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英语教学质量分析论文 篇1：
提高农村小学英语教学质量策略分析
摘 要：小学英语教学是对英语教育的重要性无容置疑。但由于农村教学的现实情况，导致农村英语教学一直在低层次徘徊。本文从分析农村小学英语教学存在的问题出手，从四个方面提出了提高小学农村英语教学质量的意见建议。
关键词：农村 小学英语 策略分析
1.引言
2001年元月份，国家教育部在《关于积极推进小学开设英语课程的意见》中就明确要求在2003年秋季后，全国从小学三年级开始全部开设英语课程。但从近年来的情况看，在多数农村小学中，英语课程的教学只是走过了从无到有的过程，英语课程仍然在较低的层次徘徊，教学质量难以令人满意。
2.农村小学英语教学存在的主要困难
2.1观念认识存在误区，对英语教学重视程度不够
在农村教育中应试教育的观念依然根深蒂固，对学校而言，在教学管理、教学保障等方面虽然也给予了英语教学以足够的重视，但在人才引进、设备升级以及相关配套教学手段的完善上还有不足。而对于学生而言，其对于英语课程的学习，还没有直观的认识，没有充分认识到小学英语课程的学习对其以后学习的重要意义，因此也存在着得过且过的思想。
2.2教学方式还有待提高，英语教学环境还不令人满意
由于受到以往“分级办学，分级管理”制度的影响，农村教育的投入严重不足，近年来虽然有所改善，但许多硬件设施还是难以满足实际的需要，特别是对于英语教学而言，由于经费严重不足和教学理念上的误区，导致学校缺乏必要的教学设备。在笔者所在的学校，虽然近年来随着对教育投资的扩大，相关配套设施也在逐步完善，如录音机、CD机、多媒体设备等，但在教学的方法上依然延续着传统的模式，缺乏与学生的互动性，难以启发学生的思想，引起学生的兴趣，难以提高学生的学习热情和积极性，严重制约了教学质量的提高。
2.3教师素质不高，难以满足教学要求
对小学英语教学而言，教师的重要性无容置疑，但现实的情况是教师的自身素质和学校的师资力量与实际的需要有很大的差距。一方面，就师资力量而言，虽然近年来随着国家高等教育范围的扩大，使得越来越多的英语专业毕业生做出的校门，但由于农村环境相对艰苦，很多人不愿意到农村去，在一定程度上造成了师资力量的薄弱。
2.4家庭因素影响，英语教学只能在课堂中实现
对小学教育而言，家庭因素的影响是潜移默化的。而对于大多数农村学校而言，留守儿童占有绝大多数，对这类学生而言，其学习主要依靠学校和自身的自觉性。但儿童正是处于思想活跃、爱动爱玩的时期，简单地依靠自觉难以确保其学习的效率。但由于其在家庭中，难以得到相关的监督和鞭策，因此在学习方面就难以得到保障，也导致了英语学习难以令人满意。
3.提高农村小学英语教学质量的对策分析
3.1提高认识，转变教学观念
无论是学校还是教师都要将英语作为一门真正的主科来看待，从对学生长远发展负责的角度出发，做好英语教学工作。学校要积极为英语教学营造良好的环境，继续加大对硬件设施的投入，提高教学的目的性；教师要从对学生负责的角度出发，认真学习相关的教材和要求，认真进行备课辅导，提高教学的质量。
3.2加强保障，改善教学环境
各级教育部门要切实加大对农村教育的投入力度，充分认清推进小学开始英语课的重要性，积极为英语教学创造条件，同时要充分发挥电脑、投影仪等相关的教学设备的作用，改善教学环境，提高教学质量；学校也有积极与社会公益机构进行联系，从中得到相应的资助，为学生学校英语营造浓厚的氛围，形成学习英语的良好外部环境。
3.3提高素质，适应教学要求
一方面，教育部门和学校要加大引进人才的力度，通过制度和政策的倾斜，吸引外部人才向农村流动，同时在物质保障和精神方面给予必要的关怀和保障，确保人才能够引得进、留得住，能够发挥应有的效应。另一方面，要对学校现有的教师进行培训和提高，通过短期培训、在岗学历升级等方式，为教师的发展拓宽渠道，教师自身也要积极加强学习，重视学历的升级，提高教学能力。
