第一篇：中班给纸娃娃洗澡
中班科学活动反思——给纸宝宝洗澡
中
(一)班
林少英
一、主题来源
认识纸张活动后，有一次自己喝水时不小心把一张纸打湿了,这时,曾俊杰小朋友说:“刚才就像洗澡时冲水一样”。卢可欣说：“纸张都坏了。”李建峰说:“也没有坏拉，是变软了。”听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对“纸张湿了”有这么多兴趣问题，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探索活动，以孩子的兴趣点出发，让孩子自己在实际操作中自己发现答案，自己整理经验，自主获得发展，使他们的学习更为主动积极，培养好学、探究的品质。
二、分析教材
在这个活动中，主要是让幼儿在自己的观察、尝试、探究中感知不同纸张吸水后的变化过程。主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。这一课题中的教具，具体、直观、丰富多样，是幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种纸张实物，因此，这一课题幼儿容易进入主题，接受和掌握活动内容。
三、确定目标
中班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过观察、猜想、操作，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我确定以下教学目标：
1、感知不同纸张吸水后的变化现象，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。
2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。
3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。
四、活动准备
根据教学目标，我做了如下准备：
1、卡纸、糖果纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、报纸、手工纸等。
2、水盆六只，抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛笔等。
3、贴有相应纸卡的记录纸人手一份。
五、教学方法。
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，在教学过程中主要运用观察法、发现法、比较法、记录法相结合，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，并运用了交流讨论法、把抽象的问题具体化，以便幼儿理解。
六、教学过程
(一)引入部分：
1、讲讲——请小朋友看看桌上这些是什么纸? (这些纸张是幼儿刚刚认识过的，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。)
2、猜猜——那天我把纸张打湿时，曾俊杰说像洗澡一样。如果给这些纸宝宝放到水里洗澡，它们会变成什么样呢?
3、记记——现在请小朋友们把你的想法：哪些纸洗了可能会烂?哪些纸可能不烂?记录在纸张上面。感觉洗了会烂的给它打个勾，不会烂的给它打个叉。
(二)探索过程：
1、洗洗——现在要请你们自己动手来试一试，把这些纸放到水里去洗一下，看看到底会怎样，要一张一张地洗，将纸放入水中，用手搓搓。
(验证刚才猜想的结果。在洗的过程中，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。教师以参与者的身份，通过积极的语言和表情诱导孩子交谈：潮了、软了、就烂了、、吸水了、纸搓破了、也烂了„„在洗的过程中，教师要面向全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、记记、讲讲的过程中，人人享有尝试的机会，人人享有探索的自由。让孩子们得以不断发现问题，不断运用原有经验，尝试解释新问题，建构新经验。)
2、看看——哪些纸张会烂?哪些纸张不会烂?
3、记记——把实验中的发现记录在纸张上，看看刚才猜对了吗?
(三)呈现经验：
1、将探索过程中的发现说给大家听。
2、教育幼儿爱惜纸张。师：这些纸张对我们有什么用呢?所以，我们要爱惜它们，不要随意把它们损坏掉。
(四)拓展经验：
1、你知道还有哪些纸?给他们洗澡会怎么样?
