教案是以教师和教材为中心,教案更加重视教师是否能把课程讲解成功,关注点始终在自己身上,而非学生。以下是小编精心整理的《八年级书法上教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：八年级书法上教案
八年级书法教案
书法教案
第(1)课时
课题：书法---写字基本知识
课型：新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、 了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。(姿势正确)
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。(发现问题及时指正)
四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。 课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
书法教案
第(2)课时
课题：书写练习1 课型：新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。(老师读，学生读，加深理解。)
3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展，(用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转，不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×)。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿;撇画最长，捺画从哪里起笔?从第三横下面起笔，不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直，不能斜。 雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上;从下面看，哪一笔最低?钩最低，中竖最短;四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横，下横是长横;中竖略斜。
南：上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的，中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：书写练习
1、杏花春雨江南
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。 课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
书法教案 第(3)课时
课题：书写练习2 课型：新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字 难点：“车”字旁的书写。 教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸 书写：斩、转
板书设计：书写练习
2、轻、斩、转
我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
书法教案
第(4)课时
课题:结构特点
(六) 课型:新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小 难点:把握好字的结构。 教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。(2)学生练习书写，教师指导书写。(3教师根据实际情况小结，提出要求。 2.指导书写例字
(1)出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。(其余字略)(2)学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点
三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。
书法教案
第(5)课时
课题：怎样写好字 课型：复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。 教学过程：
一、正确的学书之路 1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。 2.专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖;②喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。 3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。 4.字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。 综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。 1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错.但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。 2.每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步;当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。 3.循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢?如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。等到楷法熟练，再写行草时.便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
书法教案 第(6)课时
课题：结构特点
(七) 课型：新授课
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。 重点：掌握字的结构，学习写法。 教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
(1)这些字是什么结构?(2)它们分别是什么字底?(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小;“王”上两横短，下横长，略大。
至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正，下横要长。 竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开;下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点
(七)、盘 至 竖
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。 课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
书法教案
第(7)课时
课题：结构特点
(八)
课型：新授课
教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。 重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。 竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。 吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点
(八)、哥 羽
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。
书法教案
第(8)课时
课题：结构特点
(九) 课型：新授课
教学目标：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。 重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。 催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜;右半部分上下平稳，高大些。 说：言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点
(九)、峰 催 说
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
书法教案
第(9)课时
课题：结构特点
(十) 课型：新授课
教学目标：
1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。 重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、想一想，说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结：这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。
四、范字指导提要 仰：中间的竖提收缩。 做：中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。 哪：左口向上抬，右竖充分往下舒展。
班：左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。右“王”下横从撇下起笔，略长些。
街：中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点
(十)、仰 街 哪
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。
书法教案
第(10)课时
课题：学习钢笔字的方法 课型：复习课
教学目标：1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法 重点：掌握练习钢笔字的方法。 教学过程：
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索;从会到熟，必须经过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。具体应从以下几个方面努力：
一、激发动机，培弊意志
根据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。动机与需要是紧密联系的，动机的基础是人类的各种需要。人的需要有生理需要和社会需要，练习写字便是人的一种社会需要。中小学生练习写字是提高书写水平，掌握科学文化知识的需要;成年人练习写字是传递信息，提高工作效率的需要;从艺术角度讲，练字则是人们对美的追求的需要。 人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。这样，才能更好地激发练字的动机。否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志，对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。
二、循序渐进，规矩练字
循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的，也是人们的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。
汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变为部首，再由部首组成合体字，这是一个由简到繁的逻辑系统。练习写字就应该遵循这个系统的顺序，一步一步地练习。但是，强调循序渐进，并非顺序唯一。因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。比如，字的笔画与字的结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基础。但是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字的结构一起练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，只有将笔画与具体字的结构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画。同时，在练习过程中还应根据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，以掌握书写要领、写好为原则，从而达到预期的目的。 规矩练字，就是指练字要合乎法度，只有从规矩入，才能从规矩出。除了上面说的循序渐进之外，练字时还要特别强调“认真”二字。练字，必先心定气和，神入静界，做到：静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对照一个，一个比一个写得好。初学写字的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应该在画有格子的纸上练习，充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。练字的途径，应以摹帖、临帖方法为主，在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。
三、临摹结合，掌握规律
古今学书练字的经验证明，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。如果摹写的是毛笔字帖，则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线;如果摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临。由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，循序渐进。
在临摹字帖过程中还应该注意以下问题：
第一，要先专一，后博学 刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，如果今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。
第二，要认真读帖 读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得像。
第三，要注意练字的效果 在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。 第四，要注意掌握规律 在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。这样，可以大大提高练字的进度。这种规律，既可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的经验。初学写字的人应注重学习别人练字的经验，以便少走弯路，节约时间。这实际上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。
书法教案
第(11)课时
课题：欣赏练习1 课型：新授课
教学目标：
1、通过《张芝临池》一课，教育学生学习大书法家张芝勤奋好学的精神。
2、在指导欣赏中让学生得到启示，要练好字必须勤学苦练。 重点：学习大书法家张芝勤奋好学的精神 难点：要练好字必须勤学苦练。 教学过程：
一、启发谈话：我们国家有许许多多的书法家，每个书法家都有不少感人的勤学苦练的故事。今天，我们要介绍的是张芝练字的故事。
二、看图听故事，讨论：(1)张芝临“池”的故事说明了什么? (2)我们应该怎样向张芝学习?
三、小结
四、欣赏第7课学生作品选。这位作者是靠从小刻苦训练，才写出这样好的作品的。现在他仍在继续苦练。
五、练习写古诗。先读诗，后解义，再书写。
六、部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励他们在方格本上进行书写，也可改换书写内容进行书写练习。 板书设计： 张芝临“池”的故事
我的思考：学习名人故事，培养好学的精神。
书法教案
第(12)课时
课题：欣赏练习2 课型：新授课
教学目标：通过“读古诗、猜谜语”的教学，激发学生的书写兴趣，进一步提高学生的书写水平。 重点：教学“读古诗、猜谜语” 难点：提高学生的书写水平。 教学过程：
一、讲评上节课的作业，表扬书写优秀和进步的同学，并张贴展览部分学生作业。
二、补充书法家的故事。
三、讨论：
(1)书法家文征明为什么会学有所成? (2)他为什么特别喜欢那位少年儿童? (3)为什么送一支毛笔? (4)我们应该怎样向他学习?
四、指导学生猜谜语，写谜语 板书设计： 文征明的故事
我的思考：激发学生的书写兴趣。
书法教案
第(13)课时
课题：偏傍之七 课型：新授课
教学目标：
1、掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的写法。
2、理解左右结构字的写法。
重点：理解左右结构字的写法，合理分配左右两边的比例。 教学过程：
一、谈话引入
左右结构的字也有很多种结构的安排方法，怎样分配要看具体的情况而定。
二、新授
1、反文的写法：左右基本相等。注意点：攻、改两字在写的过程中，左边的工与已应稍稍短一些。注意攻字左边工字的穿插。
2、殳字傍左右两边基本相等，注意捺要稍长。殿字的最左面的一撇不宜过长。
3、学生练习，教师指导。
4、斤字傍的写法：斤字的一竖在一个字中是主笔，不能写歪。欠字傍宜写得比较宽一点，并且注意斤字一撇的穿插。
5、学生练习，教师指导。
6、作业展示。
三、综合练习。
1、课本中综合练习上面两排字。
四、小结，左右结构字的写法特点。
五、作业：P2连段文字。 板书设计： “攻 改 殿 斯 欧”
课后回顾:许多学生是农村上来的，写字的一些基本知识很少了解，即使教师讲了不少，但还有学生不能举一反三，在具体的一些字的写法上不懂得变通。
书法教案 第(14)课时 课题：偏傍之八 课型：新授课
教学目标：
1、掌握单耳傍和右耳傍的结构特征、联撇旁和立刀旁的结构安排。
2、理解左右结构字的写法。 重点：右耳旁的具体写法。“彡”的写法。 教学过程：
一、谈话引入
今天我们继续学习左右结构字的写法
二、新授
a)单耳和右耳的写法：左右匀称。注意点：不论是单耳还是右耳，一竖都必须比左边长一些。单耳的左边如果比较长一点，单耳写的时候起笔就要靠下一点。如“印”“却”等字 b)学生练习，教师指导。
c) “彡”的写法：三撇要有一定的变化，包括形状、长短的变化，取势的变化。总体必须保持在一条竖线上。立刀旁的前一竖要短一些。“彡”和立刀旁都要求狭窄一些，不能太宽。 d)学生练习，教师指导。 e)作业展示。
三、综合练习。
1、P4课本中综合练习上面两排字。
四、小结，这节课你的收获是什么?
五、作业：P4连段文字。 板书设计：
叩、印、却、邵、邓、那、邮、邻、形、杉、彤、彭、刘、刚、判、刻
我的思考：要加强每一个笔画的用笔方法，教育学生用笔千古不变，结体因人而异的道理。
书法教案
第(15)课时
课题：临摹字帖的方法 课型：复习课
教学目标：让学生掌握临摹字帖的方法 重点：临摹字帖的方法 教学过程：
临摹字帖是学习书法的必由之路，也是行之有效的好办法。 临摹的字帖有两种，一种是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。学习钢笔书法，理所当然地要临摹钢字帖，但如果没有理想的钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效果也很好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。另外，毛笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。只要认真学习，定有较大收获。
那么怎样临摹字帖呢?
