班主任是班级管理的组织者和教育者, 是学校对学生进行教育的得力助手和重要纽带。在学校教育这个舞台上, 班主任是一个十分突出的角色, 必须建立和谐的师生关系, 走进学生的内心世界。当班主任与班级学生变成亦师亦友时, 无论是耐心的帮助, 还是严肃的批语, 甚至是必要的斥责, 学生都会乐意接受, 这就是所谓“亲其师, 信其道”。
一、注重第一印象拉近师生关系
我高度重视与每一届新生的第一次见面, 当拿到班级新生名单的那一刻, 我就用心熟记每一个学生的名字。开学第一天, 我早早起床, 把自己打扮得整洁大方, 给学生留下深刻而美好的印象, 让自己具有一定亲和力, 让学生及家长觉得班主任是一个值得信任的人, 这是建立和谐师生关系的前提。在我的入学教育PPT的第一页上会打出全班每一个孩子的名字, 我的名字也和他们排一起, 放在第一个, 让孩子们觉得老师也是大家庭中的一员。
我抓住开学第一天的任何时机, 快速把头脑中记住的名字与学生本人对号入座。第二天早上, 我在教室门口迎接他们的到来时, 能够准确叫出他们的名字。从他们的眼睛里, 看到了崇拜与受到重视的惊喜。有同学问我:“老师, 你怎么那么厉害呀?那么快就认识我们。”我笑着告诉他:“因为从今天开始, 我们将在这个大家庭中学习, 在你们初中求学生涯中, 老师会一直陪着你们, 不抛弃不放弃任何一个同学。”这简单的一步会让学生们在班主任老师这里找到自己的位置和分量, 从而迅速缩短师生之间距离, 这是建立和谐师生关系的第一步。
二、信任学生融洽师生关系
有了“一见钟情”的良好印象, 还要注重“日久生情”, 与学生之间的相处之道也需要“相敬如宾”。
有一次我班自主值日, 由于到食堂值日比较辛苦, 当我征求哪些同学自愿到食堂劳动时, 有的低下头, 有的左右观望。这时候我不生气, 也不急着讲道理, 唯一做的事就是等待。教室里出奇的静, 过了几分钟后, 有两位男生薛依杭和代小航站了起来, 紧接着又有几位站起来, 出乎意料的是贪玩的蔡一凡也站了起来。在下午的总结课上, 我没有总结, 而是及时组织了“由脏累活说起”一事一议的主题班会, 讨论非常热烈, 有的同学找到自己思想上的差距, 并表示向他们学习, 这就是同伴效应, 比我说教效果好很多。下课后, 薛依杭主动找到我, 说:“老师, 我站起来其实是有私心的, 因为我中午在食堂吃饭, 在那儿值日我可以早点去吃饭。”当学生这样来坦白时, 他的思想也得到了净化。如果一开始讲大道理或指责他们自私的行为, 必然会引起学生们的反感, 师生关系一恶化, 为以后的教育教学会设立许多障碍。
三、营造氛围优化师生关系
班主任对学生应该有客观的认识, 学生的不良行为, 大多不是他们道德观念上的产物, 往往是出于好奇或者无意犯下的。教师应当创造一种互相信任、自然、亲切的气氛, 在没有压力、厌恶的情况下, 对学生进行教育。
记得上学期我们班发生了这样一件事, 有同学把教室的门踢破了。当我发现之后, 我并没有像以往一样没有暗地里展开调查, 请同学提供线索, 揭发其行为。而是找来班长和生活委员, 提议在班里搞一次“美好班级环境”的活动, 由班委牵头。接下来一周的课余时间, 我们班忙开了:有修工具间的锁扣的、有买来挂毛巾的粘贴挂钩的、有修桌椅边角的、还有自愿带小盆景到教室的……只过了一周, 教室里发生了翻天覆地的变化, 窗明几净, 绿意盎然。最让我欣慰的是, 一个男生偷偷跑来办公室找我, 承认了教室门是他所为。从此, 班级里再也没有出现损害公物的现象。
四、用爱滋养升华师生关系
师生之间每时每刻都在进行心灵上的接触, 师生之间心灵交往的和谐境界, 是教育技巧的顶峰。当师生之间情绪发生冲突时, 教师要善于控制自己的情绪, 宽容学生的行为。用爱去滋养学生, 这比严惩的效果更好。我的教育经验告诉我, 爱不仅能塑造行为, 而且能净化心灵, 并在这个过程中完善人的自我形象;惩罚往往使人产生一种防范心理, 会出现心灰意冷或把责任归罪于他人的“转嫁”行为。被指责的学生往往会对教师产生对立情绪, 出现逆反心理, 他们就会变成一匹匹难以驯服的野马。在我的班级里, 几乎没有惩罚, 只有师生之间的开诚布公的交谈和师生之间爱的交融。
我班的李小阳, 在初一上期时, 他自由散漫, 常违反纪律, 成天与科任老师作对。我多次找他谈话了解到, 原来另有隐情, 他生活在一个重组家庭, 觉得新妈妈对他不好, 虚情假意的, 新妈妈带来的姐姐在重庆市上高中, 吃的用的都比他好。于是心里不平衡, 故意表现差, 想让我请家长来, 就是为了气他爸。得知这样一个情况, 我微信与他爸爸沟通, 再与新妈妈取得联系。现在他新妈妈成了我们家长微信群里最给力的妈妈, 与老师互动最多, 几乎每晚陪着小阳学习。小阳在这样的家庭氛围中进步显著, 我也成了他们家庭最信任的朋友。
班主任工作必须与时俱进, 根据每一届学生的不同, 适时做出改变与调整。在自己的教育实践中去开拓, 革新, 创造, 不断探索新时期班主任的工作艺术, 创造出快乐和谐的师生关系, 用自己的爱心与耐心塑造健康人格的学生, 促使形成, 力争使自己的教育工作做到科学性与艺术性的统一。