2、讨论：洗烂了的废纸有什么用?不烂的废纸又有什么用?出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。
(五)活动延伸：自主选择，分组游戏
(在用废纸浆装饰花瓶等活动中，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了增强。)
1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。
2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸活动。
《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。从本次活动中，我们感悟到，孩子的“异想天开”就是一次绝好的教育良机，我们应不断更新教育观念，调节教育行为，深入研究幼儿、努力理解幼儿、耐心扶持幼儿，从孩子的现实需要出发，尊重孩子的意愿，灵活组织教育活动，向孩子学习，与孩子共同成长。
第二篇：给娃娃洗澡日记
暑假里，我给我的娃娃洗澡了。我有很多的娃娃，它们有一年没有洗澡了。因此，趁着我放假，我给它们来个彻底的大扫除。我先找来了一只大脸盆，然后接满了水，再把一个个的娃娃放入脸盆里，我又放了些洗衣粉。先让它们浸泡一下。过了一会儿，我看浸泡的差不多了。我就用手搓小动物的脚呀，手呀!至于身体，我就用刷子刷，我刷呀刷，我一边刷着，一边还唱着“洗刷刷”的歌谣，顿时，泡沫都飞起来了，一个一个的小泡泡，像一个个透明的珍珠，漂亮极了!我越刷越带劲，泡泡也就越来越多了，都溅到地面上了，弄得地面像下了一场雪似的。正在这时，我忽然听到，有一只小山羊说道：“主人呀!快点啦!我的身体都变得很笨重了。”我一看，一只只小动物，在水里浸泡过后，都变得很沉重了。我这才意识到我应该快一点了。于是，我忙给它们用清水清洗了几遍，直到没有
望着一个一个的娃娃，我想它们一定很舒服了，洗了个痛痛快快的澡。它们好像咧着嘴，在笑哩!
第三篇：中班韵律活动 我爱洗澡
中班韵律活动
我爱洗澡 活动目标
1.充分发挥想象，能大胆地用肢体动作表现洗澡的过程，体验和同伴合作舞蹈的快乐。 2.探索用双手有节奏地搓身体各部位的动作。 3.感受洗澡的乐趣，养成经常洗澡的好习惯。 活动准备
1.音乐《我爱洗澡》、《兔子舞》、《摇篮曲》
2.浴帽人手一只
3.事先在场地上布置好浴缸标记 活动过程
一、进行热身活动
小朋友，今天天气真好，我们一起来锻炼身体吧!(带领幼儿跟随《兔子舞》音乐做各种韵律动作进活动室)
二、引导幼儿运用已有的经验，创编洗澡的舞蹈动作 跳得真热，我们一起来洗个澡吧。
1.创编第一段(打开水龙头—试水温—冲洗身体)
我们先来想一想，前几天我们看的录像里的小朋友是怎么洗澡的，洗澡时，他先做了什么事情?(打开水龙头)，干什么呀?(试试水温)那么谁来表演一下打开水龙头，试试水温的动作?(幼儿个别示范)还有哪个小朋友也会做的?你是用身体的什么地方去试水温的，请你也来做做。(鼓励幼儿创编不同的试水温的动作)现在我们小朋友一起来做做：打开水龙头，先试试水温。(幼儿集体练习)现在水温已经调好了，接下来该做什么呀?(用水冲冲身体)那你是怎么冲的?谁来表演给大家看看?(鼓励幼儿想出不同的冲身体的动作)刚才的几个小朋友表演得真好，现在我们一起钻到水龙头底下冲冲身体，要把身体的每个地方都冲到噢?(幼儿集体表演)现在我们一起把刚才想的打开水龙头、试试水温，冲冲身体的动作跟着音乐来做一遍。(完整表演第一段) 2.创编第二段，探索用双手有节奏地搓身体各部分的动作。
(1)身体冲好了，接下来该做什么呀?(擦肥皂)谁会表演擦肥皂的动作?(请个别幼儿示范擦肥皂的动作)我们一起来做做擦肥皂的动作，要把全身都擦到噢。(幼儿集体练习)肥皂擦好了，接下来怎么办?(搓搓身体)你会怎么搓，谁来做小老师，教教我们大家。(个别幼儿示范，引导其他幼儿跟学，鼓励幼儿想出不同的搓身体的动作，并提醒幼儿要有节奏，用力地搓)
(2)重点引导小朋友创编出同伴合作搓背的动作。 (3)引导幼儿跟着音乐的节奏搓
刚才小朋友想出了许多搓身体的动作，让我们跟着音乐全身搓一搓，把脏东西都搓掉。 3.创编第三段(冲洗身体)
身体搓好了，可全身都是肥皂泡泡，怎么办呀?(冲冲干净)好的，现在我们一起来打开水龙头，把身体冲冲干净，记得全身都要冲一冲噢?(引导幼儿跟着音乐的节奏做冲洗身体的动作)
三、完整欣赏一遍音乐。 现在请小朋友一边听音乐一边来回忆一下洗澡的过程，想想洗澡时，先做什么，再做什么，最后做什么。
四、完整地随音乐表演
小朋友已经想好了吧，今天老师为你们准备了一只大浴缸，等一会儿我们一起到大浴缸里去洗澡，请每个小朋友找一个空的地方洗，不和别人挤在一起，洗不到的地方，可以找好朋友互相帮帮忙。好开始吧，(作脱衣服、裤子状)戴上浴帽，来吧。
四、引导幼儿创编结束时的造型动作。
(请小朋友坐在浴缸里休息)洗完澡后，你们感觉怎么样?(很舒服，很开心)那么谁会用动作和表情来做一个表示很舒服、很开心的动作)(个别幼儿表演，鼓励幼儿做不一样的动作)刚才的几个小朋友做得真还看，现在我们一起来做一个舒服的表情和动作，真舒服呀!