首先挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。
其次，在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。所谓临，就是把字帖放在习字纸旁;照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。
再者，临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持
一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。 此外，光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖;核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点;用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。
最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地再临一些其它字帖。当然，学写字帖也最忌见异思迁，今天摹这本帖，明天临那本帖，象走马灯似的轮换着书写，这样，是写不好字的，初学钢笔行书者务必注意。
书法教案
第(16)课时
课题：偏旁之九 课型：新授课
教学目标：掌握以页、鸟、羽、隹等为偏旁的字的写法 重点：鸟字旁的字的正确写法。 教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“页、鸟、羽、隹”等为偏旁的字的写法。
二、新课
1、各个偏旁的分析
“页”字旁左右略等，注意凡是左边短的字，左边要向上提，如“项”字。
“顺”字的三竖不能写得一样，要有长短弯直的变化。 “鸟”字为偏旁的字的字，主要注意是鸟的写法，转折处要向里弯。而且鸟字旁要宽一点。
“羽”和“隹”字旁要略微宽一点。
3、 老师范写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
4、 学生作业：第5页的一面。老师指导。
5、 稍作点评
三、作业，自主完成第六页。 板书设计：
顶、项、顺、须、鸡、鸭、鹅、鹊、翅、翔、翻、翩、难、雅、雄、雕
我的思考：羽字旁的字学生容易写得比较扁，所以要学生多练多写。 课后回顾:鸟字旁要写好比较难，隹字旁的单人要写得比较长一点。
书法教案 第(17)课时
课题：偏旁之十 课型：新授课
教学目标：掌握以寸、力、戈、辛等为偏旁的字的写法 重点：寸的一竖要写好直，戈的斜钩要写长一点。 教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“寸、力、戈、辛”等为偏旁的字的写法。
三、新课
1、各个偏旁的分析
“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一竖要写直。力字的一撇宜长一些。
“戈”字的斜钩要长一点，不能写得太弯。 “辛”字旁应稍稍长一点，这样写出来的字才好看一些。如“辨”字，
2、 师范写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。
3、 学生作业：第7页的一面。老师指导。
4、 稍作点评
三、作业，自主完成第8页。 板书设计：
对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。
课后回顾:大多数学生都能写好，个别学生对于寸字的一竖还是写得比较弯。
书法教案 第(18)课时
课题：偏旁之十一 课型：新授课
教学目标：掌握以艹、竹、山、羊等为偏旁的字的写法 重点：“艹”的上面两竖，羊字头的写法 教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“艹、竹、山、羊”等为偏旁的字的写法。
四、新课
“艹”字头和“竹”字头宜扁一些，如艺、节、苍等字，艹字头的两竖不能写得一样。
“山”字头要上面宜扁一些如岩、崖等字
“羊”字头的上面要窄一点，下面要宽一点，这样写出来的字才好看。
2、 写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞
学生作业：第9页的一面。老师指导。
3、 稍作点评
三、作业，自主完成第10页。 板书设计：
艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞
我的思考：羊字头应该是这些字中的难点，要示范到位。 课后回顾:大多数学生都能写好，个别学生对于寸字的一竖还是写得比较弯。
书法教案
第(19)课时
课题：偏旁之十二 课型：新授课
教学目标：掌握以爪、刀、
四、寸等为偏旁的字的写法 重点：“雨”的四点清 教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“爪、刀、
四、寸”等为偏旁的字的写法。
五、新课
1、各个偏旁的分析
“爪”字头宜写得扁一些，让出来给下面的字，如舀字 “刀”字头要小一点，如色、兔。
“四”字头要扁一些，如罗、署、罪、置等字。 “雨”字头要宽一些，注意四点要有上定的变化，如雪、零、雾等字
4、 老师写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露
学生作业：第11页的一面。老师指导。
5、 稍作点评
三、作业，自主完成第12页。 板书设计：
采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露
我的思考：雨字头的四点要写得有变化，否则整个字就僵掉了。
课后回顾:对一笔画的轻重缓急还有许多学生掌握不好，还要加强，雨字的四点个别学生还没有写得到位。
书法教案 第(20)课时
课题：硬笔实用行书的学习 课型：复习课
教学目标：1. 规范行草的用笔结构特点;2.。让学生在练字过程 形成自己的风格 重点：形成自己的风格 教学过程：
我们每个人在小学一年级就开始习字，但只知道横要平、竖要直，忽视了用笔方法的学习(当时大多数人不懂用笔，只觉得有笔锋的、大小一致、均匀的字就是好字)。小学阶段-虽然没有学到写字的笔法，但每个人却练就并形成]，各自的有楷体特点的结构、外形，有长形的、扁形的、斜势的等等。到了中学，由于作业量的增加，书写的速度加快，加上多数教师不规范行草书写法的影响，又逐渐形成了不规范行草的用笔结构特点。久而久之，就形成了自己的书写习惯。这些错误的书写习惯是我们现在练字和实际应用的一个障碍。
找到了根本的原因。我们学习书法就必须想办法去改变这种书写习惯，寻求一种具有美的法则的书写习惯取而代之。我国东汉时期的书法理论家蔡邕在其论著《九势》中写道：“夫书肇于自然。自然而立，阴阳生焉;阴阳既生，形势出矣”。意为书法起源于自然，自然界中的阴阳动静、阳剐阴柔、阳实阴虚等等对立统一，在书法中无处不存在。“书肇自然”之说从哲学的高度启示我们：书法形式之美，除去其特有的造型外.打动人心的
根本原因在于“肇于自然”的“阴阳”，即相反相成的黑白、刚柔、斜正、轻重、缓急等等。书法的“阴阳”，诸如黑白的相互对立、牵制、衬托、消长等矛盾的对立统一，发展变化，构成了书法艺术美的基础。从上所说，我们原来的书写习惯。基本上没有美的原则。要想练好字必须改头换面，我认为.最好的方法就是临摹古典法帖。
古典法帖，都是历代书法大家遗留下来的，我们都可以拿来临写，但各帖的风格不同，选择适合自己口味的字帖很重要;如想要练就一手清雅、秀逸的字体.可以选择王羲之、赵孟頫、董其昌的行书字帖。如想练就一手俊俏、劲健的字体，可以选择欧阳询的行书字帖，假若想练就一手痛快淋漓、跌宕生姿的字体，选择米芾的行书字帖最为恰当。总之，选帖须适合自己的性格和喜好。
选择好自己想学的字帖后，可以把字帖缩小复印至硬笔字的大小，然后再练。 在临帖中要注意二点：
1、实用行书的特点。
蒋彝在《中国书法》中提出明确的标准：一是要具有不对称的平衡?二是耍有力量感。一个实用美观的字，其结构的处理还涉及到字中各部分间的距离问题。它的一边可能比另一边大得多或者密得多，但整体必须依然不失衡，因为我们觉得它更富有动势，在临帖中我们可以对字帖中的字进行分析。得出各类结构各部分之间的大小、长短、高低、疏密、正欹的关系。我们喜欢不对称的平衡，因为我们觉得它更富有动势，字必须具备运动中的人、自然物体，或者其它物体在某一瞬间的平衡。可见，字的结构是灵活多变的。
2、把字帖的笔法进行简化，寻求用笔上的共同点。
法帖中的笔法是非常丰富的，要用硬笔写出毛笔的笔法是不太可能的。再说，为了实用、快写，也是不必要的。因此，必须把古帖中的用笔方法进行简化，那么，哪些笔法可以简化呢?我认为，主要对每个笔画的起笔、收笔、转折三方面进行动作过程的简化。如毛笔起笔由藏锋或露锋 顿(按)——换锋等几个动作，硬笔起笔只需尖落——稍顿即可完成。毛笔收笔由提顿——提——回锋或出锋等几个动作，而硬笔收笔只需轻顿(按)或尖出即可。转折由方折、圆折之分.毛笔方折处须提顿——换锋，圆折处须提——换锋.而硬笔方折只需顿;圆折只需用提。以上做法，虽省去了笔法上的一些复杂动作，却保留了最基本的用笔方法，适用于实用快写。 此外，在实用行书的练习中，必须加强笔画的力量感和行笔的节奏感。写字尤如“打太极拳”，整个动作较缓.每笔发出而又要处处留得住，慢中求快，沉着稳健，刚柔相济，力送笔端。具体表现在：起笔、收笔、转折处较慢、较重，中间行笔过程、牵丝映带处较快、较轻，形成慢——稍快——慢、按一一稍提——按的节奏(这里的快慢是相比较而言.总体上比楷书的书写要快)。有了节奏.书写时就会感到气脉相通.心境舒畅，有一种说不出的愉悦感。由此，习字的兴趣与信心将会大增。最后，还需适当动动脑筋，熟记常用偏旁部首的规范行草写法，在实际运用中得心应手。
总之，要写好一手漂亮、美观、规范的实用行书，不仅要立足经典法帖，努力从笔法上、结构上完全改变自己原来的书写习惯，形成具有实用美原则的书写习惯，还必须天天坚持练笔。
第二篇：八年级下期书法(毛笔书法)教案(13课时)
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第一课时
课题：临帖的作用及意义
课型：新授课 教学过程：
一、课堂引入，激发互动
"临帖"是学书法者从规矩入手，从古今优秀的书法范本入手，使初学者从传统中掌握前人的用笔和结体，使其有法度。"临帖"易得前人笔意。赵孟頫说："临书在玩味古人法帖，悉知其用笔之意，乃为有益。"
二、发现探究，合作交流
"临帖"是学书者，进入书法艺术殿堂的最基本保证。"临摹"是学书法者的必经之路。从临帖可以了解笔画肥瘦，间架结构，墨色的浓淡枯润，运笔的轻重缓急，转折换锋，接搭引带等等。只有通过"临帖"才能进入到创作。在继承的基础上发挥一定的创造性，使前人书迹为我所用，也就是常说的"后与古人离"。
临帖是创作的准备。创作完全是一种充分发挥主体能动性，带有明确审美追求的艺术活动。
三、互异互问，思维创新
临帖应是对传统全面而深入的继承。 临帖要从所临碑帖中汲取传统中的精华和营养，挖掘出精神的本质，对符合时代和个人气质的审美意蕴及形式的不断改造、融合，同时也是对不符合时代审美观念的内容的抛弃。这是创造选择的过程，是不断运动的过程，只有这样才能进入创作中。也就是说，只有通过对优秀的书法作品进行临摹，研究其规律，让帖中的笔画、结体节度自己的心手，方可跨入书法艺术之门而进行创作。
四、回顾概括，反思延伸
临帖是进入创作的基础，创作是对临摹的突破。
临摹字帖是学习书法的必由之路，也是行之有效的好办法。
临摹的字帖有两种，一种是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。学习钢笔书法，理所当然地要临摹钢字帖，但如果没有理想的钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效果也很好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。另外，毛笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。只要认真学习，定有较大收获。
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第二课时 课题：怎样临摹字帖
教学过程：
一、课堂引入，激发互动
首先挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。
在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。所谓临，就是把字帖放在习字纸旁;照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。
二、发现探究，合作交流
临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持
一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
