流行音乐 (Popular Music) , 英国音乐学家柯伯特·劳埃德指出:“在整个音乐艺术领域中, 民间音乐与艺术音乐之间有着一个广阔的地带, 流行音乐便盘踞在这里。流行音乐并没有明确的边界, 其一端伸向民间音乐, 另一端伸向艺术音乐。但大多数情况下, 民间音乐、流行音乐与艺术音乐之间的界限还是非常清楚的”。
流行音乐通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐。流行音乐的听众包括各个文化阶层, 其中包括大部分中学生。中国流行音乐从20世纪20年代末期产生以来, 以其歌词通俗易懂、曲调琅琅上口等优势, 迅速在全国流行开来, 特别是20世纪80年代港台流行歌星进入大陆、90年代的“港台追星热”, 掀起了一阵阵高潮。目前, 流行音乐向受众低龄化发展, 流行音乐大部分涉及情感生活, 节奏明快, 比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点, 所以他们对流行音乐情有独钟。与之相反, 课本上节选的歌曲和欣赏曲目就显得枯燥、乏味, 缺乏情趣。这种现象向音乐工作者提出了新的课题——让流行音乐在中学课堂上流行起来。
1 流行音乐进入课堂的可行性分析
1.1 流行音乐深受学生喜欢, 符合中学生的心理需求
流行音乐具有强烈的指向性, 以正处于世界观形成期的青少年为主要倾诉对象。中学生正处于身心发展的关键时期, 在心理上会表现出一种与生理发育不同步的矛盾状态, 开始越来越多地关注和思考“自我”。开始用自己的语言或行为来表达自己对客观世界的主观认识, 希望用自己的方式来展示内心世界, 流行音乐的出现恰恰满足了这种归属感的需求。
1.2 流行音乐进入课堂符合《音乐课程标准》的要求
《音乐课程标准》 (实验稿) 中指出:“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力, 在不同的教学阶段, 根据学生身心发展规律和审美心理特征, 以丰富多教学内容和生动活泼的教学形式, 激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合, 加强音乐课与社会生活的联系。”、“开发和利用校外各种音乐课程资源, 重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响, 并予以积极的引导”。《音乐课标解读》中也指出:“我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验, 尽力开阔学生的音乐视野, 培养具有音乐审美分辨能力的音乐听众”。可见, 流行音乐进入中学音乐课堂是可行的, 关键是去引导学生正确的对待流行音乐。
1.3 中学音乐课堂、音乐教材是流行音乐载体
有效课堂是通过课堂教学使学生的各方面获得有效的发展。音乐教材是实施课堂音乐教学最有效的载体, 也是音乐课程最重要、最基本的资源, 在教学实施中, 我们应该充分运用流行音乐丰富音乐教材, 流行音乐中不乏优秀作品, 可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用, 会比空洞的说教效果明显得多。
2 流行音乐进入中学课堂的策略
2.1 转变观念, 加强指导、适度引导, 使流行音乐有机地渗透到音乐课堂教学
学校音乐教育的教学内容重视民族性、艺术性、教育性, 而流行音乐重视的主要是个体性、时代性、通俗性。它们属于不同的音乐类型, 但并不相互排斥。要转变传统的教学观念, 立足课堂, 革新教法, 突出音乐教育的作用。在课堂教学中, 有意识地引导学生欣赏、演唱曲调优美、内容健康的流行音乐, 并辅以相关音乐知识教授, 使学生在情感体验的基础上, 对作品进行分析、比较和评价, 从而培养健康的审美情趣以及感受美、鉴赏美、表现美的能力。
2.2 流行音乐教材化——合理地使之与音乐教材相结合
选择音乐教材要有利于欣赏、歌唱、演奏、创造性活动等内容的综合运用, 让流行音乐进入中学音乐课堂, 并不是放弃教材内容而单纯地迁就学生, 而是要灵活巧妙地将流行音乐与中学音乐教材相结合, 使流行音乐成为课堂教育有益的、必要的补充。因此, 所选的流行歌曲应具有一定的代表性, 把音乐教学多元化, 让流行音乐、传统音乐和地方音乐有机地结合起来, 促进学生对音乐的全面了解, 培养对音乐的兴趣和提高审美能力。
2.3 尝试进行音乐创作教学, 培养学生的兴趣并能发展学生的创新能力
授之以渔, 不如授之以鱼。中学音乐教育作为基础教育的重要内容, 蕴涵着无穷的创新因素。目前国内中学生专门的流行音乐作品不多, 究其原因主要是中学生自身的潜力还没有充分的挖掘出来。我们可以在中学音乐教学中的实施创作教学, 来培养和发展学生创造能力。通过欣赏课提供优秀流行歌曲的视听享受;通过活动课给学生提供流行音乐创作、演奏 (唱) 的机会, 这不但给学生的音乐生活扩展了空间, 而且也培养了学生音乐创作的能力, 激发他们的情感、发展他们的音乐创造能力具有重要的作用。
2.4 合理运用现代教育技术手段, 充分发挥多媒体在教学中的作用
现代心理学研究证明, 视听并用的学习效果远远大于听、视二者之和, 它不仅能丰富教学内容, 而且还能减缓教师的劳动强度并弥补教师的技能缺陷等。在课堂教学中, 教师可以充分地运用现代教育技术手段采用多媒体教学使筛选流行音乐“加工”后进入课堂, 纯音乐或者视听和影像。
流行音乐覆盖面广、内容及表现形式通俗易懂、简捷自由, 主要以代表当代流行、时尚、娱乐为主导的音乐表现形式被广大中学生广泛地接受。适时、恰当地把“流行音乐”引入课堂, 为中学生所用, 只要音乐教师运用恰当, 就一定能发挥它最大的效力。
摘要：当今世界是一个多元文化并存, 流行音乐作为多元文化的一部分, 其社会功能、审美功能、教育功能和娱乐功能是不容忽视的。如何合理地运用流行音乐的教育功能, 尤其是在中学音乐教育中如何合理地引入流行音乐已经成为我们无法回避的时代课题。
关键词：中学音乐课堂,流行音乐,教师,中学生
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