的四字词语 自强不息 坚韧不拨 意志坚定 坚定不移 坚强不屈 人物心情成语 心力交瘁 痛心疾首 痛不欲生 心灰意冷 形容人物品质：奋不顾身 拾金不昧 舍己救人 形容人物神态：盛气凌人 垂头丧气 斗志昂扬 形容某种道理： 拔苗助长 亡羊补牢 坐井观天 画蛇添足 说明绿的范围： 千山一碧
〘写人补充词语〙 自我画像 好词：
精灵 顽皮 羞怯 英俊 圆脸 搞笑 刘海 平头 浓眉 乖巧 娇小 滑稽 帅气 聪明 可爱 结实 腼腆 独立 文静 爽快 专注 敏锐 调皮 抿嘴 内疚 风趣
大花脸 红扑扑 羊角辪 黑黝黝 白净净 招风耳 胖嘟嘟
铁嘴钢牙 棱角分明 耳聪目明 挤眉弄眼 丢三落四 嬉皮笑脸 肥头大耳 伶牙俐齿 神气十足
马虎大意 张牙舞爪 昂首挺胸 勤学好问 其貌不扬 柔声细语 齐耳短发 明眸皓齿 抓耳挠腮
爸爸妈妈 好词：
宽厚 魁梧 严厉 英俊 涵养 仁慈 利落 粗犷 白皙 端庄 修长 时髦 朴素 大方 唠叨 叮咛 暴躁 忙碌 呵护 勤俭 肥胖 瘦削 温和 生气 温暖 和蔼
瓜子脸 高鼻梁 弯月眉 披肩发 鱼尾纹 国字脸 宽额头
望子成龙 苦口婆心 牵肠挂肚 满篮胡茬 勃然大怒 心平气和 语重心长 虎背熊腰 面黄肌瘦
言听计从 嘘寒问暖 愁眉不展 乌黑发亮 白净细腻 干脆利索 神采奕奕 脸色苍白 废寝忘食
长辈亲属 好词：
银丝 蜡黄 淳朴 佝偻 慈祥 和蔼 硬朗 虚弱 踉跄 安详 斑白 枯瘦 古稀 年迈 蹒跚 迟钝 风趣 安然 驼背 颤抖
皱巴巴 喜盈盈 颤巍巍 老顽童 核桃纹 乐陶陶 慢悠悠 笑眯眯
银丝堆雪 慈眉善目 和颜悦色 神态安详 目光炯炯 满面红光 平易近人 驼背弯腰 兄弟姐妹 好词：
谦虚 灵巧 机灵 木讷 腼腆 狡猾 顽劣 健壮 帅气 毛躁 安分 沉默 开朗 热心 孝顺 害羞 谦让 嗫嚅 呆滞 倔强 磨蹭 文弱 勇敢 整洁 聪颖 刁蛮 恬静
水灵灵 胖墩墩 眼巴巴 骨碌碌 粉嘟嘟 脏兮兮 滴溜溜
喜笑颜开 怪声怪调 慢条斯理 聪明伶俐 心花怒放 活泼可爱 天真无邪 梦
26 寐以求 嘻嘻哈哈
手舞足蹈 调皮捣蛋 毛手毛脚 装模作样 沾沾自喜 闷闷不乐 理直气壮 面若鹅卵 心惊胆战
师长与同学 好词：
斯文 开导 教诲 耕耘 尊敬 风度 亲切 无私 奉献 信任 理解 敬业 稳重 践踏 潦草 勤奋 大度 神秘 野蛮 精瘦 赞许 陈旧 落后 新颖 欺负 纯洁
土老帽 冷冰冰 汗涔涔 油亮亮 乐哈哈 淘气包 青春痘
谆谆教诲 笑容可掬 满腹经纶 为人师表 耳提面命 无私奉献 循循善诱 声情并茂 津津有味
风度翩翩 幽默诙谐 东张西望 捧腹大笑 七嘴八舌 逞强好胜 破涕为笑 扬眉吐气 大言不惭
邻居与陌生人 好词：
矫健 麻利 老实 质朴 邋遢 和顺 絮叨 丑陋 智慧 诚挚 敦厚 枯瘦 吝啬 勤劳 傲慢 野蛮 古怪 孝顺 庄重 时尚 健壮 宽容 浓眉 忧郁 温厚 善良
泪盈盈 孤零零 乱糟糟 眯缝眼 气鼓鼓 做手势 脏兮兮
左顾右盼 大呼小叫 大公无私 狼狈不堪 文质彬彬 滑稽逗人 土里土气 口齿伶俐 倔头倔脑
热情好客 敬老尊贤 勤俭持家 强词夺理 满面怒容 大摇大摆 张口结舌 面黄肌瘦 多愁善感
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