此外，光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖;核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点;用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。
最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地再临一些其它字帖。当然，学写字帖也最忌见异思迁，今天摹这本帖，明天临那本帖，象走马灯似的轮换着书写，这样，是写不好字的，初学钢笔行书者务必注意。
三、互异互问，思维创新 临摹字帖的方法
(1)挑选字帖： 挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。 (2)先摹后临、临摹结合 在习字时，要先摹后临、临摹结合。 所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地"描红"。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。 所谓临，就是把字帖放在习字纸旁;照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。
(3)仔细读贴
临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，每天坚持
一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
(4)背、核、用 除了临摹外，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖;核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点; 用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。
四、回顾概括，反思延伸
博采众家之长，在已临摹好了一种字帖后，还应博采众长地再临一些其它字帖。
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第三课时 课题：文房四宝
教学过程：
一、课堂引入，激发互动
“工欲善其事，必先利其器”。学习书法，对于书法工具，也必须了解和掌握。所谓工具，就是笔、墨、纸、砚。古人把这四样工具中的优等品：湖笔、徽墨、宣纸、端砚，合称为“文房四宝”。它们不仅是实用工具，也是蜚声海内外的艺术品。
二、发现探究，合作交流
毛笔，据说是秦始皇的大将蒙恬创制的，当然，这只是传说罢了。实际上，在湖南长沙楚墓中就曾出土过战国时期的毛笔，为竹杆、兔毫，并有笔套。湖北荆州凤凰山汉墓曾出土几乎是一整套文房四宝，其中除了以简代纸外，笔、墨、砚均全，笔也是竹管兽毛所制，并有一个中间开口的笔套。这是西汉文帝时的产物。有人说，西周时期即已用笔。毛笔的笔杆一般用竹管制，讲究些的用斑竹管制，也有用犀牛角、象牙或金银制的，那就是工艺美术品了。笔头所用兽毫分为柔(软)健(硬)两类，柔毫主要是山羊毛所制;健毫则用兔脊毛和黄鼠狼尾毛等制成，柔毫和健毫杂在一起称为兼毫。笔头制作是中间一簇长毫称为锋，即笔尖;四周包着稍短的毫称为副毫。好的毛笔具有尖、齐、圆、健四大优点。尖，指笔锋如针;齐，指笔毫齐崭;圆，指笔头吸水饱圆;健，指富有弹性，毛笔的型号有多种，写多大的字就用与之相适应的笔，用大笔写小字，用小笔写大字，都无法取得良好效果。产毛笔的地区，唐代至宋代，以安徽宣州最出名，所产紫毫(老紫兔毫)笔，为无上佳品，其价如金。明清时期，为浙江湖州善琏镇所产的选料严格、制作精良的湖笔所取代，并且相沿至今。 墨的出现很早，《述在书法纂》上说：西周“邢夷始制墨，字从黑土，煤烟所成，土之类也。”说是黑土，可能是指黑色一类矿物质，或矿物颜料，那么甲骨文上的黑色字，倒出现得更早。说是煤烟所成，却是西汉以后的事。荆州凤凰山西汉墓出土的墨是颗粒状的，磨时放在凹形砚池上，用一个扁圆形的研石，压在墨颗粒上加水磨细或磨成粉末后加水使用。后代的墨确是煤烟所成，其原料不同，可分为油烟墨、漆烟墨、松烟墨，分别以桐油、生漆、松枝所烧的烟炱，加黄明胶和麝香、冰片等制成。南北朝时易州的墨和剡县的纸很有名。五代时，易州墨工奚超父子避乱到江南，改进易州制墨方法，制成“新安香墨”。新安即徽州，这就是徽墨的源头。直到明清时，徽州制墨业更有发展，以胡开文所制为最有名。徽墨的特点是： “落纸如漆，色泽黑润，经久不褪，纸笔不胶，香味浓郁，丰肌腻理。”并在墨面雕刻山水人物，墨锭制成各种艺术形态及施以五彩，嵌在锦匣当中，延续至今，历久不衰，是我国高档工艺美术品之一。为了方便，目前一般书画都采用墨汁，以一得阁和曹素功所产为佳，但讲究用墨的人仍采用研磨徽墨的办法，创作书画。
三、互异互问，思维创新
纸是我国古代四大发明之一，西汉墓出土的文物中，已出现了麻制的纸，但很粗糙。东汉蔡伦采用多种原料和改进制纸方法，使纸的质量和产量都大为提高。由于纸的广泛使用，晋安帝才下令废除了自古沿用下来的竹木简，把历史推进到全面用纸的时代。唐代的造纸业非常发达，宣州出宣纸，江西临川出薄滑纸，扬州出六合笺，广州出竹笺等，都是上等品。宣纸产自宣州府(今安徽泾县)，自唐以来，历代相沿。起初用青檀树皮制纸，后逐渐扩大到用堵、桑、竹、麻等十几种原料。宣纸的特点是：质地绵韧，纹理美观，洁白细密，经久不坏，并善于表现笔墨的浓淡润湿，变化无穷。古代诗人誊为：“滑如春冰密如茧”，并被称作“纸中之王”和”纸寿千年”。宣纸的品种多达五六十种，分为生宣和熟宣。生宣书画皆宜，生宣上矾后即为熟宣，因着水不洇，经得多次皴染，适宜于画工笔重彩。因宣纸价格较贵，学习书法可不用宣纸。用价钱便宜的毛边纸和连史纸即可。
四、回顾概括，反思延伸
在西汉时期即已使用砚，湖北荆州凤凰山西汉墓出土了砚，我国传统有四大砚，即端砚、歙砚、洮砚、澄泥砚。端砚产于广东端州(肇庆市)东郊端溪，唐代就极出名，李贺有诗日：“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，赞石工攀登高处凿取紫色岩石来制砚。端砚有“群砚之首“的称誉，石质细腻、坚实、幼嫩、滋润，扪之若婴儿之肤，。温润如玉，磨之无声，发墨光润。石上且有鸲鹆眼等自然纹理，歙砚产于徽州，徽州是府治，歙县是县治，同在一地。所以歙砚与徽墨乃是“文房四宝”中同产一地的姐妹。歙砚的特点，据《洞天清禄集》说：“细润如玉，发墨如饥油，并无声，久用不退锋。或有隐隐白纹成山水、星斗、云月异象。”端砚资源缺乏，名贵者已不多;歙县地处黄山之阳，取材广泛，近年仍有镂刻工极细之艺术大砚出产。洮河砚之石材产于甘肃临洮大河深水之底，取之极难。澄泥砚产于山西绛州，不是石砚，而是用绢袋沉到汾河里，一年后取出，袋里装满细泥沙，用来制砚。另有鲁砚，产于山东;盘谷砚，产于河南;罗纹砚，产于江西。一般说，凡石质细密，能保持湿润，磨墨无声，发墨光润的，都是较好的砚台。
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第四课时
课题：写楷书要注意用笔的方法(1)
教学过程：
一、课堂引入，激发互动
颜字的横画与竖画的用笔是有区别的。一般横轻竖重，表现在线条上就是横画较细而竖画较粗。作品在横竖画的处理上则没有明显的变化，故而写得横竖画一样厚重，再者颜字用笔的起笔比较强调力度，横画起、运和收笔都有变化，竖画起笔有明显的顿挫感，收笔多用“悬针”徐徐而止。作品中的横画看不出起、运和收笔中的提按变化，而竖画收笔势太疾，给人一种突然打住的感觉。
二、发现探究，合作交流
颜字的捺画和钩画是很有特色的，一捺铺毫直下，收笔前略有停顿后迅速提笔再踢出，份量重，斜度大，出脚长，出锋处往往有斜角，写出来后呈燕尾状，用笔虽壮实而不失力度。钩画收笔时略向内斜然后回锋提毫略微停顿后平出。出锋处往往有缺角。作品中对这类笔画的用笔稍感草率，故很难体现出颜字的特点而且也减弱了用笔的力度。
此外，颜字的用笔偏向于圆润，有些长笔中部较两端粗，左右竖笔中部每向外凸，呈相向势。结体外紧而内宽，特别是颜真卿晚年的字，结体趋于朴拙，用笔老辣，顿挫扭转皆臻微妙，是很值得我们探索和研习的。
总之，作品的最大遗憾就是用笔较单一，缺乏提按的变化。笔者愚见，相对而言，楷书是比较强调笔法的一种书体。要想将楷书写得灵动、流畅。就必须
三、互异互问，思维创新 楷书的笔法——行笔
行笔，也叫走笔、过笔，是点画用笔起收之间的中间环节，也即是行笔过程。其用笔起、收固然关键，然行笔亦十分重要，清代书法理论家包世臣就看到了古人之所以在用笔上取得不可企及的成就，正在于不仅仅重视起笔与收笔，使笔画两端“雄厚恣肆”，同时也在中间行笔的过程中下功夫，使笔画“丰而不怯，实而不空”，骨势洞达，神盈一体，力贯始终。 行笔这一过程，用笔的方法主要是中锋与侧锋，另外，为了加强笔画的粗细变化及行笔方向改变后的转折，还要在行笔过程中辅之以提按、顿驻、疾涩等动作。
中锋与侧锋
中锋， 即在用笔过程中，笔锋始终保持在笔画的中线上运动。正统的用笔方法历来强调“中锋”用笔，蔡邕在《九势)中说：“令笔心常在点画中行。”由于笔锋在笔画的中间运行，毫铺纸面，两边分开，墨汁可以均匀流畅地注入纸面，故写出的线条沉着饱满，遒劲有力，富于立体感。古人写字，有的甚至强调“笔笔中锋”，原因正在这里。
侧锋，是运笔的另一种形式，即在运笔过程中笔锋不在笔画中间，而是在笔画的一侧运行，侧锋写出的笔画方劲犀利，神采外耀
四、回顾概括，反思延伸
关于侧锋用笔问题，自古以采书法家各执己见，有人认为侧锋有一定的表现力，有人则认为侧锋是“败笔”。
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第五课时
课题：写楷书要注意用笔的方法(2)
教学过程：
一、课堂引入，激发互动 提笔与顿笔(按笔)
提笔，就是在行笔过程中把笔稍微上提而不离开纸面的运笔方法，目的是使笔画变细，或为按笔蓄势作准备。提笔可在不同的环节运用，分为起、收笔处的顿提;行笔时的走提;转折处的驻提和收笔时的尾提等四种形态。
二、发现探究，合作交流
在笔画的起、收、转、折处和行笔过程中，毫锋下按，称为顿笔。由于下按势态的差异，区分出三种不同的形态：下按较为急促，称为顿笔;比较缓慢，称为按笔;稍有停顿，称为驻笔。
当逆人、折人起笔之后，往往需要顿笔(或转笔)，继而提笔向行笔环节过渡，行笔中又往往提顿(按)结合——形成“涩笔”，通常所谓涩笔实际上与用笔中提按有一定关联。收笔时也在顿笔之后提笔(或转笔)而后回锋收笔，使点画显出轻重变化，产生“不光而毛”，丰实强劲的艺术效果。
提笔、顿笔(按笔)是对立统一的两种用笔方法。其毫锋的运动上提与下按，产生出提笔出轻、顿笔成重的粗细不同的效果。在点画具体的用笔过程中，常常提、顿(按)相伴而行，不可分割，看似矛盾对立的两极用笔，实则是统一于一体的。正如清刘熙载《艺概·书概》中所说：“书家于„提‟„按‟二字，有相合而无相离。故用笔重处正须飞提，用笔轻处正须实按，始能免堕飘二病。”
三、互异互问，思维创新
转笔与折笔是笔锋在改变运行方向时的用笔方法。转的效果是圆，折的效果是方，故有“转以成圆，折以成方”之说。转笔多用于篆和行草，折笔多用于隶及楷，但楷书中转法并不是不用，只是就总体上使用量的大小有别而已。
转笔的书写方法是：起笔裹锋不重按，用指腕的力量将笔锋调顾，心静手稳，中锋运行行笔起伏不大，速度也较均匀，收笔时转绕回锋，也就是说，笔锋起止和改变运行方向时，要圆转取势。转笔显得圆实厚重，内刚外柔，富有弹性。
折笔，也叫折锋，是使笔锋断然改变行笔方向的笔法，用折笔写出的笔画显得方棱峻拔，骨力外拓。折锋时应将提顿笔法结合起来，以求方中寓有圆意。
转笔、折笔在应用中是互为补充的，要做到圆中有方，方中有圆，转中有折，方圆并用，刚柔相济，才算真正掌握了转笔与折笔的用笔方法。
疾笔与涩笔
在书写过程中，毛笔运行并非一往匀速，它是有快有慢的，快慢交替形成节奏。行笔快的叫“疾笔”，行笔慢的叫“涩笔”。
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第六课时
课题：偏旁和单字的书写
(一)
教学要求：
1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学重点： 偏旁和单字的书写 教学难点： 如何记住书写要领
教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学准备： 视频展台、录音机 教学时数： 1课时 教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠
师：今天，我们接着学习第二课。(板书课题)
二、教学口字旁
1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结 附：板书设计
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第七课时
课题：偏旁和单字的书写
(二)
教学目标：
掌握“横”的运笔方法，会写几个简单的含有“横”的汉字，培养练习书法的兴趣。 教学过程：
一、导入
1、回顾上节课我们练习了写毛笔字时的执笔方法和书写姿势。
2、同学们都做得很好!你们是不是都跃跃欲试，想动笔写一写了
二、横画写法
1、出示示意图，教师介绍： 横分为长横和短横。 横的特点：
1、两头重，中间轻，微向右上昂，有左低右高之势。