3.4加大力度，改革教学模式
要培养学生听、说、读、写的能力，使他们享受到学习的快乐，对学习保持兴趣。小学生想象力丰富，应设置各种情景、营造愉快的气氛，创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学，让学生在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快地学习并逐渐爱上英语。
3.5注重课下，提高学习兴趣
针对学生多为留守儿童的实际，要特别注重对学生课下学习的辅导和关注。对农村学校而言，课堂是孩子们仅有的体验英语的时机，而在课下则没有家长的督促辅导，对此，学校和教师要通过必要的家访和小集体活动的组织，提高学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习环境，提高留守儿童的学习效率。
参考文献：
[1]肖梅芳.浅析农村高中英语教学反思及教师如何走新课改[J].中国教育科学，2011（9）
[2]张燕.当前江西省农村小学英语教育现状的调查分析[J].基础教育外语教学研究，2011（4）
作者单位： 甘肃省张掖山丹县芦堡学校
作者：张晓雁
英语教学质量分析论文 篇2：
关于网络发展对提升中职英语教学质量的分析
现在是信息化的时代，伴随着网络技术的不断发展，各行各业也迎来了新的挑战和机遇，其中教育行业的影响最为明显，将网路和教学相结合，改变传统的教学方式，增加了教学的效率和质量，新型的教学模式可以给学生提供更多的教学资源和信息，方面学生了解和学习知识点，为中职英语教育提供了更多的教学信息，在一定程度上提高了中职英语教学的质量和效率，本篇文章主要是针对网络的快速发展对中职英语教学带来的影响做出了具体的分析和探讨。
一、网络发展对中职英语教学带来的利益
（一）有效激发学生的学习兴趣，给学生注入学习的动力。中职学生与其他高等院校的学生来说，对于学习的兴趣不高，同时自身学习的能力比较薄弱。一般来说，学生对于英语都产生一种抵触的心理，在学习时没有一个良好的学习习惯和明确的学习计划，这就不利于学生开展英语教学。所以在网络信息不断发展的背景下小学英语，网络相结合打造一个良好的学习氛围在课堂上锻炼学生的听说能力，促进学生对英语学习的兴趣。
（二）大大丰富了英语学习资料。网络可以为学生提供更多的教学资料和信息资源网络可以让学生不出门，就了解外面发生的事，为学生的写作积累一些素材。同时信息资源在网络中的多样化可以吸引学生的注意力，在一定程度上提高学生对于英语的学习兴趣，同时拓宽学生的视野。
（三）有利于中职学生的自信心的培养。英语的学习需要写、读、听、说四种能力的结合。对于英语写作来说，学生需要。不断的阅读和积累素材。但是一般学生对于英语都存在抵触心理，大都不愿意读出英语，借助现在的信息化时代和网络的虚拟环境，打破学生和学生以及学生和教师之间的交流障碍，增加学生学习的自信。此外，互联网中有着大量的学习资源，学生可以根据自己的个人喜好来选择学习的内容，这样会在一定程度上减少学生的学习压力，建立学习的自信心，增加学习英语的乐趣，最终提高学生的英语听说读写能力。
二、网路发展对于提升中职英语教学质量的策略
（一）确立教学目标，明确教学计划。不管教师采用的哪种教学方法，教师对于每个课堂都应该有一个明确的教学目标和教学计划，根据教学目標和教学几乎来设计自己的教学课堂。但是教师在设计教学目标时一定要结合学生的实际学习能力和学习情况，一定不要制定过高或者过低的教学目标，这会降低课堂的教学效果和质量。对于网络时代下的中职英语来说，课堂的主体四学生，在实际的课堂中教学应该围绕着学生展开，真正的实现课堂的课堂的主体是学生，教师是辅。在实际的教学中，学生应该注重培养学生的综合学习能力，锻炼学生英语的听说读写的能力，培养学生学习的乐趣和自信心，让学生可以将所学知识应用到实际的生活中。