六、再次随音乐完整舞蹈，提醒幼儿在音乐结束时做舒服的造型动作。
洗澡的感觉真好，让我们再来洗一次吧，洗好了以后，请你记得做一个表示舒服的表情和动作。
五、欣赏摇篮曲，听音乐休息。
刚才老师看见有的小朋友舒服得想睡觉了，那现在我们一起来美美的睡一觉吧。(听音乐做各种休息状)睡醒了，起来吧，让我们一起和客人老师说声再见吧!
第四篇：中班健康活动：我爱洗澡
活动目标：
1、使幼儿知道勤洗澡可以保护自己的皮肤。
2、通过迁移生活经验及音乐表演，让幼儿初步学习自己洗澡。
3、通过活动让幼儿养成良好的生活卫生习惯。
活动准备：
1、音乐《猪小弟》，小猪图片一张，沐浴球。
2、幼儿用书人手一册。 活动过程：
一、出示小猪图片，引起幼儿的兴趣。
1、谈话：我们班来了一个好朋友，想不想知道它是谁?
2、出示小猪图片：它的名字叫“猪小弟”，在它身上发生了一个有趣的故事，想不想一起来听听?
二、听音乐《猪小弟》。
1、 教师放音乐，幼儿欣赏。
2、教师提问：
(1)开始小猪有朋友和它做游戏吗?为什么没有?(因为它身上全是泥，小朋友觉得它脏。)
(2)后来有朋友和它游戏了吗?为什么又有朋友了呢?(因为小猪它洗澡以后变干净了。)
三、引发幼儿讨论，了解洗澡的好处。
1、你爱洗澡吗?为什么要经常洗澡呢?如果长时间不洗澡会怎么样?
2、教师总结：
(1)洗澡可以使我们干净，这样人很舒服。
(2)运动后会出汗，皮肤上就有污垢，污垢就容易产生细菌，对皮肤不好。
(3)经常洗澡，干净的皮肤可以放出“溶菌霉”消灭细菌，保护我们的皮肤。
四、掌握洗澡的方法：
1、讨论：你是怎样洗澡的?洗澡需要哪些物品?
2、用沐浴球即兴表演：
冲水——擦肥皂——搓泡泡——冲水——再搓一搓——冲水。
3、教师弹琴，幼儿随音乐表演，体验洗澡的乐趣。
你洗干净了吗?还想洗洗哪?小朋友之间互相洗一洗。(幼儿之间互相洗头、胳膊、肚子、屁股、腿等等。)
五、看图书，掌握洗澡的重要性。
引导幼儿阅读幼儿用书，知道洗澡的重要性，教育幼儿养成勤洗澡、讲卫生的好习惯。
第五篇：中班主题活动纸宝宝洗澡教案
活动来源
一次美术活动，张标小朋友的纸画脏了，他对周围的孩子说，我想把纸洗干净再画。雯雯附和着，画布能洗画纸也能洗，欣悦却说，不能洗，纸会烂……听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对“洗纸”有这么多疑问，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探索活动，让孩子的奇思秒想，在与材料交互作用中明达，让孩子在实际操作中自己发现答案，自己整理经验，自主获得发展，使他们的学习更为主动积极，培养好学、探究的品质。
活动目标
1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。
2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。
3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
活动准备
1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。
2、水盆四只，抹布四块，84消毒液少许，毛笔4支，待装饰的果奶瓶。
3、记录纸(见附页)，与上述纸对应的纸卡(5×10cm2)一套。
活动过程
一、初次探索：用比较的方法给画纸洗澡。
请张标小朋友在集体面前洗宣纸画和卡纸画，其他孩子围观，边看边谈。
1、猜猜——两种纸宝宝洗完澡会变成怎样?