2、长横：长而轻，方起，园收。
2、教师示范长横写法。 边示范边介绍写法：
1、 锋向左上角起笔。
2、 折缝向下轻顿。
3、 折缝向右铺毫。
4、 提笔向右行笔(中部稍轻)
5、 转锋向右上稍昂。
6、 向右下重按作顿。
7、 向左回锋作围，提笔离纸。
3、学生练习书写长横，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示范短横的写法。
介绍：短横的写法与长横基本相同，仅收笔时向下轻顿。 短横的特点是短而重，方起，方收。
7、学生练习书写短横，教师巡视，指导。
8、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有横画的字
1、认识米字格。
2、教师示范在米字格中书写“一”、“二”，重点讲解笔画位置。
3、学生摹写，教师指导。
4、练写，互评。 【右点、左点】
点可以看作是楷书基本笔画的起点。点法又称侧法。执笔时笔杆可略向右后方倾斜，笔锋尖向上翘起，以侧取势;点又以斜侧居多。点的形态：头尖、背拱、腹平、尾圆。要圆润饱满，浑厚有力。
右点：尖锋如纸，顺势落笔，向右下方落点，然后迅速铺毫，用力偏重于点的右上方，收笔时稍提笔迅速向右下顿挫笔锋二至三次(提按动作)，向左上回锋收笔。 右点的病笔：
1. 瘦长：行笔距离过长，用力过小。 2. 臃肿：用笔交代不清。
3. 牛头：起笔过重，转、按之力太大，棱角过多。 4. 残缺：用笔草率，没有收笔过程。 左点：用笔与右点相同，只是方向相反。 【平撇、斜撇】
撇的运笔方法与悬针竖大致相同，不同是方向向左斜下。
平撇：向右上逆锋起笔，由左上向右下落笔，成笔力较重的点，稍作挫动，调锋 后中锋向左下撇出，撇尖要尖锐饱满。平撇常用在字 首笔，形态短粗。
斜撇：用笔方法与平撇大致相同，区别在于斜撇的方向(左下)、形态(较长)。 写斜撇要注意用笔轻重徐疾、抑扬顿挫的变化，出锋时力量要送到尖端，不要过 于轻率。 撇的病笔：
1. 僵直：执笔僵直，指腕运行不灵活，缺少适度的弧形变化。 2. 钉头鼠尾：起笔过重，行笔过于草率，速度过快。 3. 锯齿：行笔时偏锋，笔锋偏在一侧，未能中锋用笔行笔。 4. 新月：起笔没有按顿，缺少形态变化。
5. 散尾：三种原因，一是笔锋没有掭尖;二是收笔时笔锋未能送到尖端，而是随意 甩出;三是需要更换毛笔。
6. 木棍：不会提笔、按笔，平均使用力量。
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第八课时 课题：笔画
(一)
一、目标
掌握基本笔画短撇、竖撇、斜捺、平捺的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、教学资料 【短撇、竖撇】
短撇：用笔与平撇相同，只是倾斜角度大些。
竖撇：竖撇的上部用笔与竖相同，至三分之二处向左下自然行笔。 【斜捺、平捺】
捺是基本笔画中比较难写的笔画。
平捺：逆锋向左下轻起笔，向右下作轻点，轻轻挫动笔尖，调至中锋后提运向右上，再向右下，并逐渐加重笔力，笔画由细到粗，至捺脚处稍顿驻，写出棱角，然后向右微微挫动(一进一退地调锋)徐徐推出，出锋收笔。
斜捺：写法与平捺基本相同，起笔可用顺锋起笔，斜度较大。 有人将捺画喻为波浪，书写时要有起有伏，一波三折。 捺的病笔：
1. 颈粗：起笔时用笔过重。 2. 趾尖臃肿：收笔时没有提笔出锋。 3. 脚单薄：没有按笔，用力过轻。 4. 脚短小：收笔时提笔太快。
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第九课时 课题：笔画
(二)
一、目标
掌握基本笔画斜提、平提、横折、竖折的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料 【斜提、平提】
提的形态正好与短撇相反。斜提、平提写法相同，只是角度有所不同。
提的写法是逆锋起笔，向右下顿笔，转锋向右上(右)行笔，边行边挫动笔锋中锋行笔，出锋收笔，要将笔力送到锋尖。
提的病笔：
1. 鼠尾：提笔过早，过快。 2. 尖薄：起笔、行笔轻而细。 3. 钝软：行笔慢而无力。 4. 棒状：不会按、提，平均用力。 【横折、竖折】
横折：先写一横，运笔到转折处，笔锋向右上角稍稍提起调正笔锋，然后向右下略重地按顿一两下，再折锋偏向左下行笔，写竖画。横折的关键在于转折之处要写得丰满、健壮。 竖折：可以看作是竖和横的组合，但要注意转折处不能断笔。写竖至转折处时，将笔锋轻轻提起(不离开纸面)，边提边将笔锋向左拓展，以便调整笔锋，然后顺势写横画。
横折的病笔：
1. 鹤膝：丹顶鹤的脚又长又细，而它的膝盖则圆而粗大，很有特性。人们把点画线条细柔，而转折、驻笔处浑圆突出的病笔，称为“鹤膝”。为了避免这种状况，要求顿笔时笔锋动作不能过大，也不要犹豫不决。
2. 脱肩：转折处脱开，笔断意断，互不关联。 3. 抗肩：转折处提笔过高。
4. 圆角：转折处没有提按，直接圆转，导致骨软无力。 5. 塌肩：转折处没有提笔。
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第十课时 课题：笔画
(三)
一、目标
掌握基本笔画竖弯、横钩、竖钩、弯钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料 【竖弯】
先按照写竖的笔法运笔，至转弯处笔稍提，向右下圆弧行笔，再向右行笔，至末端回锋收笔。
【横钩】
先写一横，运笔到转折处，笔锋向右上角稍稍提起调正笔锋，然后向右下略重地按顿一两下，接着掉转笔锋向左下迅速出锋。
【竖钩】
先按照写竖的笔法运笔，至出钩处先将笔锋提起一些再按下去，略顿一下，稍挫锋，然后向左上迅速提笔出锋。
竖钩的病笔：
1. 尖薄：竖画写到下端时，未经提顿就直接出钩，显得细弱尖长，轻薄无力。 2. 臃肿：尾部顿按过重，动作过慢。 3. 伞柄：平均用力，出锋慢而无力。
4. 散锋：三种原因，一是笔锋没有掭尖;二是收笔时笔锋未能送到尖端，而是随意甩出;三是需要更换毛笔。。
【弯钩】
顺锋起笔，落笔要轻，头部微尖，然后中锋逐渐用力，弧行向下运笔，至末端提按顿笔，向左快速出锋收笔。
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第十一课时 课题：笔画
(四)
一、目标
掌握基本笔画卧钩、斜钩、竖提、竖弯钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料 【卧钩】
顺锋稍轻落笔，向右下圆弧行笔，转而横向，笔力由轻到重，至出钩处稍微挫动，向左上出钩。整个笔画要圆润而流畅。
【斜钩】
逆锋起笔，斜向落笔，稍顿挫调整笔锋后向右下中锋行笔，至出钩处稍提按，使钩的底部丰满一些，然后提笔向上或稍偏右出锋。
【竖提】
写竖至转折处时，将笔锋轻轻提起(不离开纸面)，边提边将笔锋向左拓展，以便调整笔锋，再向右下按笔，然后向右上出锋。
【竖弯钩】
先按照写竖的笔法运笔，至转弯处笔稍提，向右下圆弧行笔，再向右行笔，至末端调整笔锋向上出锋。
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第十二课时 课题：笔画
(五)
一、目标
掌握基本笔画撇折、撇折点、横撇、横折钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、教学资料 【撇折】
先写撇至转角处将笔锋轻提(不能断笔)，同时向左侧拓展，调锋后向右上出锋。 【撇折点】
先写撇，至转折处提笔(不离开纸面)，再向右下写一右长点。 【横撇】
先写横，至转折处稍提笔，再写斜撇。 【横折钩】
横折钩是在前面学习了横折、横钩的基础上安排的。先写横折，至出钩处与竖钩的钩法基本相同。
八年级下期书法(毛笔书法)教案
第十三课时
课题：写楷书要注意用笔的方法
教学过程：
一、课堂引入，激发互动
任何一个点画的形成，都离不开起笔、行笔与收笔三个环节。楷书，尤其重视这落笔与收笔，东汉书法家蔡邕在《九势》中谈：“藏头护尾，力在字中，下笔用力，肌肤之丽。”又说：“藏头，圆笔属纸，令笔心常在点画中行。护尾，画点势尽，力收之。”蔡邕强调逆锋起笔，回锋收笔，以求笔画沉实劲健、骨丰肉润的艺术效果。王羲之更是把起笔、收笔的藏头护尾提到用笔的首位，他说：“第一须存筋藏锋，灭迹隐端”。起收不露锋芒，而让筋骨气势蕴含于点画之中。历代书家对起笔、收笔为何如此重视呢?因为它是楷书点画定型定格的关键所在，也是用笔书写过程中笔画承接映带、传神蕴意的要津。
二、发现探究，合作交流 起笔及其方法
起笔，又称落笔、下笔、发笔，是一笔一画的开端，是点画定格、承前启后的关键环节，其用笔方法主要有逆人、折人，间或亦用顺人的方法。
①逆入
逆人就是逆锋起笔，即采用与行笔的相反方向(欲右先左，欲下先上)遣锋发笔。逆人的用笔方法与不同的笔法结合，往往可以写出势态迥异的笔画来。如与转笔结合，可写出圆头如篆之笔画，表现出沉实浑劲，含蓄端庄的势态;如果与顿笔、折笔结合，则可写出方头笔画，劲健有力，意态昭然。
在楷书里面，点、横、竖、撇、捺的基本样态多用逆锋，为什么起笔要用逆锋呢?首先用逆锋写出的笔画显得既内含筋骨，又方整俊健;其次，汉字笔画之间本来就存在着内在联系，表现在书写上就是取逆势。汉字的书写规则是：先上后下，先左后右，先中间后两边。这种规则本身，有逆锋取势的原因在。如数横并列，写完第一横，就要把笔锋从右移到左，即形成“欲右先左”，再写第二横，这就自然地要用逆锋。再如几个竖画并列，写完第一竖，就要把笔从下面提上来，形成“欲下先上”。可见，取逆势存在于笔画之间所形成的笔势往来之中。其三，用笔如舞刀出拳，欲使刀、拳有力，须先将刀或拳快速后缩，然后奋力冲出，逆锋起笔与此理同。唯如此，方可把点画写得遒劲，矫健，气势充足。但必须注意，这种取逆势的方法，在时间上是很短暂的。且人笔也是很轻的，须谨防造成粗头、长嘴的病笔。 逆锋在实际书写的过程中，通常表现为两种“逆法”，一是虚逆，一是实逆。所谓虚逆，就是笔锋在空中作逆锋动作，笔锋在逆的过程中并不着纸，也即是空中取逆势。所谓实逆，是指笔锋轻轻人纸，向点画的反方向运行极短的一段，然后再调锋运笔。
②折入
折人，就是折锋起笔，即起笔与行笔之间毫锋运动的方向成一定的角度，有一个毫锋转向的环节;写出现棱角，出锋芒的方头笔画，显得精神闪耀，形态毕露。也可称之为“露锋入笔”
③顺入
顺人，就是顺着行笔方向顺锋人笔，笔画利落流畅，起行浑然一体，神态自然成趣 从传统笔法看，历代书家在自己的书写实践中，乐于运用逆锋或折锋起笔，这种起笔配合行笔、收笔中的折笔或转笔的运用，可形成两种不同的笔画势态，表现出刚、柔不同的风格特征。而顺锋起笔，在魏晋小楷中用得较多，至唐代的中、大楷，偶尔用用，并不构成普遍现象。
三、互异互问，思维创新 收笔及其方法
收笔，也叫杀笔，是笔画书写将要完成时，笔毫离开纸面前的动作。一般说来，收笔有两种方法，即藏锋收笔与露锋收笔。
①藏锋收笔
藏锋收笔是指收笔时笔锋朝笔画的反方向回收，将笔锋藏于点画之内，所以又叫回锋收笔。如写横画时，往右写到尽头后稍提，接着向右下顿笔，然后向左回锋收笔，让笔锋藏在线条之内;再如写“垂露竖”，书写到收笔时笔锋稍向左复向右下稍顿后，再向内回收。
②露锋收笔
露锋收笔，即在收笔时将笔毫收拢，把笔逐渐提起以离开纸面，使笔锋外露，其笔画末端呈锥状，如写悬针竖、撇、捺、钩、挑等笔画都要用露锋收笔才能达到效果。露锋收笔忌飘浮无力，一掠滑过，应将力量贯注于毫端至笔画末端。
四、回顾概括，反思延伸
总之，起笔收笔是点画过程的首尾环节，是定形构意的关键所在，是否得法关系到笔画的成败，其映带顾盼也与字、行、幅的空间布白息息相关。因此，点画如何取法成形，必须瞻前顾后，切忌孤立用笔;力求毅然入纸，断然而收，以免犹犹豫豫，拖泥带水。同类笔画的起收，法虽一致，然造型应有变化，孙过庭在《书谱》中说“数画并施，其形各异;众点齐列，为体互乖”，即是讲变化在书写中的重要性。
第三篇：八年级书法课教案
教学目标：
1.了解文房四宝及书法习惯。
2.知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。 3.懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的 书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。
课前准备：
1.正确坐姿、握笔姿势的图片。 2.铅笔、书法练习纸、字帖。 课时数：2课时
第一课时
书法课程准备
教学过程：
一、课前欣赏
1.打开投影，欣赏书法作品。
2.要求：仔细地欣赏作品，看看书法有些什么特点?
二、组内交流
你从刚才的参观、欣赏中知道了什么?
1.什么是硬笔书法?所谓硬笔书法，就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具，来表现汉字书写技巧，再抒发作者情感的方法及活动。
2.硬笔书法及文房四宝有什么特点?
学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平，还要注重其实用价值。而要体现其实用价值，就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。
三、书法准备
“文房四宝”，既笔、墨、纸、砚。