（二）授课方式多样化，提升课堂的教学质量。教师在进行中职英语教学的过程中，要大量借助多媒体技术，借助声音，图片，动画以及其他形式，提高课堂的效率。打造一个良好的氛围，改变传统的枯萎教学。在新课题讲解时，教师可以借助图片等其他形式来将课题引出，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，同时还可以设计一些课堂活动来促进学生与学生之间的交流和协作能力，同时还可以锻炼学生的口语表达能力。接着，教师需要按照自己的教学计划和教学目标，提出关于本节课题的相关问题，让学生借助网络来进行思考，这样既可以拓宽学生的知识面还可以拓宽学生的英语掌握能力。最后学生通过网络提交作业，可以及时的与教师进行沟通与交流，促进教学质量的提升。伴随着信息化和网络的发展，教师可以借用一些软件进行教学，比如可以借用微信平台将自己所要讲授的内容发到学生的微信客户端上，让学生提前做好预习工作，培养他们的自主学习能力。学生可以根据自己的实际情况自主选择，教师可以设计一些教学活动来帮助学生进行自我分析，让学生自己去总结，对旧的知识点起到一个巩固作用，新的知识点起到一个迁移的作用，锻炼学生的独立能力。教师可以设置自主学习任务单，让学生通过自主学习任务单来做好准备工作，提高课堂的效率。
（三）多渠道进行沟通交流，增进师生关系。伴随着网络的快速发展，同时产生了一些大量的交流软件，这些软件使得人们的交流更加便捷，快速。在实际的教学中，教师可以借助这些交流软件，来与学生进行交流，这样既可以增加学生与老师之间的关系，又提升学生和老师之间的交流机会。这样就方便教师可以及时地了解学生的实际学习情况和学习状态，教师针对学生的问题，及时的提出解决方案，帮助学生解决问题，这样的教学方式在中职教学中很受学生的欢迎。比如，可以构建一个微信群聊，教师可以在里面与学生进行交流和沟通，让学生自主发挥，增加教学质量。
三、结语
总的来说，网络发展在一定程度上可以促进英语教学质量的提升，教师可以借助网络教学来打造一个良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的自信心，给学生创造更多的学习方法和学习环境。（作者单位：焦作卫生医药学校）
作者：杨蕾
英语教学质量分析论文 篇3：
影响大学英语教学质量的相关因素分析
【摘要】近几年来，大学英语教学质量一直被广泛地关注着，国家对于英语教学的投入是很大的，但是还是一直存在高投入低产出的问题，大学英语教学质量是全国教育系统英语教学效果的集中体现，所以研究它的影响因素有着很重要的意义，本文根据影响大学英语教学质量的问题因素进行分析，方便为大学英语质量的构建打下基础。
【关键词】大学英语；教学质量；影响因素
目前，我国大学英语正在进行着一轮新的改革，要想适应这种高等教育的新发展趋势，教育部门都已经正式发行了《大学英语课程教学要求》，并且分别提出了三个层次，让我们明白想要明确大学英语教学的总体目标就是要先逐渐培养学生的英语综合应用能力，特别是听力方面的能力。但是，大学英语的教学现状却不是很乐观，还存在着一些质量问题，本文对目前大学英语质量的问题的因素做出一些分析并有针对性的提出一些改善方案。
一、大学英语教学的定位
衡量质量的标准就是要有一个标准，一个教学的质量标准就是看这个教学到底有没有达到预定的目标。比如像新发行的《大学英语教程教学要求》中就有提到三个层次的要求，分别是一般要求、较高要求和更高要求，并在书中对每个层次都给予了定义和衡量。三个要求里面都是对听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力和推荐词汇量的解释和要求，比如一般要求就是表示学生能听懂英语授课和一些日常的英语交谈内容，甚至包括一些题材的讲座，在一个每分钟130到150的英语广播中，能掌握其中大概的意思。以此类推，要求越高需要达到的任务就越重。从每个学校的情况来说，应该根据自己学校的实际情况以及教育部门的一些相关要求确定相应的大学英语教学目标。除此之外。