2、洗洗——验证刚才猜想的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，教师以参与者的身份，通过积极的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、干净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了……
3、议议——画纸能不能洗澡?为什么?你发现两种纸在水里的变化有什么不同?为什么?幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发现。 小结：刚才我们用比较的方法(给孩子一个学习的线索)，发现宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就烂，我们平时画画时要爱惜纸，小心一些。
表扬大胆说出发现的孩子。
二、再次探索：给其他纸宝宝洗澡
自己选择感兴趣的纸宝宝，边洗边看边讲。
1、找找——哪些纸可能会烂?哪些纸可能不烂?将手中的纸分一分。
2、试试——分组洗纸，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。
3、比比——哪些纸(不)烂?哪些纸烂得快(慢)?哪些纸(不)吸水?
三、呈现经验
1、讲讲——将探索过程中的发现说给大家听。
2、贴贴——根据自己实验中的发现将5×10cm2的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里，记录探索的真实结果。对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候记录。
四、拓展经验
1、你知道还有哪些纸?给他们洗澡会怎么样?激发幼儿发明一种能洗又能给小朋友画画写字的纸的愿望。
2、讨论：洗烂了的废纸有什么用?不烂的废纸又有什么用?出示花瓶，引导 幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。
五、活动延伸：自主选择，分组游戏
1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。
2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸活动。进而探索用多种方法使纸遇水不烂。
活动反思
尊重孩子，往往体现在一个微笑中、一种手势上、一句话语里。《给“纸宝宝”洗澡》，就是我们根据孩子离奇的想法，设计的科学探索活动。主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的.现实需要，又有利于其长远发展。在这里教师成功扮演了幼儿的玩伴。《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。
本次活动，教师借助张标等几个孩子的心血来潮，从调协幼儿多种感官司协同活动入手，对孩子的问题“纸能不能洗干净再用?”作了积极应答。提供适宜的探索材料，营造平等、赏识、支持的宽松环境，给孩子充分实践的机会。满足了孩子的兴趣需要，使孩子获得了一次成功的玩纸体验。
在洗的过程中，孩子情绪愉悦，学习主动，交流大胆，教师永存童心，面向全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、洗洗、议议、找找、比比、试试、讲讲、贴贴的过程中，人人享有尝试的机会，人人享有探索的自由。孩子们得以不断发现问题，不断运用原有经验，尝试解释新问题，建构新经验。同时孩子在与老师、同伴讨论交流，自己对纸的变化的认识中，得到了老师积极回应，老师对孩子表达的肯定、猜想的认同、行为的激励，不知不觉中促进了幼儿语言交往能力提高，培植了儿童的自信，点燃了发散思维的火种。同时，在用废纸浆装饰花瓶等活动中，孩子通过实际操作感受到废物再利用、废物巧用，环保意识也得到了增强。
儿童是自主成长的主体，教师是一个支持者。从本次活动中，我们感悟到，孩子的“异想天开”就是一次绝好的教育良机，我们应不断更新教育观念，调节教育行为，深入研究幼儿、努力理解幼儿、耐心扶持幼儿，从孩子的现实需要出发，尊重孩子的意愿，灵活组织教育活动，向孩子学习，与孩子共同成长。
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