笔：即指毛笔，由下端圆锥状的笔头和与之相接的笔杆两部分组成。关键是笔头，吸墨力强，含墨量多，能润能枯，能散能聚，或正或侧，或刚或柔，可八面出锋，变幻无尽。毛笔字笔画的各种形态，书法艺术中所有变幻莫测的线条，包括传统中国画中一切美妙的笔墨都是运用这“毛锥”创造出来的。毛笔种类繁多，大体可分为较为柔软的羊毫一类，较为劲挺的狼毫一类，介于二者之间的兼毫一类，各有特点，因不同用途而选购。作为初学，建议使用中等大小的兼毫，弹性和柔软适中即可。书法创作可视各人的习惯和实际需要选用适当大小和品质的毛笔。
墨：又称墨汁，纯黑色，含有一定量的胶质，书写在宣纸上干后水浸不化，亦有不少种类。作为习字，对墨的要求不高，一般文化用品商店出售的价格低廉的普通瓶装墨汁即可，书法创作对墨汁要求较高，另当别论。
纸：主要指宣纸以及仿照宣纸性质制造的类似纸张。因创制并盛产于安徽宣城地区而得名(虽然现在其它地区和国家亦有生产，但仍
以传统工艺为主，且延用这一名称)。宣纸与其它普通办公用纸不同，主要有以下特点：吸墨力强，有“力透纸背”之感;有恰到好处的轻微渗化效果(除熟宣外);能表现出浓淡不同的丰富墨色;线条的表现力很强，流畅而不轻滑，沉着而不艰涩;便于装裱，宜于收藏，能长久保存而不变质，有“纸寿千年”之誉。纸的种类繁多，大体上以是否渗化及渗化程度不同而分为生宣、熟宣、半生熟宣;以厚薄不同而分为单宣、夹宣;以色泽不同而分为素白宣、各种色宣和再加工宣(仿古、橙黄、洒金、洒银等)等;以幅面大小不同而分为三尺、四尺、六尺、八尺、丈
二、丈六以及近年开发的各种新型式样。习字用纸以半生熟宣为宜，渗化适中，易于掌握，价格低廉的普通素白书画纸即可，熟悉了宣纸性质或写较大的字宜用生宣。亦可采用更为经济的毛边纸练字，但不宜用普通办公用纸或废旧报纸替代。
砚：又称砚台，是盛墨汁用的工具，名目繁多。历代不少工艺家刻制的精美砚台，价格昂贵，早已超出了实用范畴。而在实际应用当中，作为练字，包括书法创作，砚台是最为次要的工具，价格低廉的普通素砚即可，或可用其他器皿如瓷质盘碟替代。
除了“文房四宝”之外，还必须备一块大小合适的毛毡，垫在桌面承托宣纸。此外如笔筒、笔洗、笔架、印章、印泥、镇纸之类就因各人的喜好与讲究程度而定了。
四、作业：课后准备书法用具
第二课时
了解书法习惯
一、复习导入
1、说说自己对书法课的认识，培养对书法课的兴趣。
2、说一说你所了解的文房四宝。
二、课前欣赏
播放书法作品图片及视频
三、怎样才能写好硬笔字?(学生交流，教师小结)
1.要有正确的坐姿及握笔姿势; 2.要学会看字帖;
3.要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。
四、正确的坐姿是怎样的?
请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解。
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
五、你会正确握笔书写吗? 教师讲解，学生操作：
笔杆放在拇指.食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在
左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
六、姿势竞赛
1.每人写自己的姓名，注意自己的坐姿和握笔姿势。 2.学生书写，教师巡视，给姿势正确的学生发小星星。
七、活动延伸
课外写字时要养成姿势正确的书写习惯，并请各课任老师打分。
第四篇：五年级(上)书法教案
第一课
独体字结构
学习目的：
认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。 学习重点和难点：
独体字的两种结构的写法;写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。 学习过程：
一、 谈话导入课题
背“写字歌”，强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。
2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。 木：横较短，撇、捺相称。 平;点撇相称，撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。 2 、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、学习写右偏斜的字;“飞”、“戈”、“气”、“式”(主笔向右偏斜)
五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
第二课
上下结构
学习目的：
使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。 学习重点和难点：
书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。 学习时数： 1课时 学习步骤：
一、揭示课题
二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。
规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。 要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈
2、
读一读，说说书写这些字应注意什么?(先说后书写)
“志”
首横偏上居中，下部托正上部。
“支”
撇捺舒展，左右相称。
“星”
横的间隔均匀，末横要长。
“泉”
下部右撇起笔要高。
“笔”
上部左低右高，下部底横较长。
“辈”
横的间距要匀，下横要长。
3、
学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努
2、同位互相分析这些字的写法。
3、练习书写以上的字。
五、将所学知识运用到行款练习中去。
六、教师小结。
第三课
上中下结构
学习目的：
1、 帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律。
2、 学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐。
3、 学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。 学习重点和难点：
分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。 学习时数：1课时 学习过程：
一、揭示课题
二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。
三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。 上部最宽：意、章
中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧
四、学习书写上部最宽的字。
意
上部下横要长
章
上部下横长并与中、下部横间隔均匀。
五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。
茶
中部撇捺舒展。
崇
横的间距要均匀，中部上点要短。 篮
中部比上部稍窄，底横要长。
六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。
七、教师小结，表扬写得好的学生。
第四课
左右结构
学习目的：
1、 帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字。
2、 学习书写左短右长的字和左长右短的字。
3、 学习书写左高右低的字和左低右高的字。 学习重点和难点：
掌握左右结构的字的六种书写形式。 学习时数：1课时 学习过程：
一、 引言揭题。
二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。
1、
左窄右宽
3、左短右长
5、左高右低
2、
左宽右窄
4、左长右短
6、左低右高
左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。
三、给下列字分类。
温
轮
新
如
蝶
红
孤
部
但
劝
摔
断
四、分析字的写法。
1、
教师引路，分析应该注意的地方。
“位”
右部稍短，左部稍长。 “利”
右部比左部稍长。 “雄”
左部窄短，右部宽长。 “忙”
右部比左部宽短。
“印”
左右宽窄相等，右部稍长。 “油”
左窄右宽，右部边竖内斜。
2、
其余的字学生自行分析。
3、
练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第五课
左中右结构
学习目的：
帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。 学习重难点：
掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。 学习时数：1课时 学习过程：
一、游戏揭题。
1、
照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。
例：(村)
羽
却
秋
(又)
月
目
番
(树)
(脚)
(瞅)
(翻)
2、
老师讲述：
今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。
二、学习书写左中右宽窄不同的字。
1、
出示这类字。
2、
分析左中右各部分的宽窄情况。 “辨”
中部窄宽，右部比左部稍长。 “嫩”
中部窄长，右部比左部稍长。 “微”
中部窄短，左部、右部稍宽长。
3、
学生练习书写。
三、学习书写左中右长短不同的字。
1、 说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。
2、 学生练习书写。
四、学习书写左中右高低不同的字。
1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。
2、学生练习书写。
五、完成行款练习。
六、教师小结。
第六课
包围结构
学习目的：
1、 帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式。
2、 学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字
3、 学习书写全包围的字。 学习重难点：
认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。 学习时间：1课时 学习过程：
一、揭示课题。
二、分清半包围结构和全包围结构。
1、
出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”
2、
找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。
三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。
厦
扇
幽
习
匹
周
延
赵
左上包右下：(厦
扇) 左下包右上：(延
赵) 右上包左下：(习) 左包右：(匹) 上包下：(周) 下包上：(幽)
四、教师引导学生分析各种类型的字。
“厦”
被包部分横画排列紧密，捺舒展。 “边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。 “习”
三画的起笔依次稍偏左。 “区”
被包部分对正包围部分上横。 “同”
包围部分右“竖”比左“竖”长。 “画”
“田”字与四周笔画间隔要匀。
五、学生分析剩余的字。
六、学生练习书写。
七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。
八、完成行款练习。
九、教师小结。
第七课
独体字结构
学习目的：
通过学习，使学生掌握独体字结构及其写法;通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。 学习重难点：
偏斜结构字的写法。 学习时间：1课时 学习过程：
一、复习导入：毛笔字的写法要领。
1、
坐姿要求。
2、
握笔姿势检查。
二、板书课题：独体字结构。
1、
出示取中结构的范例。
王
木
来
再
2、
逐一指点。
“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。
3、老师范写。
4、学生试写，老师指点。
5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。
6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。
三、指导偏斜结构的字。
1、
偏斜结构字的特征。
例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。
2、
老师范写“夕”要注意整个字的稳重。
3、
学生根据老师的示范，练习写字。
“户、飞、戈”各应注意什么?