二、造成教学质量的因素
造成大学英语教学的质量问题最主要的因素就是在于学生本人，有的学生学习主动性特别差，因而就没有学习的动力，自主学习是一种主动地学习方式，它具体表现在学习目标的自我确定上，因此，很多大学生没有对学习的主动性，导致自己不想学习，整天无所事事，在学校里也只是混日子罢了。要想大学英语教学改革成功的一个重要标志就是要让学生理性化地学习和自主学习，学校和社会必须推动学生按照自己的需求选择有效率的学习方式，从而提高英语学习的效率，让学生更好地运用所学的知识走入社会，为社会和国家做出贡献。
学校因素也是造成大学英语教学质量的一个导致性的因素，学校的教育模式和学校的环境因素都是造成学生不想学习学习成绩下降的重要原因。学生的整体教学水平是学生总体的英语水平，而在学习的内部和班级之间都有着非常大的差异，这些差异对于学生来说都存在着很大的影响力。如果学生在英语这方面阅读水平高一些，老师们可以改变一下教学方法，让学生可以从单一的阅读学习方式转变到听说的方向上面来。学生所在的地方和环境对学生来说也是非常重要的，学校校领导应该把学校装扮得比较有学习的氛围，让学生在社会中学习也在学习中得以运用。
老师们的教育方式应该是来源于实践的，学习的最高境界就是会运用掌握自己所学到的知识在生活中进行发挥。甚至有很多死板的英语教学理念也是可以融入实践教学的，相反，老师的理论知识水平却被埋没了，但是实际上教学中的教学手段和目标理论是和教学有着非常紧密的关系的。另外就是老师们对于教学是不是敬业，有很多学生想学习，但是由于没有一个好的老师进行教导，导致了学习上的不思进取。因此，老师是否敬业也是直接影响到学生教学质量的直接因素。
现在大多数学校选用的教材也是造成学生教学质量的原因，很多学校的教材都是比较旧的版本，用旧版本进行教学，学生学进去的自然也是比较旧的知识，就算是学习成绩较好的学生出了学校也跟不上社会发展的需要。
三、提升大学英语质量的政策
1.传统的语言实验室根本就已经不能满足新教学的需要了，不止是课堂上的学习，更应该提倡学生们在网上进行交流，比如一些以英语为中心的电台、广播等等，都能够增加学生的自主学习激情。
2.学校的教材应该根据时代的改变进行改版，一味的学习旧理论就会对学生造成传统老思想的观念。优秀的教材并不是说适用于全部学生，而是针对性的适用于某些学生，一个学校有很多专业，很多系，不同的系应该用不同的教材进行教学，根据学生的水平和需求进行教学。
3.大学英语的学习是一个系统工程，不仅涉及到学生方面，更是每个学校相关部门的关系。现在这个阶段，教务处和各个有关的教学单位都有着很重要的关系，教务处应该制定一些学籍管理规章制度，让学生在有威严的压力下学习，老师可能知识负责课堂上的学习，但是课后更应该是学校进行管理的。学校图书馆的书籍也应该是齐全的，大学生周末大多数都会选择去圖书馆，这时要是学校的书不齐全，就会造成学生课外知识的缺乏，也会影响到教学质量。
四、总结
如今影响大学英语质量的问题有很多，但是随着社会的发展，国家和社会更应该把希望寄托到大学生身上去，对于英语科目的提升学校和老师都应该更加看重，国家的发展离不开社会的进步，而大学生是最快踏入社会的群体，在这一方面都应该更快让大学生进入状态。
参考文献：
[1]孙静.大学英语教学质量影响因素分析[J].校园英语，2015（02）：36.
[2]邱萍，李君.影响大学英语教学质量的因素及其对策研究[J].考试周刊，2007（42）：62-63.
作者：彭艳