4、
学生进行行款练习。
四、展示作品，点评。
五、学生作业：练习写这八个字。
第八课
上下结构
(一)
学习目的：
掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法;巩固学生的双姿。 学习重难点：
“昏”的写法。 学习时间：1课时 学习步骤：
一、复习导入。
二、教授新课：讲
演
试
评
1、
出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。
2、
具体指导“昏”字的写法。
“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。
3、
学生根据老师的范写，试着练习。
4、
展示学生的字，评点。
三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。
四、展评。
五、练习其他的字并进行行款练习。
第九课
上下结构
(二)
学习要求：
通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字;通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。 学习重难点：
“泉”字的写法。 学习时数：1课时 学习步骤：
一、复习“上下结构”
(一)的几个字，回顾这类字的写法。
二、引入新课，板书课题。
三、具体指导“泉”字的写法。
“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。
四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。
五、再读帖，看看其他字的书写特征。
六、逐一认识其他字。
七、老师巡视、辅导学生。
八、及时表扬写得好的学生。
九、学生书写作品展示、评点。
第十课
上中下结构
学习目标：
通过学习，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑;加强学生双姿训练。 学习重难点：
“衷、鼻”的写法。 学习时间：1课时 学习步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织学习，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。
2、导入。
二、教授新课，讲演试评。
1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同?
2、
指导“意”的写法。
(1)出示“意”，讲要领，看书自由读提示。
(2)老师范写。 (3)学生试写。 (4)点评学生作品。
3、指导“等”的写法。(同上)
4、指导“率”的写法。(步骤同上)
三、学生练字，个别指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业，练习本课的字。
板书：
意
等
率
第十一课
左右结构
学习目标：
通过学习，使学生掌握左右结构的字的写法;指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。 学习重难点：
“都、改、地”的写法。 学习时数：一课时 学习过程：
一、复习导入。
1、组织学习，检查学生写字用具及摆放位置。 2、同座位互查互纠正执笔方法。 3、导入新课，出示课题。
二、教授新课，讲演试评。
1、指导写“都”。
(1)出示“都”讲要领。(左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低)
(2)老师范写。 (3)学生试写。 (4)点评学生作品。
2、指导“改”的写法。
(1)出示“改”，讲要领。(右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展)
(2) 老师范写后学生试写，然后点评作品。(强调书写姿势)
三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。 板书设计：
左右结构〈一〉
左宽右窄
左窄右宽 都
改
第十二课
左右结构〈二〉
学习目标：
通过学习，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法;加强学生双姿训练。 学习重难点：
注意字的左短右长、左长右短的写法。 学习时数：1课时 学习过程：
一、复习导入新课。
通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观?
二、教授新课，讲演试评。
1、指导“海”的写法。
(1)出示范字“海”讲要领。(三点水分布均匀，右边占的部分多) (2)师范写后学生试写，然后点评学生作品。
2、指导写“练”。(与“海”的教法步骤相同)
三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。
四、展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业。
板书设计：
左短右长
左长右短
海
阳 左高右低
郎
第十三课
左中右结构的字
学习目标：
1、 通过学习，使学生掌握左中右结构的字的写法。
2、 指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑。3
3、 加强双姿训练。 学习重难点：
“树、激、街”的写法。 学习时数：1课时 学习过程：
一、复习导入，激智激趣。
二、教授新课，讲演试评。
1、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。
2、指导书写“树”。
(1)出示“树”讲要领，看书，自由读提示。 (2)老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。
3、指导“街”的写法。
(1) 出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。 (2)老师范写后学生试写，然后点评学生作品。
三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。(配乐)
四、展示、赏析学生作品，共同小结。
五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。 板书设计：
长短不同
宽窄不同
高低不同
树
激
街
第十四课
半包围结构〈一〉
学习目标：
1、 通过学习，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法。
2、 注意半包围结构字的内外协调，重心稳定。
3、 加强学生的双姿训练。 学习重难点： “度、扇、司”的写法。 学习时数：1课时 学习步骤：
一、复习导入，激智激趣。
1、组织学习，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。
2、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。(出示本课的生字)今天来的朋友有什么共同点?又有什么不同的地方?
随机板书课题：左上包右下
右上包左下
二、教授新课，讲演试评。
1、指导“度”的写法。
(1)出示“度”讲要领。(被包部分横画对正点，撇捺左右对称) (2)老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。
2、指导“扇”的写法。
(1)出示“扇”，讲要领。(首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大)
〈2〉
师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。
三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。(配乐)(强调双姿)
四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。
五、布置家庭作业：练习本课的字。
板书设计：
左上包右下
右上包左下
度 扇
司
第十五课
半包围结构〈二〉 学习目标：
使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法;进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。 学习重难点：
“道、网、画”的写法。 学习时数：1课时 学习过程：
一、复习导出课题。
二、授新课，讲演试评。 1、
指导“道”的写法。
〈1〉
出示“道”讲要领。 板书：左上包右下。 〈2〉
老师范写后学生试写，然后点评学生作品。 2、
指导“画”的写法。
〈1〉
出示“画”，讲要领。 板书：下包上。 〈2〉
老师范写后学生试写，然后师生点评。
三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。(配乐)调双姿)
四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。
五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。
板书设计：
左下包右上
上包下 道
层
下包上
左包右 画
区
(强
第五篇：六年级上学期书法教案
第1课
横与竖
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书横、竖的形态与书写方法。
2、通过练习把握颜体楷书中横、竖在不同的字的不同部位中的形态变化。
3、了解杨凝式。 【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书中横画与竖画的书写要领。
2、难点：一字中出现多横或多竖并列时的处理方法。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、回顾正确的坐姿与执笔方法
二、检查课前准备情况
三、导入新课
1、观察例字中的横，说说颜体楷书横的特点。
2、观察例字中的竖，说说颜体楷书中竖的特点。
3、学习横的写法，教师讲解并示范。
4、学习竖的写法，教师讲解并示范。
5、观察讨论“看看想想”。
(1)如何理解“士”字中的指示线与提示语? (2)如何理解“正”字中的指示线与提示语? (3)如何理解“川”字中的指示线与提示语?
四、回顾与总结
五、学生练习“士”“正”“川”，教师巡回指导
1、教师先提出书写要求，学生再动笔书写。
2、书写过程中若有学生出现坐姿错误，教师应及时纠正。
3、教师在巡视过程中及时评优，对于普遍存在的问题要进行集体纠正，对个别有问题的学生单独指导。
六、本课讲评
第2课 撇与捺
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书撇画与捺画的形态特点，掌握其书写要领。
2、把握以撇捺为主的字的结构特征。
3、了解“宋四家”。 【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书中撇画与捺画的书写要领。
2、难点：撇捺组合形态对于整个字的作用。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、回顾正确的坐姿与执笔方法
二、复习上一节课横与竖的教学内容
三、回顾颜真卿的身世和书法艺术
四、导入新课
1、展示颜真卿《颜勤礼碑》的局部，让学生指认含有撇画和捺画的字。
2、引导学生观察教材中的范字“天”“奉”，并认真研读临写提示。
3、学生按照教师的提示，书写包含撇画的范字。
4、组织学生互评，然后教师进行评价。将改进意见反馈给学生。
5、引导学生观察教材中的范字“故”“道”，并认真研读临写提示。 (1)如何理解“看看想想”中“奉”字的指示线与提示语? (2)如何理解“看看想想”中“天”字的指示线与提示语? (3)如何理解“看看想想”中“故”字的指示线与提示语? (4)如何理解“看看想想”中“道”字的指示线与提示语?
6、学生按照教师的提示，书写包含捺画的范字。
7、组织学生互评，然后教师进行评价。将改进意见反馈给学生。
8、教师介绍“宋四家”的生平和历史地位，重点放在“宋四家”与颜真卿的关系。
9、向学生展示“宋四家”的代表作品，并让学生谈体会。
五、回顾与总结
六、本课讲评
第3课
点与提
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书点画的书写方法。
2、掌握颜体楷书提画的书写方法。
3、了解苏轼的生平和书法艺术风格。 【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书中点画与提画的书写要领。
2、难点：点的形态变化，苏轼的书法风格及其与颜体书法的关联。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、复习上一节课撇与捺的书写方法
二、导入新课 以教材为依据，向学生展示“文、江、以”三个范字，请学生观察例字中的点，并描述点的形态。
三、讲解点的书写方法
教师示范点的书写方法，学生观看并书写。
四、讲解提的书写要领
教师示范提的书写方法，学生观看并书写。
五、自由练习
六、介绍苏轼及其书法艺术风格
七、回顾与总结
八、教学评价
第4课 钩与折
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书钩画的书写方法。
2、掌握颜体楷书折画的书写方法。
3、了解黄庭坚的生平和书法艺术风格。 【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书中点钩画与折画的书写要领。
2、难点：钩的形态变化，黄庭坚的书法风格及其与苏轼书法风格的关联。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、复习第3课点与提的书写方法
二、导入新课
以教材为依据，向学生展示“外、官”两个范字，请学生观察例字中的钩画，并描述钩画的形态。
三、讲解钩的书写方法
教师示范钩的书写方法，学生观看并书写。
四、讲解折的书写要领
以教材范字“关”“出”“玄”为例，教师示范折的书写方法，学生观看并书写。
五、自由练习
六、介绍黄庭坚及其书法艺术风格
七、回顾与总结
八、教学评价
第5课
上紧下松
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书上紧下松的结字特征及其实现手段。
2、掌握上紧下松范字的写法。
3、了解米芾的生平和书法艺术成就。 【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书上紧下松的结字特点。
2、难点：如何实现上紧下松。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、回顾正确的坐姿与执笔方法
二、复习前面四次课的教学内容
三、导入新课
1、展示颜真卿《颜勤礼碑》的局部，让学生指认上下结构的字。
2、引导学生观察教材中的范字“美”“羲”，并认真研读临写提示。
3、学生按照教师的提示，书写范字。
4、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
5、引导学生观察教材中的范字“厚”“何”，并认真研读临写提示。
6、学生按照教师的提示，书写范字。
7、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
8、教师可以补充《颜勤礼碑》中其他上紧下松的范字，供学生自由临写。
9、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
10、教师介绍米芾的生平和学书历程，并带领学生赏析教材中的《乡石帖》。
四、回顾与总结
五、教学评价
第6课
左紧右松
【教学目标】：
1、掌握颜体楷书左紧右松的结字特征。
2、掌握左紧右松范字的写法。
3、了解蔡襄的生平和书法艺术成就。 【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书左紧右松的结字特点。
2、难点：深入理解左右结构字的结字规律。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、回顾与复习 教师指导学生回顾上次课“上紧下松”的内容，展示学生优秀作品。
二、导入新课
1、展示颜真卿《颜勤礼碑》的局部，让学生指认左右结构的字。
2、引导学生观察教材中的范字“河”“政”，并认真研读临写提示。
3、学生按照教师的提示，书写范字。
4、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
5、引导学生观察教材中的范字“郭”“给”，并认真研读临写提示。
6、学生按照教师的提示，书写范字。
7、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
8、教师可以补充《颜勤礼碑》中其他左紧右松的范字，供学生自由临写。
9、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
10、教师引导学生观察“左右均分”和“左紧右松”的典型汉字，请学生总结结构规律。
11、教师介绍蔡襄的生平和学书历程，并带领学生赏析教材中的《蒙惠帖》。
三、回顾与总结
回顾本课的学习内容，请学生举手发言。
四、教学评价
第7课 疏密得宜
【教学目标】：
1、初步把握颜体楷书中结字中疏密关系处理的一般方法。
2、了解扇面书法形式。 【教学重难点】：
1、重点：掌握颜体楷书处理疏密关系的一般方法。
2、难点：如何灵活处理颜体楷书结字的疏密关系。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、回顾与复习
教师指导学生回顾上面两节课“上紧下松”“左紧右松”的内容，展示学生优秀作品，组织学生相互点评。
二、导入新课
请学生打开教材，观察教材范字，并仔细阅读临写提示。
三、书写实践
1、教师讲解“洗”字的临写要点，请学生自由临习。
2、学生临写，并接受教师的指导。
3、教师讲解“质”字的临写要点，请学生自由临习。
4、学生临写，并接受教师的指导。
5、教师讲解“集”字的临写要点，请学生自由临习。
6、学生临写，并接受教师的指导。
7、教师讲解“姓”字的临写要点，请学生自由临习。
8、学生临写，并接受教师的指导。
9、组织全体学生互评，并由教师进行给出终评。
10、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
11、教师讲解关于扇面的知识，学生倾听。
四、回顾与总结
回顾第1课至第7课的书写内容。
五、教学评价
第8课
集字练习
教学目标：
1、了解“纳言敏行”的出处，含义。
2、了解关于斗方的知识。
3、初步掌握集字“创作”的方法。 教具准备：毛笔、墨汁等。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、读一读，理解“纳言敏行”的含义
教师引导学生阅读课文，并讨论：为什么孔子认为君子应该“纳于言而敏于行”?
三、单字训练
1、教师讲解“纳”字的临写要点，请学生自由临习。
2、学生临写，并接受教师的指导。
3、教师讲解“言”字的临写要点，请学生自由临习。
4、学生临写，并接受教师的指导。
5、教师讲解“敏”字的临写要点，请学生自由临习。
6、学生临写，并接受教师的指导。
7、教师讲解“行”字的临写要点，请学生自由临习。
8、学生临写，并接受教师的指导。
9、组织全体学生互评，并由教师进行给出终评。
10、教师讲解关于方斗的知识，学生倾听。
11、学生模仿教师的示范进行集字创作。
12、组织学生互评，然后教师进行评价，将改进意见反馈给学生。
四、教学评价
第9课、上宽下窄
【教学目标】：
1、认识颜体楷书独体字中上宽下窄字的特征。
2、掌握上宽下窄范字的写法。
3、了解羲之书扇的故事。 【教学重难点】：
1、认识上宽下窄在独体字中的表现。
2、把握独体字中上宽下窄的分寸。
3、理解并掌握上宽下窄的字应注意保持左右平衡。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、认识上宽下窄在独体字中的表现
1、复习第二单元学习的颜体楷书的三个结体规律。
2、导入新课
(1)教师将“中”“内”“田”“方”四个字书写成上下等大的样式，让学生观看并讨论。
师：同学们，书写独体字时，上下一样大合乎书写规律吗?美观吗? (2)教师在黑板上书写教材中的四个字例。
师：同学们，看到“中”“内”“田”“方”四个字例，它们在结体上的基本规律是什么吗? 师：字中上部都有较宽的长横，或者有左右两个指向的斜向竖笔。引出课题。
3、分析上宽下窄独体字的表现形态。
三、学习并把握上宽下窄独体字书写的宽窄幅度 教师引导学生观看学习教材中的四个字例。
师：同学们，看到这四个字，字上部较宽下部较窄，但是能不能宽的部位更窄一些?窄的部位不能再窄了吗?
四、初步掌握左右两竖的倾斜度对独体字上宽下窄的影响
引导学生分析“中”“内”“田”的结构特征。 (1) 讨论：三个例字左右两竖有何异同? (2) 引导学生注意到三个例字左右两竖均向内倾斜，且倾斜角度不大。 (3) 除左右两竖的倾斜度以外，教师引导学生讨论其余笔画在独体字中的配合。
五、初步掌握相应上宽下窄例字的书写方法
1、教师引导分析“中”字的点画特点。
2、引导分析“内”字的点画特点。
3、引导分析“田”字的点画特点。
4、引导分析“方”字的点画特点。
5、教师归纳总结并对“中”“内”“田”“方”四字的书写作出示范，学生仔细观察。
6、学生练习“中”“内”“田”“方”四字，教师巡视指导。
六、本课讲评
第10课、上窄下宽
【教学目标】：
1、认识颜体楷书独体字中上窄下宽字的特征。
2、掌握上窄下宽范字的写法。
3、了解《淳化阁帖》。 【教学重难点】：
1、理解上窄下宽在独体字中的表现。
2、学习并把握独体字中上窄下宽合适的幅度。
3、理解并掌握上窄下宽的独体字本身比较稳定。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、理解上窄下宽在独体字中的表现
1、复习第9课上宽下窄的结字规律。
2、导入新课
(1)讨论：独体字的结字规律，上节课讲了上宽下窄，相反的，有上窄下宽的结字规律吗?
(2)教师将“九”“五”“父”“赤”四个字书写成上下等大的样式，让学生观看并讨论。
师：同学们，看到“九”“五”“父”“赤”四个字例它们在结构上的基本规律是什么呢? 师：这四个独体字有着共同的结字规律，就是上窄下宽。引出课题。
4、教师引导学生分析教材中“九”“父”两个字。 教师：同学们，“九”“父”这两个字的主笔是什么?
三、学习并把握独体字上窄下宽
教师引导学生观看学习教材中的四个字例。
讨论：同学们，看到这四个字，字上部较窄下部较宽，宽窄对比应该保持怎样的幅度呢?
四、掌握上窄下宽的独体字在保持稳定的基础上要显示动态
1、引导学生分析“九”“五”的结构特征。 (1) 讨论：两个例字中的基本笔画有何特色?
(2) 引导学生注意到两个例字横向笔画与纵向笔画的倾斜配合，追求斜中有正、正中有斜，在保持字外部结体稳定的基础上，内部笔画动态紧密配合。
2、引导学生分析“父”“赤”两字的结构特征。 (1)讨论：两个例字的中心在什么位置?
(2)引导学生注意到两个例字在中心明确的基础上，基本笔画也在追求相互间的动态配合。
3、教师归纳总结并对“九”“五”“父”“赤”四字的书写作出示范，学生仔细观察。
4、学生练习九”“五”“父”“赤”四字，教师巡视指导。
五、本课讲评
第11课、左宽右窄
【教学目标】：
1、认识颜体楷书独体字中左宽右窄的特征。
2、掌握左宽右窄范字的写法。
3、了解龙文化与书法。 【教学重难点】：
1、学习并掌握左宽右窄在独体字中的表现。
2、理解并掌握左宽右窄独体字的左右平衡。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、学习并掌握左宽右窄在独体字中的表现
1、复习第10课上窄下宽的结字规律。
2、导入新课
教师：有中竖或竖钩贯穿上下的独体字都有哪些? 学生自由回答。
教师：同学们，你们举的这些例字的结体规律有什么共同点? 学生自由回答。
教师：这些独体字的结体都是左宽右窄。(板书课题)
3、分析左宽右窄在独体字中的表现
看图讨论：左宽右窄在四个独体字中是如何表现的?
三、理解并掌握左宽右窄独体字的左右平衡
1、“工”与“牛”的分析与书写
(1)引导学生分析“工”与“牛”两个字的用笔与结构特征。 (2)讨论：“工”与“牛”两个字横画的特征。
2、“于”与“手”的分析与书写
(1)引导学生分析“于”与“手”两个字的用笔与结构特征。 (2)向学生强调竖钩的书写形态。
(3)讨论：“于”与“手”两个字竖钩与整字的配合。
3、教师归纳总结并对四字的书写作出示范，学生仔细观察。
4、学生练习“工”“牛”“于”“手”四字，教师巡视指导。
四、本课讲评
第12课、左窄右宽
【教学目标】：
1、认识颜体楷书独体字中左窄右宽的特征。
2、掌握左窄右宽范字的写法。
3、了解“题壁”书法。 【教学重难点】：
1、理解左窄右宽在独体字中的表现。
2、认识左窄右宽的独体字中的主笔。
3、学习左窄右宽独体字中笔画的斜侧与平衡。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、理解左窄右宽在独体字中的表现
1、复习第11课左宽右窄的结字规律。
2、导入新课 教师：练习书法时，常见的右部笔画比较伸展的独体字都有哪些/ 学生自由回答。
教师：同学们，你们举的这些例字的结体规律有什么共同点? 学生自由回答。
教师：这些独体字的结体都是左窄右宽。(板书课题)
3、分析左窄右宽在独体字中的表现 (1)出示课本四个例字。
看图讨论：左窄右宽在四个独体字中是如何表现的? (2)认识分析左窄右宽在独体字中的表现。
三、认识左窄右宽的独体字中的主笔
1、教师讲解主笔的含义。
2、教师：同学们了解了主笔的含义，那课本中这四个例字的主笔分别是什么? 学生自由回答。
四、学习左窄右宽独体字中笔画的斜侧与平衡
1、“上”字是如何做到整字平衡的?竖的位置能否再移动变化?为什么?
2、“太”字点在整字的平衡中起着怎样的作用?
3、“氏”字是如何做到整体平衡的?
4、“也”字收笔处钩的形态对于整字有什么作用?
5、教师示范。
教师示范“上”“太”“氏”“也”的写法，强调左窄右宽应注意之处，学生仔细观察。
6、学生练习“上”“太”“氏”“也”四字，教师巡视指导。
五、本课讲评
六、了解古代“题壁”书法
第13课、上大下小
【教学目标】：
1、认识颜体楷书上下结构字中上大下小字的特征。
2、掌握上大下小范字的写法。
3、了解“三希”。 【教学重难点】：
1、认识上大下小在上下结构字中的表现。
2、理解并掌握上大下小的字要注意保持上下协调、安稳有序。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、认识上大下小在上下结构字中的表现
1、复习第三单元学习的三个独体字的结体规律。
2、导入新课
教师：上下结构的字同学们应该都很熟悉，都有哪些字是上大下小的? 学生举例自由回答。
师：今天，我们就来学习上下结构字的一种结体规律-----上大下小。(板书课题)
2、分析上大下小在上下结构字中的表现。
讨论：是什么原因造成上下结构的字形成上大下小的形态?
三、理解并掌握上大下小的字要注意保持上下协调、安稳有序
教师引导学生观看学习教材中的四个字例，讨论：每个字是如何做到整体平衡的?
四、初步掌握相应上大下小例字的书写方法
1、引导学生分析“曹”的用笔与结构特征。 (1) 讨论：“曹”字多个横画的差异与变化。 (2) 引导学生注意到“曹”字上面两竖斜向排列。 (3) 引导学生注意整字上大下小、斜而复正的基本特征。
2、引导分析“帝”的用笔与结构特征。 (1)向学生强调横折钩的书写方法。 (2)讨论：“帝”中横向笔画的不同。
(3)引导学生注意到“帝”字中“巾”部的大小以及与上面字的配合。
3、引导分析“监”的用笔与结构特征。
(1)向学生强调“监”上面两个部件的写法与配合、呼应。 (2)讨论：“监”字下面“皿”部四个竖画的有序变化。
(3)引导学生注意到“监”上下的配合，通过笔画的呼应组合、大小反差的适度，整字呈现端庄安稳的表现形态。
4、引导分析“贤”的用笔与结构特征。
(1)向学生强调“贤”上面两个部件的写法与配合、呼应。 (2)讨论：“贤”字下面“贝”部四个竖画的不同。
(3)引导学生注意到“贤”上下的配合，通过笔画的呼应，部件错落排布，整字呈现稳定、离而不散的表现形态。
5、教师归纳总结并对四字的书写作出示范，学生仔细观察。
6、学生练习“曹”“帝”“监”“贤”四字，教师巡视指导。
五、本课讲评
六、认识“三希”
1、阅读课文了解“三希”，以及“三希”与乾隆皇帝的关系。
2、欣赏“三希”，说说对“三希”的感受。
第14课、上小下大
【教学目标】：
1、认识颜体楷书上下结构字中上小下大字的特征。
2、掌握上小下大范字的写法。
3、认识对联。 【教学重难点】：
1、认识上小下大在上下结构字中的表现。
2、理解并掌握上小下大的字结体的动静结合。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、认识上小下大在上下结构字中的表现
1、复习第13课学习的上下结构的一个结体规律-----上大下小。
2、导入新课
(1)讨论：上下结构字的结字规律。上节课讲了上大下小的结字规律，大家想一想，有上大下小的结字规律吗? 学生举例自由回答。
(2)教师在黑板上书写教材中的四个例字。
教师：同学们，看到“是”“忠”“泉”“萬”四个例字，它们共同的形态特征是什么呢? 师：这四个上下结构的字有个统一的结字规律-----上小下大。(板书课题)
3、分析上大下小在上下结构字中的表现。 观察讨论：
(1) 是看看范字上部较小的部位中以哪些笔画为主? (2) 看看范字下部主笔与上部笔画有什么不同?
三、理解并掌握上小下大的字结体的动静结合
1、看图讨论：例字“是”“忠”“泉”“萬”上下结构的各部分的字势。
2、讨论：上小下大结字内部的动静状态如何?
3、教师依据图例总结。
四、初步掌握相应上小下大例字的书写方法
1、引导学生分析“是”的用笔与结构特征。 (1) 讨论：“是”字有多个横画，它们有哪些差异?
(2) 引导学生注意到“是”字下部撇画与捺画舒展，促成该字上小下大的结体形态。
(3) 引导学生注意“是”字上下部件间的正斜关系，“是”字上正下斜，整字在稳定的基础上正中有斜。
2、引导分析“忠”的用笔与结构特征。 (1)向学生强调卧钩的书写方法。
(2)向学生强调“心”字底的写法，三个点的不同形态、相互呼应关系以及与卧钩的配合。
(3)讨论：“忠”字上下部件的组合方式。
(4)引导学生注意到“忠”字上紧下松，“心”字底舒展疏朗与“中”部形成反差。
3、引导分析“泉”的用笔与结构特征。 (1)讨论：“泉”字“白”部的形态特征。
(2)引导学生注意到“泉”字下部“水”部撇画与捺画的舒展，促成该字上小下大的结体形态。
(3)向学生强调“泉”字整字结构的上收下放，在稳定的基础上，收放结合，动静结合。
4、引导分析“萬”的用笔与结构特征。 (1)向学生强调“萬”字草字头的书写方法。
(2)讨论：“萬”字下面部件两个竖部的差异与变化是什么?
(3)引导学生注意到“萬”字横向与纵向笔画的穿插错落有致，左窄右宽。
5、教师归纳总结并对四字的书写作出示范，学生仔细观察。
6、学生练习“是”“忠”“泉”“萬”四字，教师巡视指导。
五、本课讲评
六、认识对联
1、对联是一种文字组织形式。
2、对联的书写是一种书法创作形式。
第15课、上下均等
【教学目标】：
1、认识颜体楷书上下结构字中上下均等字的特征。
2、掌握上上下均等范字的写法。
3、理解“察之者尚精，拟之者贵似”。 【教学重难点】：
1、认识上下均等在上下结构字中的表现。
2、学习并掌握上下均等的字的整体稳定与平衡。
3、理解并掌握上下均等字的动静变化。 【教具准备】：毛笔、墨汁等。 【教学过程】：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、认识上小下大在上下结构字中的表现
1、复习第14课学习的上下结构的一个结体规律-----上小下大。
2、导入新课
(1)讨论：上下结构字的结字规律。上除了前两节课讲的上大下小、上小下大，还有上其他的结字规律吗? 学生举例自由回答。
(2)教师在黑板上书写教材中的四个例字。
教师：同学们，看到“益”“李”“学”“楚”四个例字，它们上下各部分所占的比例是多少呢? 学生自由回答。
师：这四个上下结构的字有共同的形态特征，就是上下比较均等。(板书课题)
3、分析上下均等在上下结构字中的表现。
观察范字，讨论：这些上下均等的字在形态上有哪些具体特征? 教师引导学生得出下面结论： (1) 上下两部分较为对等整齐。
(2) 字中的横向笔画及笔画关系可以根据宽窄的不同划分出若干层次。
三、学习并掌握上下均等的字的整体稳定与平衡
1、观察范字，讨论：为什么上下均等的字在整体上都较稳定与平衡? 教师得出下面结论：
(1) 竖与竖向笔画的位置一般都在正中。 (2) 有过于弧曲运动的笔画。
四、理解并掌握上下均等例字的动静变化
观察范字讨论：例字益”“李”“学”“楚”上下结构的各部分的字势。
五、初步掌握上下均等字的书写方法
1、引导学生分析“是益”的用笔与结构特征。 (1) 讨论：“益”字“皿”四个竖向笔画变化有序。 (2) 引导学生注意到“益”字上部笔画的呼应与形态。 (3) 引导学生注意“益”的左右均衡问题。
2、引导分析“李”的用笔与结构特征。
(1)讨论：“木”部的书写方法，引导学生注意撇画与反捺的形态与关系。 (2)向学生强调“子”字底的写法，注意笔画间的连断呼应。
(3)引导学生注意到“李”字上下协调，“注意横向笔画在倾斜、长短等方面的呼应。
3、引导分析“学”的用笔与结构特征。
(1)讨论：“学”字上部众多笔画分类型的书写方法。 (2)引导学生注意到“子”部“竖钩的弯曲状态。 (3)向学生强调“学”字的上下两部分的屈曲平衡。 (4)引导分析“学”字横画及横向笔画关系的宽窄层次。
4、引导分析“楚”的用笔与结构特征。
(1)讨论：“楚”字上面两个重复的“木”部的不同。 (1)向学生强调“楚”字下部主笔捺画的舒展，但要适度。 (3)引导学生注意到“楚”字的对角轻重呼应关系。
5、教师归纳总结并对四字的书写作出示范，学生仔细观察。
6、学生练习“益”“李”“学”“楚”四字，教师巡视指导。
六、本课讲评
七、理解“察之者尚精，拟之者贵似”
1、逐字理解，理解句意。
2、讨论：我们应该如何做到“察之者尚精，拟之者贵似”?
第16课、集字练习
教学目标：
1、了解“多见者博”的含义。
2、掌握“多见者博”四字的基本写法。
3、集字创作练习。 教具准备：毛笔、墨汁等。 教学过程：
一、组织教学
要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、 读一读，理解“多见者博”的含义 教师引导学生阅读课文并提问：
1、 了解“多见者博”的本义。
2、 如何理解“多见者博”?
3、 我们在学习的过程中哪些地方应该做到“多见者博”?
三、掌握“多见者博”四字的基本写法。
1、“多”字 (1)教师：如何理解“斜中有正”的提示? 学生自由回答。
(2)讨论：“多”字作为上下结构的字，结体规律是哪一种?此类结体规律的注意事项有哪些?
(3)讨论：“多”字是如何避免重复笔画、部件的书写?
2、“见”字。
(1)教师：如何理解“上静下动”的提示? 学生自由回答。
(2)讨论：“见”字作为独体字，结体规律是哪一种?此类结体规律的注意事项有哪些?
(3) 讨论：“见”字是如何呈现上窄下宽 的结字规律的?
3、“者”字。
(1)教师：如何理解“有离有合”的提示? 学生自由回答。
(2)讨论：“者”字作为独体字，结体规律是哪一种?此类结体规律的注意事项有哪些?
(3) 讨论：“者”字是如何呈现左窄右宽的结字规律的?
4、“博”字。
(1)教师：如何理解“左右相谐”的提示? 学生自由回答。
(3) 讨论：“博”笔画间的呼应关系?
四、单字练习
1、教师示范。 教师书写示范四个例字的写法，并强调所需注意之处，学生仔细观摩教师示范。
2、学生练习，教师巡视指导。
五、把握四字集在一起时的整体协调
1、教师引导学生注意：
(1)四字组合时，“多”字应该更方整一些才能与另外三字协调。 (2)“见”字笔画较粗，可以在略微细些，这样四字才能更和谐。
2、教师示范。
3、学生练习，教师巡视指导。
六、书写练习